人教地理七上《陆地和海洋》同课异构教案 (3)

陆地和海洋
一、复习.目标
1.运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点，100%同学全部都能达到.
2.运用世界地图掌握七大洲、四大洋的名称、分布、面积大小和轮廓特征以及它们的相对位置，90 %同学能够达到.
3.举例说明地球表面海陆在不断变化，100%同学能够达到该目标.
4.知道大陆漂移说、板块学说，说出世界火山、地震分布与板块运动的关系，90%以上同学达到该目标.
二、教学重、难点
1.七大洲、四大洋名称分布及相对位置.
2. 利用漂移学说或板块运动学说解释现实问题.
三、教学方法
以图导学、多媒体辅助教学
四、评价设计
1. 学生依据复习导学案，自主复习课本P30—34页、P36—40页的基础知识，自我评价对基础知识的掌握情况. （自评）
2. 通过小组内成员相互提问导学案上的问题，检查学生的自主复习情况. （互评）
3. 通过多媒体展示问题、地图，学生交流展示及教师提问、体验中考，检查学生的知识掌握以及学以致用的能力. （师评）
4.学生完成学案中的达标检测题，意在了解学生对本章知识的掌握以及认知迁移的能力.
五、教学过程
（一）导入
同学们，通过第一章的复习我们从宇宙空间中认识了地球、地球的运动过程，以及掌握了学习地理的工具—地图，那么地球本身的面貌是怎样的呢？这节课我们共同来复习第二章陆地和海洋. 本章共包括两节内容：大洲和大洋、海陆的变迁. （板书）
多媒体出示：学习目标
1.运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点，100%同学全部都能达到.
2.运用世界地图掌握七大洲、四大洋的名称、分布、面积大小和轮廓特征以及它们的相对位置，90 %同学能够达到.
3.举例说明地球表面海陆在不断变化，100%同学能够达到该目标.
4.知道大陆漂移说、板块学说，说出世界火山、地震分布与板块运动的关系，90%以上同学达到该目标.
品读考点提示
师生品读考点提示，强调明确本节课需要注意的学习目标中的重难点.
（二）复习
自主复习一：陆地和海洋
多媒体展示自主复习一：陆地和海洋（时间10分钟左右）
要求：
1、完成复习导学案中的《大洲和大洋》一节的1—9题. （参考课本P30---34，33页的图是重点. ）
2、复习过程中有疑惑的可同桌解决或举手问老师.
3、任务完成的同学请举手示意，自我巩固等候.
合作探究
小组检查：一号抽背四号，二号抽背五号，三号抽背六号. 从学案中任选两题，多媒体同步出示小组检查的要求.
多媒体展示：世界大洲和大洋分布图.
风采展示：找个别同学到屏幕前，一位同学提问另一位同学指图来答，看看大家的掌握情况. 两组同学展示后，大家对他们的展示进行简单的评价.
师提问几组问题对这部分的重点内容进行补充和强调.
重点攻坚
多媒体展示：
攻坚1 根据轮廓判断大洲，能够根据出示的大洲轮廓图判断出是哪个大洲.
攻坚2 根据出示的两幅海陆分布图判断出是哪两个半球，并能说明南、北极点周围的大洲和大洋.
攻坚3 洲界线
攻坚4 游戏拼图. 对于学生的展示进行及时的评价.
过关检测（见学案）
自主复习二海陆的变迁
多媒体展示自主复习二：海陆的变迁（5分钟左右）
多媒体展示本环节的复习要求，复习导学案中的《海陆的变迁》一节的10—13题. （参考课本P36---43，41页的图是重点. ）
自主复习完成后，同桌相互提问检查本部分的基础知识掌握情况.
交流展示
多媒体展示：六大板块与主要火山、地震带的分布图
学生到屏幕前指图完成屏幕中出现的问题
重点攻坚
多媒体展示：
攻坚1 海陆的变迁
攻坚2 板块构造学说
过关检测（见学案）
（三）总结提升
本课知识点与方法的总结
（四）聚焦中考，学以致用
多媒体出示：最近3年的中考题，通过与中考链接，让学生了解中考题的出题思路以及答题技巧，提升能力.
预测中考
学生即兴出题，走进中考，预测2015.
（六）课堂自查，查漏补缺
通过本节课的复习，使我们对陆地和海洋的分布有了进一步的认识，你对于本节课的学习目标都达到了么？现在请同学们对本章知识回扣考点进行自查.
课堂总结，鼓励评价
课后札记
本课从时间上看，时间安排出现了前松后紧的现象，在第一部分陆地和海洋的自主复习中，学生将导学案中题目的答案写了下来，这样的话耽误了一些时间，另外学生只注意完成这几个题目的答案而没有全面的复习这部分的书本知识导致复习效率不太高，最终导致在风采展示环节，
个别学生展示的效果不好同时也耽误了一些时间. 在重点攻坚环节，选取的代表多了一些，占用了过多的时间. 最终使得整节课没有按照计划完成，反思时间的不足可以看出学生的复习效果不是特别好，追根究底自主复习的效率还有待提高. 另外，备课不够细致，对学生的关注不够全面.
3.3 降水的变化与分布
本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务.
二、学习与导学目标
1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认知率
达100%
2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分
布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100%
3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举例说
明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%
4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，关
心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%
5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100%
三、障碍与生成关注
对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，
应着重在图的阅读分析上下功夫.
四、学程与导程活动
教师准备：多媒体课件
学生准备：收集有关南通地区降水资料
（一）创设情景，引出问题
1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.
2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？
地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.
（二）合作交流，分析影响
设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.
需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.
（三）阅读图表，自主学习，展开讨论
1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答
该图反映了哪些地理信息.
2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律.
学生自行提出问题进行讨论.
（四）绘制图表，提高能力
用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.
在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间.
五、笔记与板书提纲
（一）降水与生活
1、什么是降水
2、降水量的测定
（二）降水的季节变化
（三）降水的分布
1、影响降水分布的因素
2、世界年降水量的分布规律
六、练习与拓展选题
1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？
2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.
七、个别与重点辅导
学生姓名略.
八、反思与点评记录
下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：
1、关于新课标下的教学设计
新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.
2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革
教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”
，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共
同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.。