兴趣是学习之源

兴趣是学习之源(延亚楠)
兴趣是学习之源；周村教学区苇町小学延亚楠；孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者；指的就是“兴趣”；时期，他们具有好奇、好动、爱表现、善于模仿等特点；起别人的注意，希望得到老师的表扬；他们容易对于一；习产生浓厚的兴趣；以别出心裁、丰富多彩的教学方式、方法、手段来激发；的学习积极性，让他们积极地参与到教学中去；一、教学导入活动吸睛有效；新课程提倡创设真实
兴趣是学习之源
周村教学区苇町小学延亚楠
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这里的“乐”
指的就是“兴趣”。

心理学家研究证明：儿童时期是学习语言的最佳
时期，他们具有好奇、好动、爱表现、善于模仿等特点；他们喜欢引
起别人的注意，希望得到老师的表扬；他们容易对于一种新语言的学
习产生浓厚的兴趣。

因此，教师在教学过程中要敢于创新，想方设法
以别出心裁、丰富多彩的教学方式、方法、手段来激发学生的兴趣，营造学生学习英语的氛围，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生
的学习积极性，让他们积极地参与到教学中去。

一、教学导入活动吸睛有效
新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。

要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学
情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生
通过学习活动，掌握基本的知识和技能。

创设符合教学内容贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语
课堂实施有效教学的重要途径。

小学英语教学中，主要有借助实物和
图像创设的教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境，借助语言
创设的教学情境，例如，在学习文具的词汇时，有的教师设计了利用 pen, pencil, pencil-case, eraser, ruler, crayon等实物或图片
进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品；在学习“ At the zoo”话
题时，教师设计了带学生参观动物园的情景，让学生口头描述他们所
熟悉的动物，如 elephant, cat, dog, monkey, bear, tiger的特
征，并能说 I like monkey。

这些情境的创设都有利于学生在有限的
时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。

教师在创设情境时，不仅要注重教学情境的真实性、趣味性，而
且要考虑到活动的可参与性和效率性。

二、教学过程要千变万化
英语教学法是师生为达到英语教学目的而开展教学活动的一切
方法的总和。

它要解决教师怎么教，学生怎么学的问题。

好的英语教
学方法在于有趣的教学活动的巧妙安排。

教学活动的安排要衔接自然，
有高潮，多变化，多感官结合。

例如：教新词时用简笔画。

教语调和
节奏时用乐谱。

举例子时举一些幽默风趣的例子。

教序数词时可用这
个歌诀：“基变序，有规律，词尾加上th。

一、二、三，特殊记，结
尾字母t、d、d。

八减t，九减e，f要把ve替。

ty把变y 变ie。

要是碰上几十几，只变个位就可以。

”
三、教学活动丰富多彩
教学活动多种多样，英语教师可根据教学内容、教学对象、教学
环境创造出丰富多彩的教学活动，运用于教学，提高教学效果。

英语课堂是各种英语教学活动的融合。

教学活动有趣，课堂必然
有趣。

这里介绍几种能引起兴趣的教学活动：
词汇游戏
（1）逻辑记忆游戏用增、减、换一个或几个字母的方法将一
个单词变成一个新词，加强新旧单词的联系，达到有趣高效记忆单词
的目的。

也可以给出开头几个字母，中间几个字母或结尾几字母写单词。

（2）找词游戏老师给出几个、十几个或几十个字母，让学生按书写顺序在限定时间内找出所含单词，谁找得多谁就是胜者。

时间紧就少给字母。

（3）单词接龙要求前一个单词的最后一个字母是后一个单词的第一个字母，接的越多越好。

2、耳语传话
老师给每一组的第一个同学小声讲一句英语，要求学生将老师的话从第一个传到最后一个。

要最后的同学大声说出来或做动作。

这个游戏参与人数多，可以培养学生整体的听说能力。

3、唱英语歌曲
在课堂上教唱英语歌，可以振奋精神。

根据教学内容教唱英语歌，可以增强教学效果。

由于适合于学生的英语歌曲数量太少，教师可以通过增编歌词、填歌词等方法自己编写歌曲。

（1）增编歌词就是在原歌词的基础上增编新内容作歌词。

如课本上的“Go od morning to you.”。

在这首词的基础上可以增加两段：“Good afternoon to you”和“Good evening to you”。

（2）填歌词即把要求学生掌握的词或句型等填入学生非常熟悉和喜爱的曲子中，可以是中文歌曲、英语歌曲或儿时的童谣。

4、谜语
如用要求学生掌握的句型编写谜语，用“四会”词作谜底。

猜谜
可培养学生用英语思维的习惯。

5、绕口令
绕口令是人们在语言实践中根据语言的特点，编出来的一种语言游戏。

它短小活泼，诙谐有趣。

如下列绕口令可以练习爆破音：
The big black bug bit a big black bear,
Made the big black bear bleed blood.
6、对号入座
如在课堂上描绘一个同学，然后要最像的同学站起来。

这样既可以提高学生的听力，又可使课堂有趣。

7、击鼓传花
首先由一个同学提出一个问题，然后老师击鼓，这位同学将纸团抛出去，抛到哪位同学，就由哪位同学回答。

8、听听画画
开展这项活动时，老师念英语，学生根据念的内容画图画。

由于学生的听力水平不一样，画出来的也就各不相同。

然后，老师再重念一遍，让学生纠正。

最后教师出示自己画好的图画。

这种游戏有多种变化形式。

可以老师说，学生做动作。

一半学生唱歌，一半学生做动作。

一个学生读，其余的学生做动作。

9、智力游戏
如用英语编写简短而易理解的智力题，要求学生思考回答。

可是也不要将英语课上成纯粹的活动课。

在英语课课堂中，要将趣味活动与授课、操练、复习等教学环节和词汇、句型、语法等教学
内容紧密结合起来，使教学内容轻松易学，使教学效果显而易见。

四、课后作业成为享受
小学阶段英语作业布置是很难的，让学生读却没有人监督指导；让他们写，学生还没有达到书写的能力，长篇累牍的书写往往又会适得其反。

但是我认为，适当的作业布置不但不会加重学生负担，反而能使学生从中领会学习的乐趣。

我不仅仅让学生进行简单的字母和单词书写，还会给学生布置一些趣味性强的作业，拓宽英语课堂。

例如：把家具和家用电器上贴上英语标签；回家问问父母的手机号码，用英语说给爸爸妈妈听，到校后与同学进行交流；当看到或吃水果的时候用英语说出水果的名字或者颜色；在不同的时间向爸爸妈妈问好；回家把老师今天教的单词教给爸爸妈妈等等。

学生觉得这不是作业而是一种有意义的活动，更是一种兴趣的培养，一种享受，他们能够充分的得到成功的喜悦。

有不明真相的家长和我沟通时说：孩子把家里到处贴的都是纸条，弄得家里凌乱不堪。

听起来像是抱怨，但实际上家长的心里面比蜂蜜还甜，因为孩子现在对英语产生了浓厚的兴趣，再也不需要他们瞎操心了；还有的家长对我说：老师啊，真后悔自己当初没有好好学习，孩子叽里咕噜的说的让我头都大了，我要告诫他，一定要珍惜这样的学习机会呀！
小学阶段的英语教学质量直接对今后学生的英语学习有着非常重要的影响，因此，小学英语的教学是培养学生对英语兴趣的入门指导以及是对英语学习的基础。

做好小学英语教育，提高教学质量，就要追求高效的课堂，让学生快乐地学习，让学生做学习的主人.。