试析如何做好农村留守学生的德育工作
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二、做好农村留守学生德育工作相关建议
（一）创建良好社会环境
要想对农村留守学生进行德育教育，需要在社会各界的努力配合下实现，给农村留守学生创建良好的学习生活环境。首先，政府部门需要加大对农村教育改革力度，给予留农村留守学生更多关注，根据当前农村留守学生实际情况，制定相应的教育计划，引导农村德育教育工作更好开展。其次，政府部门需要加强农村教育扶持，提供充足资金支持，加强师资团队建设，改善农村教育环境，对农村学校周围设施进行有效监管，一同处理农村留守学生德育教育问题。
（四）开展丰富多样的德育教育活动
为了能够让农村留守学生树立正确的道德品质，需要从学生兴趣角度入手，丰富教学活动，将传统教学模式摒弃，利用现代化技术，给学生创建灵活多样的德育活动，引导学生通过实践，获得良好的体验感受，把理论知识和实际生活充分结合，学习更多德育知识。例如，学校可以根据农村留守学生实际情况，组织学生参与各种志愿活动，引导农村留守儿童接触社会，转变学生性格，提高学生社会交往能力。学校也可以组织安排各种兴趣小组或者课余活动，丰富学生课余生活，通过这些活动，给学生创造良好的成长环境，在无形之间让学生接受德育教育。
（三）创新学校教育策略
学校教育是组织开展农村留守学生德育教育的主要场所，不管是学校领导还是教师，都要给予德育教育工作高度重视，对现有的教学方法进行改革创新。首先，学校需要给每个留守学生创建档案，登记留守学生实际情况和家庭情况，提高德育教育工作的有效性。其次，学校可以利用各种节假活动，定期开展家长会，与留守学生家长及时交流，引导家长配合学校，保证农村德育教育工作顺利进行。此外，转变传统德育教学理念，创新教学内容，引进现代化教学思想，强化农村留守学生德育素养。最后，加强农村留守学生心理辅导，定期组织农村留守儿童接受心理辅导教育，通过面对面交流，帮助农村留守儿童及时处理心理问题，将隐性教育和显性教育充分结合，避免学生产生不良心理。
（三）学校德育不到位
在农村教育活动中，受到资金、环境等因素影响，现有师资力量有待提高，因此农村学校在进行德育教育过程中，缺少人员支持，专业性比较薄弱。现有师资团队一方面没有给予德育教育工作高度重视，另一方面其面临的教学任务比较多，工作压力大，无法将更多的精力和时间放在德育教育上[2]。与此同时，农村学校德育教育工作依然停留在传统说教上，没有根据农村留守学生实际情况采取相应的教育对策，导致德育教育效果较差。
试析如何做好农村留守学生的德育工作
摘要：在农村，留守儿童问题是长时间以来社会各界比较关注的内容，这给农村教育活动发展提出严格要求。对于农村留守儿童来说，正处于发展的重要阶段，但是受到各种因素影响，缺少家庭关爱，德育素养比较低。对于这种状况，农村学校应该担任好德育教育任务，在社会、学校、家庭等多方配合下，提高农村留守学生德育素质，完成农村教学目标。本文就结合农村留守学生德育教育存在的问题，重点探讨做好农村留守学生德育工作相关建议，具体如下。
（五）加强家校沟Βιβλιοθήκη 协作为了能够给农村留守学生更多的关爱，学校需要及时与家长交流，从而提高德育教学有效性。在实际中，学校可以安排专业的教师负责与农村留守学生父母或者监护人交流，构建和谐友好的学校家庭交流模式。并且，教师可以随时向家长汇报学生在校情况，其中包含学习情况、思想情况等。因为农村家长接受教育的程度相对较低，自身交往能力比较薄弱，并且诸多情况下，家长不知如何与教师交流，在言谈举止上将会十分局限。并且部分家长思想守旧，不愿意与教师交流，和学校呈现对立面[4]。因此，学校需要多费心思利用各种方法，加强与家长交流，不但要向家长灌输德育教育的必要性，还要听取家长的思想建议，实现双向交流。学校也可以通过开展家长会等对农村留守学生监护人进行德育教育，让监护人掌握正确的教育方法，为农村留守学生德育教育工作开展提供支持。除此之外，学校也需要对农村留守学生进行心理辅导，对于农村留守学生在学习及生活中出现的心理问题，通过家庭、学校配合，舒缓学生心理压力，调节学生负面情绪，让学生养成积极乐观的心态。
（二）不良社会风气影响
近几年来，农村青少年犯罪现象屡见不鲜，这与不良社会风气有着直接关联。因为农村学校周围监管不严，网吧、游戏厅随处可见，学生自控能力比较差，极容易沉迷于各种游戏中，产生厌学、逃学的心理，再加上缺少父母的约束，行动比较自由。除此之外，受到社会环境等因素影响，部分学生不具备诚实意识，时常会出现抄作业、考试作弊等不良行为，并且以各种谎言欺骗家长或者老师。由此可知，强化农村留守学生德育教育是非常必要的。
一、农村留守儿童德育教育存在的问题
（一）家庭教育缺失
当前，大部分农村留守学生主要是隔代抚养，父母常年外出务工，缺少父母关爱，给农村留守学生发展造成直接影响。通过调查得知，和谐美好的家庭关系，对学生成长十分有利。但是，农村留守学生父母长时间外出打工，将孩子独自留在家中，或者交由爷爷奶奶看管，使得留守学生多多少少会存在一些心理问题，不善与他人交流，甚至会养成一些不良习惯。由此可见，家庭教育缺失，将会给留守学生今后发展带来负面影响[1]。
（二）发挥家庭教育作用
家庭是孩子成长的重要场所，家庭教育对学生发展有着直接影响。所以，要想有效提高农村德育教育的有效性，需要促进家庭教育工作顺利进行。首先，创建良好的家庭教育氛围，告知外出务农父母了解农村德育教育的重要性，尽可能给孩子创建一个和谐、完整的生活环境，对学生思想进行科学引导[3]。其次，在学校引导下，鼓励外出务工父母对学生实际情况有多方面了解，加强彼此之间交流，全程参与到学生学习教育活动中，不可忽略任何一个细节。
关键词：农村留守学生；德育工作；问题；建议
留守儿童是我国弱势群体之一，其成长不但关系留守儿童自身，同时也决定社会发展。小学是学生树立正确价值观和人生观的重要阶段，德育教育活动开展，对学生今后发展有着直接影响。当前，在农村留守学生德育教育过程中，依然会面临各种问题，如家庭关爱缺失、监督管理不足等，这些都会给农村留守学生发展带来一定影响。所以，怎样才能将德育工作落实到位，是当前农村学校重点思考的问题。
（一）创建良好社会环境
要想对农村留守学生进行德育教育，需要在社会各界的努力配合下实现，给农村留守学生创建良好的学习生活环境。首先，政府部门需要加大对农村教育改革力度，给予留农村留守学生更多关注，根据当前农村留守学生实际情况，制定相应的教育计划，引导农村德育教育工作更好开展。其次，政府部门需要加强农村教育扶持，提供充足资金支持，加强师资团队建设，改善农村教育环境，对农村学校周围设施进行有效监管，一同处理农村留守学生德育教育问题。
（四）开展丰富多样的德育教育活动
为了能够让农村留守学生树立正确的道德品质，需要从学生兴趣角度入手，丰富教学活动，将传统教学模式摒弃，利用现代化技术，给学生创建灵活多样的德育活动，引导学生通过实践，获得良好的体验感受，把理论知识和实际生活充分结合，学习更多德育知识。例如，学校可以根据农村留守学生实际情况，组织学生参与各种志愿活动，引导农村留守儿童接触社会，转变学生性格，提高学生社会交往能力。学校也可以组织安排各种兴趣小组或者课余活动，丰富学生课余生活，通过这些活动，给学生创造良好的成长环境，在无形之间让学生接受德育教育。
（三）创新学校教育策略
学校教育是组织开展农村留守学生德育教育的主要场所，不管是学校领导还是教师，都要给予德育教育工作高度重视，对现有的教学方法进行改革创新。首先，学校需要给每个留守学生创建档案，登记留守学生实际情况和家庭情况，提高德育教育工作的有效性。其次，学校可以利用各种节假活动，定期开展家长会，与留守学生家长及时交流，引导家长配合学校，保证农村德育教育工作顺利进行。此外，转变传统德育教学理念，创新教学内容，引进现代化教学思想，强化农村留守学生德育素养。最后，加强农村留守学生心理辅导，定期组织农村留守儿童接受心理辅导教育，通过面对面交流，帮助农村留守儿童及时处理心理问题，将隐性教育和显性教育充分结合，避免学生产生不良心理。
（三）学校德育不到位
在农村教育活动中，受到资金、环境等因素影响，现有师资力量有待提高，因此农村学校在进行德育教育过程中，缺少人员支持，专业性比较薄弱。现有师资团队一方面没有给予德育教育工作高度重视，另一方面其面临的教学任务比较多，工作压力大，无法将更多的精力和时间放在德育教育上[2]。与此同时，农村学校德育教育工作依然停留在传统说教上，没有根据农村留守学生实际情况采取相应的教育对策，导致德育教育效果较差。
试析如何做好农村留守学生的德育工作
摘要：在农村，留守儿童问题是长时间以来社会各界比较关注的内容，这给农村教育活动发展提出严格要求。对于农村留守儿童来说，正处于发展的重要阶段，但是受到各种因素影响，缺少家庭关爱，德育素养比较低。对于这种状况，农村学校应该担任好德育教育任务，在社会、学校、家庭等多方配合下，提高农村留守学生德育素质，完成农村教学目标。本文就结合农村留守学生德育教育存在的问题，重点探讨做好农村留守学生德育工作相关建议，具体如下。
（五）加强家校沟Βιβλιοθήκη 协作为了能够给农村留守学生更多的关爱，学校需要及时与家长交流，从而提高德育教学有效性。在实际中，学校可以安排专业的教师负责与农村留守学生父母或者监护人交流，构建和谐友好的学校家庭交流模式。并且，教师可以随时向家长汇报学生在校情况，其中包含学习情况、思想情况等。因为农村家长接受教育的程度相对较低，自身交往能力比较薄弱，并且诸多情况下，家长不知如何与教师交流，在言谈举止上将会十分局限。并且部分家长思想守旧，不愿意与教师交流，和学校呈现对立面[4]。因此，学校需要多费心思利用各种方法，加强与家长交流，不但要向家长灌输德育教育的必要性，还要听取家长的思想建议，实现双向交流。学校也可以通过开展家长会等对农村留守学生监护人进行德育教育，让监护人掌握正确的教育方法，为农村留守学生德育教育工作开展提供支持。除此之外，学校也需要对农村留守学生进行心理辅导，对于农村留守学生在学习及生活中出现的心理问题，通过家庭、学校配合，舒缓学生心理压力，调节学生负面情绪，让学生养成积极乐观的心态。
（二）不良社会风气影响
近几年来，农村青少年犯罪现象屡见不鲜，这与不良社会风气有着直接关联。因为农村学校周围监管不严，网吧、游戏厅随处可见，学生自控能力比较差，极容易沉迷于各种游戏中，产生厌学、逃学的心理，再加上缺少父母的约束，行动比较自由。除此之外，受到社会环境等因素影响，部分学生不具备诚实意识，时常会出现抄作业、考试作弊等不良行为，并且以各种谎言欺骗家长或者老师。由此可知，强化农村留守学生德育教育是非常必要的。
一、农村留守儿童德育教育存在的问题
（一）家庭教育缺失
当前，大部分农村留守学生主要是隔代抚养，父母常年外出务工，缺少父母关爱，给农村留守学生发展造成直接影响。通过调查得知，和谐美好的家庭关系，对学生成长十分有利。但是，农村留守学生父母长时间外出打工，将孩子独自留在家中，或者交由爷爷奶奶看管，使得留守学生多多少少会存在一些心理问题，不善与他人交流，甚至会养成一些不良习惯。由此可见，家庭教育缺失，将会给留守学生今后发展带来负面影响[1]。
（二）发挥家庭教育作用
家庭是孩子成长的重要场所，家庭教育对学生发展有着直接影响。所以，要想有效提高农村德育教育的有效性，需要促进家庭教育工作顺利进行。首先，创建良好的家庭教育氛围，告知外出务农父母了解农村德育教育的重要性，尽可能给孩子创建一个和谐、完整的生活环境，对学生思想进行科学引导[3]。其次，在学校引导下，鼓励外出务工父母对学生实际情况有多方面了解，加强彼此之间交流，全程参与到学生学习教育活动中，不可忽略任何一个细节。
关键词：农村留守学生；德育工作；问题；建议
留守儿童是我国弱势群体之一，其成长不但关系留守儿童自身，同时也决定社会发展。小学是学生树立正确价值观和人生观的重要阶段，德育教育活动开展，对学生今后发展有着直接影响。当前，在农村留守学生德育教育过程中，依然会面临各种问题，如家庭关爱缺失、监督管理不足等，这些都会给农村留守学生发展带来一定影响。所以，怎样才能将德育工作落实到位，是当前农村学校重点思考的问题。