【新教材】(教科版)小学科学三年级下册3.2阳光下物体的影子(教案)
小学科学32《阳光下物体的影子》教学设计
小学科学32《阳光下物体的影子》教学设计教学目标：1.知道阳光是由太阳发出来的。
2.了解光线是由直线组成的，并且沿着直线传播。
3.知道阳光照射到物体上，会产生光影。
4.掌握将物体放置在不同的位置会产生不同形状的影子。
教学准备：1.幻灯片、图片、视频等展示工具。
2.太阳灯、小物体几个。
教学过程：Step 1：引入活动（10分钟）教师打开电脑，播放一个太阳的图片，并询问学生：“你们知道太阳是什么吗？太阳是哪里来的呢？”引导学生回答。
Step 2：发散思维（10分钟）教师通过图片或者视频展示太阳的光线，并问学生：“你们觉得太阳的光线是怎么样的呢？光线是直线还是弯曲的呢？”引导学生思考并回答。
Step 3：实验展示（15分钟）教师带领学生进行实验，将太阳灯放在一个位置，并从不同方向观察光线的传播路径和物体的影子。
教师提问学生：“你们观察到了什么现象呢？”Step 4：归纳总结（10分钟）教师和学生一起总结：阳光照射到物体上，会产生光影。
并通过展示幻灯片或图片等让学生了解不同物体的影子形状。
Step 5：探究活动（20分钟）教师布置小组活动，每个小组给出一些小物体，并在教室不同的位置放置这些物体。
学生观察并记录不同位置的物体影子形状，并解释影子的形状变化。
随后小组分享自己的观察结果。
Step 6：展示分享（15分钟）每个小组派代表上台分享自己的观察结果，并进行讨论。
教师引导学生一起总结规律：影子形状的变化与太阳光的照射角度和物体的位置有关。
Step 7：复习巩固（10分钟）教师引导学生回答一些复习问题，巩固所学知识。
Step 8：拓展延伸（10分钟）教师展示一些有趣的光和影的现象，如彩虹、3D立体影像等，激发学生对科学的兴趣。
Step 9：课堂小结（5分钟）教师对本课进行小结，重点总结太阳光线直线传播、阳光照射形成物体的影子等知识点。
Step 10：课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生观察家中不同时间的阳光照射和物体的影子变化，并记录下来。
【科学】（新教材）（教科版）小学科学三年级下册第三单元第3课《影子的秘密》教案
教科版三下第三单元第3课《影子的秘密》教学设计课题影子的秘密单元三学科科学年级三学习目标1.知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
知道光源、遮挡物和屏（接收影子的平面）是影子产生的条件。
2.知道光源和遮挡物的变化会导致影子长短、大小和方向的变化。
3.通过光和影的实验，耐心观察和记录影子的变化情况。
根据实验结果，实事求是地分析光源，遮挡物和影子三者之间的关系。
掌握模仿和创作不同的手影的方法。
4.乐于参与活动，对探索“影子的秘密”有一定的兴趣。
积极寻找改变影子的方法，体会创 作手影带来的乐趣。
5.了解影子成像原理在生活中的运用。
知道我们生活在一个充满光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用。
重点了解产生影子的条件和过程，通过模拟实验，理解产生影子的要素光源和阻挡物之间是如何相互影响的。
难点理解在模拟实验中控制一个变量不变，改变其他变量的方法，例如保持阻挡物摆放位置不变，改变光源。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课介绍“皮影戏”，皮影戏，旧称”影子戏”或”灯影戏”，是一种用蜡烛或燃烧的酒精等光源照射兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。
表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事（有时用方言），同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。
观看“皮影戏”视频资料。
学生集体观看视频资料。
激发学生兴趣，感受新知。
讲授新课聚焦：我们己经观察到阳光下影子的变化，影子的变化是怎么产生的呢？回顾上节课所学的知识，发现一天中的影子方向、长短都会随着太阳的改变而改变。
生活中，除了阳光下的影子，开灯后房间中的影子，打开手电筒后产生的影子，都是常见的现象。
那么，影子的变化是怎样产生的呢？探索：产生影子。
利用下面的物品和材料做模拟实验。
想一想，不同的材料模拟学生总结交流前面学过的知识，小组代表回答。
影子的长短不同，方向不同，是太阳位置不同导致的。
的是什么？它们对影子的产生起了什么作用？手电筒木圆柱生1:手电筒为木圆柱影子的产生提供了光源，光源要找到，木圆柱上才会有影子的出现！生2：用手电筒照射到木圆柱上，就能在桌面上看到影子啦！手电筒模拟的是光源、木圆柱模拟的是遮挡物、桌面模拟的是投影面，它们是影子产生的必要条件，缺一不可。
教科版三年级科学下册《阳光下物体的影子》优秀教案
教科版三年级科学下册《阳光下物体的影子》优秀教案一. 教材分析《阳光下物体的影子》这一课是教科版三年级科学下册中的一课，主要让学生通过观察和实验，探究阳光下物体的影子的大小和方向的变化。
教材通过生活中的实例，引导学生发现光与影子的关系，使学生了解影子的形成原理，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的现象有自己独特的认识和理解。
但学生在科学探究方面还需要进一步的引导和培养，特别是在提出假设、设计实验、分析结果等方面。
三. 教学目标1.让学生了解影子的形成原理，知道光与影子的关系。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.引导学生运用科学知识解决生活中的问题。
四. 教学重难点1.影子的形成原理的理解和应用。
2.观察和实验方法的运用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的影子现象，提出问题，引导学生思考。
2.实验法：让学生动手做实验，观察影子的变化，分析问题。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享实验结果，总结规律。
六. 教学准备1.教具：投影仪、幻灯片、实验材料（如手电筒、玩具、卡片等）。
2.学具：每组一份实验材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些影子图片，让学生观察并说出影子的大小和方向。
引导学生思考：影子是如何形成的？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）通过幻灯片呈现影子的形成原理，让学生了解光与影子的关系。
引导学生提出问题，并思考如何验证自己的问题。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，观察影子的变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生分享自己的实验结果，讨论影子的形成原理。
教师总结规律，并引导学生运用科学知识解决生活中的问题。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明其他生活中的影子现象，如日落时的影子、季节变化时的影子等。
培养学生运用科学知识观察和分析问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调影子的形成原理和光与影子的关系。
《3.2阳光下物体的影子》作业设计方案-小学科学教科版17三年级下册
《阳光下物体的影子》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课程旨在通过探究阳光下物体的影子，使学生理解影子的形成原理和影响因素，学会观察和记录影子变化的过程，培养学生的观察力、实践能力和科学探究的兴趣。
二、作业内容本节课的作业内容主要围绕“阳光下物体的影子”这一主题展开，具体包括以下内容：1. 准备阶段：学生需在家中寻找一个合适的地点，确保有充足的阳光照射，并选择一个物体作为观察对象（如书本、玩具等）。
2. 观察与记录：学生需在一天的不同时间段（如上午、中午、下午）观察所选物体的影子长度和方向，并使用简单的图表或文字记录下来。
在记录时，应标明观察时间、天气状况及物体影子的具体变化。
3. 探究实验：学生可以尝试改变光源的角度和距离，或更换不同的物体进行观察，探究影子变化的原因和规律。
4. 创作与分享：学生可以绘制一幅关于阳光下物体影子的创意画作，并在班级内进行展示和分享。
画作应体现影子的变化和特点，鼓励学生发挥想象力和创造力。
三、作业要求1. 观察记录要详细，包括时间、天气和影子的具体变化。
2. 实验过程要安全，不得使用危险物品或进行危险操作。
3. 画作要体现影子的特点，色彩搭配合理，创意独特。
4. 作业需在规定时间内完成并提交，不得抄袭他人作品。
四、作业评价1. 评价标准：观察记录的详细程度、实验过程的安全性、画作的创意和色彩搭配等。
2. 评价方式：教师根据学生提交的作业进行评价，可采用百分制或等级制。
3. 反馈方式：教师将评价结果反馈给学生，指出优点和不足，并提出改进建议。
五、作业反馈1. 教师根据学生的作业情况，对全班学生的表现进行总结，并针对共性问题进行讲解。
2. 对于表现优秀的学生，教师可进行表扬和鼓励，激发其学习科学的兴趣。
3. 对于存在问题的学生，教师可进行个别辅导，帮助他们发现问题并加以改进。
4. 教师可要求学生互相交流作业，互相学习和借鉴，以提高学生的科学探究能力和合作精神。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作，加深学生对阳光下物体影子变化规律的理解，培养学生观察、分析和解决问题的能力，并增强学生科学探究的兴趣和科学素养。
2021-2022新教科版三年级科学下册3-2《阳光下物体的影子》教案
2021-2022新教科版三年级科学下册3-2《阳光下物体的影子》教案一. 教材分析本节课选自新教科版三年级科学下册3-2《阳光下物体的影子》。
“阳光下物体的影子”是学生在学习了《我们周围的物体》和《光和影子》的基础上进行的一个探究活动，是对影子知识的进一步深入。
通过这个活动，学生能够用探究的方法发现影子的方向和物体的位置关系，知道影子的形成与阳光的照射有关系。
教材中通过观察、探究、总结的活动过程，培养了学生的观察能力、实践操作能力和语言表达能力，让学生在活动中获得成就感。
二. 学情分析学生在日常生活中已经对影子有了一定的认识，知道影子是由于光照射到不透明的物体形成的阴影部分。
在《光和影子》的学习中，学生已经了解到影子的方向和光源的位置有关系，光源在物体的左侧，影子在右侧，光源在物体的右侧，影子在左侧。
因此，在教学过程中，学生能够结合生活经验，更好地理解影子的形成和变化。
三. 教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，学生能够发现阳光下物体的影子与物体位置和光源位置的关系。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，引导学生关注生活中的科学现象。
四. 教学重难点1.重点：发现阳光下物体的影子与物体位置和光源位置的关系。
2.难点：用科学的方法探究阳光下物体的影子与物体位置和光源位置的关系。
五. 教学方法1.采用探究式教学法，让学生在观察、实验、讨论的过程中，发现阳光下物体的影子与物体位置和光源位置的关系。
2.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.采用情境教学法，引导学生关注生活中的科学现象，培养学生的科学素养。
六. 教学准备1.教具：阳光、物体（如板凳、书本等）、影子记录表、画图工具。
2.学具：每个学生准备一个物体，如板凳、书本等，用来探究影子的形成。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生户外晒太阳，观察阳光下物体的影子，引导学生关注影子与物体位置和光源位置的关系。
小学科学教科版三年级下册第三单元第2课《阳光下物体的影子》教案(2023春新课标版)
小学科学教科版三年级下册第三单元第2课《阳光下物体的影子》教案（2023春新课标版）一. 教材分析本课是小学科学教科版三年级下册第三单元的第2课，课题为《阳光下物体的影子》。
教材以学生的日常生活为背景，引导学生通过观察和实验，探究阳光下物体的影子现象，从而让学生了解光的传播和影子的形成原理。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实际操作的指导，有助于激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对光和影的概念有一定的了解。
但是，对于影子的形成原理和光的传播规律，他们可能还不太清楚。
因此，在教学中，需要通过生动的实例和直观的实验，让学生感受和理解光的传播和影子的形成过程。
三. 教学目标1.让学生了解光的传播原理，知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
2.让学生掌握影子的形成原理，知道物体在阳光下会产生影子。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
四. 教学重难点1.光的传播原理和影子的形成原理。
2.如何通过实验和观察，让学生理解和掌握光的传播和影子的形成过程。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察实验法、讨论交流法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材（如蜡烛、灯笼、阳光）、黑板、粉笔等。
2.学具：实验记录表、画笔、彩纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的影子游戏，引导学生关注影子现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，介绍光的传播原理和影子的形成原理，让学生对相关知识有一个初步的认识。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录阳光下物体的影子现象，引导学生通过实验验证光的传播和影子的形成原理。
4.巩固（10分钟）让学生根据实验结果，总结光的传播规律和影子的形成原因，加深对知识点的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：影子在生活中的应用，如电影、舞台表演等，让学生了解科学知识在实际生活中的重要性。
2020教科版三年级下册科学教案《3.2 阳光下物体的影子》
2020教科版三年级下册科学教案《3.2 阳光下物体的影子》一. 教材分析《阳光下物体的影子》这一课是2020教科版三年级下册科学的一部分，主要让学生通过观察和实验，了解阳光下的影子现象，探究影子的产生、变化规律以及影响影子的因素。
教材以生活中的影子现象为切入点，引导学生关注科学现象，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的影子现象有一定的了解。
但是，对于影子产生的原因和变化规律，可能还存在着疑惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方法，自主探究影子的产生和变化规律，提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.让学生了解影子的产生和变化规律。
2.培养学生观察、思考、动手的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.影子的产生原因和变化规律。
2.影响影子的因素。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察阳光下的影子现象，培养学生的观察能力。
2.实验法：学生进行实验，探究影子的产生和变化规律。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享探究成果，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教具：阳光、物体、投影仪等。
2.学具：每个学生准备一个物体，如书本、文具等，用于实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪，展示一些阳光下的影子图片，引导学生关注影子现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）让学生拿出自己的物体，放在阳光下，观察影子的大小和方向。
教师引导学生观察并记录影子的变化情况。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察不同物体、不同角度下的影子现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享实验成果，让学生总结影子的产生和变化规律。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：影响影子的大小和方向的有哪些因素？学生进行讨论，教师总结。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调影子的产生和变化规律，以及影响影子的因素。
教科版科学三年级下册3.2《阳光下物体的影子》教案
教科版科学三年级下册3.2《阳光下物体的影子》教案一. 教材分析《阳光下物体的影子》这一课主要让学生通过观察和实验，了解影子的形成和变化规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教科书通过生活中的实例，引导学生发现影子与阳光的关系，进而探究影子的形成原理。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的生活经验和观察能力，对影子现象有所了解，但对其形成原理和变化规律可能还不够清晰。
学生好奇心强，乐于参与观察和实验活动，但在实验操作和观察分析方面可能需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解影子的形成原理和变化规律。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.激发学生对科学现象的兴趣和探究欲望。
四. 教学重难点1.影子的形成原理。
2.影子的大小与物体距离光源的关系。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的影子现象，发现影子与阳光的关系。
2.实验法：引导学生进行实验，探究影子的形成原理和变化规律。
3.讨论法：分组讨论，分享实验结果，引导学生总结规律。
六. 教学准备1.教学PPT：包含影子相关图片、实验操作步骤等。
2.实验材料：光源（如太阳光、手电筒等）、物体（如树叶、玩具等）、白板或墙壁等。
3.计时器：用于记录实验时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中各种影子现象，引导学生关注影子与阳光的关系。
提问：“你们在生活中见过影子吗？影子是怎么形成的？”2.呈现（5分钟）介绍影子的形成原理，解释光线传播、物体遮挡光线、形成影子等过程。
让学生初步理解影子形成的原理。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察不同物体在阳光下的影子。
要求学生记录影子的大小、方向等变化。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）邀请几组学生分享实验结果，讨论影子大小与物体距离光源的关系。
引导学生总结规律，加深对影子形成原理的理解。
5.拓展（5分钟）让学生思考：除了阳光，还有哪些光源可以产生影子？引导学生联系生活实际，拓展认识。
教科版小学科学新版三年级下册科学第三单元 第2课《阳光下物体的影子》教案
教科版三年级下册第三单元第2课《阳光下物体的影子》一、教材分析《阳光下物体的影子》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第2课。
通过第一课的学习，学生对太阳和月球的基本特征已经有了一定的认识。
从这一课起，学生将开始探究光与影的相关知识。
本课通过制作和使用简易日晷的活动来激发学生探索光与影的兴趣，从而归纳总结一天中影子的变化规律，进一步认识太阳位置的变化，了解太阳对地球及人类生活的影响。
本课是一个综合性的活动，从提出问题、观察记录、制作日晷、研讨分享等过程，充分锻炼学生探究问题、解决问题和团队合作的能力，同时，有助于学生更好地理解日常生活中关于光影的知识，也为学生将来学习日食、月食等知识打下基础。
二、学情分析在学习本课之前，绝大部分学生都能根据日常生活经验，知道太阳的位置变化会对地球上物体的影子变化产生影响。
但影子变化的具体规律，即当太阳的位置发生改变时，阳光下物体的影子的长短和方向就会发生有规律的变化，对于三年级的学生而言，认识是比较模糊的，他们并不能准确表达出这些规律。
本课学生以小组为单位，用一天的时间去观察、测量并在观察记录纸上画出小短杆的影子变化情况。
通过分析、讨论，了解影子的变化包括长短变化和方向变化，光源变化包括高低变化和方向变化两个方面，以及影子的变化与太阳位置变化的关系。
三、科学概念及解读日晷是一种视太阳位置而告知每天时间的装置。
在古代，人们根据太阳下物体影子的规律，制作了测量时间的仪器，这就是日晷，又称“日规”。
这种方法是人类在天文计时领域的重大发明，其原理就是利用太阳的投影方向来测定并划分时刻。
日晷通常由晷针和晷面组成，按晷面的摆放角度，可分为水平式、垂直式、赤道式。
四、教学目标科学概念目标1.一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。
2.日晷是古代测量时间的仪器。
3.太阳的位置变化会引起物体影子的变化。
科学探究目标1.在教师的引导下，掌握制作简易日晷的方法。
2.结合观察记录纸，实事求是地分析一天之中影子的变化规律。
教科版小学科学三年级下册3.2阳光下物体的影子-教案
研讨探究
研讨一：在一天中，阳光下物体的影子变化有什么规律
研讨二：根据影子的变化规律，说说太阳的位置是如何变化的。
这是我们学校其中一位同学的影子变化规律记录，让我们一起来看一看，这是9：00的影子，10：00的影子……。 从上午、中午、下午影子的长度是怎么变化的呢对，影子是从长变短，再变长。那影子的方向又是怎么变的呢上午影子朝西，中午影子朝北，下午影子朝东。这就是一天中影子的变化规律，接下来让我们一起来回忆下，一天中太阳的方向是如何变化的，你发现太阳的方向与影子的方向有什么关系呢，是的太阳的方向与影子的方向刚好向反。那一天中，太阳的位置又是如何变化的早上太阳慢慢升起，位置比较低，中午太阳升到头顶，位置变高，下午太阳落山，位置又变低。所以太阳的位置是由低变高再变低，同学们太阳的位置和影子的长度有什么关系呢我们来看一看，上午太阳位置低时，影子较长，中午太阳高时，影子较短，下午太阳位置又变低时，影子又变长。同学们，这就是太阳与影子的变化规律。古代的人们根据影子的方向变化，做成了可以计时的工具日晷，现在你知道一天中什么时候影子最长，什么时候影子最短吗对，早晨和傍晚，影子最长，中午影子最短。你能推测上午8：00影子的长度和方向吗，和9点的有什么区别。8点比9点的影子要长还是短呢对8点比9点的影子长更长。朝哪个方向，是的朝西，那下午4点的影子比3点的影子会更长吗是的，方向呢，对朝东。大拇指，送给你们。
科学探究目标
1、日晷是古代测量时间的仪器。
2、太阳位置的变化会引起物体影子的变化。
3、掌握制作简易日晷的方法。
4、能根据观察记录纸，实事求是地分析一天中影子的变化规律。
目标解读
以小组为单位，用一天的时间去观察、测量并在观察记录纸上画下小短杆的影子变化情况。能够根据收集到的数据得出阳光下影子的变化规律，对收集到的数据进行处理和总结，是本课的一大难点。
3.2《阳光下物体的影子》教学设计三年级科学下册教科版
8.培养正确的科学态度。学生能够通过观察和实验，树立正确的科学态度，尊重事实，追求真理。
课后作业
1.观察并记录一天中不同时间点物体影子的变化情况，包括影子的长度、方向和形状。
2.设计一个简单的实验，验证物体影子的长度与物体的高度和太阳高度角的关系。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对影子的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
8.环境布置：在教室内布置一些与本节课相关的科学知识海报，激发学生的学习兴趣和好奇心。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对影子的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道影子是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于影子的图片或视频片段，让学生初步感受影子的魅力或特点。
简短介绍影子的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.实验方法：选择一个物体，测量并记录物体的高度和太阳的高度角，然后测量并记录物体影子的长度。通过比较影子的长度与物体的高度和太阳高度角的关系，可以验证物体影子的长度与物体的高度和太阳高度角成正比。
3.影子变化率的计算方法：首先测量并记录物体在不同时间点影子的长度，然后计算影子长度随时间变化的比率。例如，如果物体影子的长度从上午8点到中午12点增加了2倍，那么影子变化率为100%。
2.对于观察和记录影子的变化的作业，反馈学生的观察方法和记录方式是否准确，是否能够准确描述影子的变化情况。
三年级下册科学教案32《阳光下物体的影子》教科版
2.阳光下物体的影子《阳光下物体的影子》这节课是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第2课。
通过前面1节课的学习，学生对太阳和月球的基本特征已经有了一定的了解。
从这一课起，学生将要开始探究光与影。
本课将通过一个非常有趣的活动“制作简易日晷”来激发学生探索光影的兴趣。
学生需要在课前以小组为单位，利用一天的时间去观察，测量并在观察记录纸上画下小短杆的影子变化情况。
日晷制作完毕后，学生还要分析影子变化和太阳位置变化的关系。
本课是一个综合性的活动，从提出问题、观察记录、制作日晷、研讨分享等过程，充分锻炼学生探究问题、解决问题和团队合作的能力。
【学情分析】在学习本课之前，绝大部分学生都能根据日常生活经验，知道太阳的位置变化会对地球上物体的影子变化产生影响。
但影子变化的具体规律，即当太阳的位置发生改变时，阳光下物体的影子的长短和方向就会发生有规律的变化，对于三年级的学生而言，认识是比较模糊的，他们并不能准确表达出这些规律。
【教学目标】科学概念目标1.知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。
2.了解日晷是古代测量时间的仪器。
3.知道太阳的位置变化会引起物体影子的变化。
科学探究目标1.在教师的引导下，掌握制作简易日晷的方法。
2.尝试小组合作，制定简单的观察记录计划。
3.结合观察记录纸，实事求是地分析一天之中影子的变化情况。
科学态度目标1.愿意参与小组活动，主动承担小组任务，学会与他人合作。
2.在实验观察中感受严谨、细致、实事求是的态度。
3.对科学观察活动保持较高的兴趣，积极投入到长时间的观察记录中。
科学、技术、社会与环境目标1.体会古时候人们利用生活中的现象和大自然的规律，设计计量时间的仪器，从而方便生活的过程。
2.关注自然规律对技术发展的影响。
【教学重难点】重点：知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。
难点：进行长时间规范地观察记录，研讨分析一天中阳光下物体影子变化的规律及与太阳位置变化的关系。
最新教科版小学科学三年级下册《阳光下物体的影子》优质教学课件
A．指南针
B．日晷
C．时钟
D.圭表
3．牛牛发现从早上8点到下午5点，院子里桑树的影子会（ B ）。
A．由短变长再短
B．由长变短再变长 C．没有任何变化 D. 由长变长再变长
4．某天下午2时，小红测得一棵树在阳光下的影子长2米，如果1小时后再测，树的影子长度
会（ B ）。
A．不变
B．大于2米
C．小于2米
10．正午，太阳在我们头顶上，影子投向北方。( √
)
学而不止
归纳总结
1．本节课你学习了什么？ 2．本节课你有哪些收获？ 3．通过今天的学习，你想进一步探究的问题 是什么？
总结 反思 同学们，我们今天的探索很成功， 但探索远还没有结束，让我们在今后 的学习生涯中一起慢慢去发现新大陆 吧！
再见
教科版三年级下册 第三单元 《太阳、地球和月球》
2.阳光下物体的影子
2023春新版
探索
课前：分组观察记录影子的变化
北
第组
西
东
南
探索
一天中影子的变化有什么规律？
1.组内讨论交流 2.集体汇报交流
实验操作
（播放资源 研究阳光下小棒影子的变化）
模拟实验
（播放资源 让影子发生变化）
拓展
(播放资源 认识日晷）
A.上午
B.中午
C.下午
（2）日晷影子的方向和太阳的位置变化是（ A ）。
A.相反的
B.相同的
C.无法确定
练一练
一、选择题
1．某天上午9时，小明测得一棵大树在阳光下的影子长5米，1小时前测得的大树影子长度会
（ B ）。
A．不变
B．大于5米
C．小于5米
D．以上三种都有可能
（教科版）小学科学三年级下册《影子的秘密》教学设计
《影子的秘密》教学设计【教材简析】本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第3课。
在第2课中，学生已经知道了阳光下物体的影子在一天中的变化规律，而且明白太阳（光源）的位置变化会导致影子发生长短和方向的变化，对影子的变化产生了浓厚的兴趣，在本课学生将继续深入探索影子的秘密。
本课主要内容是通过模拟实验，探索产生影子的要素，以及三个要素之间的关系。
本课学生必须要有“影子形成原理”的知识储备，才能更好地理解日食、月食、月相变化等也与影子相关。
通过影子的变化，让学生体会太阳对地球的影响。
本课将通过产生影子，让影子发生变化，手影游戏三个活动探究影子的秘密。
聚焦问题“我们已经观察到阳光下影子的变化，影子的变化怎么产生的呢？”，通过回顾第2课活动，让学生思索影子变化的过程。
探索环节分三个活动，第一个活动是产生影子，学生用手电筒模拟光源，用木圆柱模拟阻挡物，理解影子的成像过程。
第二个活动是找办法让影子变化，理解光源和阻挡物对影子的影响关系。
第三个活动是手影游戏,学生非常喜欢。
寻找不同办法制造各种有趣的影子，在手影游戏中将光影原理内化和吸收。
研讨环节让学生思考影子产生的三要素，三要素之间的关系，通过影子的变化理解太阳位置的变化规律。
拓展环节为观察云的活动，云朵是一种天然的阻挡物，不同的云朵会有不同的天气现象。
【学生分析】学生在第2课中已经了解了影子在一天之中的变化情况，知道了影子方向和长短两个维度上的变化，而且这种变化和太阳位置变化有关系，但是学生依然较难理解太阳位置的变化（高低和方向）是如何影响影子的变化（方向和长短）的，这需要学生对影子的成像原理有更进一步的理解。
在本课，学生将再一次进行模拟实验，该实验涉及两个变量——阻挡物和光源，并涉及控制变量的方法，学生将因此受到一些控制变量法的启蒙。
【教学目标】科学概念目标1.行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
2.光源、阻挡物和屏（呈现影子的平面）是影子产生的条件。
《3.2 阳光下物体的影子》作业设计方案-小学科学教科版17三年级下册
《阳光下物体的影子》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 知识与技能：学生能够识别阳光下的影子，了解影子的形成原理；2. 过程与方法：通过观察、记录、分析实验数据，培养学生的观察力和实验操作能力；3. 情感态度价值观：激发学生对于科学探究的兴趣，培养实事求是的科学态度。
二、作业内容1. 观察与记录：学生准备一个手电筒和一张纸，在阳光下进行实验，观察并记录纸的影子形状和位置的变化。
每天观察一次，连续观察三天，并做好记录；2. 阅读与讨论：学生阅读相关的科学文章，了解影子的形成原理和科学史话，并和同学讨论影子的作用和应用；3. 完成小论文：以“阳光下的影子”为主题，撰写一篇500字左右的短篇科学小论文，内容包括阳光下影子的形成原理和其在生活中的作用；4. 设计一个简单的自制教具：学生发挥自己的想象力和动手能力，利用生活中的材料设计一个可以模拟阳光下影子的教具。
三、作业要求1. 观察与记录部分：学生需要真实记录实验过程和数据，观察时间、影子形状、影子位置等信息要清晰明了；2. 阅读与讨论部分：学生需独立完成阅读并讨论，了解影子的相关知识和科学史话，与同学分享自己的理解和看法；3. 小论文部分：学生需根据观察和阅读所得，结合自己的理解和思考，完成一篇小论文，字数不少于500字；4. 自制教具部分：学生需发挥自己的想象力和动手能力，利用生活中的材料设计并制作一个教具，体现科学原理。
四、作业评价1. 观察与记录部分：根据学生的记录情况，评价学生的观察能力和实验操作能力；2. 阅读与讨论部分：根据学生的讨论和分享情况，评价学生的科学素养和表达能力；3. 小论文部分：根据小论文的质量和深度，评价学生的科学思维能力和文字表达能力；五、作业反馈教师根据作业完成情况，对学生的观察能力和实验操作能力进行针对性的指导，并鼓励学生发挥自己的想象力和动手能力，进一步探究科学问题。
总之，通过本次作业，学生能够识别阳光下的影子，了解影子的形成原理，培养观察力和实验操作能力，激发对于科学探究的兴趣。
《3.2 阳光下物体的影子》作业设计方案-小学科学教科版17三年级下册
《阳光下物体的影子》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生在实验中亲身体验和观察物体在阳光下的影子，了解影子的基本特征。
2. 培养学生观察、记录、分析问题的能力。
3. 激发学生探究科学现象的兴趣和好奇心。
二、作业内容1. 观察任务：学生在晴朗的天气下，选择不同的时间段（如早晨、中午、傍晚）到室外，观察并记录不同物体（如树木、建筑物、玩具等）在阳光下的影子变化。
2. 实验任务：学生可以使用手电筒模拟阳光，在家中或校园内进行简单的实验，观察并记录不同方向、角度下物体的影子变化。
3. 查阅资料：学生可以通过互联网或图书馆，了解影子的形成原理和相关知识，如影子的测量方法、影子的应用等。
三、作业要求1. 学生在完成观察和实验任务时，需做好记录，包括时间、地点、物体名称、影子形状等。
2. 实验任务中，建议家长陪同并给予指导，确保安全。
3. 鼓励学生积极查阅相关资料，并做好笔记，以便在课堂分享。
4. 作业应在课后一周内完成，并提交观察记录、实验报告或相关资料。
四、作业评价1. 评价标准：观察记录是否真实、准确记录了物体影子的变化；实验报告是否真实反映了影子的变化规律；相关资料是否真实反映了影子的相关知识。
2. 评价方式：教师根据学生提交的作业进行批改，并选取优秀作品进行展示和表扬。
同时，在课堂上邀请学生分享他们的观察和实验心得，增强学生的自信心和表达能力。
3. 评价结果：根据评价标准，对优秀作业进行奖励，对未达到标准的学生进行个别辅导和鼓励。
通过评价和反馈，帮助学生更好地理解和掌握影子的相关知识，提高他们的科学素养和实践能力。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生在完成作业后，可能会遇到一些问题和困难。
教师需要及时收集学生的反馈，了解他们的困难和问题，以便提供针对性的指导和帮助。
同时，鼓励学生之间互相交流和分享经验，促进共同进步。
2. 教师反馈：教师根据学生的作业情况和反馈，给予针对性的指导和建议。
对于普遍存在的问题，可以在课堂上进行集中讲解和指导。
《3.2阳光下物体的影子》作业设计方案-小学科学教科版17三年级下册
《阳光下物体的影子》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生掌握阳光下物体影子产生的基本原理。
2. 学会观察和记录阳光下物体影子的变化。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和科学探究精神。
二、作业内容作业内容主要分为以下几个部分：1. 理论学习：学生需预习《阳光下物体的影子》相关科学知识，了解光与影的关系，以及影子形成的科学原理。
2. 实验准备：准备实验所需的物品，包括可以产生光源的台灯或手电筒、不同形状的物体（如积木、玩具等）、尺子、记录本和笔等。
3. 实验观察：在自然光或人工光源下，学生需观察并记录不同物体的影子在不同时间、不同角度、不同光源下的变化情况。
要求学生使用尺子测量影子的长度和方向，并记录在记录本上。
4. 数据分析：学生需对收集到的影子数据进行整理和分析，找出影子变化的规律，理解阳光与影子之间的关系。
5. 创作作品：学生可绘制一幅以《阳光下物体的影子》为主题的画作，将自己的观察结果以绘画形式呈现出来。
三、作业要求1. 理论学习要认真预习，理解影子形成的科学原理。
2. 实验观察要细致入微，确保数据的准确性和完整性。
3. 数据分析要科学合理，找出影子变化的规律。
4. 创作作品要主题明确，能够体现自己的观察结果。
5. 作业需按时完成，并在第二天课堂上进行展示和交流。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的理论学习、实验观察、数据分析、创作作品等综合表现进行评价。
2. 评价方式：采取自评、互评和师评相结合的方式进行评价。
3. 评价重点：评价学生的科学探究能力、观察能力、实验能力以及创新思维能力等。
五、作业反馈1. 教师需对每位学生的作业进行认真批改，指出优点和不足。
2. 对于表现优秀的学生，要及时给予表扬和鼓励，激发其学习科学的兴趣。
3. 对于表现不足的学生，要给予指导和帮助，引导其改进学习方法，提高科学探究能力。
4. 作业反馈要及时，以便学生能够及时了解自己的学习情况，调整学习策略。
【新教材】教科版科学三年级下册：3.2.阳光下物体的影子 教案
新教材教科版科学三年级下册：3.2.阳光下物体的影子教案2.阳光下物体的影子【教学目标】1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3.画出一天中影长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
4.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
5.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。
【教学重难点】1.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
2.画出一天中影长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
3.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
【教学准备】铅笔、铅笔底座、平板、观察纸、指南针、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。
1.教师提问：同学们，你们观察过影子吗？阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？2.学生根据经验汇报，教师板书。
二、学单导学，自主探索。
1.制作简易日晷。
（1）教师指导学生仿照课本P45制作简易日晷，明确制作要求：一是画出几个不同大小的同心圆；二是画出两条相互垂直的线段，并标注方向。
（2）学生自主画出简易日晷，教师巡视指导。
（3）学生将简易日晷贴在纸板上。
2.观察日影。
（1）教师课件出示观察日影的方法与过程。
（2）学生观察并记录，教师明确方法：根据太阳找方向、对准方向放平纸板（也可用指南针确定方向）、在纸板的中心立上铅笔、在纸板上描绘影子。
3.展示观测结果。
（1）教师课件展示观测纸上的日影描绘图。
（2）学生进行观察并讨论它们的变化规律。
（3）教师引导学生使用随堂学部分的柱状图画出影子的变化情况。
（4）学生展示柱状图，教师巡视指导改进。
三、深入研讨，建构认识。
1.阳光下影子的变化规律。
（1）教师提问：在一天中，阳光下物体的影子变化有什么规律？（2）学生自由交流讨论，并汇报结果。
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步骤：在一个平板上，贴上画的同心圆的观察纸，在纸板上标注方向。
方向口诀：上北下南，左东右西
探索三：确定方向和记录影子的方法
播放视频《确定方向和记录影子的方法》
方法：根据太阳的照射角度，确定方向，把纸板放在地上。也可以用指南针辨别方向。
方向口诀：面向太阳，前面是南，后面是北，左面是东，右面是西。
播放视频《影子的秘密》
一天中，影子有什么变化规律呢?
我们一起来探究下《阳光下物体的影子》的变化规律吧。板书课题（刘老师工作室制作）
知道，玩过或没玩过。
可长可短
观看视频
（1）影子在太阳的反方向
（2）早上的影子很长
（3）影子有时候长，有时候短。
学生对影子并不陌生，课前利用3~5分钟时间让学生体验影子游戏，让学生获得影子变化的直接感受，有助于学生在接下来的聚焦环节的表达。
【分析】雄蕊可以分为花药和花丝两部分，花药里面含有很多花粉。
8．请分别写出油菜花结构图中各部分结构名称。
【答案】①是萼片②是雌蕊③是雄蕊④是花瓣
【解析】【解答】油菜花从外到内的顺序是萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊。【分析】本题考查油菜花组成部分的具体名称。
9．看看下图分别是什么，有什么作用，由什么组成。
【答案】左图是雌蕊，作用是接受花粉并发育成种子和果实。由柱头、花柱、子房构成。右图是雌蕊，作用是提供花粉。由花药、花丝组成。
（2）图2中，A，B，C合称为________。
（3）图2中，发育成根的是________，为发育提供营养的是________。（两空均填“A”“B”或“C”）
【答案】（1）果实
（2）胚
（3）B；A
【解析】【解答】1.图一中的甲属于蚕豆的果实；2.图2中，A，B，C合称为胚；3.图2中，发育成根的是B，为发育提供营养的是A。
思考小结内容，巩固学习知识。
板书
3.2 阳光下物体的影子
板书设计
教学反思
本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探索活动，真切感受太阳和影子永无止境的有规律的运动和变化。认识到太阳的运动和影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究永无止境。
本课的观察实验因为时间和场地的限制，是以出示教学课件的形式完成的，学生不能亲身体验实验，不得不说是一种遗憾。因此我布置课后任务，让学生开展实验探究，获得观测体验。
A.胚芽 B.胚根 C.胚茎
【答案】C
【解析】【解答】A、胚芽属于蚕豆种子胚的结构，不符合题意；
B.胚根属于蚕豆种子胚的结构，不符合题意；
C.胚茎不属于蚕豆种子胚的结构，符合题意。
故答案为：C。
【分析】胚包括胚根、胚芽、胚轴和子叶。
3．春天是一幅美丽动人的诗画，古有“儿童急走追黄蝶，飞人菜花无处寻”的诗句。蝴蝶在花丛中穿行飞舞，对植物的作用是（）。
教学反思
一、赠送部分科学习题，用不到请删除
1．油菜花有( )个花瓣。
A. 2 B. 3 C. 4 D.很多
【答案】C
【解析】【解答】油菜是十字花科，有4个花瓣，另外还有4个萼片、6个雄蕊、1个雌蕊。
故答案为：C。
【分析】油菜花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成。
2．下列各项中，不是蚕豆种子的构造部分的是（）。
播放视频《根据影子确定太阳的方向》
交流讨论，并组织语言描述。
根据变化规律推测太阳位置变化。
观看视频
总结太阳下影子变化规律以及影子与太阳位置关系
4.拓展提高
简易日晷与真正日晷的相同与不同？
相同：都是计量时间的仪器，都由晷针和晷盘构成。
不同：
简易日晷晷盘没有刻度，只能根据影子的方向和长短大体判断时间。
真正日晷晷盘有刻度，可以准确的计量时间和时刻。
教科版小学科学三下3.2《阳光下物体的影子》教案
课题
阳光下物体的影子
单元
三单元
学科
科学
年级
三年级
学情
分析
学生都知道太阳东升西落，对影子已有了基本的认识，知道影子在光源的反方向，有阻挡物才会有影子，影子和阳光有关系，等等。但是对于影子的变化规律，学生的认知水平差异较大，有一些同学了解的较多，有一些则知之甚少。
2. 科学探索
探索一、认识日晷
我们可以模仿古人，制作一个简易的日晷，帮助我们找到影子变化的规律。
日晷是我国古代的一种计时仪器，“日”指“太阳”，“晷”表示“影子ຫໍສະໝຸດ ，“日晷”的意思为“太阳的影子”。
播放视频《认识日晷》
探索二、制作简易日晷
实验材料：记号笔、平纸板、指南针、小短杆、直尺、画有同心圆的观察纸
A. B. C.
（1）烧杯里的水量发生了什么变化?说明了什么?
（2）实验现象说明水与种子的发芽有什么关系?
【答案】（1）A、B、C三个烧杯中的水都减少了，减少的水量从大到小依次为A、C、B。这说明不同植物的种子吸收的水分多少不同。
（2）种子发芽需要水分。
【解析】【解答】种子的发芽需要一定的环境，包括水分，且不同的种子吸水能力不同，这三者当中黄豆吸水能力最强，其次是蚕豆，最后是油菜，因而杯中剩余的水量也不同。
绝大部分学生根据日常生活经验，知道太阳位置的变化会对地球上物体的影子变化产生影响。当太阳位置的方向改变时，影子就会发生长短和方向上的变化，这个变化存在一定的规律，但学生并不能准确地认识到这样的规律，总体认知还是比较零碎的。
学习
目标
科学概念目标
1. 一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。
3. 对科学观察活动保持较高的兴趣，积极投入到长时间的观察记录中。
科学、技术、社会与环境目标
1. 体会古时候人们利用生活中的现象和自然规律，设计计量时间仪器，从而方便生活的过程。
2. 体会技术发展对认知自然规律的推进作用。
重点
掌握制作简易日晷的方法，认识阳光下影子的变化规律。
难点
日晷方向与太阳方向的对应；根据简易日晷的记录阐述影子变化规律；根据影子变化规律，解释太阳位置变化规律。
探索四：利用简易日晷观测影子的变化
在纸板的中心，竖直的立上小短杆。小短杆应尽量保持竖直状态，不能倾斜，否则测量不准确。
每隔一段时间观察和记录一次影子的位置和长短。每次记录时，要标上观察的时间。间隔越短，影子的变化记录会更准确。
观察记录纸，寻找影子的变化
实验现象：早上太阳在东偏北方向，影子在西偏南方向；中午太阳在正南方向，影子在正北方向，下午太阳在西偏北方向，影子在东偏南方向。同时，清晨和傍晚太阳的位置最低，影子最长；中午太阳的位置最高，影子最短。
研讨二：根据影子的变化规律，说说太阳的位置是如何变化的。
太阳在天空中的位置变化：东----南----西
太阳在天空中的高低变化：低----高----低
早上影子在西偏南方向，太阳在东偏北方向；中午影子在正北方向，太阳在正南方向；下午影子就在东偏南方向，太阳在西偏北方向。同时，清晨和傍晚的影子最长，太阳的位置最低；中午的影子最短，太阳的位置最高。
点拨：早上太阳从东方升起时，影子在西方，中午影子在正北方向，下午影子在向东方移动。同时，清晨和傍晚影子最长，中午影子最短。
一天中阳光下物体的影子的方向是随着太阳方向的改变而改变的，影子的方向总是和太阳的方向相反。影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时(正午)影子最短，太阳位置最低时（清晨和傍晚）影子最长；上午影子由长逐渐变短，中午最短，下午影子逐渐由短变长。
【解析】【解答】左图是雌蕊，是植物的繁殖器官，作用是接受花粉并发育成种子和果实。由柱头、花柱、子房构成。右图是雌蕊，是植物的繁殖器官，的作用是提供花粉。由花药、花丝组成。【分析】本题考查雄蕊和雌蕊。
10．各取10粒蚕豆、油菜、黄豆的种子，分别放到盛着200毫升水的烧杯里，编号为A、B、C，浸泡1～2天后观察。
说一说相同和不同。
了解日晷更多知识。知道简易日晷与真正日晷的相同与不同。
作业布置
完成同步练习题
课后作业
课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律，日晷是古代测量时间的仪器，太阳位置的变化会引起物体影子的变化。并掌握和制作简易日晷的方法，能根据观察记录纸上的信息，实事求是地分析一天之中影子的变化规律。
【分析】植物种子发芽需要合适的环境：适宜的温度、水分和空气。且不同的种子需要的环境不同。
2. 日晷是古代测量时间的仪器。
3. 太阳位置的变化会引起物体影子的变化。
科学探究目标
1. 掌握制作简易日晷的方法。
2. 能根据观察记录纸上的信息，实事求是地分析一天之中影子的变化规律。
科学态度目标
1. 愿意参与小组活动，主动承担小组任务，学会与他人合作。
2. 在实验观察中感受严谨、细致、实事求是的科学态度。
【分析】种子的胚包括胚根、胚芽和子叶，其中，胚根会发育成根，子叶为种子萌发提供营养物质，胚芽会发育成植物的茎和叶。
6．将花的图片与花的类型对应起来。
【答案】
【解析】【解答】南瓜的花是单性花、不完全花；牵牛花是两性花、不完全花；荷花是两性花、完全花；柳树的花是单性花、不完全花。
【分析】大多数植物的花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊这四部分组成的，四部分都有的花叫完全花，缺少其中一部分或几部分的花叫不完全花。雄花和雌花都是不完全花，也是单性花。既有雄蕊又有雌蕊的花是两性花。
实验分析：通过学生的记录与观察，能够发现影子与太阳的方向始终是相反的，在太阳位置很高时，影子较短，而太阳位置很低时，影子较长。
实验结论：阳光下物体的影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子的方向总是和太阳的方向相反。阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置的变化而变化的，太阳位置最高时，影子最短；太阳位置最低时，影子最长。
A.帮助植物开花 B.帮助花粉萌发 C.帮助植物传粉