中职英语中音标教学论文

合集下载

音标教学在高职高专英语教学中的重要性

浅谈音标教学在高职高专英语教学中的重要性摘要：阐述了高职高专学生英语音标学习的现状，由此提出音标教学的重要性，并结合教学实际对音标教学提出了几点建议。

关键词：音标教学；英语学习；重要性中图分类号：g64 文献标志码：a 文章编号：1673-291x（2012）34-0324-02音标是整个语音教学中的重要部分，也是英语学习的基础。

著名的英语专家梅仁毅说过：“学习英语一开始就要重视语音、语调。

发音、语调、重音、停顿，不求完美，但要基本正确。

否则，将影响听力及口语，从而使语言失去交流的功能。

”由此可见，音标对学生学习英语非常重要。

一、高职高专学生音标学习现状然而笔者通过调查发现，大部分学生对音标的认识不完整，以至不会发音，不能根据读音规则有效记忆单词，从而导致词汇量匮乏，学习兴趣不高。

以笔者所执教的12级5年制大专英语班级为例，在120名学生中，知道48个国际音标的具体发音和分类的学生仅为10%。

究其原因，有以下三点：其一，生源结构多元化导致学生英语水平层次差异较大，我院地处湘西，2/3的学生是少数民族，入学的学生中不仅有应届高中毕业生，还有来自中专、技校、职业高中的学生。

其二，由于受边远落后、地方方言和少数民族语言母语的影响，少数民族学生的英语语音学习困难较大。

其三，老师在英语教学中对音标学习的忽视也是一个重要原因。

学生普遍反映在中学时几乎没有进行系统的音标学习，他们在拼读单词时常用的方法是用汉字来标注发音。

如何让学生有效地解决英语的发音问题？笔者认为可以首先进行音标教学，提高学生发音的准确性，树立英语学习的信心。

二、音标教学的作用1.音标教学有助于提高学生英语发音的准确性。

发音是否标准是衡量我们英语水平高低最直观的评价，而准确的发音对听说读写等方面都会起到很好的促进作用。

音标是学好英语的基础，它对于学习英语的重要性就相当于汉语拼音对学习中文的重要性。

然而在我们的小学、初中的学习中，音标的学习却被大多数学校无情的忽略了。

英语课堂教学中的音标教学【论文】

英语课堂教学中的音标教学目前，在农村义务教育阶段，初中英语教学两极分化现象严重，表现在初二，根源却在初一，关键在于拼读未能及早过关。

大多数学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系，往往不是科学地从音到形去记单词，而是从字母到拼写形式去死记硬背，就这样忘了又记，记了又忘。

在初一打不好语音基础，给以后的英语学习带来困难，甚至导致许多英语学困生。

到了初三年级，甚至高一年级，有许多学生还要求老师给他们补上音标课。

但是，尽管有了良好的愿望，由于在初一失去了机会，只能收到事倍功半的效果。

有句话说得好：“TellmeandI’llforget,showmeandI’llremember,involvemeandI’lllearn!”只有让学生亲自投入和参与了，他们才能真正实现掌握知识，提高能力。

因此，在课堂教学过程中，教师要关爱每一位学生，引导学生参与既动手又动脑而又颇具有趣味性和使用价值的活动，学以致用。

这样可以大大提高英语学习的兴趣。

英语不同于汉语，它是拼音文字，读音和拼写之间有直接关系。

因此，掌握英语语音基本知识是学好英语的基础。

对农村的学生来说，更是至关重要的问题。

多年来，我进行了在新初一刚入学集中教音标的试验，音标教学不仅让孩子们学会了记单词的最有效的方法，而且培养了他们学习英语的能力。

一、遵循读音规律，制作音标和字母卡片英语共有48个音素，其中元音20个，辅音28个。

英语辅音和元音在语音中的作用相当于汉语中的声母和韵母。

记录英语音素的符号叫做音标，音标放在两条斜线（//)内，以免和字母混淆。

元音（20个）单元音（12个）：前元音：/i://i//e//覸/中元音：/藜://藜/后元音:/a://蘧//u://u//蘅://蘅蘅蘅蘅蘅蘅蘅蘅蘅蘅蘅蘅/双元音（8个）合口双元音为:/ei//ai//蘅//au//藜u/集中双元音为：/i藜//藓藜//u藜藜/辅音（28个）爆破音:/p//b//t//d//k//g/摩擦音:/f//v//奁//θ//蘩//廾//s//z//h/破擦音:/t蘩//dr//tr//d廾//ts//dz/鼻辅音:/m//n//耷/舌边音:/l//r/半元音:/w//j廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾/26个字母读音：Aa/ei/Bb/bi:/Cc/si:/Dd/di:/Ee/i:/Ff/ef/Gg/d廾i:/Hh/eit蘩/Ii/ai/Jj/d廾ei/Kk/kei/Ll/el/Mm/em/Nn/en/Oo/藜u/Pp/pi:/Qq/kju:/Rr/a:/Ss/es/Tt/ti:/Uu/ju:/Vv/vi:/Ww/d蘧blju:/Xx/eks/Yy/wai/Zz/zed/,/zi:/通过找规律，让学生亲自动手制自己喜欢的卡片，同学们制作的卡片各有特色，既美观又便于记忆。

也谈中职英语中的音标教学

“ 特困生” ，学生对英语的学习只能依赖教师，学习缺乏主动性。一些学习工具虽然有
一
对音标的学习也容易忽视。所以，音标教学
一
们过分地强调了字母名称音。忽视了字母在单词中的读音，导致学生养成了一种用字母名称音代替读音的不良习惯。
定要精心设计、详细计划，使教学具有时
（２）结合例子讲解字母、音素、音标的概
念。
・Ｌｅｔｔｅｒｓ字母沼称音）：字母是组成单词
的最小单位。每个字母都有一个名儿，叫做字
母名称音— — ２６个（比如：Ａ【Ｅｉ１）。（３）淡化名称音，强化音素，引出音标。中国人学英语，一开始便走人误区，重视名称音，
三、音标教学应注意几方面
（一）音标教学的计划有的教师认为音标学习很简单，仅利用
一
从目前的英语教学实际情况来看，音标教学
有以下几方面的好处：
到两个星期就学完了４８个音标，学习时些学生因此产生音标难学记不住的看法，
而忽视音索。我经常看到学生读单词时大声朗读出字母名称音，如： “ 钢笔 ”一词，读作
不够。相当多的学生处于鹦鹉学舌水平，发音
的准确性普遍偏弱。虽然一些教师在以往英
迅速，可做到 “ 见其形读其音，听其音写其
形” 。
语教学中加入了音标的学习，但由于学习英
语的侧重点和目的不同。对于音标教学效果
２．化繁为简，回归字母。掌握字母的功能与特性是学习音标的基础，应通过以下方法引导学生重新学习相

中职英语音标教学的重要性及教学策略

况下，如何提高中职学生的英语学习水平成为当前英语教师思考的而加深学生的理解，或者采用书面练习的方式来加深学生的理解，重要问题。如Ｌｉｓｔｅｎａｎｄｃｉｒｃｌｅ、Ｌｉｓｔｅｎｎｄａｃｏｎｎｅｃｔ等。教师在进行音标教学时１中职英语音标教学的重要性要注意，音节是读音的基本单位，单词的读音都是音素组成的，因音标是英语学习的基础，学生只有掌握了音标知识，才能学好此，当学生掌握了音节的相关知识后，教师可以通过单词来帮助学英语词汇，才能为英语学习提供保障。在中职英语教学中，通过音标生对音节进行划分，这样学生就拥有自主学习单词的能力。
教学能有效地提高学生的朗读兴趣，提高学生的学习兴趣，很多情况下，学生在进行英语阅读时，对教师过于依赖，其主要原因是学生３．２改变单词呈现方式在进行英语音标教学时，为加深学生对音标的印象，教师可以
教学研究中职英语音标教学的重要性及教学策略鄂尔多斯市卫生学校内蒙古鄂尔多斯017000随着教育改革的深入中职招生制度也发生了极大的改变近年来中职学校的招生力度逐渐变大中职学生的层次也变得更复杂有的学生初中没有毕业就进入中职学校就读还有的学生是社会上的闲散人员由于中职学生的学习能力参差不齐加上英语基础比较差这就导致中职学生的英语学习效果难以提高在这种情况下如何提高中职学生的英语学习水平成为当前英语教师思考的重要问题
不敢读，如果学生能学好音标，即便遇到生词也不会产生惊慌，音标采用新的方式将音标呈现在学生的面前，这对学生长时间记忆音标学习能帮助学生认识生词，这就极大的提高了学生的学习兴趣。学有很大的帮助。例如教师在讲解某个运动项目的单词时，可以做出生在进行英语单词学习时，很大程度上要依赖于音标知识，当学生个代表该运动项目的动作，让学生猜这个动作代表的项目，这样掌握了音标知识后，就能轻松的学习单词，这对学生用英语进行沟就能极大的激发学生的兴趣，然后教师趁机将这个单词中需要记忆通表达有很大的帮助，因此，音标教学对种植英语教学有十分重要的音标渗透给学生，这就能有效地加深学生对这个音标的理解。的作用。３．３注重音标教学的实践２中职英语音标教学中存在的困难在中职英语音标教学过程中，为有效地提高音标教学质量，教目前，在中职英语音标教学中，还存在一定的困难，这对中职学师特别注重音标的实践应用，在课堂上，教师可以利用多媒体放映生英语学习效率的提高有很大的影响，下面就中职英语音标教学中段视频，然后让学生扮演不同的角色，进行对话练习，如果学生存存在的难点进行分析。在发音不准确的现象，教师要给与学生更多的鼓励，提高学生的自２．１学生自主学习能力差信心，这样不仅能加深学生对音标的理解，还能提高学生的英语实在进行中职英语音标教学时，很多学生自主学习能力差，是采际应用能力，这对学生英语水平的提高有很大的帮助。教师还要注用死记硬背的方式进行学习的，这种学习方式的效率很低。在以往意对学生的表现进行科学的评价，对于表现良好的学生，教师要对的英语音标教学中，教师是在黑板上将英语音标的写法写出来，然其进行表扬，对于表现比较差的学生，教师要对其进行鼓励，从而有后领着学生读，这就导致学生在学习过程中，过于依赖教师，缺乏自效地提高学生学习英语的信心。主学习意识，自主学习效率低，这就对中职英语音标教学效率的提４结论高造成一定影响。音标教学效果对中职英语教学质量有很大的影响，因此，在中２．２词汇量小职英语教学过程中，教师要加大对音标教学的重视力度，根据实际音标教学的主要作用就是帮助学生认识生词，丰富自身的词汇情况，制定合理的教学措施，有效地提高英语音标教学质量，从而为量，但就目前而言，很多中职学生还没有掌握用音标学习单词的技学生英语能力的提高打下良好的基础。巧，在学习单词时，还是采用死记硬背的方式进行，时间一长，学生参考文献不仅难以丰富自身的词汇量，还会逐渐丧失学习英语的兴趣。【１１杨琴．浅谈中职英语音标教学的重要性［Ｊ］．课程教育研究（新教师２．３缺乏实践锻炼教学），２０１４（２８）：８７．英语音标教学是通过听、说、读、写等各个环节实现的，但在实【２】黎军．浅谈中职英语中的音标教学［Ｊ】．读写算（教育教学研究），

关于中职英语中音标教学的探讨

听力中能够正确听出对话的内容。良好的听力能力与正确的发音才能正基本单位，单词不会读直接导致了文章不会读，句子读不通，严晕影响了学生的英语学习积极性及英语的阅读能力。准确的读音还有助ｆ学生常的与他人交流。若在英语学习中，对单词本身读音都不能够准确读出，
又何谈与他们交流。１．１音标教学能够增强学生的朗读兴趣，提升学习积极性对单词的记忆，中职学生的词汇量直接说明了学生对音标学习的巫视程度。
很多学生在学习英语时依赖于教师带领着学生读单词，读课文，但这样做的后果容易造成学生不会自己正确读音，就算有学生靠自己正确
让学生能够准确的捕捉到听力中的关键词语，帮助学生提高英语听力能
力。较高的英语听力能力有助于学生更够更加顺利的与他人交流，同事也能够锻炼学生的自我表达能力。
模式禁锢了学生的思维能力，忽略了对学生向主学习能力的培养，也剥夺了学生锻炼基本技能的机会，从而使得学生的学习潜能得不到很好的
１．中职英语音标教学的重要性价值
音标的学习是英语学习的基础，是学好英语必不可少的基本技能。
掌握音标的滨法及运营时的注意事项，能够灵活的运用音标对自己不认识的生单词找出正确读音，是学生学好英语的关键一步，只有能够正确的读出单词的读音才能准确记忆单词，积累词汇，并且帮助学生在英语
于学生对灵活运用音标的练习。中职学生无论是从词汇储备，还是语法
１．２音标教学可以有效的提升学生的记忆力，增加单词量单词在学习与记忆时都需要先进行正确的读音，而音标知识的学习

国际音标教学在中职英语教学中的重要性研究

国际音标教学在中职英语教学中的重要性研究作者：赖慧盈来源：《西部论丛》2018年第07期摘要：中职学生在英语教学的过程中困难重重，归根结底是英语基础不牢固，英语教学的基础离不开音标教学，因此本文就音标在中职学校英语教学中的重要性和开展音标学习的有利条件进行了论述。

关键词：中职学生英语基础国际音标课堂教学一、问题的提出中职英语教育一直以来是英语教育备受关注的一个部分。

由于中职学生英语基础相对薄弱、自学能力差、对英语缺乏兴趣等原因，在中职英语课堂中无论是传统教学法，交际教学法或者是任务型教学法均起不到实效，或是根本无法开展。

笔者经过长期观察、思考和实践发现我们的教学不是欠缺新颖的教学方法，而是忽视了要从根本上考虑学生的接受能力。

无论是哪一种英语教学方式，必须以学生参与课堂听说读写的课堂为最基本的方法。

如果学生从一开始听说读都有障碍，再丰富的课堂活动给学生从中学习到的知识也只是囫囵吞枣，过目即忘。

语音是一种语言的声音体系，是语言的物质载体之一，是语言进行交流的必要工具；因此，学习一种语言首先就要学习它的语音。

英语作为一种拼音文字，其语音与它的语法、词法、甚至句法都有着一定的关联。

学好英语语音，把握发音的要领和拼读规则，不仅是英语学习的首要任务，也是必要和重要的一步。

国际音标教学在中职英语教学中不是大纲要求内容，但却是重中之重。

二、国际音标的由来和作用19世纪末期，西方语言学界鉴于当时的语言注音方案紊乱，对研究和教学都不利，一些学校的语言教师在英国伦敦成立了“语音教师协会”。

他们共同讨论、制定一套国际语音字母方案。

1888年历史上第一个国际音标表诞生，国际音标表已经国际语音协会多次修订补充，现在通行的是1979年修订的方案。

在国际音标中严格规定以一符一音为原则，音标表的诞生为语言的研究和教学提供了便利，是语言学史上的一大进步。

国际音标的出现不是偶然的，它可以说是社会科学文化和语言学发展到一定阶段的产物，语言和社会的发展导致了国际音标产生，有利于各国人民的交流和贸易往来。

中职英语论文六篇

中职英语论文六篇中职英语论文范文1由于职业中学教学的特别性，一部分同学认为英语不重要，只要学好专业课，就能干好工作，对于现在生产技术飞速进展状况下，对技术人才在英语上的要求不了解，产生一些错误的熟悉，因而造成对英语学习的误会。

（一）职业中同学英语基础普遍薄弱依据有关教育方面的资料显示：在职业中学中60%的同学英语基础差、单词读、写困难；30%的同学基础可以，但对英语学习不感爱好，导致实际英语成果差；10%的同学英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写力量提高缓慢。

实际职业中学同学英语的基础，比统计的状况更严峻，在简洁的音标、语法、时态等方面都错误连篇。

（二）职业中同学对学习英语心理惧怕由于英语基础薄弱，造成同学对英语学习产生惧怕的心理，逃课、抄袭作业、可怕课堂提问、可怕听写单词、可怕读单词、课文是他们共同的表现，上英语课犹如听天书腾云驾雾一般，不知所云。

面对单词不知如何读，老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌，人云亦云，自己却迷模糊糊、不知所云，自己什么都不知道，最怕听写单词。

不敢问老师任何问题，怕老师问及其他的问题，不懂装懂。

（三）心理压力造成职业中同学对学习英语失去信念由于对学习英语的惧怕，造成同学对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分同学对英语学习失去信念；枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得同学对学习英语产生厌倦心情，失去了对学习英语的信念。

继而，放弃了对英语的学习（四）口语差造成职业中同学对自己学好英语失去信念英语教学中，口语是学习英语的关键。

可实际中口语是同学学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，不敢读单词，怕出错。

不会读单词，造成记忆单词困难，听写困难、背、读课文困难、理解课文困难，跟讲课进度一点都合不上拍，找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的力量产生了怀疑，失去对英语学习的信念。

（五）传统被动式的灌输英语教学方法抹杀了同学学习英语的爱好受传统英语教学的影响，老师一味的赶教学进度，不考虑同学的接受力量，只是满堂灌，老师累的气喘嘘嘘，同学听的迷模糊糊，在接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验考试，周而复始，形成了机械的程序化，教学课堂没有生气和活力，老师主动的灌，同学被动的听，学习成了一种使命，上课成了完成任务，抹杀了同学的学习爱好。

浅谈中职学校英语教学中的音标教学

浅谈中职学校英语教学中的音标教学武汉市艺术学校付晶【摘要】随着中国改革开放的进一步深化，英语最为一种重要的交流手段也越来越受到人们的重视。

英语教学在职高的教学中具有非常重要的作用，进而音标教学在英语教学中越显其突出作用。

音标教学的效果如何直接影响学生对词汇的理解，进而影响学生听、说、读、写英语的能力。

本文主要谈论的是中职学校英语教学中的音标教学，如何系统有序的开展音标教学是亟待解决的问题。

文章就目前中职学校英语教学的现状、受教学生自身情况的分析及音标教学的有效方法进行探讨。

【关键词】中职学校英语教学音标教学教学方式众所周知，英语作为当今世界上主要的国际通用语言之一，是世界上最为广泛使用的语言，国际上的资料绝大部分是用英语发表的。

在国际政治、经济、军事、文化、科技、贸易等领域，英语是一个重要的交际工具。

随着我国对外改革开放的不断扩大，科学技术水平的不断进步，国际地位的不断提高，综合国力的不断加强，迫切需要造就一批精通外语的人才，使我们在国际社会中发挥更大更积极的作用。

我们需要学习西方的先进技术，而学习的必要前提是要掌握世界通用技术交流语言——英语。

中国在近几十年发生了翻天覆地的变化，各方面发展得很快，教育的着重点由应试教育转向素质教育，职业学校教育的要求是培养实用型人才，因而英语教学也要从语言知识的传授向交际能力的培养上转变。

从目前中职学校外语所面临的问题出发，以学生、教师、语言环境三者之间的互动关系为切入点，联系中职学校课程安排的实际情况、开展系统有序的音标教学，才是进行中职学校英语教学的首要选择。

一、职校英语教学中音标教学的重要性语音、词汇、语法是语言的三大重要支柱，它们各成体系，又紧密联系，缺一不可。

语音是语言的外在表象，是掌握语言知识和获得言语技能的基础，所以学习任何语言都必须先从学习语音开始。

而语音相对于文字来讲，则具有无形化、短暂化、易失化等特性，这就要求我们在学说一种语言时，一定要准确把握它的语音，只有这样才可学会、学好一种语言。

论高职英语教学中应重新注重音标教学

论高职英语教学中应重新注重音标教学【摘要】高职英语的教学目的是注重培养学生应用英语进行交际的能力和自主学习能力，但往往忽视了最根本、最重要的音标教学。

本文通过分析当前高职高专学生的语音现状及产生原因，解析音标教学对英语听、说、读、写等能力培养的深远意义，提出了一些切合实际的教学方法，进而说明在当前高职英语教学中应重新注重音标学习。

【关键词】高职英语；音标教学；现状分析；教学方法1. 引言高职高专教育作为国家鼓励重点发展的高等专科教育，与普通高等教育的不同之处在于“应用为目的，实用为主，够用为度”。

高职高专教育在培养学生具备必要的英语语言知识的基础上，更加侧重和强调专业技能应用的培养，尤其强调英语听说能力的学习和应用。

这就对高职高专的英语教育提出了新的教学目标和培养方向。

近些年来，我们对英语教学的教材及教学方法进行了大量的改革和尝试。

但无论英语教材或英语教学法怎样改，有一样是不能变的，那就是音标的学习。

换句话说，最基本、也最容易被我们忽视的音标，才是学生能否学好英语的关键。

2. 当前高职学生语音现状及其原因2.1 语音受汉语影响基本上所有的高职高专学生多少都学过音标，但大部分学生对音标学生的不扎实，不能很好的掌握音标的发音要求，更加难以准确的读出单词的读音，很多同学甚至不知道有多少个音标。

很多同学习惯在英语单词旁边表上汉语的“音标”来朗读英语单词。

如：“I love you.” ——爱老虎油，“glass”——哥拉屎，“shopping”——小平，“Good morning”——古得毛宁。

受汉语的影响，大部分学生习惯将一句话中的每个词都读得响亮、清晰，使得听者觉得像是在蹦豆子。

这样的读法，很难有英语的语感，这也使得读者读英语的时候觉得很累。

2.2 语音受传统教学习惯影响一直以来，我们在英语教学过程中，都过分重视知识传授而轻视了听说能力培养。

课堂中老师总是习惯于领读单词而不是让学生独立拼读，老师习惯于按部就班的填鸭式教学，这样就使得学生的积极性和创造性都受到限制，使得学生都养成了动口不动脑的坏习惯。

论音标在技校英语教学中的重要作用

P UBLIC C OURSE基础教育160ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 07摘要：技校学生英语基础普遍较差，原因之一就是大部分学生中学阶段没有学好音标。

在技校中教师教会学生音标意义重大，有利于学生的长远发展。

关键词：技校学生英语基础音标教学论音标在技校英语教学中的重要作用文/田佑青根据几年的教学实践，笔者发现技校学生英语基础普遍较差，英语学习兴趣不足，学习过程中畏难情绪严重。

通过与学生的交流，笔者发现学生内心并不缺少亲近英语的欲望，也有学好英语的想法。

经过深思，笔者认为造成技校学生的这种英语学习局面是因为学生在中学阶段疏忽了英语音标的学习，所以笔者认为学好英语的一项重要法宝就是掌握好英语音标。

掌握好英语音标，学生学起英语来将有事半功倍的效果。

一、重视音标的学习，让学生重拾英语学习的乐趣技校教师在英语教学中先从音标开始教，就等于学生掌握了一把学习英语的金钥匙。

一旦拿到这把钥匙，学生会发现英语学习并非难事，然后慢慢关注起英语学习。

假如教师根据教材按部就班地上课，教学生大量的对话及长篇的专业文章，学生会感到很吃力，单词记不住；即使当时能跟老师读课文，但是不能及时复习，过不了几天也就忘了大部分内容。

长此以往，学生英语学习的挫败感日益增强，就会放弃英语学习，教师上课也会缺乏动力。

如果开始时教师从音标教起，学生掌握好音标，慢慢关注英语，对英语学习产生兴趣，那么学生学习英语的万里长征就迈出了第一步。

二、学好音标，有利于学生发音准确技校学生一旦掌握了音标，就能根据音标正确读出单词，提高口语水平。

笔者发现很多学生在学习英语单词时用汉字或拼音标注单词读音，教师检查单词读音时，学生的发音各式各样，让人啼笑皆非。

究其原因，不过是中学时没学好音标，技校教师又忽略了音标教学，导致学生始终不能根据音标正确读出单词。

三、学好音标，有利于学生更快记忆单词在任何一门语言中，词汇是最基本、最主要的。

英语中有几百万个词汇，如果学生单靠死记硬背去记单词，是不可能记住、学好的。

浅谈职高英语教学中的音标教学

浅谈职高英语教学中的音标教学作者：周天闻来源：《文理导航·教育研究与实践》 2014年第11期重庆市合川职业教育中心周天闻一、职高生英语学习的现状职高学生，大多数是没考上普高不得不选择读职高的学生。

正如学生们所说“成绩好的不会进职高，进了职高的成绩都是不好的”。

尤其是这些学生的英语基础非常差：有些学生连最简单的口语交际，如：What’s your name ?How old are you?等都不会；有些学生用英语数1到10都不会甚至有些学生连二十六个字母还认不完。

这些学生对英语学习没有信心,缺乏学习热情。

许多职高班学生都认为英语和我的专业关系不大，我毕业后又不会和外国人打交道，为什么要学习英语呢？我只要把我的专业课学好就行了，所以在他们的书桌上，摆的都是和他们的专业相关的书籍。

许多学生干脆把英语放在一边，置之不理。

可是，他们不知道在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们的学习、工作和生活当中。

二、音标学习的重要性音标是记录音素的书面符号，它的作用相当于对声音的提示，看到音标就可以联想起某个相应的音。

英语中的48个音标就好比汉语中的拼音，学会、掌握了它们，也就意味着解决了英语学习中几十万个词汇的读音问题。

音标没学好，发不好音，会给进一步学习外语带来一连串的困难。

发音不正确就听不懂、读不准，更谈不上用英语交流，而且还会直接影响到词汇的记忆和积累。

语音是语言的本质，是语言教学的基础，音标的掌握对语言的掌握有着较大的帮助。

所以，职高学生重新学习英标是非常必要的三、学习英标的方法（一）拼音教学法汉语拼音，即使是中职学生都很熟悉，教师可以结合汉语拼音进行英标教学，汉语拼音中的韵母相当于英标中的元音音标，声母相当于辅音音标。

如：1.拼音中的单韵母(12个单元音音标)a 与它读音相似的音标有[ɑ:]、[∧]、[?覸]o 与它读音相似的音标有[?蘅:]、[?蘅]e 与它读音相似的音标有[?藜:]、[?藜]i 与它读音相似的音标有[i:]、[i]u 与它读音相似的音标有[u:]、[u]＾ｅ与它读音相似的音标有[e]2.复韵母（双元音8个）ai对[ai]，e对[ei]，ou对[?藜u]，ao对[au]另外记4个：[?蘅i]、[i?藜]、[e?藜]、[u?藜]3.声母清辅音：(有气无声10个)Ptkfxssh q[p][t][k][f][∫][s][θ] [tr][t∫]浊辅音：(有声无气18个)Bdgrzhj[b] [d][g] [v] [?廾][z][ ] [dz][dr][d?廾]m nlhw y[m][n][l][?耷] [r] [h][w][j]（二）儿歌教学法任何一门学科都有其规律，了解和掌握它的规律，学习起来就会事半功倍，音标教学也不例外。

浅谈中职英语中的音标教学

浅谈中职英语中的音标教学作者：黎军来源：《读写算》2012年第94期摘要：中职学生英语基础普遍较差，在以往的学习过程中逐渐失去了学习英语的兴趣和信心。

能不能像学习汉语一样，学会了汉语拼音之后就会自己拼读单词呢？在教学实践中，我认为提前集中教学音标，可以为学好英语开好头，铺好路，起到事半功倍的效果。

关键词：中职英语教学音标重要性中职英语教学中存在的问题，一定程度上影响和制约了职业教育的发展。

中职生英语基础普遍差，学生从心理上惧怕英语学习，心理压力大，口语表达能力差，传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重地影响了中职校英语的教学质量，影响了职业技术人才的培养。

对于这些问题，只要有针对性的加以解决，从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，采用切合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性。

一.从教学实际情况来看，音标教学有以下几方面的好处：（一）音标教学可以帮助学生树立学习英语的兴趣。

中职学生在初中时期大部分都对英语学习不感兴趣，他们在英语课上成了“特困生”，学生对英语的学习只能依赖教师，学习缺乏主动性。

一些学习工具虽然有一定的帮助作用，但效果不一定好。

掌握音标后，学生可以自主朗读，既增强了趣味性，也避免了常见的“哑巴英语”，提高了学生学习的积极性。

同时又能纠正学生的语音、语调。

（二）音标教学可以帮助学生朗读和记忆。

单词是学生学习英语基础，如果没有一定的单词量，英语学习就很难继续。

在英语单词的学习中掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。

英语是表音文字，很多单词符合读音规则。

学生如果有了音标和拼读知识，就能很快牢记单词，通过发音的规律，则会记忆更多的单词。

（三）音标教学可以提高学生的听说能力。

“哑巴英语”是特指学习了几年以上的英语，有一定的阅读能力，但听说能力很差或根本不会的情况。

是学习英语面临的最大问题。

追根溯源，不能正确朗读单词是一个重要的原因，而音标的学习正是解决“哑巴英语”的根本保证。

论音标教学在高职英语教学中的重要性

论音标教学在高职英语教学中的重要性随着高职学生生源素质持续下降，学生英语基础普遍薄弱的问题暴露出来。

很多同学无法正确拼读单词，导致单词学习存在很大困难。

因此，在高职学生生中进行音标教学，扫除学生英语单词路上的障碍就显得尤为重要。

标签：单词；高职学生；音标教学一、高职学生音标学习现状笔者通过调查发现，大部分学生对音标的认识不完整，甚至不会发音，不能根据读音规则有效记忆单词，导致词汇量匮乏，学习兴趣低。

以笔者执教的2015级矿山大专班为例，在90名同学中熟练掌握48个国际音标的只有9.7%。

追究其原因，包括以下两点：第一，生源结构多元化导致学生英语水平参差不齐。

河北地质职工大学（以下简称“我校”）属于普通高职院校，学生入学分数普遍不高，大专生生源既有高中生，也有本校技校和外校的中专生、技校生、高职生。

学生底子薄，英语水平差异大是一个不争的事实。

第二，师资力量对学生的音标学习产生深远影响。

我校好多学生来自农村，由于当地教师水平有限和教学方法失当，很多学生根本没学过或没有系统接触过音标教学，导致学生从刚开始就缺乏正确方法的指导，班上很多同学甚至用中文来标注英语单词的发音。

音标掌握不好，单词记忆困难重重，从而导致学生英语学习无法走上正轨。

二、音标学习的重要性第一，熟练掌握音标是英语正确发音的基础。

一个人发音是否准确，是评判其英语水平的重要标准。

地道的发音，流利的语速将有助于其有效与别人沟通，因此，学好音标是英语学习的第一步。

第二，熟练掌握音标对词汇记忆有巨大的帮助。

单词对整个英语学习十分重要，而学好音标是单词学习的基础。

英语学习的三大要素是语音、词汇和语法。

而语音是为词汇服务的，英语的音标可以给单词注音，就像汉语里拼音可以为汉字注音一样。

在教学过程中穿插音标和读音规则的教学，可以帮助学生摈弃按汉字标注读音的不良习惯，逐渐学会按音标正确拼读单词，有效提高单词记忆的效率，减少学生机械记忆单词的负担。

三、如何加强高职学生的音标学习针对我校学生英语音标学习的现状，我们进行相关英语教学改革，制订了一系列音标学习计划。

浅谈职高英语的音标教学

浅谈职高英语的音标教学作者：卓白磊来源：《中国教育技术装备》2013年第05期现今学习者学习的音标主要有两种：国际音标（IPA）和美式音标（K.K）。

因许多的语言学著作、辞典和教科书都采用国际音标这套符号系统，所以笔者将从国际音标方面进行展开。

国际音标（The International Phonetic Alphabet，简称IPA）是一套语言学者用来标示各种人类所能发出来的声音的语音符号，作为统一标示所有语言中语音的标准符号，被世界上大多数国家的语言学家和语言教师所接受。

1 职高学生音标学习的现状在全球化的今天，英语口语被普遍重视，但职高生的口语水平也未见多少起色。

在职高学生中，很多学生发音不正确、听不准、读不好，更谈不上用英语交流。

虽然在初中阶段学过英语，但是他们的实际水平参差不齐，绝大多数接近零。

甚至有学生只能采用注音的方式来记忆单词，如what（我特）、hobby（好笔）等，这些伎俩经常让英语教师啼笑皆非，但同时又觉得可悲。

其根源就是学生没有掌握拼读能力。

不会拼读音标的学生大有人在，这严重影响了学生继续学习英语的兴趣。

2 职高生学习音标的重要性通过音标教学，学生可以正确发音，学会拼读单词。

如experience、strawberry等单词，仅靠机械记忆容易遗忘。

假如学生不知道音形对应关系，就只好死记硬背成千上万的英语单词，就像背电话号码一样，造成学英语的巨大困难。

处于青少年时期的学生，语言上有很强的模仿能力，学习音标能帮助他们准确发音，并快速提高自身听、说、读英语的能力。

3 采用各种音标教学方式，提高学生音标学习能力学校在教音标时，如果采用传统的教法，教师教读、学生跟读，表面看起来很热闹，也有一部分学生确实学会了，但更多的学生学了一段时间以后就忘记了，搞混了，迷糊了，泄气了，最后等于没学过。

因此，教师要利用教材，重视音标教学，把音标教学落到实处，做好从零开始教的心理准备。

调查发现，采用合适的音标教学法在职高学校尤其重要。

中职英语音标教学论文

中职英语⾳标教学论⽂中职英语⾳标教学论⽂ 1.中职英语中⾳标教学的现状（1）对于英语单词的读写能⼒⽋缺在英语学习过程中常会出现⼀种现象，即认识单词但是并不能准确读出这个单词，能够听出该单词却不能完整地写出来，对英语单词的记忆⼒不深刻，易遗忘。

机械化的⾳标训练并不能促使学⽣对⾳标知识系统性地使⽤，⽆法及时、有效地加深对⾳标知识的印象；教师在进⾏课堂复习和开授新课程时学⽣跟不上教学进程，将会影响学⽣学习⾳标的热情。

（2）⾃主学习能⼒⽋缺英语学科作为⼀门外国语⾔，对习惯了母语的中职学⽣⽽⾔，对其主动学习的兴趣⽋缺，学习⽅法上主要采⽤机械式学习，依赖于教师对英语⾳标知识的讲解。

在课堂上教师主要采⽤罗列⾳标并介绍⾳标写法、领读⾳标等⽅式进⾏⾳标教学，⽽学⽣亦只满⾜于做好⾳标笔记，课下进⾏笔记复习，并未有⾃主去查阅单词中⾳标的主要结构⾏为。

（3）实践锻炼较少英语⾳标教学要想实现其教学⽬标则需将听、说、读、写等有机结合；但在实际交流活动中，学⽣较为拘谨和紧张，对⾃⼰的单词读⾳和句⼦连贯信⼼⽋缺，学⽣学习⾳标之后只能巩固单词的读⾳，并不能及时地进⾏相关应⽤，⾳标实践锻炼较少。

2.中职英语中⾳标教学⽅法（1）转变单词的呈现⽅式在英语教材中，单词之后⼀般会标注相关的⾳标以辅助读⾳，因⽽教师在进⾏⾳标教学时可转换单词呈现⽅式，促进学⽣加深对⾳标的印象。

当前多媒体辅助教学设备引⼊课堂教学之中，教师在进⾏⾳标教学时可借助多媒体先以视频的形式引导学⽣对⾳标的认识，在学⽣对⾳标有了⼀定认识之后，再引导学⽣跟随多媒体进⾏跟读，既能加深学⽣对⾳标的印象，还能锻炼其发⾳。

或教师可采取游戏教学法，当学习到某⼀领域的单词时，可简要⽰范该单词的'实际表现形式，将单词中需要记忆的⾳标传授给学⽣，加深其印象。

（2）注重⾳标教学⽅法在⾳标教学中可先让学⽣学习⾳标知识中的元⾳部分，在元⾳发⾳练习的过程中穿插辅⾳教学，以这样的⾳标教学⽅法降低学⽣学习⾳标的压⼒。

中职英语音标教学的重要性

- 61 -校园英语 / 职业教育中职英语音标教学的重要性华北机电学校/邢月琴【摘要】近些年来在教学中我发现大多数学生都不会用音标来拼读单词，经过询问学生得知学过音标的学生很少，有的学生不知道音标是什么，还有的学生音标和字母分不清。

我们都知道，语音是英语学习的基础，而音标是基础中的基础，英语音标是学好英语的第一步，也是必不可少的一步，对于英语基础参差不齐的中职生来说更重要。

【关键词】中职英语音标教学重要性英语课作为公共基础课程，是教育部规定的中等职业学校必修课程之一，在职业教育中起着举足轻重的地位，其任务是提高学生文化修养，培养学生初步形成职场英语的应用能力，是中职教育的一个重要组成部分。

然而，中职学校的学生都是中考没有考上高中，无可奈何才来上职业学校的，他们中的大多数都来自英语教学相对薄弱的农村，英语基础很差，有的甚至不能按正确的顺序写出26个英文字母，也很少有学生会用音标来拼读单词，音标不会直接导致单词的教学很难进行。

中职生英语基础差，音标没有学会有以下两个方面的原因：第一，英语学习起点不同，教师的素质也参差不齐。

有些孩子在幼儿园就开始学习英语，有些孩子从小学一年级开始学英语，还有些孩子小学三年级才开始上英语课。

这个时候的英语课大多是以口语和书写为主，对音标的学习也不重视。

而且，由于城市和农村在师资，教学条件等各个方面的差异，导致了孩子们上初中的时候英语的基础已经不在一个水平线上。

第二，初中英语教学对音标的教学重视不够。

许多老师把英语教学的重点放在阅读，语法，词汇和写作上，根本不会系统的教音标，只是在讲单词时一带而过。

这就导致学生不能很好的掌握基本的语音知识，不会拼读单词，记单词还是把字母挨个拼起来记，如：book ，b-o-o-k book ；dog ，d-o-g dog 。

还有学生用汉字写出单词的读音，读出的单词读音差了好远，单词读不对读起文章来就吃力。

读音不正确，进而导致听力很差，给英语学习造成很大的障碍。

探讨中职英语音标教学的重要性和教学方法

探讨中职英语音标教学的重要性和教学方法发布时间：2021-02-19T10:05:37.360Z 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：孙静[导读] 英语是非常重要的一门学科，同时也是非常难学的一门学科，中职学生的学习能力普遍较弱，面对英语总是会感到抵触，甚至是畏惧，因此本文提出从英语音标入手，让学生通过学好英语音标进而学好英语。

洛阳幼儿师范学校孙静 471002摘要：英语是非常重要的一门学科，同时也是非常难学的一门学科，中职学生的学习能力普遍较弱，面对英语总是会感到抵触，甚至是畏惧，因此本文提出从英语音标入手，让学生通过学好英语音标进而学好英语。

关键词：中职英语；音标教学；重要性；教学方法引言：中职是一个比较特殊的学习阶段，虽然中职学生的学习成绩较差，但学生们依旧渴望利用知识改变命运，学生们并没有放弃学习，很多学生都在努力奋斗，希望学得一技之长，使自己的人生绽放亮丽的光彩。

英语是一门极其重要的学科，无论是在小学、中学还是大学，都发挥着重要的作用。

在中职，英语同样发挥着重要作用，学好英语对于中职的学生实现梦想至关重要。

一、中职英语音标教学的重要性英语对于中职学生至关重要，学好英语能够显著提高中职学生的整体成绩，而且英语成绩若是突出，学生在毕业之后还能够找到一个满意的工作。

然而中职的学生学习成绩普遍较差，尤其是英语成绩更是不理想，在学习英语的时候，存在着普遍的抵触心理，甚至是畏惧心理。

其实英语学习并不难，尤其是中职英语的难度非常低，关键是如何找到一个学习英语的突破口，一旦学生入门之后，学生的英语成绩将会有突飞猛进的进步。

英语音标就像是汉语的拼音，学习音标其实是非常简单的，若是能够学好英语音标，将会对中职学生的英语学习起到巨大的帮助。

例如：在《英语基础模块》这个教材中，每个单元后面都附有音标教学，教材中的音标教学难度并不高，只要学生肯用心学，都能够学会。

而且学好音标之后，对学生记忆单词及其有帮助，原本枯涩难懂的单词，根据音标进行记忆，学生能够在较短的时间之内记住单词。