2012行为规范示范校申报自查报告-向明初级中学

自主管理求实效行为规范创品牌
——2012上海市向明初级中学行为规范示范校申报自评报告向明初级中学是中国创造学会创造教育实验基地，多年来秉承了向明中学创造教育的传统，始终坚持“教给学生一个创新的头脑，为学生的未来发展奠定基础”的现代教育理念，把切实培养每个向明初中学生具有丰富的精神内涵、良好的团队协作精神、强烈的民族意识、广阔的国际化视野和创新能力作为育人目标，努力追求学生整体素质的和谐发展。

在全体师生的共同努力下，向明初级中学获得了全国红旗大队、全国未成年人生态道德教育先进单位、上海市中小学行为规范示范学校、上海市红旗大队、上海市首批红领巾示范校、上海市普教系统德育工作先进集体、上海市文明单位、上海市绿色学校、上海市科技特色示范学校、上海市教育系统巾帼文明示范岗、上海市野生动物保护科技特色十佳模范学校等荣誉；2011年至今我校学生已获得了国家级奖项43项，市级292项，区级326项，其中冯小瑜同学还获得了上海市唯一一个中国少年科学院十佳小院士称号。

在新三年规划中学校进一步突出行为规范教育的创新实践，探索如何根据学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能，培养学生健全人格，努力构建具有向明初级中学特色的行为规范教育体系。

学校加大了“开放办学，民主治校”的力度，创建了“常乐藤”家校联盟，不断整合学校、家庭、社会各方资源，形成学校教育与家庭教育的育人合力。

学校积极搭建各种平台，完善特色化建设机制，创新多样化育人举措，努力在学校内外营造起有利于学生行为养成的良好氛围，以促进学生形成自觉的自我约束、正确的行为习惯和积极的创新意识，让学生在拥有良好行为规范的基础上成长为独特的、有创造性追求和能力的个体。

一、系统科学，分工明确的管理保障
学校以新三年发展规划的制定为契机，对学校德育发展进行科学整体的规划，提出了“健全和完善德育领导、管理和运作机制；培养观念新、素质高、能力强的德育工作队伍；丰富和发展青少年爱国主义教育和行为规范养成特色，引导学生关注世界、关注民族、关注社会，培养学生团队精神，形成学生自主管理的氛围，构建朝气蓬勃、激情快乐的校园。

”
（一）领导重视，分工明确
学校党政领导高度重视行为规范教育，由德育校长亲自挂帅德育工作领导小组，将德育工作落到实处。

每周一次研讨学校德育工作，定期召开年级组长、班主任工作会议，层层落实，不断更新教育理念，切实落实学校德育目标，使老师和同学全面了解学校德育工作目标，明确每一阶段的德育工作方向。

学校以行为规范教育作为德育的根本，形成了网络展开，环环相扣，人人都是德育工作者的工作局面，营造了良好的育人氛围。

（二）完善机制，制度健全
机制完善，制度健全，是行为规范教育的根本保障。

为了不断提高班主任素养及业务水平，形成班班有特色的管理格局，我校建立了《班主任工作、德育常规检查评估》体系，制定了《班主任考核条例》、《班集体建设考评制度》等规章制度，明确把学生行为规范工作纳入评估体系，将行为规范的养成贯穿于学校各项活动之中。

校德育领导小组与班主任、任课老师研讨、座谈，结合学校实际，在《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的基础上，制定了一系列可操作、便管理的制度与计划，如《向明初中一日常规》、《中学生礼仪文明规范》、《中学生卫生常规要求》等。

（三）环境育人，润物无声
良好的校园环境是学校精神文明建设的窗口，是学校日常行为规范教育的载体。

优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量。

我校发挥环境育人的作用，创设一个时时受教育，处处受感染的德育环境，形成健全的教育阵地，增强对学生身心发展、道德品质以及品德情感的熏陶。

学校注重加强校园周边治安综合治理，与相关部门和社区的合作，着力维护学校安全稳定，建设平安校园。

加强学校、家庭、社会和司法联动保护，为青少年身心健康创造良好环境。

学校网页上每个人都能看到校园里的一切活动，同时学校也坚持让每一堵墙都说话，充分发挥宣传阵地作用。

学校的宣传橱窗中，有队员们自行设计的中队徽和中队精神展示，有在各方面取得进步的学生“进取榜”；每个班级都配备了相机和电子显示屏：一张张笑脸，学生丰富多彩的业余生活和昂扬向上的精神面
貌，使教室门口成了“快乐中队建设”的展示阵地；教学大楼内的年级宣传栏，吸引着每个学生的目光；图书馆、实验室、专业教室内名人名言以及名人画像让每个学生在潜移默化中接受美的熏陶；大楼墙上、教室里、甚至卫生间内，孩子们自行设计的温馨提示，让大家愉快地遵守规范。

二、明确有序、有效实施的育人举措
学生日常行为是否规范、是否文明、是否有修养，是学校管理是否科学严谨的重要体现。

学校加强对学生日常行为的教育，把思想教育、校园文化活动与严格管理相结合，使学生养成良好的学习与生活习惯，使学生的品德在日积月累中升华。

（一）榜样化教师垂范
学生日常行为规范的教育与训练是通过教师来实现的，教师的行为规范直接影响着学生行为习惯的养成。

教师是学生直观的榜样，要求学生做到的，教师首先做到：教师和学生一起锻炼，一起劳动、一起评比。

学校注重师德建设，邀请专家为全体教师做有关德育的校本培训，塑造教师形象，开展敬业、爱岗、奉献的师德建设工程系列教育活动，充分发挥教师的榜样示范作用；学生和家长每学期对教师进行考评反馈，学校还设立教职工德育意识的考评，检查班主任是否将班队活动、午会课、思品课、心理健康教育课、卫生健康教育课等内容与行为规范要求结合起来，任课教师是否将教学与学生的行为规范教育结合起来，以利于学生良好行为的养成。

就温馨教室建设之心理环境建设，还召开了“聆听学生的心声”进行专门的研讨。

（二）多样化教育行动
1、分年级行为规范教育目标
在对行为规范教育工作整体规划的基础上，我们把行为规范教育工作内容按年级细化成不同的教育举措，对于六年级学生，注重尊纪爱师，培养良好习惯；七年级学生注重诚实守信，关爱身心健康；八年级学生注重乐于奉献，树立责任意识；九年级学生注重快乐成长，帮助他们追求健全人格。

（1）预备年级
首先，对新生进行入学的常规养成教育。

通过向明初级中学一日常规十八条、中学生行为规范等学习，使预备年级新生尽快地溶入到中学的学习生活中来。

其
次，培养他们符合向明人的行为及学习习惯。

培养他们独立的学习、生活习惯。

热爱学校、班级、同学、师长。

做一个可爱的向明人。

（2）初一年级
以道德教育、法制教育、青春期心理健康教育为基本内容,着力培养良好的道德品质和文明行为，努力培育创造意识、劳动意识、环境意识和进取精神，形成朝气蓬勃、昂扬向上的精神状态。

激发学生自主意识，提高学生自我教育、自我制约、自我管理的能力。

（3）初二年级：
以学生‘十四岁生日、迈好青春的步伐’教育活动为契机，进行理想信念、行为规范教育，学会感恩。

弘扬以爱国主义为核心的团结统一、勤劳勇敢、自强不息的民族精神，科学精神、团队精神以及法制观念、诚信观念、社会实践、心理辅导等，让学生在这些教育活动中获得个性化的和谐发展，培养其高尚健全的人格及创造精神。

（4）初三年级：
通过组织一系列形式生动活泼，内容丰富多彩，主题鲜明突出的教育活动，让学生在实践、体验中感悟社会人生，升华情感精神，从而获得主体性发展、个性化发展。

进一步引导学生知行统一，塑造健全的人格，成为关心世界、民族、社会及他人，具有高层次精神内涵的向明学子。

2、行为规范契机教育
各年级分阶段有主题地展开系列活动。

如集体主义教育，爱国主义教育，法制教育，安全自我防范教育，劳动教育，文明礼仪教育，法制教育，道德规范教育等。

做到“知、情、意、行”的统一协调发展。

学校制定传统节日、典礼、仪式等教育方案，发挥传统节日和重要纪念日在行规教育方面的作用。

这些“仪节”的教育注意教育氛围的塑造，根据学生或者班级的特点进行，求“精”忌“滥”，通过热烈而庄重的“仪节”形式，对学生进行文明道德的教育，重视每一位队员的参与和体验，通过活动培养队员的集体意识、自主意识、民主意识、服务意识和创新意识。

学校以每年的新生军训为契机，开展行为规范系列教育活动，动员全体教职工形成教育合力，在军训期间，树立学生吃苦耐劳的精神，每年军训后举办纳凉
晚会活动，邀请家长、教师一同参与，以此培养学生的团结合作，树立大家庭意识，让新生能尽快适应学校氛围，严格遵守我校的行为规范要求，努力提升自我素质；每学期的“开学第一课”通过学生喜闻乐见的方式，传播行为规范教育内容，让学生在开学第一刻就能迅速投入学校的学习生活；学校还通过“雷锋纪念日”“感恩母亲节”等开展系列节庆教育活动，培养了学生最朴素的情感。

（三）课程化教育体系
各学科都承担着对学生基础文明行为和基本道德品质养成教育的任务，具体体现在学生良好的学习行为习惯和社会文明行为规范的养成和意识的培养上。

发挥各类课堂教育的主渠道作用，尤其是政治、语文、地理、历史等学科教学要加强理想信念教育、爱国主义、民族气节教育，同时挖掘其它学科中的科学精神及人文内涵，选准教学与“大我教育”的最佳结合点。

为此，我们根据社会改革大背景，以及学校教改整体思路和学生品德教育的要求，把行为规范教育与学科教育结合起来，每年开展“英语节”、“科技节”、“艺术节”等活动。

校园“节文化”的开展是具有学科特点的基础文明行为训练，从素质教育的各个侧面来开展小制作、小实验、小调查、小研究的活动，既启动学校主题探究性活动的开展，又为学生良好的行规养成创造了条件。

我校按现代教育的理念发展校园文化，使学生各科知识得到拓展，学生技能得到提高，品德意志得到锤炼，真正体现了面向全体、力求全面发展的素质教育。

（四）特色化建设机制
1、“一队一品”自主建设
为了促进队员们创建快乐中队的积极性，学校开展了“温馨教室——一队一品”建设，队员们共同努力，营造出和谐、良好、富有特色的中队文化氛围。

通过“日检查、周评比、月颁奖”的行为规范评比体系。

促进学生向着自主、独立、规范、和谐、个性的方向发展。

加强行为规范示范班、流动红旗班的评比力度，以“学生出操好、仪容仪表好、精神面貌好、师生和谐好、教室维护好、课堂秩序好、参加活动好、”等方面提出班集体建设的考核内容和考核标准，将所有学生个体置于班级和年级的“集体”之中，充分发挥“集体”的教育功能，实现在集体中利用集体进行教育。

通过这项工作，队员们培养了自主创新进取能力，不仅在学习方面，更在品质性格方面得到提高；同时队员们的环境保护意识也得到了加强。

人人从自己做起，营造出舒适而整洁的学习生活环境和进取和谐的校风，形成了日益浓厚的崇尚真理的风气、刻苦钻研的风气、勇于开拓的风气、敬重师长的风气、诚恳礼貌的风气、遵纪守法的风气、服务奉献的风气。

我们评出若干名“文文明明小使者”，让学生懂得良好的行为规范是一个人文化涵养、道德品质的最佳表现，从而逐步培养学生良好的道德行为习惯。

2、别具特色的“集体疏导制度”
在优秀班集体的建设中，行为规范教育是重中之重。

除了当家班的检查之外，学生们自发组织了“竹蜻蜓”自主管理委员会，教师也组成了督导队对各班的行为规范进行检查和指导，及时对薄弱环节加以改进。

各班建立了集体疏导制度，找出行为规范落后的学生，按不同级别由学生、老师和心理教师，建立“一对一”疏导制度。

每月一次的“红旗班”评比和每学期一次的“优秀集体”评比，有利于形成良好的班级舆论和良好的班风，有利于班级间展开良性竞争。

（五）创新化教育研究
学校历来重视课题研究，用科学的态度深化学生行为规范训练。

学校充分利用各方面科研资源，对学生行为规范教育开展全方位的具体研究，并取得了阶段性的研究成果。

班主任以科研为导向，把教育理念与实践积累相结合，将感性认识上升为理性认识，寻找到针对新时代学生共性规律和向明初级中学学生个性特点的行为规范教育方法。

近几年有市级课题《创建快乐中队建设，促进快乐学习》、区级课题《模块化道德培养方式的实践研究》等。

目前，我校教师正在着力进行《思想品德教学目标在课堂中的落实》的课题研究。

三、学生当家做主、发挥主体性的教育实践
为了培养少先队员的主体性意识，形成自我教育、自我管理的氛围，老师们变包办代替为辅助指导，变限制约束为启发创造。

学校活动许多都是由队员自己策划、组织与宣传的，队员们从中体验到小主人当家作主的滋味，充分体现了他们的自主创新意识。

我们学校的行为规范教育特别重视学生主体性的发挥，并在近几年组织和进行行为规范教育时，着重强调学生的主动参与、情感共鸣、思想活动和创造精神，促进学生行为习惯的形成，从而进一步内化为学生的自觉行为。

（一）“学生原创版”升旗仪式
我校每周一升旗仪式由学生自己设计，每周各班轮流主持升旗仪式。

升旗仪式方案的策划、制订、组织落实，人员的挑选，过程的管理无一不是学生们自己动手的，队员们充分发扬民主和聪明才智，一改原先较为单一的国旗下讲话模式，以行规小品表演、文明之歌演唱等学生喜闻乐见的形式，对学生进行文明礼仪教育，让学生养成自觉遵守行为规范的习惯。

（二）“今日我当家”自主管理
为了让每个学生的能力得到发展，在活动中真正受到教育，设立了“今日我当家”部门，强化当家班“示范、学习、服务、管理”的功能机制。

拓宽学生“当家”途径，完善以学生为主体的自我体验、自我教育、自我管理模式。

让学生参与学校教育的决策、管理的过程，更培养了学生的责任感，激发了创新潜能，这一活动我校已坚持了数年。

每日午会及每周的校班会专时专用，开展丰富多彩的行为规范教育。

每周各班轮流值勤，负责记录当天的广播操、午间休息、卫生等情况，认真填写“当家日记”。

在轮值中，“计算机房的鞋套管理”、“有机垃圾无机垃圾的分类”等新的服务项目被当家班级提了出来。

一周值勤示范，是学生学习、实践、体验的过程，更是形成良好行为规范的过程。

同学们把它作为责任意识的磨练场，强调的是服务意识、服务品牌，体现主动性、独创性、适应性。

每周的“当家点评”折射出了学生非凡的智慧和敏锐的洞察力、想象力。

（三）“网上少代会”选举模式
我校首创了网上少代会，在老师指导下，队员们自己建网站，编投票、唱票程序，制作了动画、图片、页面和论坛等。

这是少代会史上的一大创新，大大提高了少先队员的参与率与选举的透明度，更培养了队员的自主意识和责任感，让学生学会诚实、体验合作、追求自主。

学校每位大队委员都经过层层选拔，通过笔试、面试、合作拓展训练、竞选等环节，经全校学生自主投票产生，在广大学生中具有良好的影响和号召力。

学校还定期对学生干部进行培训，形成了一支素质优、能力强的学生骨干队伍，使学生学有榜样，做有示范，有效保证了学生在行为规范教育中的主体作用。

（四）“快乐文化节”经典品牌
我校已成功举办了六届“快乐文化节”品牌活动，旨在弘扬民族文化，激发爱国热情，加强校园文化建设。

文化节全部由学生自主策划与运作。

学生们通过设立了“文化节组委会”，全程参与活动的策划、发动、组织、宣传等工作，在活动过程中学会合作、强化交流、体验奉献。

同时帮助学生增强光荣感和责任感，充分锻炼创新精神和实践能力。

通过合作交流增强了光荣感和责任感，充分锻炼了创新精神和实践能力，切实有效地提高了思想道德素质。

学生们真正拥有了展示自我、发现自我、创造自我的舞台，
（五）“红领巾社团”广阔天地
我校红领巾小社团历史悠久，给予学生充分空间实现自我，50多个社团由学生自主成社。

2011年学校完善了社团章程，允许5名队员以上，志趣相投，严格遵守校社团章程规定即可成社。

50多个红领巾小社团活跃着校园气氛，丰富着校园文化，快乐着学生生活，学生在此学习知识、开阔视野、提升品德、锻炼能力。

2011年起“红领巾小社团”开始尝试小课题、小发明的探索，在学校和社区拓展、延伸，通过五星社团的评选，社团建设更加趋于规范，活动更加富有特色，社会反响越来越好。

学校的马林巴乐队，在世博会园区内进行了世界名校大联欢演出，在向明教育联合体举行的“鲜红的党旗，辉煌的成就”——庆祝中国共产党建党90周年文艺汇演上的演出，都展现了极高的艺术水准。

2012学校室内交响乐队在上音附中进行了首场对外公演，大获成功，并在美国斯坦尼斯劳斯国际音乐艺术节上获得了金奖的殊荣。

四、家校协力、社会深化合作的示范效应
学校在已有特色活动的基础上，不断创新活动项目，形成在上海市具有很高影响力的品牌活动，旨在调动学校、社区、家庭的各种优质教育资源，形成教育的联合推动力，实现行为规范教育组织网络化，行为规范教育活动品牌化。

（一）创建“家校联盟”新型合作模式
学校积极搭建家长会、家委会、家校联盟、家长开放日等多样化沟通平台，让家长及时了解子女的品德、学习情况，构造学校、家庭、社区育人网络，形成育人合力。

家校联盟是我校刚成立不久的家校新型合作模式，不同于以往的家长会，联盟成员不仅向学校提供优势教学资源并且切实参与到学生行为规范的监督管理中来，通过沟通教育想法，共同帮助学生养成正确的行为习惯，使得家校联
系更为紧密。

学校和家长之间的共识多了，相互的信任和配合就会更为协调，使学生行为问题在萌芽状态得到解决。

（二）搭建广阔的社区教育交流平台
我校积极利用青少年活动中心、社会学习基地、社区敬老院等社会教育资源，依据各年级学生特点制定相应的教学计划，拓展“两纲”教育的内容，使学生通过参观考察、专家讲座、实践体验等活动获得感性认识，学会关爱生命，增强民族自豪感和社会责任感。

学校与中国科学院-昆虫博物馆、上海市公安博物馆、上海市禁毒教育馆、江南造船博物馆、新四军历史研究会、新黄浦区求助中心、新黄浦区青少年活动中心、延中绿地、团中央旧址-渔阳里、上海音乐家学会基地等多家单位建立了德育实践基地，还成立了志愿者服务队，担任禁毒馆、团中央旧址义务讲解员。

五、求实创新，示范辐射的发展构想
规范、文明的行为模式只有内化为学生自觉自动的自我要求，才能真正达到教育目的，学生的行为规范教育尤其如此。

因此，我校的行为规范教育根据学生认知发展规律，采用“润物细无声”的浸入式教育模式，着眼于培养学生一生受用无穷的好品质。

今后我校还将进一步加强行为规范教育中的各项工作深度：（一）合理改造校园，创设和谐教育
继续加大校园硬件设施建设的资金投入，改善现有设施的功能，提高教育资源的利用率。

充分利用综合楼，开辟对外交流和素质教育的各类活动室。

规范课堂、办公室和网络等管理，营造健康向上的舆论氛围，积极创设良好的校园环境。

加强校园周边治安综合治理，加强学校与相关部门和社区的合作，着力维护学校安全稳定，建设平安校园。

加强学校、家庭、社会和司法联动保护，为青少年身心健康创造良好环境。

（二）加强家校、社会交流，扩大辐射效应
学校将加强投入，充分利用学校网站，完善学校、社区、家庭的三级教育网络，加强教育纽带的联系。

同时加大行为规范教育家校合作的力度，完善学校三级家长委员会的工作运行机制，充分发挥“家校联盟”管理优势，使之真正成为沟通协调家长、学校间的桥梁，形成家校、社会之间的良性互动，帮助家长指导学生的学习、生活，使学生养成良好的学习生活行为规范，学会做事，学会做人。

在原有德育基地有效活动的基础上，充分挖掘家长和社会上的教育资源，建立更多不同层面的校外德育教育基地，拓宽学校的教育渠道，促进学校德育工作的开展。

在已有特色活动的基础上，不断创新活动项目，形成在上海市乃至全国具有一定影响力的品牌活动。

（三）拓宽行为规范教育视野
行为规范教育需要持之以恒的不断创新，学校将继续深化德育队伍科研化，通过校本课程，将行为规范课题的研究，心理环境建设等不断深化。

我校立足于培养少先队员的国际化视野，通过接待外国学校来访、参加美国、澳洲、法国、德国等国外夏令营、与友好学校互访等多种形式的实践活动，使少先队员拓宽视野，锻炼能力。

今后学校将加大有关行为规范教育和环保方面的对外交流活动力度，吸收更多先进经验，学习多元化教育策略，将我校的行为规范教育体系不断优化。