微课在高校乒乓球教学中的实践及思考

DOI：10.16655/ki.2095-2813.2019.31.067
微课在高校乒乓球教学中的实践及思考
①
王思雨
(长春中医药大学体育教学部 吉林长春 130031)
摘 要：随着现代科技的不断发展，信息技术、计算机技术逐渐开始在教育教学领域中进行实践。

在高校体育教学中，乒乓球是至关重要的组成部分，其不仅有助于提升学生的体育精神，同时也能减轻学生的学习压力。

微课是一种新兴的教学模式，将其应用于高校乒乓球教学中，可大幅度提升教学有效性，突出学习重点。

本文主要对微课在高校乒乓球教学中的实践应用进行了分析与研究。

关键词：微课 高校 乒乓球教学 实践中图分类号：G846 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2019)11(a)-0067-02
①作者简介：王思雨（1994—），女，汉族，辽宁锦州人，硕士研究生，助教，研究方向：乒乓球。

乒乓球是高校体育教学中的关键性内容，同时也是学生们比较喜爱的一项运动。

在高校以往的乒乓球教学模式下，教师经常重视对理论知识的传授，忽视了技能培训的重要性，因此，整体的教学效果并不理想。

微课是信息技术、计算机技术不断发展的重要产物，具有短小精干、趣味性强、灵活性高等优势特征。

将微课应用于高校乒乓球教学中，不仅有助于提升学生的学习兴趣，同时也大幅度提高了教学的有效性，实践效果尤为显著。

1 微课特点概述
所谓“微课”，主要是指教师有针对性的将教学难点和重点知识，通过短视频的方式呈现给学生，它属于一种全新的教学资源，不仅可在课上进行应用，同时还可应用于课外，满足了学生随时随地学习的需求。

微课实现了教学工作与信息技术的深入融合，具体应用过程中，通常具备以下特点。

第一，碎片化特征，微课视频时间一般维持在8~10min，据相关科学研究表明，在课堂教学的前10min，是人的注意力最集中的时刻，且思考力和记忆力均处于最佳状态，因此能够更好地帮助学生学习。

第二，交互性特征，能够最大限度调动学生学习兴趣。

教师在制作微课的过程中，还要对学生的兴趣爱好进行了解，以提升其学习的针对性。

第三，资源重复性，学生可结合自身需求对学习时间进行选择，通过练习、巩固和预习等环节，提升学生的学习效果，提高学生的学习兴趣[1]。

2 将微课应用于高校乒乓球教学的必要性分析
2.1 能够满足学生的学习需求
随着微电影、微信、微博等新鲜事物的崛起，人们的学习和生活方式均发生了翻天覆地的变化。

在时代发展过程中，大学生是走在潮流最前沿、最活跃的社会群体。

通过微课教学，符合新时代学生的学习需求，改变了其以往被动的学习状态，从而能够积极主动的投入到乒乓球课程的学习当中。

2.2 有助于学生对相关专业知识进行掌握与理解
据相关调查研究表明，人类在对信息进行获取的过程中，有85%是依靠视觉，10%是依靠听觉。

微课资源所具有的短小精悍的特征，通过微课教学与的理论讲解的有效融合，正好符合人们获取信息时的听觉和视觉分配，因此
也更加有助于学生对相关专业知识的掌握与理解[2]。

2.3 能够对学生的错误动作进行纠正
通过微课教学，能够让学生对正确动作有所了解之后，对可能出错的动作进行演示，在观察和思考的同时，与自己实际情况进行对比。

此外，教师还可使用摄像机对学生某个动作的训练过程进行记录，之后为其播放正确的动作示范，相比于传统教学模式，微课教学更有助于对学生错误动作进行纠正，明确学生的学习目标。

2.4 促进教师专业水平的有效提升
随着信息化时代的到来，也对青年教师提出更高要求，在高校的乒乓球课程教学中，由于微课正处于应用的初级起步阶段，因此，也为广大教师带来了严峻的挑战以及良好的机遇。

通过微课，能够促进广大教师不断学习和思考，但挑战在于微课要求广大教师具备扎实的知识基础，如此才能最大限度发挥出微课教学的优势。

由此可见，微课在提高乒乓球教学质量的同时，也提高了教师的专业能力和素养[3]。

3 微课在高校乒乓球课程教学中的实践应用
3.1 建立微课平台，由专业人员对视频进行拍摄
微课属于一种现代和先进的教学模式，目前在我国正处于发展起步阶段，若想充分发挥其在实践教学中的优势和效果，还要对微课教学平台进行构建。

实践过程中，高校应结合自身实际发展状况，并对现有的软硬件条件进行综合考虑，严格遵循“循序渐进”的基本原则，对微课平台进行搭建，同时还要实现对现有资源的优化利用。

例如，可在建立微信群、QQ群的基础上，对微课视频进行共享和传播，使教师有针对性的将教学难点和重点，通过视频的方式呈现给学生。

此外，高校还要加大对微信平台建设的资金投入力度，同时聘请高水平技术人员对微课平台进行定期维护与建设，以确保其功能的充分发挥，提高校乒乓球教学质量。

乒乓球教学往往对学生动作要求较高，为提升学生动作的精准性，教师可安排专业人员对视频进行拍摄，并确保视频中专业术语、技术性动作的规范性，学生通过对视频进行反复观看，可逐渐领悟技术要领。

此外，高校还
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学生培养时，只有将社会适应能力与学生的专业要求和技能特征相结合，才能帮助学生更好融入到社会之中，为学生自身成长寻找到合理的成长空间。

3.2 发挥体育教学的导向作用，持久培养学生的社会适应能力
客观上，社会适应能力是一种内在素质，也是一种长期、稳定的素质能力，不可能在短时期内就能形成，并且社会适应能力也需要有良好的正面引导。

通过发挥高职体育教学的实践性与多样性特征，引导学生形成正确的适应能力。

比如借助团队项目，如球类比赛和拔河、接力项目等培养学生形成必要的团队意识和合作精神。

通过开展个人竞技类项目，让学生在反复超越自己的同时，形成正确的竞争意识和拼搏精神。

通过组织对抗类比赛和障碍跑等体育运动方式，让学生自身能够以积极正面的态度来对待和处理各种障碍与困难，形成较强的抗挫理念。

3.3 模拟社会环境，融入专业特色，改造教学体系
当前中国智造与社会产业结构优化不断推进，整个社会对高职学生的要求不断提升，客观上看，只有学生具备了适应社会不断变化的素质和能力，才能更好将自身所学知识以合理的形态予以发挥和展示，因此，在培养学生形成必要的社会适应能力时，要注重为学生营造“贴近实际”的环境，通过学生提前适应，从而是学生满足未来职业发展的具体需要。

因此，发挥体育教学的载体价值，为高职学生形成正确的社会适应能力搭建平台，将成为创新高职学生培养活动的重要要求。

在体育教学活动中，老师可以指定学生之间以角色扮演的方式，体验相关职责，比如老师可以指定学生担任团队的负责人，制定确定教学目标，不确定教学方案的教学方式，由学生在随机环境中，形成良好的团队担当意识和良好的应变能力。

当然，在对体育教学体系进行具体改革时，要注重融入必要的专业特征，特别是要结合专业特色，使学生社会适应能力的培养能够尽可能“贴近”实效性。

4 结语
体育教学是高职教学机制的重要组成内容，也是现阶段全力推进高职教学机制全面改革与创新的重要举措。

高职作为职业教育的重要主体，在具体开展学生培养时，要立足学生的“精准”就业定位，扎根专业“实际”，注重培养和提升学生对社会的有效适应，制定完善的教学举措，使学生能力获得有效提升，使高职学生真正掌握各项技能与理论。

参考文献
[1] 牟剋蓉.试论培养技能型人才目标下的高职体育教学改
革[J].科教文汇,2015(5):88-92.
[2] 王伟.体育课对青少年社会适应能力的促进作用[J].河
南教育学院学报:哲学社会科学版,2016(4):133-136. [3] 尹哲.浅谈高职体育教学对学生社会适应能力的培养
[J].纳税,2017(32):108-110.
[4] 曾超凡.高职体育教学中如何提高学生社会适应能力
[J].体育风尚,2018(1):99-102.
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要与相关体育部门建立联系，定期邀请体育运动员对微课视频进行拍摄，提高乒乓球教学质量。

3.2 通过教学视频共享，提升教学资源应用效率
在录制好微课视频之后，教师还要针对视频中的细节问题进行技术处理，例如，对于学生需要掌握的重要动作要领，教师可进行慢动作播放，检查动作的规范性与完整性，在做好技术处理工作之后，教师可将微课视频发放给学生，使其通过观看视频，提高技术水平。

除此之外，教师还可组织乒乓球教师和微课建设团队人员召开技术研讨会，针对于微课设计中的关键性问题进行研究，对其中需要进行技术处理的内容进行确定，从而最大限度发挥出微课价值。

例如，在对“复式步法”这一部分内容进行学习的过程中，各种方法的组合是教学的难点所在，为减轻学生都理解难度，教师可为学生布置一些学习任务，同时为其提供微课资源，使学生通过平板、电脑等进行自主学习，在教师的正确引导之下，对相关知识和内容进行分析，强化对相关专业知识的理解，提高学习质量。

3.3 摆脱传统教学模式束缚，对动作过程进行还原
在高校乒乓球教学中，由于受到各种因素的影响，教师在传授相关动作时，经常会出现一些问题，仅凭借教师的口述很难使学生真正理解。

而通过微课教学则可有效解决上述问题。

例如，关于“急步法”的学习，由于这一部分知识难度较大，且随机性较强，传统的教学模式很难达到理想的教学效果。

因此，教师可将微课引入课堂教学，实践过程中，可将学生划分成不同的小组，并使各组学生在不同状况下作出反应，在课上进行播放。

通过该方式，不仅可让学生参与教学，同时也能使其在活动中逐渐了解相关步法的变化情况，教学效果十分显著。

4 结语
综上所述，随着素质教育改革的不断深入，也对当前的高校乒乓球教学提出更高要求，它作为一项基础性的课程，深受学生的信赖与喜爱，将微课引入高校乒乓球教学实践，不仅有助于提高学生的学习兴趣，同时也能为教学质量提供良好保障。

实践过程中，要求教师树立现代化先进教学理念，实现乒乓球教学与微课的有效融合，结合学生实际情况设计出针对性教学内容，从而为高校学生乒乓球素养的提升提供良好保障。

参考文献
[1] 邓攀,谭磊.高校乒乓球俱乐部教学方式创新研究——
乒乓球“微课”教学方式的理论探讨[J].当代体育科技, 2014(35):151-152.
[2] 徐晓娟.高职院校公共体育课程微课教学的应用研
究——基于《乒乓球》课程的案例分析[J].当代体育科技,2016,6(30):747-776.
[3] 麦凤珊.微课在初中数学教学的实践与思考——以七年
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