4的乘法口诀
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师：同学们合作得很好，编出了4的乘法口诀。每组奖励一朵会笑的小红花。同学们轻声读一读4的乘法口诀，心里默默地记一记。
提问：想一想，4的乘法口诀相邻两句的积相差几？（相差4）
（3）编1的乘法口诀。
引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×1=1，由此推出“一一得一。”
（1）
□○□=□
（2）
□○□=□
3.完成《课时练》中本课时的练习。
板书设计：
第4课时4的乘法口诀
一四得四二四得八
1×4=4 2×4=8
4×1=4 4×2=8
三四十二四四十六
3×4=12 4×4=16
4×3=12
一一得一1×1=1
教学后记：
本节课要善于抓住小学生的心理来创设情境，激起学生学习的欲望。在教学设计上，由易到难，层层深入，符合学生的认知规律，使学生能积极主动地参与到学习中来。
在学生探索知识的同时，充分发挥小组的合作作用，使新知识在小组的讨论、争辩、交流中得出，培养了学生合作交流的能力和集体精神。
【进行新课】
知识点4的乘法口诀
1.学习例4。
（1）摆一摆，填一填。
师：请同学们拿出小棒4个一排地摆4排。
学生分组活动
讨论：数一数，小组内一共摆了多少根小棒？（16根）怎样数才能数得快？（4个4个地数）
学生填写课本中的连续加4的结果。
(2)编4的乘法口诀。
师：想一想，4的乘法口诀应编几句。（4句）谁能编出第一句？说一说你是怎样想的。
备课内容
4的乘法口诀
【教学目标】
1.通过摆一摆，体验4的乘法口诀的来源，并能熟记4的乘法口诀。
2.正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，进一步体会乘法口诀在计算中的作用，提高学生的计算能力。
【重点难点】
1.熟记4的乘法口诀，并运用口诀计算两个数相乘。
2.引导学生自己Βιβλιοθήκη 出4的乘法口诀。【教学准备】
图片、小棒。
2.熟记1~4的乘法口诀。
（1）自由地读、记口诀。
（2）开火车背、对口令。
【课堂作业】
1.对口令，记口诀。
2.填一填。
一一（）（）（）（）得四
一（）得三（）（）得六
三三（）（）二四（）（）
四四（）（）（）（）十二
3.听口诀写算式。
口诀：三四十二
口诀：一一得一
口诀：二三得六
口诀：三三得九
口诀：一二得二
口诀：二四得八
口诀：一四得四
口诀：二二得四
口诀：四四十六
口诀：一三得三
4.计算，说出用的什么口诀？
1×4= 2×4=
4×1= 4×2=
口诀：口诀
3×4= 4×4=
4×3=口诀
口诀：
1×1=
口诀：
5.课本练习十一的1~3题。
答案：2.得一一四三二三得九得八十六三四
3.3×4=12 1×1=1 2×3=6 3×3=9 1×2=2 2×4=8 1×4=4 2×2=4 4×4=16 1×3=3
4.一四得四二四得八三四十二四四十六一一得一
【课堂小结】
提问：这节课又学习了什么新知识？你还有什么收获？
小结：引导学生自己编出4的乘法口诀和1的乘法口诀，并能熟记之。
【课后作业】
1.填一填。
一四得（）三四（）
二四得（）四四（）
4×1=（）4×3=（）
2×4=（）4×4=（）
2.先说图意，再列式计算。
小结：摆一排用4根小棒，是1个4，1个4是4，编出口诀是“一四得四”。
小组合作：依照“一四得四”的样子编出其余3句。
小组汇报编口诀。
①摆两个正方形用8根小棒，是2个4，2个4是8。编出口诀是“二四得八”。
②摆三个正方形用12根小棒，是3个4，3个4是12。编出口诀是“三四十二”。
③摆四个正方形用16根小棒，是4个4，4个4是16。编出口诀是“四四十六”。
【复习导入】
1.开火车游戏。
一组同学背5的乘法口诀，二组同学背2的乘法口诀，三组同学背3的乘法口诀。
2.师生对口令。
三五——十五一二——得二
四五——二十二三——得六
三三——得九二二——得四
3.口算。
2×3= 2×1= 4×5= 2×2=
3×2= 1×2= 3×3= 1×1=
4.导入课题。
我们已经学习了2、3、5的乘法口诀，同学们学得非常好！今天我们来学习4的乘法口诀。4的乘法口诀，老师想让你们自己来编，你们愿意吗？我们比一比，看哪个小组编得又对又快。（出示课题）
提问：想一想，4的乘法口诀相邻两句的积相差几？（相差4）
（3）编1的乘法口诀。
引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×1=1，由此推出“一一得一。”
（1）
□○□=□
（2）
□○□=□
3.完成《课时练》中本课时的练习。
板书设计：
第4课时4的乘法口诀
一四得四二四得八
1×4=4 2×4=8
4×1=4 4×2=8
三四十二四四十六
3×4=12 4×4=16
4×3=12
一一得一1×1=1
教学后记：
本节课要善于抓住小学生的心理来创设情境，激起学生学习的欲望。在教学设计上，由易到难，层层深入，符合学生的认知规律，使学生能积极主动地参与到学习中来。
在学生探索知识的同时，充分发挥小组的合作作用，使新知识在小组的讨论、争辩、交流中得出，培养了学生合作交流的能力和集体精神。
【进行新课】
知识点4的乘法口诀
1.学习例4。
（1）摆一摆，填一填。
师：请同学们拿出小棒4个一排地摆4排。
学生分组活动
讨论：数一数，小组内一共摆了多少根小棒？（16根）怎样数才能数得快？（4个4个地数）
学生填写课本中的连续加4的结果。
(2)编4的乘法口诀。
师：想一想，4的乘法口诀应编几句。（4句）谁能编出第一句？说一说你是怎样想的。
备课内容
4的乘法口诀
【教学目标】
1.通过摆一摆，体验4的乘法口诀的来源，并能熟记4的乘法口诀。
2.正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，进一步体会乘法口诀在计算中的作用，提高学生的计算能力。
【重点难点】
1.熟记4的乘法口诀，并运用口诀计算两个数相乘。
2.引导学生自己Βιβλιοθήκη 出4的乘法口诀。【教学准备】
图片、小棒。
2.熟记1~4的乘法口诀。
（1）自由地读、记口诀。
（2）开火车背、对口令。
【课堂作业】
1.对口令，记口诀。
2.填一填。
一一（）（）（）（）得四
一（）得三（）（）得六
三三（）（）二四（）（）
四四（）（）（）（）十二
3.听口诀写算式。
口诀：三四十二
口诀：一一得一
口诀：二三得六
口诀：三三得九
口诀：一二得二
口诀：二四得八
口诀：一四得四
口诀：二二得四
口诀：四四十六
口诀：一三得三
4.计算，说出用的什么口诀？
1×4= 2×4=
4×1= 4×2=
口诀：口诀
3×4= 4×4=
4×3=口诀
口诀：
1×1=
口诀：
5.课本练习十一的1~3题。
答案：2.得一一四三二三得九得八十六三四
3.3×4=12 1×1=1 2×3=6 3×3=9 1×2=2 2×4=8 1×4=4 2×2=4 4×4=16 1×3=3
4.一四得四二四得八三四十二四四十六一一得一
【课堂小结】
提问：这节课又学习了什么新知识？你还有什么收获？
小结：引导学生自己编出4的乘法口诀和1的乘法口诀，并能熟记之。
【课后作业】
1.填一填。
一四得（）三四（）
二四得（）四四（）
4×1=（）4×3=（）
2×4=（）4×4=（）
2.先说图意，再列式计算。
小结：摆一排用4根小棒，是1个4，1个4是4，编出口诀是“一四得四”。
小组合作：依照“一四得四”的样子编出其余3句。
小组汇报编口诀。
①摆两个正方形用8根小棒，是2个4，2个4是8。编出口诀是“二四得八”。
②摆三个正方形用12根小棒，是3个4，3个4是12。编出口诀是“三四十二”。
③摆四个正方形用16根小棒，是4个4，4个4是16。编出口诀是“四四十六”。
【复习导入】
1.开火车游戏。
一组同学背5的乘法口诀，二组同学背2的乘法口诀，三组同学背3的乘法口诀。
2.师生对口令。
三五——十五一二——得二
四五——二十二三——得六
三三——得九二二——得四
3.口算。
2×3= 2×1= 4×5= 2×2=
3×2= 1×2= 3×3= 1×1=
4.导入课题。
我们已经学习了2、3、5的乘法口诀，同学们学得非常好！今天我们来学习4的乘法口诀。4的乘法口诀，老师想让你们自己来编，你们愿意吗？我们比一比，看哪个小组编得又对又快。（出示课题）