浅谈教具在幼儿教育教学中的有效实用性

浅谈教具在幼儿教育教学中的有效实用
性
摘要：当前，越来越多幼儿园在幼儿教育教学工作中引入了教具。

通过教具
的作用发挥，实现教具和科学性、教育性以及适用性的教学内容融合，在开展幼
儿教育教学活动的同时，引导幼儿树立正确的世界观、人生观和价值观，让幼儿
始终能集中注意力。

这对保障教学品质和质量，使每个幼儿都可以充分借助教具
实现创新能力培养也有关键的作用。

本文在观点探讨的过程中，就当前幼儿教育
教学过程中教具的应用展开了阐释和分析，并给出了对应的幼儿教学方法。

关键词：教具;幼儿教育教学;有效实用性;
一、通过使用教具，尽可能激发幼儿主观能动性
教师在应用教具开展教学工作的过程中，一般选择的教具是幼儿日常生活中
常见的实物。

采取该方式开展幼儿教学，一方面，幼儿对教具有较高的熟悉度，
而且教学成本较低；另一方面，教师在教具使用上，也可以通过自己动手制作的
方式，将生活中的一些废物再利用做成教具，尽可能保证在教育教学工作上节约
资源，发挥幼儿的主观能动性，让幼儿通过教具在幼儿教学活动中的应用能增强
实践操作能力，深化幼儿的理解能力培养。

教师在利用教具开展教育教学活动时，还可以结合不同幼儿的兴趣爱好进行人性化教具的设计，让幼儿可以积极主动投
入知识学习中。

比如，在数学教学中，教师的教学目标是教会幼儿辨识数字，但是幼儿对不
同数字概念的理解存在缺失。

而且单纯的数字辨识教学内容枯燥乏味，很多幼儿
对此不具备较高的学习兴趣。

在这种情况下，教师在教具使用上，可以引入幼儿
常见的台阶。

通过组织幼儿爬台阶，帮助幼儿理解1～5这五个数字的概念。

在
教育教学过程中，教师可以按照从低到高的顺序，在每个台阶上分别进行1～5
五个数字的图案粘贴。

这样，教师在引导幼儿爬楼梯的时候，幼儿每爬完一阶楼
梯，意味着一个数字学习任务的完成。

谁爬得最快，意味着谁最快完成几个数字
的学习。

对爬得最快的幼儿，教师可以给予一定的奖励。

总之，在幼儿学习中引
入教具，能充分激发幼儿进行知识学习的积极性和主动性，提升课堂教学效率，
有助于加强幼儿对知识学习的认知。

二、通过使用教具，提高幼儿课堂学习效果
教师在教学过程中引入教具，利用教具调动幼儿的课堂参与热情，可以提升
幼儿课堂综合学习效果。

（一）吸引幼儿关注，提升幼儿课堂学习的专注度
由于幼儿年龄较小，不具备成熟的心理认知，在课堂教学的过程中，很容易
走神。

在幼儿教学中，教师可以通过教具的引入，尽可能吸引幼儿的关注，让幼
儿能始终紧跟教师的教学思路，确保幼儿在知识学习过程中始终有较高的专注度，提升幼儿课堂知识学习的效果。

例如，教师在教授《我爱我的家》这首歌曲时，为了充分调动幼儿对课堂教
学活动的参与热情，可以提前为幼儿准备一些相关教具，如一些橡皮泥做成的爱心、橡皮泥做成的一家三口等。

幼儿本身对自己的家庭十分熟悉，在课堂教学中，通过把握幼儿的兴趣点，教师让幼儿尝试和身边其他幼儿分享自己的家庭，能充
分提高幼儿进行知识学习的专注度，让幼儿能紧跟教师思路，积极投入课堂知识
学习中。

教学时，教师在引入课堂教学主题后，就可以提出问题，让幼儿尝试介
绍自己的家庭，引导幼儿表达自己对父母的情感。

这时候，有的幼儿表示“我有
一个温馨的家，我爱我的爸爸妈妈”，也有幼儿表示“我的爸爸妈妈非常爱我，
我会努力做一个好孩子，不让他们生气”。

在幼儿发表完自己的感想后，教师适
时引入教学内容，引导幼儿学会爱的正确表达方式，并让幼儿能理解父母。

通过
这种方式开展幼儿教学，让幼儿能提高课堂专注度，在提升幼儿的课堂知识学习
效果的同时，培养幼儿良好的学习习惯，让幼儿在知识学习中始终保持较高的参
与热情。

可见，在课堂教学过程中，教师通过有目的地引入教具开展课堂教学活动，能充分迎合幼儿的好奇心，激发幼儿参与课堂教学的兴趣，让幼儿在课堂知
识学习中始终保持较高的专注度，提升课堂教学综合效果。

（二）利用教具活跃课堂教学氛围，提高幼儿对教学知识掌握的扎实度
教师在教学中引入教具的目的是通过教具使用，尽可能调动幼儿的积极性，
激发幼儿的学习兴趣，让幼儿借助教具更好地投身到知识学习中，提升幼儿对所
学知识的掌握效果。

因此，幼儿教师在利用教具进行教学时，一定要明确教具使
用的目的，确保通过教具教学能真正提升幼儿知识掌握的扎实程度。

三、通过引入教具，陶冶幼儿的情操
在利用教具开展课堂教学的过程中，教师还要充分深挖教具的特点，发挥教
具对幼儿情操陶冶的作用。

比如，在音乐课程的教学中，教师可以通过自己动手
的方式进行一些教具的制作，不同教具能发出不同的音符。

通过这种方式，教师
在利用教具开展教学的过程中，可以加强幼儿对音符的理解和感知，有助于陶冶
幼儿的情操。

例如，在进行音律教学时，教师就可以利用不同的玻璃瓶、水杯等，在其中
装入不同容量的水来制作教具。

由于瓶子或水杯中装有水的容量不同，敲击瓶子
或水杯时会发出不同的声音。

通过这种方式，教师就可以培养幼儿对音律的感知。

又如，在教授《一分钱》这首歌时，教师可以提前准备一些钱币，在进行歌曲讲
授的过程中，为幼儿进行真实情景的模拟，让一名幼儿扮演警察，另一名幼儿扮
演捡到硬币的小朋友，引导幼儿按照歌曲中营造的情境完成整个故事情节。

通过
模拟的方式，帮助幼儿理解歌曲所要表达的内容。

幼儿在捡到钱币时，会有一定
的心理活动，此时，教师可以引导幼儿将内心的想法表达出来。

幼儿在将捡到的
硬币交给警察的时候会说：“警察叔叔，这是我捡到的硬币，现在我把它交给你。

”此时，另一名扮演警察的幼儿就会说：“谢谢你，你是一个拾金不昧的好
孩子。

”在幼儿教学过程中，巧妙地利用教具，能充分发挥教具陶冶幼儿情操的
作用，让幼儿通过参与课堂教学，培养良好的音乐素养，同时实现良好道德情操
的塑造。

总之，随着教育产业的不断发展，在幼儿教育教学工作开展过程中，教育教
学模式发生了较大的变革。

在幼儿教学过程中有针对性地引入教具开展教学活动，不仅可以充分调动幼儿的参与热情，也可以让教师和幼儿、幼儿和幼儿在互动的
过程中完成教学任务，轻松确保课堂教学目标的实现。

通过在幼儿教学中引入教具，让幼儿充分利用教具，在玩的同时培养幼儿的想象力和创造力，激发幼儿参
与知识学习的主观能动性和兴趣，让每一名幼儿都能通过教具使用实现全面发展，提升幼儿的综合能力。

参考文献：
[1] 王健.自制玩教具在幼儿园教学中应用的几点思考[J].课程教育研
究,2013(05).
[2] 吴红娟.试论玩教具在幼儿教学中的作用[J].内蒙古教育,2014(07).。