阅读指导课《昆虫记》教学设计公开课

共读一本书：?昆虫记?
——课外阅读交流展示
【教学目标】
1.交流展示这一阶段阅读?昆虫记?的收获。

2.梳理法布尔的写作风格。

3.总结这一阶段阅读?昆虫记?所运用到的阅读方法。

【教学过程】
同学们，开学初我们已经开始共同阅读了?昆虫记?这本书了，今天，我们一起来交流展示下这一阶
段的收获，好吗？
一、作者印象
1.同学们，当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？〔生自由答复〕
2.老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。

好，那么请几个同学来说说对法布尔的印象〔课件〕
3.其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了？来介绍给大家听一听。

〔出示作者简介〕
一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同
一系列的书籍。

二、走进?昆虫记?。

1.通过这一阶段的阅读，相信你们对昆虫已经有了一定的了解，那么，敢不敢接受挑战？〔敢〕
〔课件出示图片，让学生猜昆虫〕
2.请同学阅读下面一段话，猜猜它描写的是什么昆虫？
它有纤细而优雅的姿态，淡绿的肤色，轻薄如纱的长翼。

它的颈部柔软，头可以任意转动，看起来温
柔可人。

现在它半身直起，立在青草上，表情很庄严，宽阔的轻纱一样的薄翼，像面纱一样罩着。

它前腿
弯曲，伸在半空，好似修女在祈祷。

〔课件出示段落，学生猜昆虫〕
3.有读过这一段落的同学举手，说说你们的感受。

4.师小结：是呀，在法布尔的笔下，昆虫世界和人类世界一样，有美又丑，有善有恶，有勤劳有懒惰，
有热情有冷酷。

像这样的描写，书里还有很多，你们在阅读时摘抄了哪些段落？说说你的体会。

〔生上台展台上展示，说感受〕
5.师小结：我们发现了，正是因为法布尔把昆虫当人来写。

让它们拥有了人的喜怒哀乐，人的善恶美丑，
所以，他的文章才更加引人入胜。

这就是法布尔的写作风格之一〔相机板书：写作风格：赋予人的色彩〕
6.不知道同学程中有没有一个很有趣的地方，什么呢？同学翻开本目，找出有包含
“蜂〞字的，用横上号，数数几个？
老做了，?昆虫?中介的“蜂〞就有11种之多。

其，些蜜蜂都是大同小异，如果
我来区分肯定会一水，一起来看看法布是怎区分他的，描写他的。

舍腰蜂：它的身体很有意思，中间局部非常瘦小，但后部却是非常肥大的，而
这两个局部之间是由一根长线连接起来的。

矿蜂：这是一种细长型的蜜蜂，腹底有一条明显的沟，沟里藏有一根刺，这根
刺可以沿着沟来回地移动，它的身上有红色的斑纹。

赤条蜂：它身材小巧，身段玲珑，细细的腰，腹局部成两节，上面小，下面大，
黑色的肚皮上围着一条漂亮的红色腰带。

无翅黄蜂：它身上长着红、白、黑相间的条纹，它没有翅膀，形状就像一只难
看而又多毛的大蚂蚁。

樵叶蜂：樵叶蜂是白色的，身上带着条纹，通常寄居在蚯蚓的地道里。

金蜂：它全身闪耀着金色、绿色、蓝色和紫色的光辉。

7.了些片段，你知道怎区分些蜜蜂了？看看两只蜜蜂，得？〔件出示，生答〕
8.你区分出它的依据是什么？
9.几乎是一模一的蜜蜂，法布怎么会区分得么清楚？而我什么一他的描写，也能区分清楚呢？〔生自由答〕
10.小(相机板：致察，描写)：
正是因法布的致察，所以能区分各种蜜蜂，正是因他的描写，我才能身其境，
各昆虫在他笔下都是栩栩如生，呼之欲出。

就是法布的写作格。

11.在程中有没有着模仿他的种写作格，写自己喜的作呢？〔生上台展示〕
三、回，方法
同学，想从一本中得到丰富的养，要有良好的方法。

回一下一段的，
你用了哪些方法。

〔生自由答，相机板〕
1、制作昆虫名片
2、仿写
3、
4、前后系、比
⋯⋯
四、好书推荐
读完?昆虫记?，相信你已经迫不及待地要把这本书介绍给其他班的小伙伴们看了，请你写写推荐理由。