同上师德第一课培训总结

同上师德第一课培训总结
同上师德第一课培训总结7篇
对于自己的师德学习感想，作为一名教师，应该书写记录自己的工作总结进行表达。

相信,很多朋友都不知道工作总结该怎么写吧，以下是小编为大家整理的同上师德第一课培训总结7篇，欢迎阅读与收藏。

同上师德第一课培训总结篇1
暑假期间有幸聆听了徐长青大师的课，感触很深的是徐老师睿智、幽默诙谐、恰当
精炼的语言，并辅以节奏感的肢体语言让学生学在其中、乐在其中。

他教给学生的不
仅是知识、学习的方法更是一种人生的积极的态度。

大师的课很有特色，精彩之处非
常多但感觉能力有限不知如何表达。

我头一次听“退中的数学”这节课下面谈谈我的
粗浅见解。

一、整堂课围绕华老留给我们的法宝“知难而退，以退为进。

”的数学思想方法通
过猜测、验证、找规律等活动学生探求新知非常自然流畅。

就像数学上常说的这节课
是一条线，很清楚。

二、课前变魔术极大地提高了学生的学习兴趣，再加上徐老师和蔼可亲公平对待每
个学生的态度（每个同学都有发言的权利，自己的想法都是正确答案）整节课气氛活跃。

给学生创造了自主探究的机会。

三、徐老师注重了学生思维方法、学生思维的训练。

在求纸能否撕成20--、20--、
20--份的退后小进中通过动手操作折角求和法，撕角求和法非常直观生动的证明了三
角形内角和180°同时学生也体会到学习数学的成就感，增强了学生的自信心提高了
学生学习数学的积极性。

徐老师问那么四边形呢？学生在三角形的基础上很自然的得
出两种方法“撕角法”和“一分为二法”。

接着问五边形呢?学生猜测并画图验证得出“一分为三法”六边形“一分为四法”……渗透规律并发现规律。

整堂课看似轻松其
实容量很大。

四、教学效果明显，各个环节的设计科学自然，既掌握了知识又学会了学习方法，
学习的态度可谓受益终生。

同上师德第一课培训总结篇2
20__年6月8日-6月19日，我有幸参加了__组织的第二期兼职教师培训班。

通过
本次培训，不但学习到了许多先进的培训理念和培训技巧，同时认识了许多的教师朋
友们。

本次兼职教师培训的主要内容是：
兼职培训教师培训的技能与技巧。

其主要培训内容为：
一、兼职教师能力模型。

二、授课技巧的提升。

三、培训基本理论。

四、培训组织实施。

五、培训方法。

六、技能操作训练技巧。

七、教师职场礼仪与形象塑造。

培训中心给我们上课的老师们的课有极大的容量和丰富的内涵，有很强的启发性。

他们从不照本宣科，而是紧密结合兼职培训教师的实际情况进行授课。

他们把一些道
理用浅显的方式娓娓道来，既容易理解，又让人记忆深刻。

短短十多天的时间，我们了解了很多先进的东西。

比如：培训就是投资，培训就是管理的手段，通过培训可以把公司的思想潜移默化
深入员工心中，并落实到其行动上。

教师要上好课，首先要有教学的愿望，要得意忘形，要心花怒放。

哈哈!说得对极了!
再如，教师要有超强的学习能力和激励他人的能力，要全方位学习。

要博采众长，
要向评书演员学习，向易中天等人学习，向传教士和传销人员学习他们激励人的方法。

既要缜密思考又要虚心请教。

如此等等，不一一列举。

听了老师们的课，我感觉心潮澎湃，充满激情，同时又增加了很强的压力，深切体
会到时不我待和充实自己、完善自己的紧迫感。

总之，培训中心组织的这次培训，让我大开眼界，也使我对自己的责任与使命有了
更深刻的认识，我将继续脚踏实地，努力工作，让自己的兼职教师之路越走越宽!
同上师德第一课培训总结篇3
国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。

教师是立校之本，而师德师
风则是教育之魂。

从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。

只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧
地说爱教育事业。

著名教育家斯霞以前说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先
就应是一个品德高尚的人。

”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。

为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。

孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽
令不从。

”
教书育人是师德师风的关键。

教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就务必把
书教好。

这就要求教师要具渊博知识。

在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其
中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一
批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。

浪头上行舟，难免惊心
动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选取了教师职业就选取了艰辛和挑战。

胸无
点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数
的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。

教书育人是教师的天职。

教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是透过
教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。

师德师风不仅仅是教师个人问题，也是教师群体问题。

个人师德师风不好，虽然有
时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。

教师群体如果风气不好，个性是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。

这
时的师德师风问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育
行业的不正之风了。

这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。

大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生，小到教师个人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。

可见
师德师风问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随。

一般说，行风不正，
必然师风不正。

所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。

而特殊说，由
于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。

师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。

师德师风对一个教师个性的
重要，因为，教师是学生行动的标杆。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

良好的师德师风的构成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提
高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。

我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。

爱岗敬业。

首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。

我们选取了教育事业，就要对自己的选取无怨无悔，不计名利，用心积极，努力创新。

尽心尽责地完成每一
项教学任务，不求最好，但求更好。

只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，
不断进取。

尊重学生。

每一位大学生都渴望得到老师的理解和尊重。

我们要把学生平等看待，
不能把学生当下级随便呵斥。

只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们
才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

努力进取。

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。

如果自身散漫，怎能要求学生认真。

要提高我们的
自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。

并且自身不断的学习，用心学习，不断开辟新教法。

以身作则。

教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一
言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。

因此，教师必须要时时
刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。

坚持严于律己。

以上是我对师德师风的一些学习体会。

我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新
的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以用
心的影响。

同上师德第一课培训总结篇4
师德师风对一个教师来说个性的重要，因为，教师是孩子行动的标杆，教师的一言
一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。

因此，师德师风的好坏往往影响和决定
了学校的校风和学风的好坏。

透过对师德师风的学习，我简单得谈谈以下几点体会：
第一，严以律己，注重言行。

为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控潜力，每一天都带着一份好情绪投入到
工作中，带着微笑迎接孩子。

幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的应对，不以
个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。

能够说每一天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。

用平平常常的心态、高高兴兴的情绪来干实实
在在的事情。

第二，培养良好的内在素养。

天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名教师更重要的是塑造内在的
修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。

只有不断的更新自己的知识，提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。

在教学中我们要做到有效地备课，
体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。

第三，刻苦钻研业务。

精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。

只有精通业务，才能将科学文化知识
准确地传授给学生。

如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中
的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，教师要提高教学业务水平，就务
必自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。

我们必须要与时俱进，孜孜不倦的学习，用心积极，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。

第三，坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”。

与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每
一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理教师与孩子
家长的关系。

只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，
愿意学习这个老师所传授的各种知识。

用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中
有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂。

第四，注重团队合作。

幼儿园的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作，这就需要教师具备良好的“团队精神”。

团队精神，字只有四个，简单的说来就是沟通、信任、团结、协作、配合、互相帮忙。

幼儿园是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的愉快，幼儿园也能得到良好的发展。

因此，在工作中我们就应注意与老师的合作，不计较个人得失，以群众荣誉为前提，做好每一项工作。

因此，师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值！
同上师德第一课培训总结篇5
星期天，我们学习师德材料，听了他们精彩的师德师风演讲，我感觉到他们是用心诉说，用情去表达，真正体现了教育工作者对事业，对孩子的挚爱，折射出他们崇高的师德。

我们身边也有许多师德建设的典范与楷模，她们吧自己全部的心血热情献给了自己所钟爱的事业，用爱心与责任全面展示了幼儿教师的光辉形象，虽然她们所说的所做的都很平凡，但正是这些平凡的事迹，质朴的话语，使我的心灵受到了一次次强烈的震撼，受到了一次生动而深刻的师德教育。

师德教育是一项古老而常新的话题，也是生命中永恒的主题，一辈子都要去做的人格工程。

良好的师德是教师职业之本，是教师灵魂，事业成功的原动力，就像机器的发动机，江河的源泉一样重要。

幼儿园的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作，这就需要教师具备良好的“团队精神”。

团队精神，字只有四个，简单的说来就是沟通、信任、团结、协作配合、互相帮助。

幼儿园是一个大家庭，个人只有涌入到这个大家庭才能得到良好的发展。

在这方面我体会颇深，作为幼儿园的一名教师，总是在想，幼儿工作是一项艰苦而又有耐心的工作，由于孩子小，不懂事，我们小班的老师，左手抱一个，右手楼一个，前面还有一群哭的稀里哗啦……可是这一幕不断的重复上演，面对这样的孩子，我们的老师毫不犹豫的搂着一把鼻涕一把眼泪的孩子有哄又亲。

虽然我们这个年龄上有老，下有小，可是几年如一日在教育战线上任劳任怨，支持着我们这份执着的是我们对幼教工作的信念！正是我对这个团队的热爱，我才会认真的学习，忘我的工作，无私的奉献。

正是在这样一个团队里，我体会到合作的愉快，领略到工作的乐趣。

今后我将不断强化师德，不断深化教育改革，扎实推进素质教育，坚持不懈努力进取，不断攀登教师道德修养的新高度、新水平，这是历史赋予我们的责任。

教学让我
们大家携起手来，充分利用现有的教学资源，大胆创新，锐意改革，勤奋工作，用爱
心和行动谱写幼儿教育事业更新的、更大的篇章。

同上师德第一课培训总结篇6
通过师德师风的学习，我又一次认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。

师德的形象，不是简单地说教，而是一种精神
体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!形象需要培养，需要教育，更需要的是——我们每位教师的自我修养!
一、我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。

要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。

现代的时代是一个竞
争激烈的时代。

国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底
是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。

只有深深地
认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。

二、热爱学生是教师的美德，是教育教学的前提。

书中说：爱是教育的基础，没有
爱就没有教育。

热爱学生就是要尊重学生，爱护学生，信任学生。

只有尊重学生，爱
护学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才富有实效，才能培
养出人格健全的学生。

书中还说：师爱是教育的灵魂，是教师教育学生的感情基础。

师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，是一种严慈
相济的爱。

爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。

“严在该严处，爱在细微处。

”只有热爱学生的教师，才能真正理解这句话的内涵，并努力去实践。

具备了这
样的师爱，就一定会在教学实践中满腔热忱，真正与学生交流、交心，建立良好的师
生关系，把学生有力地吸引到教学过程中来，才能亲其师、信其道，激发学生的学习
热情，实现教育的目标。

同时，在这爱的交流互动中，教师的师德修养也会得到提升。

三、一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。

因此，教
师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可
马虎、轻率、任性、不负责任。

除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，
向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚
地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

四、教书不仅是传授知识，更重要的是育人。

我们应平等的对待每一个学生，不歧
视差生。

爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。

慈
祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更
能贴近学生的心灵，更能取得教育的实效。

教师，应以虚怀若谷的胸怀，诲人不倦的
精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响学生的言行举止，去照亮学生的心灵，去培养好每一个学生，让每一个学生适应新时期发展。

总之，新课程对教师爱岗敬业的要求有很多、很大的不同。

每个教师都要不断加强
自身的师德修养，树立科学的教育理念，做到爱职业，乐奉献，真正成为新时期合格的、优秀的人民教师。

在这次师德师风大讨论活动中，自己在这次活动中的学习心得如下：
一、教师要经常自省
我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的，如果马马虎虎教学，也可以应付
过去，有时要检查其质量高低还是有一定困难的。

如按教学大纲教学，在讲课过程中
不一定穿插当时市场实际情况来讲，很难看出教师是努力教学呢，还是敷衍塞责履行
教学工作。

如果教师养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是
否尽职尽责。

反省自己可以激励自己，这是不断进步的表现。

一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。

不省，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏
自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会被人们评头论足，就会降
低自己威信。

当然，只有自己努力减小人们议论的素材，才会不被他们议论，这是做
人应懂得的道理。

二、要正确对待学生的意见
首先我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是
一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产
生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面，师生间的矛盾的主要方面在于老师，而不是学生，老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同
的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学
生的要求，我们的办法才会更多，不一定我们能满足每一个人的要求，但我们处理问
题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。

三、必须树立宽广的服务观
既然教师的天职是变化、自化、化人，那么，新形势下的服务观务必是宽广的而不
狭窄的。

过去一度受智育为上的支配，虽然我们一些教师也服务于学生，但只关照成
绩较好的学生，热心于一些学生、冷淡一些学生，造成被动局面。

我提倡宽广的服务
观涵盖两层意思：一是服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都
是生，做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车;二是服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。

四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。

作为教师深感责任重大，希望培养出高质量的学生，对学生严格要求固然是必要的，但不可认为师生间是一种垂直的教育，与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生
关系会阻碍师生间的平等交流，使学生总以为老师的庆，观点具有权威性，久之则会
压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。

我们时常注意到了学生的一些想法，尽量让
其讲完其看法，然后我也讲讲我的看法，不同之处我们再现场调研、论证，这样可激
发学生的一些亲想法和看法。

同时对我们教师的思维也有启发意义。

可以说教学应以
人为本，教学中重视学生想法、看法，鼓励其积极思考、创新。

教师这个职业具有一定的特殊性，是一个人年龄过度期间的桥梁，是一个人性格变
化期间的一种抚慰，一个教师除了具有大爱之心，还需要保持极大的耐性和非凡的驾
驭才能，方可胜任。

师德师风关系到一个教师的基本素质和教学技能，没有大爱之心的教师或者教学水
平低下的人不能称之为合格教师，所以对师德的评价是对一个教师是否合格，或者是
教师这个职业具有一定的特殊性最基本的评定，师德，是教师自身修养的一种综合，
热爱教育，忠于教育是师德所有重点中的最起码要求，师德不等于爱，师德大于仁爱，仁爱太过宽松，而师德之爱往往苛刻，师德之爱往往会针对学生的弊端进行某种修正，在不影响学生大的发展前提下，给予某种人性化的惩戒，此为师德。

师德以育人为基础，以提高学生的生存基本为目的，对学生进行人性化培养的所有
行为。

师德存于教师心中，存于大爱之间，视生如子，视生同等是师德表现的一种具
体形式，师德不是一种口号，师德也不是浮于表面的草芥，师德是有力量的，是有某
种具体行为的一种综合。

师德之重重于山，师德之深深于海。

师德的神圣之处也在于此，具有师德是作为一个教师的前提，为师者、勤，为师者、累，为师者、苦，就当
前形势而言为师者、难!。