关于高校贫困生工作的几点思考

关于高校贫困生工作的几点思考
【摘要】：高校扩招以后，特困生已经越来越成为高校学生工作中一个不可忽视的特殊群体。

文章对特困生产生的原因以及困难形式作了简要论述，并对如何更好地解决特困生问题及其扩招的意义提出了自己的见解。

【关键词】：高校贫困; 贫困生
随着高校招生规模的不断扩大和学费的不断上扬，贫困学生在大学学生中所占的比例也在不断加大，他们愈来愈成为高校学生工作中一个不可忽视的特殊群体，这也向我们学生工作者提出了新的挑战。

贫困学生平时生活节俭，学习刻苦，工作认真负责，然而由于经济条件处于劣势，大部分贫困生表现为处事小心，不善于交往，沟通能力较差，思想上容易走极端。

因此作为思想教育工作者，对他们进行教育要找准入手点，让他们适应当前的多元化校园文化环境给他们带来的心理上的不适，较好地完成他们的学业，早日成为社会的建设者。

下面就解决贫困生问题提出以下几点思考：
一、掌握真实完整的信息
掌握经济困难学生的真实信息是准确界定资助对象的前提，可以从两方面入手来建立信息：首先对贫困学生入校后提交的由当地民政部门开具的家庭经济收入及贫困证明情况，一是根据证明依据区域经济水平、家庭成员结构及其劳动能力，判断其相应收入状况，并与家长取得联系，查看情况是否相符；二是建立班级、系级两级学生评定小组，让学生参与测评，通过对贫困生在校消费调查等方式了解学生实际生活水平。

在此基础上进行综合测算排序，划分“贫困”等级。

其次是及时掌握贫困学生的变动信息，并更新贫困生名单。

对于家中几个子女同时上学、发生天灾人祸等因素造成的家庭经济困难信息要及时核实，情况好转的要将这部分学生及时从贫困生名单中删除，同时及时将因特殊造成的家庭经济状况突然恶化的学生添加到贫困生名单中。

二、完善“奖贷勤补减免”的贫困生资助体系
首先是建立“双轨制”的奖学金制度。

奖学金不同于助学金，它能使贫困学生在经济上得到资助的同时，更得到一种精神上的激励。

这有助于帮助他们克服自卑心理，树立积极向上的学习态度。

因此对于国家奖学金、励志奖学金等专门用于奖励贫困生的专项奖学金，可以适当放宽获奖条件，使贫困生有更多的获奖机会。

同时也可建立专门用于奖励品学兼优贫困生的奖励制度，使贫困生在获得奖学金的基础上得到额外奖励，为贫困生创造积极向上的学习环境，激励他们奋发向上。

其次是通过勤工助学补助学生，将勤工助学与困难补助相结合。

如果说国家提倡勤工助学的初衷是为了锻炼学生的实践能力，那么目前高校开展勤工助学活
动的主要目的是为了资助困难学生。

把二者结合起来，一方面可以使贫困生有更多的助学机会和条件，另一方面通过参加劳动拿到助学金，有利于贫困生克服依附性心理的产生，培养自立自强精神。

再次是适当减免部分特困生的学杂费。

学杂费减免是高校招生收费制度改革的一个配套措施，从实际情况来看，有些特困生即使获得了奖学金或助学金，也仅能解决日常的生活费用，而一年又一年的学杂费却像一座山一样压在他们的心头。

因为他们无力支付高昂的学杂费，再加上学校不时催交，不仅学习受到了影响，心理上更增加了压力。

减免学杂费，可以解除特困生的思想负担，创造一种有利于他们成才的宽松的育人环境。

三、做好贫困生的思想教育工作
“贫困生产生种种问题的根源是物质贫困，而由物质贫困引起或诱发的往往是思想或心理上的问题。

相当一部分贫困生所受的精神困挠往往大于物质困挠”，因此解决贫困生思想方面的困挠是我们开展贫困生工作的关键所在。

首先，教育贫困生正确认识和看待“贫困”。

在校大学生正处在世界观、人生观、价值观形成时期，对个人面临的困难和社会生活中的许多问题尚不能做出完全正确的分析和判断。

有些贫困生因为经济贫困，自认为“矮人一等”；也有的贫困生把这种贫穷归结于家庭、乃至国家的现行政策而产生埋怨情绪；更有个别虚荣心强的贫困生为了解决暂时的困难而自甘堕落。

因此，必须教育贫困生正确看待当前自己面临的困难，教育他们不要因此而自卑，更没有理由埋怨父母和家庭；要注意勤俭节约，克服攀比心理，要洁身自爱，不卑不亢，树立积极向上的信心。

其次，加强贫困生抗挫折能力的培养。

“上海对某高校500名学生作了一次挫折调查。

发现71％的人遭受过挫折，其中学习和生活困难是学生遭受挫折的主要原因”。

当代大学生都是从校门到校门，缺少社会磨炼，尤其是来自独生子女家庭的学生抗挫折能力更是令人担忧。

要教育贫困生树立远大理想，正确处理眼前困难和一生发展的关系；帮助他们树立正确消费观可以激起贫困生社会竞争意识和独立意识，创造各种条件鼓励他们勤工助学，培养他们的社会竞争意识和独立意识。

教育他们“想花钱，就先得挣钱”，自身家庭不能提供太多资金用于其他消费，那只能靠自己的双手来赚钱，这样引导的目的就在于增强他们的社会竞争意识和独立意识，消除他们的自卑感。

要利用一些逆境成才的事例鼓励他们克服困难；要教育他们辩证地看待经济上的困难，发扬艰苦奋斗精神，把压力变成动力。

再次，开展必要的心理咨询活动，对贫困生进行心理疏导。

贫困生由于家庭经济条件处于劣势，自卑心理较强，心理疏导必须具有针对性，如在方法上注意给他们倾诉渲泄的机会，以缓解心中的压力和苦闷；鼓励他们参加正常的班集体活动，开展必要的人际交往；正确对待友谊和爱情问题；引导他们完善自我人格，克服不应有的自卑心理。

培养具有内在价值感的自尊，真正成为一个自尊自强、自信自立的合格大学生。

总之，作为教育者也是指导者，一定要以诚相待，要尊重他们的人格，要以亲人般的工作态度去感化他们。

只有真情付出，努力探索，才能从根本上找到解决贫困生问题的入手点，真正帮助贫困生走出学习生活误区，让他们自强不息，克服生活上的困难，塑造一个真正的完整自我的目的。

也只有这样，才能从工作中不断的完善自我，从主观上提高一名教育工作者解决贫困生问题的能力，让校园中贫困生问题不再是一个可望而不可及的问题。

参考文献
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