项目化教学模式在施工组织管理课程教学 朱胤鸿

项目化教学模式在施工组织管理课程教学朱胤鸿
摘要：施工组织管理科是土木工程中的一个分支，土木工程主要考扩了工程材料、建筑技术、土力学等等课程，其中施工组织管理学科是土木工程专业中的基础，是学习土木工程中必须要学习的一个课程。

该课程主要是研究分析建筑施工
组织的基本结构与基本原理，有很强的实践性，因此在该课程开课的基础上，很
多学校根据其教学特性，在课程中加入了项目化教学模式，意在打破传统的教学
模式，让学生可以更好地将知识结合实践，灵活的运用起来，全面提升学生的专
业知识的发展。

关键词：项目化教学模式；土木工程；实践应用
前言：学校开设土木工程专业的目的在于为社会培养专业性与技术性的复合
型人才，关于如何实现这一目标，学校根据学科的特性，让学生可以零距离的与
企业与专业相接触，让教师针对学科的系统特点，深入的研究与该专业相适应的
教学理念与教学方法，本文根据建筑施工组织课程的特点，以培养专业的复合型
人才为出发点，提出了新的教学方法——项目化教学，并提升其实际的应用，以
期可以提升学生的综合能力。

一、施工组织管理课程的现状
施工组织管理课程是土木工程专业中一门培养职业能力的重要课程。

该课程
是针对不同的施工项目的复杂性来研究项目建设中的客观规律的一门课程，其目
的在于在发现客观规律的基础上，可以为工程制定最合理的组织与管理方法。

通
过对这门课程的学习，学生可以有目的性、有计划性的对该工程进行编制施工计划，还可以提行组织施工的能力与现施工现场的管控能力。

施工组织管理课程在传统的教学模式之下，还是有很多的弊端，例如教师对
该课程的研究不够的，导致教学目标出现偏差；课程中的理论环节与时间环节不符，两者之间出现严重脱节；教学方式过于单一，考核的方式过于片面。

二、项目教学法在施工组织管理课程中的应用
2.1项目教学法的基本含义
项目教学法是在实施一体化教学过程中分析与研究处的一种新型的教学方法，该方法主张在教学过程中将实际工程中出现的一些相关技术融入到课程中，通过
对项目的分析、演算、预算等方式完成相关理论知识与实际工程技能的结合。

在
项目教学法中的项目指的是课程教学项目，它是在企业活动或者是实际施工中，
加以改造的一种具体工作。

这种工作必须是具体的工作，要涵盖理论知识中的知
识点与能力点。

项目在开展时要尽可能的结合课程的理论知识，从简到繁、从易
到难的方式，为学生设计好一个便于理解的工程项目与环境，通过对项目中的知
识点的讲解，让学生可以更好地学习这门课程。

其中学教师的创造力也提出了相
应的要求，让教师在总结与学习的过程中不断提升自己的专业能力与综合教学水平。

2.2项目教学法在施工组织管理课程中的应用
在进行项目化教学的时候，第一步是要选择适合在该课程中使用的项目，在
选择项目的时候，要根据当时的课程内容进行选择，不能偏离教学课程的理论知识，最后要根据该项目是否可以提升学生的基本技能进行选择，从而达到教学的
目的：提升学生的学习积极性与学习主动性。

通过学习，要让学生可以根据已知
条件有计划的编制正确的施工进步计划，能编制正确的工程施工设计，因此，在
具体的教学过程中教师可以根据施工方案、施工进度、施工平面图对对生进行讲解，并在课程结束以后对学生进行训练。

关于考核方面，传统课程教学的考核方法一般都是以期末的专业成绩为准，忽略了实践的成绩，这样导致学生过于注重专业知识的知识储备，忽略了动手实践的能力。

因此需要对该课程的考核方式进行改进，在考核的内容中，应该加入课外项目的内容，其中考核的比例最好高于百分之四十。

改进后的考核方式，让学生不仅仅需要学习专业课程的知识，还要在课程实践项目中下功夫，避开了传统教学与考核中的不足。

2.3其他的辅助性教学
土木工程是一个体系庞大，专业性较强的一门专业，而且课程非常多，施工组织管理课程是所有土木工程专业中最基础的学科，不论是土建还是其他的建筑工程技术，都需要学习该课程。

再加上土木工程如果进入施工阶段的话，是不可逆的，因此学好施工组织管理课程是非常有必要的，可以避免很多在建筑中可能出现的问题。

因此，在教学过程中，要多方位的、更加全面的教导学生学习，让他们可以更好地理解课程内容。

在此基础上，进行一些辅助性的教学也是非常有必要的。

2.3.1多媒体教学
在课程的教学设计方面，教师应该利用多媒体的优势，将课程内容制作成PPT或者其他形式的图文内容，让教学内容可以更加直观的展现出来，让学生更容易理解枯燥的知识，让学生增加感性知识，以此提升学生学习的积极性。

2.3.2实训课程
实训课程指的是项目从中标到竣工结束的整个过程，如果将该过程以模拟的方式带进课程，让学生亲身体验施工的全过程，这样的话，可以提升学生的动手能力，让学生将工程管理知识与实践相结合，全面提升学生的专业素养与综合素质，增强学生的就业优势，让学生在毕业的时候可以达到用人单位的招牌要求。

结语
通过对将项目化教学融入到施工组织管理课程教学中的分析，可以得到这些结论：
1.项目教学法是以真实的项目为基础，通过模拟的方式带入课堂，提升学生学习兴趣的一种实训方法，对学生的学习方面来讲，是非常有利的。

例如：将工程蓝图带入课程，让学生从看实图的方式理解所学的知识，这对于学生的制图能力与视图能力有利，识图是从事建筑工程行业的基本技能，这种方式可以大大提升学生的识图能力。

例如在课程中带入施工组织谁记得有效的数据，让学生进行工程预算的演习，这对学生以后从事工程预算与工程进度的工作有利。

2.项目教学法用于该课程以后，可以让学生的实际操作能力与动手能力大大的提高，该教学成果可以巩固学生将来的的实践管理能力与创新能力。

通过项目化教学将课程中的知识点与能力点以具体的项目进行展开讲解，并对每一个项目中下设定模拟的真实情景，把对学生从文化培养的过程转变成全面能力培养，学生根据模拟的项目感受真实工作中的状态，在学习过程中不断的解决情景预设中出现的问题，为将来从事的工作打好了坚实的基础。

参考文献：
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[2]何文敏. 项目教学法在建筑材料课程教学中的应用[J]. 徐州建筑职业技术学院学报，2010，10（03）：58-60.。