初三生物上册电子备课及作业

第一章各种环境中的动物
第一节水中生活的动物
本节的教学重点是探究鱼类适应水中生活的特点，让学生通过观察和思考并结合自己已有的知识经验来认识和理解鱼类在水中是如何运动、呼吸的，从而总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

观察思考活动和创设问题情境在本节课中是非常重要的，观察思考活动可以分小组进行，可以四人一组，将买来的鱼（不可太小）放入玻璃缸中，上课时供学生观察。

要求学生学会有目的的观察方法，注意鱼在水中游动时尾部和躯干部的摆动与各种鳍的相互配合。

这样使学生获得一些感性认识，有利于理解鱼如何运动。

关于各种鳍的作用，仅通过观察是不能清楚的，还需进一步探究试验，这样为下节课探究鱼鳍在游泳中的作用打下基础。

关于鱼的呼吸，同样先让学生有目的地观察（观察鱼的口和鳃盖交替开闭活动、鱼鳃的颜色和结构特点以及将墨水滴在鱼口前方观察水流方向），然后引导学生思考和理解鱼是如何进行呼吸的。

总之，从学生的感性认识入手，来提升学生的理性认识，这样符合人的认知规律，使学生容易理解掌握本节课的重点、难点知识。

通过观察和思考活动和创设问题情境，还可以激发学生的学习生物兴趣，提高学生探究思考问题的能力。

【教学目标】
知识目标：掌握鱼的运动器官；理解鱼的呼吸方式
能力目标：通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平
情感目标：通过分组实验，培养学生团体协作精神。

【教学重点】
探究鱼类的运动、呼吸方式和鱼鳍在游泳中的作用。

【教学难点】
通过探究“鱼鳍在游泳中的作用”，培养学生设计实验和动手操作能力，实验分小组进行，培养学生团体协作精神。

1、观察材料的准备：鱼缸、鲫鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、线、透明胶、钢尺、天平、墨水等
2、学生准备：将学生课前分成小组，预习本节课内容
3、制作相关课件
第一课时
一、鱼类
1、游泳
2、呼吸
3、鱼的主要特征
二、其他水生动物
1、腔肠动物
2、软体动物
3、甲壳动物
三、水与环境的保护
一、选择题
1、下列动物属于鱼类的事（）
A、章鱼
B、鱿鱼
C、娃娃鱼
D、海马
2、鱼具有适应水中生活的一些重要特征，下述不正确的是（）
A、通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳
B、依靠游泳来获取食物和防御敌害
C、体表都被有鳞片，并且适应与各种水域环境
D、在水中用鳃呼吸
3、关于鱼游泳时的动力，下述正确的是（）
A、主要靠身体躯干部摆动产生动力
B、主要靠身体躯干部和尾鳍的摆动产生前进的动力
C、各种鳍辅助鱼的游泳
D、各种鳍的摆动击动水流产生前进的动力
4、鲫鱼与水进行气体交换的场所是（）
A、鳃盖
B、鳃弓
C、鳃耙
D、鳃丝
5、鲫鱼能保持鱼体平衡，主要靠下列那组鳍？（）
A、胸鳍和腹鳍
B、背鳍和臀鳍
C、尾鳍和臀鳍
D、胸鳍和尾鳍
6、鲫鱼在水中不停地由口吞水，由塞控排水，其主要作用是( )
A、滤取食物
B、调节比重
C、平衡身体
D、进行呼吸
7、水中生活的动物至关重要的是（）
A、一定要能游泳
B、一定要具有鳃
C一定要能在水中自由运动和呼吸
D一定要有各种鳍和强大的肌肉
二、非选择题
1、鲫鱼的外形呈_______,使其在水中游泳时可以______________________
2、观察鲫鱼在游泳时，可见鲫鱼有哪些器官在运动：①_____________②______________
③各种鳍即________、__________、__________、__________、_______都在运动。

3、水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？鱼口和鳃盖是怎样开闭的？
①水→________→________→水。

后“水”和前“水”的气体成分_______变化，即_______含量减少，_________含量增多
②鱼口和鳃盖后缘_____________
答案：
一、1、D 2、C 3、B 4、D 5、A 6、D 7、C 8、D
二、填空
1、梭形减少阻力
2、躯干部摆动尾部摆动胸鳍腹鳍背鳍臀鳍尾鳍
3、①口鳃有（或发生）氧气二氧化碳②交替开闭
第二节陆地生活的动物
本节课是生物学第六单元“生物圈中的其他生物”中陆地生物中的一节内容。

本节课以蚯蚓为例说明陆地生活的动物与陆地生活的环境相适应的特点。

本节介绍了蚯蚓形态结构特征，特别是在运动和呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

本节也是一节以实验为主的课，在教授知识的同时也应注意培养学生的实验操作能力。

教材侧重从生物与环境的关系出发探究各类群动物的主要特征，从水中到陆地过度过程动物怎样去适应环境，让学生对这类群有大致了解，也是为学生学习有关进化的内容奠定一些必要的基础。

【教学目标】
知识目标
1．使学生能识别水生环境与陆生环境的区别。

2．通过比较能够阐明各类陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能的特征。

3．使学生能够列举一些陆生动物类群、懂得一些简单的分类学知识。

能力目标
1．通过比较水、陆环境的不同，培养学生提高认识问题、分析问题的能力。

2．通过倡导学生向人们宣传“保护环境、关爱生命”活动，使学生能应用生物学知识尝试一些社会实践活动的能力。

情感目标
1．通过对各类陆生动物的学习，使学生认识到五彩缤纷的自然界生机盎然、千姿百态，使学生能确立热爱自然的情感态度。

2．通过对大熊猫等稀有、珍贵动物的学习，使学生对野生珍贵稀有动物产生关注之情，让学生知道有些动物已经濒临灭绝，唤醒学生保护稀有动物的意识。

3．通过对大熊猫等珍贵稀有动物栖息地学习，使学生关注动物栖息范围正在缩小，确立要保护动物栖息地的紧迫意识，形成随时宣传保护自然、关注珍稀动物的观念，并要与不法行为作斗争。

【教学重点】
学生通过对比，总结出陆地环境与水生环境的显著不同。

【教学难点】
让学生通过观察、分析教科书提供的图片，总结概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点。

1、学生课前准备：学生分为六组，以小组为单位。

2、教学器材：动物标本和模型，有关动物的录象。

3、教学课件：CAI课件。

板书设计
一、水生环境与陆地环境的区别
二、陆生动物与陆生环境相适应的特征
1．体表被鳞、甲或体表有外骨骼——防止水分散失
2．有发达的气管和肺——吸入气态氧
3．神经系统和感觉器官发达——对刺激反应灵敏
4．有发达的肌肉和四肢——支撑体重、迅速奔跑
三、蚯蚓
四、环节动物的特征。

五、兔
六、哺乳动物的主要特征
七、动物栖息地的保护
1、下列哪一项不是所有陆地上生活的动物所需要的基本环境条件（）
A、水分
B、足够的食物
C、隐蔽地
D、茂密的山林
2、陆地生活的动物能够对多变的环境及时做出反应，主要是因为它们具备（）
A、循环系统
B、感觉器官和神经系统
C、呼吸器官和呼吸系统
D、生殖系统
3、为了适应陆地干燥的气候，陆地生活的动物一般都有防止水分散失的结构，下列不属
于该类结构的是（）
A、蚯蚓的刚毛
B、蛇的鳞
C、蝗虫的外骨骼
D、蜥蜴的细鳞
4、哺乳动物的体表一般具有发达的皮毛，其主要作用是（）
A、保护
B、伪装
C、防御
D、保温
5、蚯蚓喜欢生活在何种环境（）
A、刚下过雨的水泥地面上
B、湿润的松软的沙土中
C、干燥的坚硬的土壤中
D、湿润的富含腐殖质的土壤中
6、判断蚯蚓前端的标准是（）
A、蚯蚓身体粗的一端
B、蚯蚓身体细的一端
C、蚯蚓身体离环带近的一端
D、蚯蚓身体离环带远的一端
7、下列动物中不是环节动物的是（）
A、蚯蚓
B、沙蚕
C、蜈蚣
D、水蛭
8、夏季大雨过后蚯蚓常常爬到地面上，造成这一现象的原因是（）
A、土壤中蚯蚓多造成空气缺乏
B、蚯蚓雨后喜欢太阳
C、蚯蚓爬出地面喝水
D、土壤浸水后缺乏空气蚯蚓得不到足够的空气
9、空气中的氧气进入蚯蚓全身细胞的途径是（）
A、氧气→黏液→体壁→毛细血管→全身细胞
B、氧气→黏液→毛细血管→体壁→全身细胞
C、氧气→黏液→体壁→体腔→全身细胞
D、氧气→黏液→全身细胞
10、哺乳动物门齿的功能是
A.撕裂
B.咀嚼
C.切断
D.磨碎
11、兔、牛、羊是食草动物，请选择与它们食草习性相适应的特点
①门齿像凿子②犬齿锐利③臼齿宽阔④消化道长⑤消化道短⑥盲肠发达
A.①②④⑥
B.②③④⑥
C.①③④⑥
D.②③⑤⑥
12、鲸是哺乳动物的最重要特征是
A.用肺呼吸
B.心脏四腔
C.体温恒定
D.胎生哺乳
13、哺乳动物体表一般具有发达的皮毛，其主要作用是
A.保护
B.伪装
C.防御
D.保温
14、食肉动物牙齿的特征是
A.门齿发达
B.犬齿发达
C.臼齿发达
D.犬齿退化
15、兔、牛、羊等食草动物消化管所具有的共同特征是
A.消化管较短
B.盲肠发达
C.消化腺发达
D.小肠较短
二、非选择题
16、陆地生活的动物由于不受________作用，一般都具有________的器官．
17、陆地生活的动物还普遍具有发达的________和________，能够对_________作出反应．
18、蚯蚓的运动方式是，通过和的配合使身体动。

19、家兔的牙齿分化为_________、_______；狼的牙齿分化为________、________、_______。

家兔的体毛有________作用，用_______呼吸。

20、家兔的体腔包括______和______两部分。

将这两部分隔开的肌肉膜叫做______，它是哺乳动物所特有的结构。

21、家兔的心脏分为四个腔______、______、______和______。

血液循环路线有两条：______和______。

循环系统输送氧气的能力______，能使身体产生大量的______，同时家兔身体有______的结构，因此可以保持恒定的体温。

22、观察右图回答下列问题：
（1）写出图中数码所指部位的名称：1是_______；
2是_______；3是_______。

（2）_______图是兔的牙齿，理由是它只分化为
_________齿（适于切断植物纤维）和_________
齿（适于磨碎食物）。

而且兔的消化道上有发达的
________。

这些都是与兔___________的生活习性相适应的。

狼的牙齿，还有锋利的______可用于攻击、捕食、撕裂食物，这是与它们________的生活习性相适应。

参考答案
1.D
2.B
3.A
4.D
5.D
6.C
7.C
8.D
9.A 10.C 11.C 12.D 13.D 14.B 15.B
16、水的浮力支持躯体和运动
17、感觉器官和神经系统多变的环境
18、刚毛肌肉蠕
19、门齿、臼齿门齿、臼齿、犬齿保温肺
20、胸腔腹腔膈
21、左心房左心室右心房右心室体循环肺循环强能量保温
22、（1）门齿、臼齿、犬齿
（2）A 门臼盲肠吃植物犬齿肉食
（编写：蜂山中学----国春明）
第三节空中飞行的动物
本节内容在单元中属于一个重点，它介绍了一个重要的动物类群——空中飞行的动
物。

教材的编排方式改变了以往教材过分强调学科体系完整性的倾向，没有像原教材那样按进化顺序逐门逐纲地讲述各类群动物的形态结构和生理，而是按照生物圈的环境特点来探究各类动物与各自环境相适应的形态结构特点，减少了知识的分量，为学生主动探究提供时间和空间。

由于学生在第四单元中已学习了人体结构和生理的内容，故本节对动物的结构和生理的内容做了较大的简化。

侧重从生物与环境的关系出发探究各类群动物的主要特征，探讨他们在生物圈中的作用及与人类的关系。

【教学目标】
知识目标：阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。

技能目标：
1、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；
2、举例说出动物的生活可能跨越多种环境。

情感目标：
1、认识鸟类、节肢动物和两栖动物在生物圈中的作用及与人类的关系，增强爱护动物的情感；
2、通过探究各类动物与各自环境相适应的形态结构特点，用辩证的观点看待生物的结构与功能是相适应的。

【教学重点】
鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。

【教学难点】
尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。

本节教学特别要注意引导学生能独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，引导学生针对教材给出的问题作出假设，鼓励有创意的设想，让学生注意实验设计应具有可操作性，介绍实验方法。

让学生了解：除了调查、观察、动手实验外，阅读分析已有的资料也是获取知识的重要的手段，通过探究应使学生明确动物对环境的适应，除了有外部形态、内部结构的适应外，还有生理方面和行为方面的适应。

同时概括鸟类的主要特征。

关于昆虫和节肢动物的教学，应有分明的层次，可先对比鸟的翼和昆虫翅的异同，找出昆虫适于空中飞行和分布广泛的特点，然后观察昆虫，总结归纳出昆虫的主要特征，再进一步概括出节肢动物的主要特征。

应重视全章的总结，可通过举例，引导学生用辩证的观点来看待动物与环境的关系，通过举例说明许多动物的活动可以跨越多种环境，强调这也是适应的表现。

进而完成有关两栖动物的主要特征的介绍。

最后可引导学生关注教材“动物与造型艺术”等栏目，进行情感态度价值观的教育。

板书设计
空中飞行的动物
一、鸟的种类及飞行对鸟类生活的意义
1、鸟的种类
全世界约有9000多种，我国有1186种，占世界鸟类总数的13%，是世界上鸟类种上数最多的国家之一。

2、飞行对鸟类生活的意义：扩大了活动范围，利于觅食和繁殖后代。

二、探究鸟适于飞行的特点
（一）探究过程
1、提出问题；
2、作出假设；
3、制定并实施计划：观察、调查、动手实验、查阅分析资料；
4、得出结论；
5、表达和交流；
（二）鸟类的主要特征：体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力，身体内有气囊；体温高而恒定。

：
一、选择题
1.麻雀是一种常见的鸟，其身体最发达的肌肉应该是：〔〕
A.翼和腿上的肌肉；
B.胸肌；
C.后肢肌肉；
D.两翼肌肉。

2.下列哪一组是鸟类所特有的特征？〔〕
①体表有羽毛；②用肺呼吸并用气囊辅助呼吸；③体温恒定；④体内受精；⑤有发达的神经系统；⑥前肢变成翼
A. ②⑤⑥；
B. ①②⑥；
C. ①③⑥；
D. ①②③。

3.在鸟类频繁出没的地方，人们常常发现鸟类随时随地将粪便排出体外，其原因是：〔〕
A.直肠很短；
B.肛门很大；
C.没有膀胱；
D.小肠很短。

4.能够飞行的节肢动物是：〔〕
A.蜘蛛；
B.蝗虫；
C.虾；
D.寄居蟹。

5.下列是同学们熟悉的一些空中飞行的动物，其中不属于鸟类的是：〔〕
A.家鸽；
B.家燕；
C.蝙蝠；
D.麻雀。

6.某小组的同学在讨论鸟类适于飞行的特点时，提出下列看法，其中错误的是：〔〕
A.体温恒定，适应性强；
B.食量大，消化能力强；
C.直肠很短，不存粪便；
D.鸟的骨骼很轻，胸骨发达，胸肌发达。

7.在百鸟园中，通过对一些鸟的观察，小丽同学发现鸟的食量普遍很大，其主要原因是：
A.飞行需要消耗大量的能量；
B.为繁殖做准备；
C.飞行的快；
D.为了维持体温。

答〔〕
二、非选择题
8.判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。

（1）世界上的鸟类有9 000多种，它们都能够飞行。

（）
（2）昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。

（）
（第二课时）
本节内容在单元中属于一个重点，它介绍了一个重要的动物类群——空中飞行的动物。

教材的编排方式改变了以往教材过分强调学科体系完整性的倾向，没有像原教材那样按进化顺序逐门逐纲地讲述各类群动物的形态结构和生理，而是按照生物圈的环境特点来探究各类动物与各自环境相适应的形态结构特点，减少了知识的分量，为学生主动探究提供时间和空间。

由于学生在第四单元中已学习了人体结构和生理的内容，故本节对动物的结构和生理的内容做了较大的简化。

侧重从生物与环境的关系出发探究各类群动物的主要特征，探讨他们在生物圈中的作用及与人类的关系。

【教学目标】
知识目标：阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。

技能目标：1、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；
2、举例说出动物的生活可能跨越多种环境。

情感目标：1、认识鸟类、节肢动物和两栖动物在生物圈中的作用及与人类的关系，增强爱护动物的情感；
2、通过探究各类动物与各自环境相适应的形态结构特点，用辩证的观点看待生
物的结构与功能是相适应的。

【教学重点】
鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特
征。

【教学难点】
尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。

家鸽骨骼模型、薄纸、蝗虫的外型模型、flash课件。

通过flash课件展示图片，引导学生主动探究、观察、思考，阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的特点。

概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。

本节教学特别要注意引导学生能独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，引导学生针对教材给出的问题作出假设，鼓励有创意的设想，让学生注意实验设计应具有可操作性，介绍实验方法。

让学生了解：除了调查、观察、动手实验外，阅读分析已有的资料也是获取知识的重要的手段，通过探究应使学生明确动物对环境的适应，除了有外部形态、内部结构的适应外，还有生理方面和行为方面的适应。

同时概括鸟类的主要特征。

关于昆虫和节肢动物的教学，应有分明的层次，可先对比鸟的翼和昆虫翅的异同，找出昆虫适于空中飞行和分布广泛的特点，然后观察昆虫，总结归纳出昆虫的主要特征，再进一步概括出节肢动物的主要特征。

应重视全章的总结，可通过举例，引导学生用辩证的观点来看待动物与环境的关系，通过举例说明许多动物的活动可以跨越多种环境，强调这也是适应的表现。

进而完成有关两栖动物的主要特征的介绍。

最后可引导学生关注教材“动物与造型艺术”等栏目，进行情感态度价值观的教育。

一、选择题
1.美丽的蝴蝶是常见的昆虫，小赵同学观察了蝴蝶后做了下面的描述，其中错误的是：〔〕
A.有两对翅；
B.身体分为头、胸、腹三部分；
C.有三对足；
D.具有内骨骼。

2.请根据“两栖动物”的定义，分析下面这些动物中，哪个是真正的两栖动物？〔〕
A.海豹；
B.乌龟；
C.扬子鳄；
D.青蛙。

二、非选择题
1.判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。

（1）两栖动物就是水陆两栖生活的动物，包括我们熟悉的青蛙、鳄、乌龟等。

（）（1）蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁和蜘蛛都是我们常见的昆虫。

（）
（1）空中飞行的动物是不会在水中活动的。

（）
2.在调查身边生物的活动中，小敏和同组的三位同学一起来到了学校旁边的社区花园进行调查。

他们在两棵树之间发现了一张很大的蜘蛛网，一只大蜘蛛正趴在它那几乎无形的蛛网上，虎视眈眈地等待着。

正在这时，一只苍蝇不小心落入了蛛网中。

黏黏的蛛丝缠住了苍蝇，蜘蛛迅速朝它奔去，眨眼间，苍蝇成了蜘蛛的一顿美
餐。

小敏他们都看呆了，蜘蛛好厉害啊！
（1）蜘蛛和苍蝇都属于（A.昆虫；B.节肢动物）。

（2）这类动物的主要特征是什么？
（3）请至少举出两种生活中常见的其他节肢动物，并说明“节
肢”是什么意思，以及“节肢”对动物的生活有什么意义。

第二章动物的运动和行为
第一节动物的运动
《动物的运动》是《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。

学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。

同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。

因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。

【教学目标】
知识目标:
1.描述动物运动的结构基础。

2.概述结构和功能的统一性。

3.概述运动对动物生存的意义。

能力目标：
探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。

情感态度与价值观目标：
培养学生爱国主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养。

【教学重点】
动物运动的结构基础, 运动对动物生存的意义【教学难点】
动物运动的结构基础
人体八大系统，录像，动物关节
：
一、选择题
1.在人体内，骨骼肌一般是()。

A.受刺激后，会发生收缩反应
B.受刺激后，会发生舒张反应
C.受到神经传来的兴奋刺激后发生收缩反应
D.受到神经传来的兴奋刺激后发生舒张反应
二、非选择题
2.哺乳动物的运动系统是由和肌肉组成。

3.任何一个动作，都需要的控制和调节。

当骨骼肌受传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕着活动，于是躯体就会产生运动。

4.请在图中标出关节各部分的名称：
关节模式图
供选词：关节头、关节软骨、关节窝、关节囊、关节腔。

5.骨骼肌中间较粗的部分叫，两端较细的呈乳白色的部分叫。

后者可绕过连在不同的骨上。

6.请根据图回答下列问题。

肌肉与骨、关节的关系示意图
(1)请指出图中所标结构的名称：①是，②是。

(2)当伸肘时，图中的两块肌肉处于什么状态?
(3)当屈肘时，图中的两块肌肉处于什么状态?
7.下面的骨各属于哪部分的骨骼：
趾骨
腓骨前肢骨
掌骨后肢骨
肱骨
8.写出人体5个关节的名称：、、、和。

9.判断题(正确的请打“√”，错误的请打“×”)
(1)没有骨骼肌的协作关系，要完成一个准确的动作是不可能的。

( )
(2)在人体内，骨骼肌所受到的刺激来自神经传来的兴奋。

( )
10.当下肢的伸肌群和屈肌群交替舒缩时，身体姿势不可能是( )。

A.跑
B.跳
C.行走
D.立正
11.某人下肢肌肉萎缩，但这些肌肉并没有受过外伤，造成肌肉萎缩的原因可能是。

第二章动物的运动和行为
第二节先天性行为和学习行为
本节的主要任务是让学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为。

无论是先天性行为还是后天的学习行为，都是有遗传基础的，而且很多行为很难分清究竟属于哪一类，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习结合的结果。

动物的行为是多种多样的，许多行为有着较强的趣味性，很容易吸引学生，但要从本质上引导学生理解行为对动物生存的意义。

帮助学生理解先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义、先天性行为的局限性、不同动物的学习能力是有差别的，以及遗传因素对学习行为形成的影响。

【教学目标】
知识目标
1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

能力目标
1．尝试制定探究计划，编写探究报告。

2．认同人类学习和自身学习的重要性。

3．通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。

情感与态度价值观
1．通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。

【教学重点】
区分先天性行为和学习行为
【教学难点】
研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。