简析新课改下的小学班主任工作角色功能转换

Read and Write Periodical
April 2021
2021年4月
第18卷第04期Vol.18No.04
读与写杂志
简析新课改下的小学班主任工作角色功能转换
廖余英
（广东省博罗县罗阳第四小学
广东
博罗
516100）
摘
要：班级管理在小学教育体系中占据重要的地位，
这一教学板块直接影响着教学质量。

在互联网+时代背景下，教学管理体系的优化升级受到了教育者的关注。

许多班主任开始以管理方法的创新及改革、
管理策略的转变以及综合管理水平的提升为着眼点，了解这几项工作对小学班级综合管理工作的重要意义，其中班主任工作角色功能的转变，对积极推进工作的改革及创新有重要的辅助作用。

关键词：新课改；小学班主任；工作角色；功能转换中图分类号：G625.1
文献标识码：B
文章编号：1672-1578（2021)04-0244-01
1引言
在教育事业快速发展的今天，
小学教育水平和班级水平有了显著的提升，但是，外部环境的影响非常的深远及直接。

目前
的班级管理教育工作存在许多无法规避的问题，
对此，教师需要始终坚持创新的教学要求，关注自身在小学班级管理工作中
的核心地位，以角色转变和功能转化为依据，构建新型的师生关系。

2小学班主任工作角色功能转化现状
小学班主任工作角色功能转化出现了许多问题，
部分教师没有始终坚持教育教学的首要地位，
忽略了班级管理效率的提升。

没有严格按照学生的发展规律，
在尊重和理解学生的过程中着眼于教学工作与社会发展的具体形式，没有主动调整教育
教学的框架，教学工作的优化及创新进度较慢，难以更好的体现时代价值以及教育意义。

3新课改下小学班主任的角色定位在新课改背景下，小学班主任的角色定位非常的关键。

首
先，教师需要始终坚持教育教学的主要地位，
明确教育服务工作的创新要求，将这一工作作为核心工作。

从细节着手、
从小处抓起，切实提升管理工作的有效性和规范性，其中角色定位的转化是班级管理工作实践的核心，
教师需要始终坚持服务于教育发展的重要导向。

关注现实问题的解决以及教学秩序的规范，明确教学效率的提升要求，以促进学生的多元化发展为目标机制，提升总体质量及水平。

其次，教师需要关注班级管理效率的提升。

班主任管理工作非常的繁杂，工作细节较多，班主任角色转化并不可少，如果
无法始终坚持高效的工作原则，
就会导致整个班级管理失去秩序。

对此，教师需要关注管理资源的整合以及充分利用，
体现班级管理工作的规范性、一致性和系统性，鼓励学生自觉约束自己，确保班级管理的有效性。

最后，教师需要关注学生发展规律的分析。

着眼于小学教
育发展的现代化需求，及时转化自身的角色定位，
根据社会发展形势和教学工作现状，主动适应网络时代发展的趋势，有效缓解目前工作中的各种阻力。

4新课改下小学班主任转换角色功能的策略4.1明确班级管理工作目标
为了促进角色功能的顺利转化，小学班主任需要设置明确的班级管理目标。

了解实践工作中目标不明确的根源以及问
题，注重反复的总结、提炼和反思，将主要精力放去教育教学管
理中心工作中。

其中，班级管理流程之间的衔接出现了问题，这一点对教师个人是一个较大的考验，
为了体现整个工作体系的重要育人价值，教师需要及时的转变自身的决策功能。

促进整
体管理水平的提升，设置明确的工作目标，
通过工作方向的灵活调整及改进，来确保整个工作朝着正确的方向发展，只有这样才能够提升总体的工作效能。

4.2强化管理中的交流互动意识
学生教育工作的系统性和复杂性也较为明显，小学班主任工作体系的构建非常重要，教师需要保持密切的师生互动交流
关系，但是，有的教师的教育理念意识不够全面，
师生交流的积极性不够充分。

对此，教师需要注重自我完善，
主动加强理念上的快速培养，创新交流模式，与学生做朋友，
确保学生能够形成共同意识，自主自学的参与到课堂学习中。

其中师生互动频率得到了有效的提升，学生也能够变得更加地主动，
这一点有助于小学班主任管理目标的进一步实现，学生也可以在一个立体化的教育教学环境中，主动为课程改革目标的实现做出自身的贡献。

4.3积极拓宽教学管理内容
传统的班主任班级管理工作主要以教学秩序的维护为核
心。

针对这一现实问题，在新课改背景下，小学班主任需要以管理层面的拓展以及认知层次的分析为依据，
主动与学生交流。

通过积极沟通来了解学生的心理思想以及实际情况，实现两者之
间的深入对接，确保教育工作的层次性以及针对性，更好地满足学生的现代化发展需求，其中，小学班主任的管理成效也得到了
提升。

4.4积极践行生本理念
为了促进角色功能的顺利转化，小学班主任需要以生本理
论的践行为依据。

根据学生的个人特点，
针对性地采取沟通交流策略，关注教学管理工作的有效开展，了解学生的思想动态和学
习情况，对不同的基本信息有一个准确的掌握，
进而提出有效的改进策略。

在师生交流中更好地给予学生反馈，
促进教学管理工作的效率提升以及准确定位。

另外，
班级管理的信息化建设工作也不容忽略，教师需要注重集思广益和小组讨论，广泛征求学生以及家长的意见。

5结语
在小学班级管理工作中，班主任需要根据实际情况明确角色功能定位，确保管理理念的有效创新和教育方式的合理转变，实现班级管理工作的科学性以及规范性，为班级管理工作的整体开展提供正确的思路以及指导。

参考文献：
[1]陈兆.班主任工作总结:谈小学班主任如何有序开展班级管理
工作[J].情感读本,2020(014):101.[2]王玉凤.浅谈小学班主任工作中的精细化管理[J].新一代:理
论版,2020(001):76.
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