2022年人教小学美术四上《给您提个醒儿》教案 (公开课获奖)

第14课给您提个醒儿
教学目标：根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：1、知识目标：了解标志的分类及构成等根本知识，学习标志设计的创作方法；2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；3、情感目标：到达开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

教学重点：标志的组成形式。

教学难点：徽标的创意设计。

教具准备：带有标志的实物和授课用彩图。

学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。

教学过程：
一、组织教学：按常规进行。

二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。

同学们看我手里拿的是什么？学生答复：……，教师出示带有标志的实物，让学生感受标志就在我们身边，与我们的生活联系密切。

教师导入，板书――标志设计。

〔板书课题〕
三、讲授新课：教师讲授标志的概念。

教师提问：你们都见过或知道哪些标志啊？学生答复：教师自然导入标志的种类。

〔一〕、标志的种类1、商标2、公共标志3、徽标〔二〕标志的构成形式教师结合彩图讲解。

1、文字构成的标志。

如永久牌自行车标志、美国银行
标志、等等。

2、图形构成的标志。

如奥运五环标志，中国国际航空公司标志等等。

4、图文结合构成的标志。

教师重点讲解用图文法构成的徽标，以2021年奥运会标志和上海世博会的标志为例，让学生了解与感悟优秀标志的巧妙构思和深刻内涵，加深对图文法构成方式的理解，为下一步用图文法设计徽标作好铺垫。

〔三〕构思与设计以笔架山海会为题，用图文结合法设计标志，教师引导学生生共同讨论标志的构思和设计方法。

学生讨论笔架山的特征，并能画出简洁有代表性的图形符号，教师引导，补充完善，并引导学生进行屡次反反复组合。

；
四、布置作业以“笔架山海会〞为题目，用图文结合的方法设计一个标志。

作业要求：1有文字，有图形。

2有创意，有美感，有特色。

五、学生完成作业，教师巡视指导。

六、课堂小结：对学生的课堂成果进行肯定与表扬，提出期望。

板书设计给您提个醒标志的种类作用制作要点：
第二课时
教材分析：
汽车是学生非常熟悉的一种交通工具，儿童从涂鸦期开始，就对外形各异，功能多样，色彩丰富的汽车产生了浓厚的兴趣。

这节课就是为了使学生通过对汽车的回忆、观察、大胆地把自己所见所闻，所想所思的事物表现出来，从而体验美术活动的乐趣。

教学目标：
A.显性目标：1.通过对汽车的观察分析，学习概括、表现不同种类汽车的外形特征。

2.在对汽车的观察、分析、表现过程中培养学生的感知和形象思维能力以及造型能力，发挥综合学习能力。

B.隐性目标：1.在学习过程中，培养学生的学习过程和主体意识。

2.培养学生的创新精神，发挥个性。

教学过程：
一、引入新课
1、师：同学们，我昨天晚上听到这些森林里的动物们想到杂
门城里来玩儿，我们派汽车去接他们好吗？
2、师：老师这儿有很多汽车，你们为动物选一辆车好嘛？
〔出示多种汽车图片〕
学生选择公共汽车
二、设计汽车
1，“大家赶快上车走喽。

〞动物们走了，留下了2个
师：〔看着黑板还留2个动物〕咦，还剩下谁没有上车？〔小兔、长颈鹿〕他们怎么还没上车呢？
我们来听听小兔为什么不走：“我这么可爱，不想和他们挤在一起，想单独坐一辆车。

〞
2、师：小兔还挺挑剔的。

大家想想，有没有方法帮帮小兔呢？这位小朋友想到了什么方法？〔生：……师：恩，是个好主意〕
3、师：老师想请小朋友给小兔子设计一辆汽车。

请小朋友看黑板
上的三个图形，我要请三个小魔术师来变一变，看看你能
将这三个图形变成一辆车吗？〔其他同学任选一个图形在
自己本子上画〕
根据生添加的内容归纳车的组成局部：“谁发现了这些小魔术师们怎么表演的？看看他们在这些图形上加了哪几个局
部？〞
车身〔车窗车头车灯车门〕车轮
4、师：你们给小兔设计好了车小兔快乐极了，满意的走了，可长
颈鹿却很着急、很伤心。

小朋友们想帮帮长颈鹿吗？
师：你们想画一辆什么样的汽车送给他呢？
好，现在咱们就赶快来画汽车吧！比一比谁的设计最特别，跟其他小朋友不一样。

———出示课题
三、学生作画，教师辅导
1：要求：先用单色线条勾出外形
构图要完整，即汽车大小比例适宜
设计新颖
〔8分钟后按照此要求讲评学生初稿〕
2: 汽车细节〔花纹和色彩〕
五、欣赏、评价。

〔选择外形独特的汽车〕
评价标准：外形不可太简单。

汽车功能多样有创意
花纹色彩丰富
六：小结
哎呀，这里的汽车太多了，你们愿意送给这些小动物吗？
咱们一〔3〕班的同学们真不错，在这么短短的时间里画出了这么多的汽车，我相信森林里的小动物坐着你们画的样式新颖，花纹绚丽，功能多样的汽车时，一定不会忘记咱们的小小设计师。