说课九年级美术门

西北地区窑洞
福建土楼
西藏八角街
云南白族居民房屋
不同地域传统建筑的门
• 福建土楼有防御功能。 • 西藏居民喜欢用绚丽的色彩装饰门头 ，倍增神秘的气息。 • 西北窑洞的门窗相连支撑洞顶，形成 独特的拱形，它兼顾采光、出入、通 风等功能。 • 云南白族居民喜欢花草，由于自然环 境、审美情趣上的差异，白族民居又 有自己明显的民族风格和地方特色。
赏门
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门扇 门栏
门楣
门头
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门框
3 发展阶段
• 引导学生讨论不同功能建筑的门，说一说 古今的门在造型色彩上的特点
• 引导学生讨论不同民族的门，在造型 色彩 上的特点，了解门的民族特点 • 欣赏不同造型的门，讨论总结不同造型的 门要依据的功能，环境设计
A析门——不同功能建筑的门
• 思考：门与建筑的 关系是什么？
• （1）能对 门的文化背景阐述自己的 见解 • （2）能对门的造型，功能能等进行简 单的述评 • （3）能尝试设计一个门，并简单的绘 制效果图
• 3说对教材的处理 • （1）教材选用了不同功能，不同地域 ，民族的门的图片，展示不同的特色 门的图片进行赏析 • （2）在教学情景创设方面，为了激发 学生的兴趣，我采用猜字形式导入。 • （3）在教学手段的使用上，我为大家 展示生活中的门与形形色色的门相结 合，激发学生的兴趣
学 生 作 品
学生作品
• 5作业 • 学生独立或合作完成门的效果图的设 计制作
6作业展评 • 学生自评 互评，同时进行师评。 • 总结并结束本节课
总结
• 门是房屋建筑的重要组成部分，在 历史发展过程中衍生出丰富的文化内 涵。门反映特定社会的文化传统，反 映了各地区、各民族的特征及人们的 种种精神追求。从门文化丰富性可以 进一步体味世界各地的文化。
小结：
• 门是我国传统建筑文化的代表，体 现深厚的文化底蕴，门的功能随着建 筑功能的变化而变化，门的形制和风 格跟地理、历史、民俗等多方面联系 紧密。
活动探究二：
• 思考： • 皇宫大门的门钉有什么含义，为 什么皇宫门环有金铜之分？现代生 活中传统样式的门一般出现在哪些 地方？
皇宫大门
皇宫大门
湘版九年级美术第五课
门
实验中学 索媛媛
一 说教材
• 1 说教材分析 本科选择“门”这个于生活紧密相 关的主题，强化美术课程内容于学生的 生活经验的联系。本课属于“综合· 探索 ”学习领域。设置了学习活动，让学生 在文化情景中认识美术 ，了解美术与文 化及环境的关系，培养对名族文化的热 爱。
2 说教学目标
ThБайду номын сангаасnk you!
谢谢观赏
二 说教法
• 以启发教学方法为主， 谈话 讲授 演示为辅
三 说学法
• 以自主探究式学习为主
四 教具
• 多媒体课件 实物展台 范画等
五 学具
• 课本 常规绘画工具
六 说教过程
1 导入环节
识门
→
隶书 楷书
→
草书
2 交流与感受 • 说一说门的成语 词语文章等 • 赏门----了解门的各个构件
?3在教学手段的使用上我为大家展示生活中的门与形形色色的门相结合激发学生的兴趣为了激发二说教法?以启发教学方法为主谈话讲授演示为辅谈话讲授演示为辅三说学法?以自主探究式学习为主四教具?多媒体课件实物展台范画等五学具?课本常规绘画工具六说教过程1导入环节导入环节识门隶书楷书草书2交流与感受?说一说门的成语词语文章等赏门了解门的各个构件?赏门了解门的各个构件赏门门头门楣门扇门框门栏3发展阶段?引导学生讨论不同功能建筑的门说一说古今的门在造型色彩上的特点引导学生讨论不同民族的门?引导学生讨论不同民族的门在造型色彩上的特点了解门的民族特点在造型色彩?欣赏不同造型的门讨论总结不同造型的门要依据的功能环境设计a析门不同功能建筑的门?思考
→辅首
→门钉
↓
门 环
门扣：分为铺首和门环，是用来开关大 门和叩门的，为一种实用物件。又称怪 兽衔环，有避邪之意
4 设计制作 • 展示学生作品，引导学生讨论 构思
学生作业
•
根据我们学习的内容和自己对门的了解 ，设计一个自己心中认为最有特点的门。
• 注意：绘画绘画过程中门的结构和特点的 表现要求准确，大方美观、具有创造性。
门
文化 地位 功能 取向 关系
五台山龙泉寺
北京故宫中和殿
北京老字号店铺
安徽宏村
小结
• 不同功能的建筑要匹配 相应的门，门的材质、形 制、功能和装饰等方面与 门的不同功能、不同文化 取向、不同阶层地位有关 。
B活动探究—— 不同地域传统居民的门
• 小组讨论： • 思考：欣赏四幅图片，不 同地域的门的形制、功能 特点与当地民俗、地理、 文化之间的联系。