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林语堂先生曾经说过：
没有阅读习惯的人，如同被囚禁在时间和空间的牢笼里， 周遭环境成为了他们的全部世界。生活日复一日，毫无新 意，他们只与有限的几个朋友交往，只关注眼前发生的事， 无法挣脱这无形的束缚。然而，当他们拿起一本书，便仿 佛打开了通往另一个世界的门扉，瞬间就能抵达不同的国 家、不同的时代，探索从未思考过的问题。
悟读：通过语言文字，深入思考，探寻作者的
真正意图。
熟读：将文本语言转化为自己的语言，以02
适
边读边想法
联系生活实际法
合
学 生
03
04
阅
勾画、摘录法
联系上下文法
读
的 方
05
06
法
提出问题法
默读法
l 品读法
品读，就是在阅读中对文章的某一点深入下去，这里的“一点”必须是文章的神韵所在。
书香浸润心灵 阅读伴我成长
小学生“我爱读书”教育主题班会
目
壹 读书的好处 贰 读书小故事
录 叁 阅读方法
肆 选择适合自己的书
壹
为什么要读书
叶圣陶说过：
阅读如同每天吃饭吸收营养，为我们提供精神上的滋养。写作则是表达，将脑中的思绪倾泻而出，或 口述，或笔录，与他人分享。阅读与写作，如同吸收与表达，二者相互依存，吸收越充实，表达就越 精准、详尽。
夜晚坚持阅读。
三 锥刺
股
战国时期，洛阳城有一位名叫苏秦的青年，他怀揣着日后做大官的梦想，废寝忘 食地读书。有时疲倦难耐，困意袭来，他便想出一个妙计：手持一把锥子，一旦 瞌睡虫来袭，便狠心刺向大腿，疼痛感顿时惊醒他，让他得以继续埋头苦读。
叁
阅读方法
初读：为进一步深入理解课文打下基础
精读：深入理解文章精髓，加深对全文的认识。
鲁迅嚼辣椒驱寒
西汉时期，匡衡以其渊博学识闻名。他出身贫寒，为了求学，凿通邻居家的墙
一
凿壁借光
壁，借着微弱的烛光夜以继日地读书。这份刻苦精神感动了邻居，也为他赢得 了支持。在大家的帮助下，匡衡学有所成。汉元帝时期，他被大司马、车骑将
军史高推荐，官至郎中，后又升任博士。
二
囊萤映雪
晋代车胤家境贫寒，无力购置灯油，却依然渴望夜晚读书。每到夏天，他便抓一 把萤火虫照明，孜孜不倦地学习。而晋代孙康则利用冬夜雪地的反光，在寒冷的
如何巩固阅读效果
1 朗读、背诵 2 写读后笔记 3 借鉴仿写
肆
选择适合自己的书
选择适合自 己的作品
每个人都有独特的个性，喜好也因此各不相同。外 向的人可能更偏爱豪放的语言风格，而内向的人则 可能更欣赏婉约的文字。无论哪种类型，判断一本 作品是否适合自己，有一个简单的标准：当你拿起 它时，能迅速沉浸其中，引发联想、想象甚至创作 的冲动，那么它就是你的佳作。
贰
读书小故事
韦编三绝
春秋时期的书，主要是以竹子为一根竹简上写字，多则几十个 字，少则八九个字。一部书要用许多竹简，通过牢固的绳子之 类的东西按次序编连起来才最后成书，便于阅读。用熟牛皮绳 编连的叫“韦编”，像《周易》这样由许许多多竹简通过熟牛 皮绳编起来的叫做韦编。
鲁迅先生从小勤奋好学。少年时，在江南水师学堂读书， 第一学期成绩优异，学校奖励了一枚金质奖章。他毫不犹 豫地将其拿到南京鼓楼街头卖掉，用所得的钱买了书籍， 还买了一串红辣椒。每当夜晚寒冷，读书难以忍受时，他 就摘下一颗辣椒，放入口中咀嚼，直辣得额头冒汗。他以 这种方法驱寒坚持读书，最终成为我国著名的文学家。
读书可以养智，使人变得更加聪明。
读书，陶冶性情，启迪智慧，知书达理，心明如 镜，无所挂碍。
读书，不仅养心，更能养身。书香淡淡，沁人心脾，令人心旷神怡，放
读书，可以养颜。书读着读着，容颜自然会发生改变，因为 你拼的不是颜值，而是气质。
阅读的好处：
l 阅读丰富学生的生活 l 阅读开拓学生的视野 l 阅读陶冶了学生情操 l 阅读让学生形成了能力 l 阅读提高了学生的写作能力
l 析读法
就是阅读者在阅读过程中，对词，句子，修辞情感基调，意境等进行品析。这种读书法我们在课堂上经常 用。带有研究性质
l 摘读法、圈点法
把读书过程中精彩的文章、片段、句子等加以摘录、圈点。如毛泽东圈点《水浒传》等。
l 寻读法
这种方法，相当于跳读法，阅读者不是对全文进行研读，而是对文章、作品的精华处细细琢磨，品味
课堂互动
想想你印象最深刻的书是哪本书，和 同学们交流。想想你在读书的过程中 有没有发生小故事，请和同学们分享
谢谢同学们的 观看，再见！
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没有阅读习惯的人，如同被囚禁在时间和空间的牢笼里， 周遭环境成为了他们的全部世界。生活日复一日，毫无新 意，他们只与有限的几个朋友交往，只关注眼前发生的事， 无法挣脱这无形的束缚。然而，当他们拿起一本书，便仿 佛打开了通往另一个世界的门扉，瞬间就能抵达不同的国 家、不同的时代，探索从未思考过的问题。
悟读：通过语言文字，深入思考，探寻作者的
真正意图。
熟读：将文本语言转化为自己的语言，以02
适
边读边想法
联系生活实际法
合
学 生
03
04
阅
勾画、摘录法
联系上下文法
读
的 方
05
06
法
提出问题法
默读法
l 品读法
品读，就是在阅读中对文章的某一点深入下去，这里的“一点”必须是文章的神韵所在。
书香浸润心灵 阅读伴我成长
小学生“我爱读书”教育主题班会
目
壹 读书的好处 贰 读书小故事
录 叁 阅读方法
肆 选择适合自己的书
壹
为什么要读书
叶圣陶说过：
阅读如同每天吃饭吸收营养，为我们提供精神上的滋养。写作则是表达，将脑中的思绪倾泻而出，或 口述，或笔录，与他人分享。阅读与写作，如同吸收与表达，二者相互依存，吸收越充实，表达就越 精准、详尽。
夜晚坚持阅读。
三 锥刺
股
战国时期，洛阳城有一位名叫苏秦的青年，他怀揣着日后做大官的梦想，废寝忘 食地读书。有时疲倦难耐，困意袭来，他便想出一个妙计：手持一把锥子，一旦 瞌睡虫来袭，便狠心刺向大腿，疼痛感顿时惊醒他，让他得以继续埋头苦读。
叁
阅读方法
初读：为进一步深入理解课文打下基础
精读：深入理解文章精髓，加深对全文的认识。
鲁迅嚼辣椒驱寒
西汉时期，匡衡以其渊博学识闻名。他出身贫寒，为了求学，凿通邻居家的墙
一
凿壁借光
壁，借着微弱的烛光夜以继日地读书。这份刻苦精神感动了邻居，也为他赢得 了支持。在大家的帮助下，匡衡学有所成。汉元帝时期，他被大司马、车骑将
军史高推荐，官至郎中，后又升任博士。
二
囊萤映雪
晋代车胤家境贫寒，无力购置灯油，却依然渴望夜晚读书。每到夏天，他便抓一 把萤火虫照明，孜孜不倦地学习。而晋代孙康则利用冬夜雪地的反光，在寒冷的
如何巩固阅读效果
1 朗读、背诵 2 写读后笔记 3 借鉴仿写
肆
选择适合自己的书
选择适合自 己的作品
每个人都有独特的个性，喜好也因此各不相同。外 向的人可能更偏爱豪放的语言风格，而内向的人则 可能更欣赏婉约的文字。无论哪种类型，判断一本 作品是否适合自己，有一个简单的标准：当你拿起 它时，能迅速沉浸其中，引发联想、想象甚至创作 的冲动，那么它就是你的佳作。
贰
读书小故事
韦编三绝
春秋时期的书，主要是以竹子为一根竹简上写字，多则几十个 字，少则八九个字。一部书要用许多竹简，通过牢固的绳子之 类的东西按次序编连起来才最后成书，便于阅读。用熟牛皮绳 编连的叫“韦编”，像《周易》这样由许许多多竹简通过熟牛 皮绳编起来的叫做韦编。
鲁迅先生从小勤奋好学。少年时，在江南水师学堂读书， 第一学期成绩优异，学校奖励了一枚金质奖章。他毫不犹 豫地将其拿到南京鼓楼街头卖掉，用所得的钱买了书籍， 还买了一串红辣椒。每当夜晚寒冷，读书难以忍受时，他 就摘下一颗辣椒，放入口中咀嚼，直辣得额头冒汗。他以 这种方法驱寒坚持读书，最终成为我国著名的文学家。
读书可以养智，使人变得更加聪明。
读书，陶冶性情，启迪智慧，知书达理，心明如 镜，无所挂碍。
读书，不仅养心，更能养身。书香淡淡，沁人心脾，令人心旷神怡，放
读书，可以养颜。书读着读着，容颜自然会发生改变，因为 你拼的不是颜值，而是气质。
阅读的好处：
l 阅读丰富学生的生活 l 阅读开拓学生的视野 l 阅读陶冶了学生情操 l 阅读让学生形成了能力 l 阅读提高了学生的写作能力
l 析读法
就是阅读者在阅读过程中，对词，句子，修辞情感基调，意境等进行品析。这种读书法我们在课堂上经常 用。带有研究性质
l 摘读法、圈点法
把读书过程中精彩的文章、片段、句子等加以摘录、圈点。如毛泽东圈点《水浒传》等。
l 寻读法
这种方法，相当于跳读法，阅读者不是对全文进行研读，而是对文章、作品的精华处细细琢磨，品味
课堂互动
想想你印象最深刻的书是哪本书，和 同学们交流。想想你在读书的过程中 有没有发生小故事，请和同学们分享
谢谢同学们的 观看，再见！
小学生“我爱读书”教育主题班会