信息新技术推动临床医学教学改革的几点思考

Course Education Research
课程教育研究2018年第39期
信息新技术推动临床医学教学改革的几点思考
董海平
(浙江省乐清市人民医院浙江乐清325600)
【摘要】本文将主要围绕临床医学教学改革中存在的教学资源匮乏、教学方式单调、理论和实践脱离、审核机制不合理等问题展开分析,并探究信息新技术在临床医学教学改革中的运用。

【关键词】信息新技术临床医学教学改革
【中图分类号】R4【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2018)39-0015-02
所谓信息新技术,具体是指处置与管理信息时所利用到的不同技术总称,是运用计算机技术、通讯技术来策划、研发、装置与运作信息系统和有关软件。

其中3D打印技术、虚拟现实技术以及多媒体技术能不断优化、改善以往的教学形式。

一、临床医学教学中存在的问题
(一)教学资源匮乏
传统医学教学过于依靠教材,一块黑板,一个粉笔就是教师的教学用具,而其余教学资源则较为匮乏,而且教材内容的落后性同样为学生汲取信息带来不良影响。

(二)教学方式单调
与诸多理论性学科教学方式类似,现阶段医学教学依然脱离不了以往强硬性灌输的教学形式,过分体现教师主体地位,以教材为核心。

在经济条件较好的学校中,虽然已经添加了一些多媒体教学用具,然而大部分教师只是把黑板上的内容制作成幻灯片的形式呈现在学生眼前。

甚至一些PPT从始至终没有改变过,无法实现知识的与时俱进,这样便导致学生不能及时获得先进的知识。

(三)理论和实践相脱离
以往教学形式让教学理论和实践相脱离,学生临证辩治水平较低。

通过学生对医学基本课程的学习,即使具备了医学基本知识,但在真正的临床实习中依然不知从何下手[1]。

(四)审核机制不合理
现阶段,医学教学中用来检测学生学习水平的形式一般是考试,利用分数来评价学生的学习情况与临床应用水平。

但因为考试内容学生能通过临阵磨枪的死记硬背来应对,常常导致最终成绩不能有效反馈出学生的真实能力。

二、信息技术在临床医学教学中的重要性
(一)加强教学效果
以往临床医学教学十分依赖课堂与教材,不能充分展现教学效果,但应用信息新技术,却能强化实践型的医学教育。

第
(一)基本礼仪
在幼儿基本礼仪方面涉及到基本动作,如站姿、关开门、递接物品以及咳嗽处理等;礼貌用语,如你好,对不起;个人礼仪,如饭前便后洗手、剪指甲等;基本交往,如自我介绍、打招呼等。

(二)幼儿园礼仪
在幼儿园礼仪方面主要是涉及到幼儿入园与离园方面的礼仪,如主动与小伙伴问好,与教师问好,与家长说再见等;教学活动礼仪,如举手发言,倾听等;户外活动礼仪,如遵守游戏规则;进餐礼仪,如吃饭不说话,饭后漱口等;午睡礼仪,如叠好衣物、整理床铺等;在园期间的盥洗礼仪,如自己的事情自己做。

(三)家庭礼仪
尊敬长辈,感恩父母,收到礼物要感谢,家里来客人要礼貌待客。

去做客时,不随便乱摸乱动。

(四)公共场所礼仪
幼儿礼仪教育中公共场所方面的礼仪教育内容涉及到,幼儿在公共场所中的行为,如不随地吐痰、乱扔杂物、排队上车,图书馆内轻声等。

二、幼儿园礼仪教育的意义
(一)幼儿园礼仪教育对幼儿健康发展起着重要的作用
幼儿正处于道德观念形成和行为意识发展的关键期,幼儿园礼仪教育对幼儿道德观念的形成具有重要的教育意义。

幼儿园礼仪教育从教育教学理论和教学实践两方面,对幼儿的道德形成和指导幼儿学会做人奠定坚实的基础,对幼儿的健康发展起到重要的作用。

幼儿园礼仪教育不仅仅是从小对幼儿思想品德和行为习惯进行指导,而且成为幼儿受益终身的教育内容。

(二)幼儿园礼仪教育对幼儿具有潜移默化的影响
一方面,幼儿园礼仪教育可以贯穿于幼儿在园的一日生活的始终,以对幼儿的思想品德和行为习惯产生潜移默化的积极影响。

如本园隶属部队幼儿园,在晨间入园环节,通过实施幼儿园礼仪小标兵的活动,即每天四名幼儿一名老师站在门口迎接幼儿和家长,来对幼儿实施潜移默化的礼仪教育。

另一方面,幼儿园礼仪教育可以把对幼儿的情感教育与良好行为习惯的培养有机地融合,使得对幼儿的礼仪教育得以渗透。

(三)礼仪教育能体现出幼儿的综合素养
幼儿的礼仪情况能反映出幼儿综合素质的发展。

一方面,幼儿礼仪教育不但能反映出幼儿的思想道德水平和行为习惯,而且能体现出幼儿所具有的交际能力和内在的文化修养。

同时,幼儿礼仪教育有利于家园互动。

另一方面,针对幼儿的礼仪教育主要是渗透到幼儿的各项活动之中,针对幼儿的综合素养的提升。

三、幼儿园礼仪教育方法
(一)礼仪游戏
教师可以通过游戏的形式来实施幼儿园礼仪教育。

一方面,教师可以通过幼儿易于接受的活动形式对幼儿实施礼仪教育。

儿歌主题中有许多是关于孝敬长辈,帮助爸妈做力所能及事情的内容,都是幼儿礼仪教育丰富的素材。

教师可以在引导幼儿学习儿歌的过程中,向幼儿渗透礼仪方面的教育。

另一方面,教师可以通过故事,尤其是通过有关幼儿园礼仪的绘本故事来对幼儿实施礼仪教育。

(二)融入到在园的一日生活之中
针对幼儿的礼仪教育,教师可以把幼儿园礼仪教育融入到幼儿在园的一日生活之中。

例如,在幼儿进餐活动中,教师可以在幼儿进餐前加入感恩词,以渗透对幼儿的情感教育。

在幼儿入园和离园时,引导幼儿使用礼仪用语。

教师也可以在教学活动中渗透礼仪教育的相关内容,或者是开展以礼仪为主题的幼儿园主题活动。

教师在幼儿园的一日生活中渗透礼仪教育,可以有效地提升幼儿的礼仪道德水平。

(三)开设礼仪课程
1.使幼儿教育与家庭教育相结合
教师可以通过开设礼仪课程,达到家园互动的作用。

例如,每周开设一节礼仪课程,不仅仅涉及到针对幼儿的礼仪教育,而且还会涉及到家园共育方面的教育。

幼儿家长会督促幼儿养成良好的行为习惯,做到幼儿园和家庭教育的一致性。

家长会把幼儿在家的情况反馈给当班教师,教师会对幼儿进行表扬。

2.完善幼儿园礼仪教育内容
针对幼儿园礼仪教育的内容,幼儿园要不断地完善。

教师要做好幼儿园礼仪教育的教研工作,积累幼儿园礼仪教育的资料库,以为幼儿提供更好的礼仪教学。

(四)创建礼仪教育的园所文化
幼儿园可以通过幼儿园的文化建设来向幼儿实施礼仪教育。

如在幼儿园内创建礼仪主题的文化墙,在幼儿班级内的环境创设中突出礼仪教育的相关内容,以向幼儿渗透礼仪教育。

参考文献:
[1]于素英.幼儿园开展文明礼仪养成教育方法初探[J].课程教育研究,2016(17):224.
[2]李洪银.礼仪教育在幼儿园实施方法策略的研究[J].学周刊,2013(2):208.
[3]马美娜.幼儿园对幼儿进行就餐礼仪教育的意义及方法[J].课程教育研究,2018(3).
综述·专著
15
··
. All Rights Reserved.
课程教育研究Course Education Research2018年第39期
一,此技术的应用代表着大量信息数据的生成,可以为学生供应各种各样的学习平台与资源。

第二,教师可把抽象的知识利用视频、多媒体等形式展现出来,让其变得更生动形象,方便学生掌握和记忆。

(二)加强学生临床思维
运用信息新技术,能让学生充分结合已掌握的知识以及病人临床资料,提供出准确的、合理的临床诊断,这样便能提高学生临床思维。

在实习过程中,学生常常无法将实践和理论知识联系起来,这便束缚了其逻辑思维能力。

但信息技术中的三维可视化触屏技术却能把静态的画面变成立体效果,以此提高学生思维水平。

三、临床医学教学变革中信息新技术的运用
在临床医学教学中运用信息新技术,能充分展现其自身优势。

把信息技术的特征和医学特征有效结合在一起,恰好符合现代学生的实际要求。

相关高校和教师可从以下几点促进临床医学教学变革,进而确保医学教学和社会发展相匹配。

(一)临床医学教学形式的改善
在医学教学中,翻转课堂是最具代表性的新兴教学形式,鉴于信息技术的运用于实践,其能有效弥补以往教学形式的不足和漏洞。

这一教学形式代表着在信息化氛围中师生联系、教学形式的全新动态,知识讲解不再受课堂时间所影响,学生要在正式上课前与预习有关视频等不同学习资源,课堂中教师的主要职责在于解答学生在预习中遇见的问题且和其展开有效沟通和互动,一起研究新知识,下课后学生积极展开实践,进而深刻理解所学知识,提高实践水平[2]。

(二)临床医学教学观念的转变
为推动临床医学教学实现智能化、信息化、现代化发展,相关院校和广大教师一定要让自己位于医学发展前列,紧随时代发展脚步,研究出更加适合学生提升的教学内容与手段。

尤其是在高科技日新月异的今天,传统教学倡导的教学目标和宗旨早已无法满足新时期的发展要求。

因此,教师必须要积极转变教学观念,不断提高本身教育水平,创造出更加合理的教学新形式。

(三)医学再教育的强化
伴随信息技术的创新和优化,其不但为学生创造了大量有效的学习资源,并且还带来了一定的压力和挑战。

知识改变速度越来越快,大量治疗病痛的新理念、新办法纷纷涌现。

身为临床诊治的实践人员,学生在此环境下必须要加快步伐,然而院校专业课与基础课知识内容的讲解早已不能符合临床实践要求,再教育、终生学习变得非常关键和急迫。

(四)临床医学教学软硬件设备的搭配
现代信息技术的进步,从诸多方面促进着社会发展与教育变革。

将来医学高校的发展必然要依靠新兴的互联网体系,这便需要相关学校要积极创建健全的互联网医学教学体系,同时为学生供应不同样式的学习软件,学生能根据本身具体状况有针对性的挑选学习时间和内容。

综上所述,我国临床医学在信息新技术的冲击下必须要展开一场教学改革,这不但是提升学生综合素养与实践水平的高效渠道,并且还是适应时代发展的一种体现。

参考文献:
[1]李滨,汪丽燕,顾世民.信息化环境下临床医学理论与实践自主学习模式与集成合作教学模式的综合应用[J].华夏医学, 2018(01):144-146.
[2]刘岩,杨双琪,李金阳.临床医学教学改革探讨[J].合作经济与科技,2016(24):147-148.
网络教学平台在中职学校课程教学中的有效应用
周双苗
(江苏省张家港中等专业学校江苏张家港215600)
【摘要】网络教学因其固有的教学优势,已经越来越频繁地应用于多种类型的教学活动中。

中职院校对网络教学的引进,改变了传统教学方式,极大地提高了教学的质量和水平。

本文从网络教学的特点、优势以及网络教学在机电专业教学中的应用策略三方面进行论述。

【关键词】机电专业网络教学平台中职学校课程教学
【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2018)39-0016-02
使用计算机技术和网络技术进行的教学活动被称为网络教学。

在网络教学过程中可以使用图片、音频、视频等多种多媒体形式,将课堂中枯燥的理论知识变得更富有趣味性,提高学生学习的兴趣。

一、网络教学的特点
1.网络教学具有开放性的特点。

网络教学基于四通八达的网络站点,其教学内容更具有开放性。

学生不再是知识的被动接受者,教师也不再是知识的唯一传授者,网络教学给双方带来了多个自主选择的机会。

面对这种变化,教师“传道受业解惑的重心由单纯的向学生传授学科知识变为引导学生自主学习和提高学生能力上来。

2.网络教学具有交互性的特点。

教师可以利用网络教学平台的“电子讲座”将教学内容和学习要求传达给学生。

教师还可以通过智能化的评估系统迅速了解学生学习进展以及知识的掌握程度,并及时调整教学方案。

而学生可以在丰富的网络教学资源中选择更加适合自己的教学内容,满足自身学习的需要。

在网络教学“电子举手”功能的帮助下,学生可以及时把学习中遇到的问题反馈给老师。

3.网络教学具有共享性的特征。

利用计算机进行辅助教学改变了传统的“粉笔黑板”教学模式。

网络技术带来的生动的演示、形象的画面,使课堂教学焕发新的生机。

传统教学模式下,教师之间缺少教学上的分工协作,不同教师讲授同一门课程必然造成低水平的重复劳动,以及低效率的教学资源使用。

而网络教学资源的开放性使得其具有共享性,教师可以共享教学内容,提高备课效率和质量。

二、网络教学的优势
1.打破了传统教学在时间、地域上的限制。

在传统教学中,师生面对面的教学活动是教学的主要方式,教学活动局限在特定的时间和空间内(教室、实验室等)。

网络教学则摆脱了这种限制。

把教学资源及其相关的内容放在网络教学平台上,学习者可以随机通过互联网浏览,或者根据网上提供的教师联系方式,和老师沟通交流。

这样学习者就可以自由地更加合理地安排其学习。

2.易于拓宽大学生知识面。

在传统教学中,教师的课堂教学的内容、时间是有限的,同时其知识面也是有限的。

在网络教学中,教师可以随时添加和更新网络教学平台上的内容,不断扩充知识信息;同时,师生可以进行广泛的讨论、交流、拓宽师生的知识面。

3.使学业评价更加公开、公平、公正。

在网络教学中,学习自测管理、作业提交与评分主要借助网络完成,专家、教师、学生以及社会上任何一个人都可借助互联网的公开性、信息的共享性,参与到学业评价中来,使学业评价过程更加透明、公正。

4.有利于推广研究性学习。

实际上,网络教学是一种很方便的“研究性学习”。

学生可以根据学习的目标和学习需要在网上选课,并根据其学习效果进行阶段性自我评价,并可以随时获得专家教师、学友的点拨,进行深入的研究性学习。

三、网络教学平台在机电专业教学中的应用策略
1.网络教学中要注重学生实践能力的培养。

中职学校教育的最终结果是帮助学生掌握所学技能,在步入社会后能够迅速成为满足社会所需的技术能手。

机电专业毕业生主要从事机电设备的安装、调试、运行、维修与检测工作,具有极强的实践操作特点。

因此中职教师在机电专业网络教学时不仅要教授学生
综述·专著
16
··
. All Rights Reserved.。