如何提升汽车运用与维修技术专业3+3中高职衔接学生的职业素养

教育培训
如何提升汽车运用与维修技术专业3-3中
高职衔接学生的职业素养
陈跃
(苏州工业园区职业技术学院，江苏苏州215123)
摘要：现代技术逐渐发展进步的今天，各种汽车制造厂层出不穷，汽车运用与维修技术的竞争压力也在不断增加&在我国，汽车制造业的前景非常广阔，产量不断保持增长，随着人民物质生活水平的提高，消费量也在不断上升，对掌握汽车运用与维修技术人才的需求也在提高。

那么如何提升汽车运用与维修技术专业3+3中高职衔接学生的职业素养也成为我们思考的问题&
关键词：汽车运用与维修技术专业；职业素养；3 +3高) """"""""""""""""""""""""均衡，主要是为了帮助偏远地区的学生能够与发达地区的学生共同享受优质的教学资源。

在课前，远端学校的学生会更加注重课前预习这一环节，因为其基础薄弱，对于知识的掌握能力较差。

在课上，远端学生具有较强的自我约束力，及时收看远程教师的直播视频。

在课后，远端学生针对具体不懂的知识可以与辅导教师进行探讨,远程直播教育中学生为教学主体。

3.3教学内容
在远程直播过程中，教学内容是最难确定的，因为首要考虑远程学校的学生们对知识的掌握情况和教学的进度问题,并且远程学校和教师学校所使用的教材是否统一的问题。

授课教师和远程辅助教师共同备课时,要充分考虑两个学校学生学习的认知水平和基础知识能力。

3.4教学媒体
远程直播教学依附于现代优质的教育资源和先进的教学技术，并采用相关软件硬件的综合搭配，致力于建设一个综合性的教学平台。

优质学校的教学设备包括演播室电子白板教学,并且拥有良好的控制和通信功能，以此用来完成视频、音频等教学资料的收集,继而向远方学校进行传输。

为了能够更好更快速地接收教学资源，远程学校安装了终端系统，以此方便于远程直播课程的快速传送。

与传统的教学模式相比，远程直播教学可以极大程度地促进教学资源的传输，有助于远程直播课程教学的开展。

4远程直播教学中基于远端学校的积极作用
4.1教学模式和教学标准保证了教学的正常化
远程直播教学模式使得前端的教学模式和教学1提高中高职院校学生职业素养过程中出现的问题
11教师过于偏重理论知识
在当下中高职院校教育中，教师过于重视理论知识等问题很常见,在中高职院校汽车运用与维修技术专业展开教育时这种问题更是被放大化。

对于汽车运用与维修技术专业这个专业而言，尤其强调了技能训练的重要性，如果教师过于重视理论知识的传授，还是一味地按照老方法，只是单纯地布置任务，讲解作业，对学生缺乏一定的引导，就难以提高学生的专"""""""""""""""""""""""资源为远端的学生提供了看得见的教学知识,其跨越了时空的限制，远程学习的学生容易对现代化城市产生向往，对学习上更加努力和积极囚。

在进行远程教育时，在多方教师的共同努力下，为了帮助远程学生成才而共同努力，也体现了远程教育以学生为主体的中心思想。

4.2宝贵的教学资源得以共享
城市中优质学校的起点高、速度快、容量大，具有较多骨干教师和深厚的文化底蕴，在教学管理中拥有完善良好的管理制度，在课堂之上更加注重教学品质和学生管理，也最注重教学环节中的教学计划以及重点等，课堂之上的设计环节都是经过教研组共同制定的。

在远程直播教育中，可以将这些优势全部共享给远端学校,为远端学生带去更多福音。

5结语
远程直播教学属于教育领域的创新，在信息技术不断发展和社会的需求之下应时而生。

经过实践证明,很多偏远地区通过这种教学资源的共享,教学质量得到应有提升，也切实促进了教育的均衡化,缩小了城乡之间的教学差距，也缩短了教育信息化的有效进程。

参考文献：
[1]张琼.“翻转课堂”视域下的远程开放教育式语文课程教
学研究*+福建茶叶,2019.41.214(10):172.
[2]蔡玉梅.利用课程思政教育资源，协调城乡课堂教学育
人功能*+福建茶叶，2020.42.221(05):193194.
(收稿日期：2021-01-08)
《湖北农机化$021年第3期
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业水平。

大多中高职院校的教师也只是得过且过，走个过场，将内容灌输给学生，也不管学生是不是学会、掌握的情况如何。

中高职院校在提高学生专业水平方面也有责任，相关院校没有为学生安排到定时定量的技能训练，学生在平时没有机会将自己学到的理论知识加以运用，无法将理论与实践紧密地结合在一起,学生就没有很好的学习体验，无法提高自己的实践能力和专业水平,这是需要我们重视的问题。

1.2中高职学生群体的特殊性
中高职学生具有一定阶段的身心发展规律，生理和心理两方面都会开始逐渐成熟，这些特点表现在:无论是在课堂还是家庭中表现欲望极其强烈，希望受到重视，甚至觉得自己是一位成熟的大人，从这些表现可以看出来学生们个性特征开始明显，而且这也是学生发展的关键期。

在这个关键期教师需要给学生一定的教育和引导，如果当学生的自尊心开始变得强烈起来，而教师还是采取一味的老思想和旧方式，那么教师和学生在思想上就会形成一定程度上的碰撞(而且大部分中高职学生缺乏良好的学习意识及学习能力，中高职院校招收的学生大部分都是初中毕业、高中毕业的辍学生，这些学生多数是因为文化教育学习吃力才会选择中高职教育。

因此，这部分学生在进行学习时往往缺乏良好的学习能力，学习基础较差，而汽车运用与维修技术专业又是一门比较复杂的专业，学生学习起来可能会更加困难。

学生在对待教师布置的任务时往往也都是草草了事，以应付为主，在这种情况下，学生自然也不会产生什么基本的职业素养。

2提高中高职院校学生职业素养的措施
2.1提高教师的专业水平
一方面，教师要注意将课堂上教授的理论知识和相关的专业技能训练相结合，与实践内容相结合，在进行教学时，要注重提高学生的专业技术水平，针对目前汽车运用与维修技术专业技能训练教学出现的问题采取针对性的策略。

另一方面，教师可以对学生们的平时表现进行分析，通过学生平时的技能训练结果来对学生的专业知识掌握程度做出评价。

2.2教学和时代发展特征相结合
中高职汽车运用与维修技术专业与其它的专业不同，具有很强的时代特征性,要培养的是紧跟时代潮流,顺应社会发展，能够满足各种任务要求的优秀才。

中高与技术业因为其
琐碎的教学内容,就要求教师在进行备课时要合理地选择自己的教学内容，为学生进行一定程度的筛选,积极开办一些创新型课程，让学生更好地去学习和掌握。

所以，教师在针对中高职学生展开教学时，也要注意与时代特征相结合,要强调发挥学生的自主学习性。

同样地，中高职院校要为汽车运用与维修技术专业的学生多开展活动，促进学生在参加活动时能够潜移默化地受到熏陶,感受到专业技能的重要性。

2.3教师的引导
对于中高职生来说，虽然有了一定的自制力，但是也会出现一些钻牛角尖的情况，这需要教师在适当的时候进行引导。

提升汽车运用与维修技术专业3+ 3中高职衔接学生的职业素养是一项庞大、系统的工程，并非一朝一夕之功，想要使中高职汽车运用与维修技术专业学生都能具备良好的职业素养，这需要教师的不断努力，学生不断地积极进取。

身为教师，要做到对自己所教授的知识了如指掌，根据学习内容的不同来进行不同教学方式的教学，要不断更新教学模式,使学生更加容易接受，最终将其培养成优秀的创新型人才,能够以良好的职业素养来完成社会上的各任。

2.4学生之间的交流
中高职院校的学生已经有了一定的合作能力，教师可以进行小组分配活动，4人一组或2〜3人一组,进行分工学习。

教师还可以分配小组任务，让小组内部学生进行合作完成以进一步促进学生之间的合作交流，来看看哪组的完成度最好，配合最默契，这样做也可以提升学生们的配合能力和交流能力，学生可以在交流中学习到专业知识,也带动了许多学生一起学习，加强学生对汽车运用与维修技术专业学习的积极性，提高学生的专业知识水平，在提升学生职业素养的道路上又迈出了一步。

3结语
总的来说，提升汽车运用与维修技术专业3+3中高职衔接学生的职业素养要和对专业人才的需求相结合，着重强调对技能的训练和提高专业性的训练，以此来提高人才的专业性。

所以中高职汽车运用与维修技术专业要想得到很好的发展,还是要把重点放在对人才的专业技能训练教学上，学生不能只会学习书本内容，还要学会和实践相结合,在训练时能够将书本上的内容运用到实践中去，这也才能够提升学生的职业素养。

参考文献：
[1]高丽洁，张红英.汽车检测与维修技术专业中高职衔接
人才培养模式研究*+长江工程职业技术学院学报, 2019(2).
[2]杨小来，钮鑫.“3+3”中高职衔接人才培养模式实践与
研究*+现代职业教育，2019(7).
(收稿日期：2021-01-12)
《湖北农机化》2021年第3期。