2024年初中优秀班主任事迹材料(三篇)

2024年初中优秀班主任事迹材料
在班级管理中，爱心的融入是确保各项工作有序进行的关键。

正如高尔基所言：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”爱心不仅抽象，更需具体体现，它蕴含着深厚的情感色彩。

我每日最早抵达教室，细致检查清洁工作，关切询问学生的日常生活与学习需求，这些看似平凡之举，实则是我作为班主任职责与爱心的具体展现。

心中时刻装着学生，促使我事事为学生着想，如在“甲流”疫情期间，我自费购买药品与凉茶分发给学生，设置热水瓶供学生饮用，细微之处尽显关怀。

学生遇到困难，我亦主动伸出援手，如修理凳子、缝补衣物，甚至在天气突变时为外地务工家庭的学生购置保暖衣物。

我始终将学生的安全放在首位，严禁学生单独离校，并在学生生病时第一时间陪同就医。

在班级管理上，我注重科学管理与班级文化的建设，致力于争创优秀班集体。

九年级作为学生世界观形成与变化的关键时期，面临着毕业与升学的挑战，我从三个方面着手加强班级管理：一是强化学生自治自理能力的培养，通过指导自我教育与自我管理，促进学生良好品质与多方面能力的发展；二是充分发挥班干部的桥梁作用，协调师生关系，促进班级和谐与共同发展；三是通过制定班级口号、班训等文化标识，丰富班级文化活动，营造积极向上的文化氛围，使学生在潜移默化中受到感染与熏陶。

我高度重视与任课教师的沟通与协作，视他们为班级的重要成员与良伴知己。

我定期邀请任课教师共商班级事宜，倾听并采纳他们的宝贵意见，共同构建和谐的“黄金搭档”关系。

在处理师生矛盾时，我秉持公正原则，注重引导学生尊重教师、树立教师威信，以增进师生情谊，为班级发展奠定坚实基础。

2024年初中优秀班主任事迹材料（二）
1. 提供反思的契机，相信在学生再次与你交谈时，他们会深刻地认识到自己的错误并深感懊悔。

2. “私语式”沟通
人们内心深处普遍存在着被他人尊重的期望。

作为班主任，对调皮学生进行有效的教育，必须尊重他们，消除他们的抵触情绪。

我采取了“私语式”的交流方式。

他们在日常中时常做出一些“小动作”，如在课堂上与同学私语，或轻碰其他同学。

我始终尊重他们的自尊心，不在公众面前指责他们的不当行为，而是悄悄地走到他们身边或在他们耳边低声交谈。

他们会理解地点点头，并努力改正。

这种“私语式”沟通非常有效，因为他们能感受到老师对他们的关心和尊重，从而变得更为自律。

3. “激励性”评语
在批改作业或小测验时，我常写上几句鼓励学生的话语：“相信
自己，你能行！”“别气馁，再试一次！”“加油！”以此激发他们的积极性。

让学生时刻感到老师在关注他们。

对于后进生的管理，我班上让老师头疼的学生不少。

如何正确引导他们呢？每个学生都有各自的优点，班主任应善于发现每个学生身上的亮点，哪怕只是一点微小的闪光，都可能挖掘出他们潜在的能力。

在批评他们的缺点时，我会先表扬他们的三个优点。

我们班的后进生，主要表现为学习基础薄弱、厌学、贪玩、自我约束力差、缺乏责任感。

我从培养他们的责任感入手，让他们在一周内找到为班级服务的岗位，并做好。

这种方法效果显著，后进生开始积极地参与班级事务。

例如，李宪征同学主动找来螺丝刀为同学修理桌椅，廖磊则担任起班级安全信息员，负责排查管制刀具。

上次，有其他班级的学生请他帮忙打架，他不仅没有参与，还把情况告诉了我，我及时将信息反馈给了相关班主任，避免了一起冲突事件。

李凯同学在课间时主动捡拾垃圾，我表扬了他，他开始主动担任起班级卫生监督员，个人卫生习惯也得到了改善。

现在，班级中的各项琐事都有专人负责，如浇花、挂窗帘、捡粉笔头等。

这些学生的行动逐渐养成，学习态度也随之改变。

在期末复习时，每天早上的古诗默写，后进生何亮、冯宇、杨子凯都能得到满分。

他们的进步得到了展示，即使字迹不漂亮，也不是全班最好的，但他们通过自己的努力体验到了学习的乐趣，增强了学习的自信心。

4. 通过文体活动凝聚班级
年级部组织的12.9长跑比赛，我鼓励全班学生都参与，无论是参赛还是助威。

这是构建和谐环境、增强向心力和凝聚力、培养集体荣誉感的绝佳机会。

如果班主任只强调学习，不支持这些活动，就等于破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。

当然，我的工作中也存在不足。

例如，与家长的联系不够频繁，需要更多倾听家长的声音，以更全面地了解学生。

在纪律和卫生管理上，我时常顾此失彼，检查力度也不够。

这主要源于我对学生的标准不够严格。

管理好班级，我认为关键在于以下三点，这也是我未来工作的努力方向：
1. 培养良好的行为习惯。

行为塑造习惯，习惯决定性格，性格决定命运。

良好的习惯是成功的关键。

培养良好的习惯，形成良好的性格，将使学生受益终身。

2. 实施以爱为基础的教育。

爱是教育的基础，教师对待学生的态度影响着他们性格的塑造。

一个学生如果生活在鼓励和认可的环境中，他会变得自信和自强。

热爱每一个学生是教师的神圣职责，要站在学生的角度考虑问题，始终把学生的利益放在首位。

这样的爱能让学生“亲其师，信其道”，实现师生间的心灵交融。

3. 作为学生的榜样。

教师的一言一行都在潜移默化地影响学生，教师应是学生学习的榜样。

教育心理学告诉我们，青少年喜欢模
仿，教师的行为对学生产生深远影响。

因此，教师时刻要以自己的言行、思想作风、待人接物的态度为学生树立榜样，培养他们良好的品德。

总之，做好班主任工作需要高度的责任心、上进心和使命感，需要宽广的胸怀、科学的方法，要尊重、宽容、理解每一位学生，以无私的奉献和关爱去塑造他们的未来。

2024年初中优秀班主任事迹材料（三）李镇西，任职于四川武侯中学，担任语文教师、班主任及校长职务。

教育界常有“北有魏书生，南有李镇西”的赞誉，他至今仍坚持教授两个班级的语文课，并担任一个班级的班主任。

李镇西老师在兰州的讲座是在周末进行，确保不占用工作时间。

他的演讲主题为《充满人性的德育--我的德育思考、德育实践、德育管理》。

第一部分：我的德育思考
李老师在这一部分中阐述了新德育与传统德育的对比，强调新德育以人文关怀和人性教育为核心。

他认为，旧德育是单向、非人、臣民、封闭、他律、单独的教育，而新德育则是互动、人性、公民、开放、唤醒、渗透的教育。

李老师提出，合格的班主任应具备童心、爱心、责任心、专家素养、思想家精神和心理学家的洞察力。

第二部分：我的德育实践
李老师分享了他在德育实践中的经验，包括转化后进生、提升优秀学生、构建良好班级氛围、成为敏锐而智慧的教育者、充分利用教育资源以及妥善处理纯洁而朦胧的情感。

他通过实例展示了这些实践，强调了持之以恒的重要性。

第三部分：我的管理实践
在管理实践中，李老师介绍了他在学校管理中的具体措施，旨在解放班主任，激发教师的成就感和幸福感，以及提升教师的职业尊严。

他实施了学生向教师看齐、教师向中层管理者看齐、中层管理者向校长看齐的制度，并在升旗仪式上强调向教师看齐，以实现上行下效的管理效果。

任小艾，现任《人民教育》杂志社德育部主任，她以《现代教师素质与班主任工作艺术》为题进行演讲。

她的班主任工作理念可归纳为一条原则、二种感受、三条名言、四种通晓、五种心态和六种教育技巧。

她强调了尊重学生、教育使命感和责任感、教育技巧的重要性，并鼓励所有教师创造快乐和谐的教育环境。