我在教学中对“因材施教”的点滴体会

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我在教学中对“因材施教”的点滴体会
我在教学中对“因材施教”的点滴体会
姓名:莫子君学校:文昌新桥中心小学序号:85
因材施教,顾名思义,确实是依照不同的教材、学生的个性心理特点及知识、能力现状,从实际动身,采取不同的途径、方法和方式进行教育和教学。

我国古代大教育家孔子躬身实践出来的的这一理论,一直沿用至今。

但事实证明,因材施教一样适用于今天。

现今社会提出了“以人为本”的教育理念,确实是要求咱们以学生的终身进展为本,重视每一个学生的素养教育。

教师要让每一个小孩在学习当中都成为发光体,那咱们的因材施教就落到实处了。

作为一名小学英语教师,是学生的外语启蒙教师,若是在小学时期能够做到依照学生的不同,有的放矢,采取不同的方式,让学生喜爱上英语,那对他们以后的英语学习,乃至其他外语学习将有莫大的帮忙。

那么,我以为能够从以下几点做到因材施教:
第一,树立正确的学生观,走近学生,了解他们的不同,有针对性地施教。

实施因材施教,第一应该深切了解学生,思想上不能舍弃学困生。

专门是英语教学,若是一直以”一刀切“的方式教学的话,就会造成差生”吃不消“,优生”吃不饱“,长久下来,学生的学习爱好就会下降。

作为教师,应正视学生认知和个性的不同,比如,有些学生经历力强,咱们应该重视发挥他们的潜力,扩大他们的知识面,鼓舞他们读一些英文版的杂志,看一些简短的英文片,以此提高学习爱好,更好地提高成绩。

关于读一个单词都要读上半天才读会的学生,更别说让他们默写了。

咱们不能给他和优生一样的要求,我往往先要求他们了解那个单词即可。

比如:“basketball”那个单词,学困生,可能要读上好几回才能够读顺。

那么,我就会采纳拆分法教学。

不给学困生加压,给他们布置的作业要由简入难,增强他们的信心,慢慢跟上全班。

第二,备好课,采纳不同的教学方式。

备好课,固然就要备好教材,备勤学生。

尽力创建魅力课堂,依据小孩的智能特点,构建符合其智能进展的学习活动,让学生出彩,体验生命的魅力。

第一,关于教材,作为教师应该至少读上三遍,自己吃透后,才能设计出好的教法。

固然,咱们不能每篇课文都千篇一概地教。

关于单词课,咱们能够采纳图片或实物教学法。

比如教学水果时,我都尽可能预备好水果,让学生在触摸中感知英语;教对话课时,我常常依照学生的性格不同,让他们充当其中的角色,采纳情景交际法,让他们高兴地去开口,欢乐学习;学生喜爱音乐,我也会依照课文需要,把所学的知识用说唱或是英语歌的方式,通过唱、鼓掌等,让他们轻松巩固所学。

第三,正确处置好集体教学和个别教学的关系,使每一个学生都取得相应的进展
咱们在教学时,要把要紧精力放在全班学生的集体教学上,同时也要兼顾个别学生。

教学的深度和广度,要从大多数学生动身,让程度差的学生也能跟上全班的步伐。

比如,在课堂上,能够依照不同水平的学生,设计不同的问题,让每一个学生都能回答出问题。

课后,安排“一帮一”或是“小组
合作”的学习,这不单让学生学会合作,还让他们体会到了合作的欢乐、成功的体验。

总之,因材施教能够激发学生的学习爱好,促使学生的充分进展。

作为英语教师,更应该依照学生的特性,利用他们对外语的好奇及他们活泼的特性,利用多种教学方式,鼓舞他们多动脑、多开口,主动参与,踊跃试探,从而提高整体成绩。

我在教学中对“因材施教”的点滴体会
姓名:莫子君学校:文昌新桥中心小学序号:85
因材施教,顾名思义,确实是依照不同的教材、学生的个性心理特点及知识、能力现状,从实际动身,采取不同的途径、方法和方式进行教育和教学。

我国古代大教育家孔子躬身实践出来的的这一理论,一直沿用至今。

但事实证明,因材施教一样适用于今天。

现今社会提出了“以人为本”的教育理念,确实是要求咱们以学生的终身进展为本,重视每一个学生的素养教育。

教师要让每一个小孩在学习当中都成为发光体,那咱们的因材施教就落到实处了。

作为一名小学英语教师,是学生的外语启蒙教师,
若是在小学时期能够做到依照学生的不同,有的放矢,采取不同的方式,让学生喜爱上英语,那对他们以后的英语学习,乃至其他外语学习将有莫大的帮忙。

那么,我以为能够从以下几点做到因材施教:
第一,树立正确的学生观,走近学生,了解他们的不同,有针对性地施教。

实施因材施教,第一应该深切了解学生,思想上不能舍弃学困生。

专门是英语教学,若是一直以”一刀切“的方式教学的话,就会造成差生”吃不消“,优生”吃不饱“,长久下来,学生的学习爱好就会下降。

作为教师,应正视学生认知和个性的不同,比如,有些学生经历力强,咱们应该重视发挥他们的潜力,扩大他们的知识面,鼓舞他们读一些英文版的杂志,看一些简短的英文片,以此提高学习爱好,更好地提高成绩。

关于读一个单词都要读上半天才读会的学生,更别说让他们默写了。

咱们不能给他和优生一样的要求,我往往先要求他们了解那个单词即可。

比如:“basketball”那个单词,学困生,可能要读上好几回才能够读顺。

那么,我就会采纳拆分法教学。

不给学困生加压,给他们布置的作业要由简入难,增强他们的信心,慢慢跟上全班。

第二,备好课,采纳不同的教学方式。

备好课,固然就要备好教材,备勤学生。

尽力创建魅力课堂,依据小孩的智能特点,构建符合其智能进展的学习活动,让学生出彩,体验生命的魅力。

第一,关于教材,作为教师应该至少读上三遍,自己吃透后,才能设计出好的教法。

固然,咱们不能每篇课文都千篇一概地教。

关于单词课,咱们能够采纳图片或实物教学法。

比如教学水果时,我都尽可能预备好水果,让学生在触摸中感知英语;教对话课时,我常常依照学生的性格不同,让他们充当其中的角色,采纳情景交际法,让他们高兴地去开口,欢乐学习;学生喜爱音乐,我也会依照课文需要,把所学的知识用说唱或是英语歌的方式,通过唱、鼓掌等,让他们轻松巩固所学。

第三,正确处置好集体教学和个别教学的关系,使每一个学生都取得相应的进展
咱们在教学时,要把要紧精力放在全班学生的集体教学上,同时也要兼顾个别学生。

教学的深度和广度,要从大多数学生动身,让程度差的学生也能跟上全班的步伐。

比如,在课堂上,能够依照不同水平的学生,设计不同的问题,让每一个学生都能回答出问题。

课后,安排“一帮一”或是“小组
合作”的学习,这不单让学生学会合作,还让他们体会到了合作的欢乐、成功的体验。

总之,因材施教能够激发学生的学习爱好,促使学生的充分进展。

作为英语教师,更应该依照学生的特性,利用他们对外语的好奇及他们活泼的特性,利用多种教学方式,鼓舞他们多动脑、多开口,主动参与,踊跃试探,从而提高整体成绩。

我在教学中对“因材施教”的点滴体会
姓名:莫子君学校:文昌新桥中心小学序号:85
因材施教,顾名思义,确实是依照不同的教材、学生的个性心理特点及知识、能力现状,从实际动身,采取不同的途径、方法和方式进行教育和教学。

我国古代大教育家孔子躬身实践出来的的这一理论,一直沿用至今。

但事实证明,因材施教一样适用于今天。

现今社会提出了“以人为本”的教育理念,确实是要求咱们以学生的终身进展为本,重视每一个学生的素养教育。

教师要让每一个小孩在学习当中都成为发光体,那咱们的因材施教就落到实处了。

作为一名小学英语教师,是学生的外语启蒙教师,
若是在小学时期能够做到依照学生的不同,有的放矢,采取不同的方式,让学生喜爱上英语,那对他们以后的英语学习,乃至其他外语学习将有莫大的帮忙。

那么,我以为能够从以下几点做到因材施教:
第一,树立正确的学生观,走近学生,了解他们的不同,有针对性地施教。

实施因材施教,第一应该深切了解学生,思想上不能舍弃学困生。

专门是英语教学,若是一直以”一刀切“的方式教学的话,就会造成差生”吃不消“,优生”吃不饱“,长久下来,学生的学习爱好就会下降。

作为教师,应正视学生认知和个性的不同,比如,有些学生经历力强,咱们应该重视发挥他们的潜力,扩大他们的知识面,鼓舞他们读一些英文版的杂志,看一些简短的英文片,以此提高学习爱好,更好地提高成绩。

关于读一个单词都要读上半天才读会的学生,更别说让他们默写了。

咱们不能给他和优生一样的要求,我往往先要求他们了解那个单词即可。

比如:“basketball”那个单词,学困生,可能要读上好几回才能够读顺。

那么,我就会采纳拆分法教学。

不给学困生加压,给他们布置的作业要由简入难,增强他们的信心,慢慢跟上全班。

第二,备好课,采纳不同的教学方式。

备好课,固然就要备好教材,备勤学生。

尽力创建魅力课堂,依据小孩的智能特点,构建符合其智能进展的学习活动,让学生出彩,体验生命的魅力。

第一,关于教材,作为教师应该至少读上三遍,自己吃透后,才能设计出好的教法。

固然,咱们不能每篇课文都千篇一概地教。

关于单词课,咱们能够采纳图片或实物教学法。

比如教学水果时,我都尽可能预备好水果,让学生在触摸中感知英语;教对话课时,我常常依照学生的性格不同,让他们充当其中的角色,采纳情景交际法,让他们高兴地去开口,欢乐学习;学生喜爱音乐,我也会依照课文需要,把所学的知识用说唱或是英语歌的方式,通过唱、鼓掌等,让他们轻松巩固所学。

第三,正确处置好集体教学和个别教学的关系,使每一个学生都取得相应的进展
咱们在教学时,要把要紧精力放在全班学生的集体教学上,同时也要兼顾个别学生。

教学的深度和广度,要从大多数学生动身,让程度差的学生也能跟上全班的步伐。

比如,在课堂上,能够依照不同水平的学生,设计不同的问题,让每一个学生都能回答出问题。

课后,安排“一帮一”或是“小组
合作”的学习,这不单让学生学会合作,还让他们体会到了合作的欢乐、成功的体验。

总之,因材施教能够激发学生的学习爱好,促使学生的充分进展。

作为英语教师,更应该依照学生的特性,利用他们对外语的好奇及他们活泼的特性,利用多种教学方式,鼓舞他们多动脑、多开口,主动参与,踊跃试探,从而提高整体成绩。

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