我在教学中对“因材施教”的点滴体会

我在教学中对“因材施教”的点滴体会
我在教学中对“因材施教”的点滴体会
姓名：莫子君学校：文昌新桥中心小学序号：85
因材施教，顾名思义，确实是依照不同的教材、学生的个性心理特点及知识、能力现状，从实际动身，采取不同的途径、方法和方式进行教育和教学。

我国古代大教育家孔子躬身实践出来的的这一理论，一直沿用至今。

但事实证明，因材施教一样适用于今天。

现今社会提出了“以人为本”的教育理念，确实是要求咱们以学生的终身进展为本，重视每一个学生的素养教育。

教师要让每一个小孩在学习当中都成为发光体，那咱们的因材施教就落到实处了。

作为一名小学英语教师，是学生的外语启蒙教师，若是在小学时期能够做到依照学生的不同，有的放矢，采取不同的方式，让学生喜爱上英语，那对他们以后的英语学习，乃至其他外语学习将有莫大的帮忙。

那么，我以为能够从以下几点做到因材施教：
第一，树立正确的学生观，走近学生，了解他们的不同，有针对性地施教。

实施因材施教，第一应该深切了解学生，思想上不能舍弃学困生。

专门是英语教学，若是一直以”一刀切“的方式教学的话，就会造成差生”吃不消“，优生”吃不饱“，长久下来，学生的学习爱好就会下降。

作为教师，应正视学生认知和个性的不同，比如，有些学生经历力强，咱们应该重视发挥他们的潜力，扩大他们的知识面，鼓舞他们读一些英文版的杂志，看一些简短的英文片，以此提高学习爱好，更好地提高成绩。

关于读一个单词都要读上半天才读会的学生，更别说让他们默写了。

咱们不能给他和优生一样的要求，我往往先要求他们了解那个单词即可。

比如：“basketball”那个单词，学困生，可能要读上好几回才能够读顺。

那么，我就会采纳拆分法教学。

不给学困生加压，给他们布置的作业要由简入难，增强他们的信心，慢慢跟上全班。

第二，备好课，采纳不同的教学方式。

备好课，固然就要备好教材，备勤学生。

尽力创建魅力课堂，依据小孩的智能特点，构建符合其智能进展的学习活动，让学生出彩，体验生命的魅力。

第一，关于教材，作为教师应该至少读上三遍，自己吃透后，才能设计出好的教法。

固然，咱们不能每篇课文都千篇一概地教。

关于单词课，咱们能够采纳图片或实物教学法。

比如教学水果时，我都尽可能预备好水果，让学生在触摸中感知英语；教对话课时，我常常依照学生的性格不同，让他们充当其中的角色，采纳情景交际法，让他们高兴地去开口，欢乐学习；学生喜爱音乐，我也会依照课文需要，把所学的知识用说唱或是英语歌的方式，通过唱、鼓掌等，让他们轻松巩固所学。

第三，正确处置好集体教学和个别教学的关系，使每一个学生都取得相应的进展
咱们在教学时，要把要紧精力放在全班学生的集体教学上，同时也要兼顾个别学生。

教学的深度和广度，要从大多数学生动身，让程度差的学生也能跟上全班的步伐。

比如，在课堂上，能够依照不同水平的学生，设计不同的问题，让每一个学生都能回答出问题。

课后，安排“一帮一”或是“小组
合作”的学习，这不单让学生学会合作，还让他们体会到了合作的欢乐、成功的体验。

总之，因材施教能够激发学生的学习爱好，促使学生的充分进展。

作为英语教师，更应该依照学生的特性，利用他们对外语的好奇及他们活泼的特性，利用多种教学方式，鼓舞他们多动脑、多开口，主动参与，踊跃试探，从而提高整体成绩。

我在教学中对“因材施教”的点滴体会
姓名：莫子君学校：文昌新桥中心小学序号：85
因材施教，顾名思义，确实是依照不同的教材、学生的个性心理特点及知识、能力现状，从实际动身，采取不同的途径、方法和方式进行教育和教学。

我国古代大教育家孔子躬身实践出来的的这一理论，一直沿用至今。

但事实证明，因材施教一样适用于今天。

现今社会提出了“以人为本”的教育理念，确实是要求咱们以学生的终身进展为本，重视每一个学生的素养教育。

教师要让每一个小孩在学习当中都成为发光体，那咱们的因材施教就落到实处了。

作为一名小学英语教师，是学生的外语启蒙教师，
若是在小学时期能够做到依照学生的不同，有的放矢，采取不同的方式，让学生喜爱上英语，那对他们以后的英语学习，乃至其他外语学习将有莫大的帮忙。

那么，我以为能够从以下几点做到因材施教：
第一，树立正确的学生观，走近学生，了解他们的不同，有针对性地施教。

实施因材施教，第一应该深切了解学生，思想上不能舍弃学困生。

专门是英语教学，若是一直以”一刀切“的方式教学的话，就会造成差生”吃不消“，优生”吃不饱“，长久下来，学生的学习爱好就会下降。

作为教师，应正视学生认知和个性的不同，比如，有些学生经历力强，咱们应该重视发挥他们的潜力，扩大他们的知识面，鼓舞他们读一些英文版的杂志，看一些简短的英文片，以此提高学习爱好，更好地提高成绩。

关于读一个单词都要读上半天才读会的学生，更别说让他们默写了。

咱们不能给他和优生一样的要求，我往往先要求他们了解那个单词即可。

比如：“basketball”那个单词，学困生，可能要读上好几回才能够读顺。

那么，我就会采纳拆分法教学。

不给学困生加压，给他们布置的作业要由简入难，增强他们的信心，慢慢跟上全班。

第二，备好课，采纳不同的教学方式。

备好课，固然就要备好教材，备勤学生。

尽力创建魅力课堂，依据小孩的智能特点，构建符合其智能进展的学习活动，让学生出彩，体验生命的魅力。

第一，关于教材，作为教师应该至少读上三遍，自己吃透后，才能设计出好的教法。

固然，咱们不能每篇课文都千篇一概地教。

关于单词课，咱们能够采纳图片或实物教学法。

比如教学水果时，我都尽可能预备好水果，让学生在触摸中感知英语；教对话课时，我常常依照学生的性格不同，让他们充当其中的角色，采纳情景交际法，让他们高兴地去开口，欢乐学习；学生喜爱音乐，我也会依照课文需要，把所学的知识用说唱或是英语歌的方式，通过唱、鼓掌等，让他们轻松巩固所学。

第三，正确处置好集体教学和个别教学的关系，使每一个学生都取得相应的进展
咱们在教学时，要把要紧精力放在全班学生的集体教学上，同时也要兼顾个别学生。

教学的深度和广度，要从大多数学生动身，让程度差的学生也能跟上全班的步伐。

比如，在课堂上，能够依照不同水平的学生，设计不同的问题，让每一个学生都能回答出问题。

课后，安排“一帮一”或是“小组
合作”的学习，这不单让学生学会合作，还让他们体会到了合作的欢乐、成功的体验。

总之，因材施教能够激发学生的学习爱好，促使学生的充分进展。

作为英语教师，更应该依照学生的特性，利用他们对外语的好奇及他们活泼的特性，利用多种教学方式，鼓舞他们多动脑、多开口，主动参与，踊跃试探，从而提高整体成绩。

我在教学中对“因材施教”的点滴体会
姓名：莫子君学校：文昌新桥中心小学序号：85
因材施教，顾名思义，确实是依照不同的教材、学生的个性心理特点及知识、能力现状，从实际动身，采取不同的途径、方法和方式进行教育和教学。

我国古代大教育家孔子躬身实践出来的的这一理论，一直沿用至今。

但事实证明，因材施教一样适用于今天。

现今社会提出了“以人为本”的教育理念，确实是要求咱们以学生的终身进展为本，重视每一个学生的素养教育。

教师要让每一个小孩在学习当中都成为发光体，那咱们的因材施教就落到实处了。

作为一名小学英语教师，是学生的外语启蒙教师，
若是在小学时期能够做到依照学生的不同，有的放矢，采取不同的方式，让学生喜爱上英语，那对他们以后的英语学习，乃至其他外语学习将有莫大的帮忙。

那么，我以为能够从以下几点做到因材施教：
第一，树立正确的学生观，走近学生，了解他们的不同，有针对性地施教。

实施因材施教，第一应该深切了解学生，思想上不能舍弃学困生。

专门是英语教学，若是一直以”一刀切“的方式教学的话，就会造成差生”吃不消“，优生”吃不饱“，长久下来，学生的学习爱好就会下降。

作为教师，应正视学生认知和个性的不同，比如，有些学生经历力强，咱们应该重视发挥他们的潜力，扩大他们的知识面，鼓舞他们读一些英文版的杂志，看一些简短的英文片，以此提高学习爱好，更好地提高成绩。

关于读一个单词都要读上半天才读会的学生，更别说让他们默写了。

咱们不能给他和优生一样的要求，我往往先要求他们了解那个单词即可。

比如：“basketball”那个单词，学困生，可能要读上好几回才能够读顺。

那么，我就会采纳拆分法教学。

不给学困生加压，给他们布置的作业要由简入难，增强他们的信心，慢慢跟上全班。

第二，备好课，采纳不同的教学方式。

备好课，固然就要备好教材，备勤学生。

尽力创建魅力课堂，依据小孩的智能特点，构建符合其智能进展的学习活动，让学生出彩，体验生命的魅力。

第一，关于教材，作为教师应该至少读上三遍，自己吃透后，才能设计出好的教法。

固然，咱们不能每篇课文都千篇一概地教。

关于单词课，咱们能够采纳图片或实物教学法。

比如教学水果时，我都尽可能预备好水果，让学生在触摸中感知英语；教对话课时，我常常依照学生的性格不同，让他们充当其中的角色，采纳情景交际法，让他们高兴地去开口，欢乐学习；学生喜爱音乐，我也会依照课文需要，把所学的知识用说唱或是英语歌的方式，通过唱、鼓掌等，让他们轻松巩固所学。

第三，正确处置好集体教学和个别教学的关系，使每一个学生都取得相应的进展
咱们在教学时，要把要紧精力放在全班学生的集体教学上，同时也要兼顾个别学生。

教学的深度和广度，要从大多数学生动身，让程度差的学生也能跟上全班的步伐。

比如，在课堂上，能够依照不同水平的学生，设计不同的问题，让每一个学生都能回答出问题。

课后，安排“一帮一”或是“小组
合作”的学习，这不单让学生学会合作，还让他们体会到了合作的欢乐、成功的体验。

总之，因材施教能够激发学生的学习爱好，促使学生的充分进展。

作为英语教师，更应该依照学生的特性，利用他们对外语的好奇及他们活泼的特性，利用多种教学方式，鼓舞他们多动脑、多开口，主动参与，踊跃试探，从而提高整体成绩。