论农村学生自主学习的培养
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注重学 习与 生 活 的联 系 。知 识 源 于生 活 ， 用
于生 活 。教 师 可 以 把 日常 生 活 情 境 引入 到课 堂 中 ， 具体 的、 趣 味 的、 用 有 富有 挑 战 的问题情 境 引
等 不 良学 习现象普遍 存在 。产生 这种 现象 的原 因 很 复杂 ， 教师 的观 念 过 于陈 旧、 教法 过 于机 械 、 农 村 学校学 习氛围 的缺失 和学生基 础薄 弱等均 是其 中重要 原 因。如何 改变农 村学生 普遍存 在 的这种 学 习状况 ， 培养学 生的 自主学 习意识 ， 提高 自主学 习的能力 ， 学生真 正成 为学 习的主体 ， 使 具有 重要
第 ４期
陈柏平 ： 论农村学生 自主学 习的培 养
９ ３
实生活 中的鲜 活材 料组 织教 学 ， 学 生 体 会到 知 让 识 随处可见 ， 从而激 发他 们 的学 习兴 趣 。 三、 指导 学 习方法 。 培养 学 习能力 达尔文 说 过 ： 最 有 价 值 的知 识 是 关 于 方 法 “ 的知 识 。古人 云 ：授 之 以鱼 ， 如授 之 以渔 。要 ” “ 不 ” 学生 主动地学 习知 识 ， 键 在 于 教 给他 们 学 习 的 关
第９ 卷 第 ４期 ２０ ０ ９年 １ ２月
湖南冶金职业技术学院学报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｏ Ｈ ｕ ａ ｅ ａ ｌ ｒ ｉ ａ ｒ ｆ ｓ ｉ ｎ ｌ Ｔｅ ｈ ｌ ｇ ｌｅ ｅ ｏ ｒ ａ ｆ ｎ ｎ Ｍ ｔ ｌｕ ｇ ｃ ｌ Ｐ ｏ ｅ ｓ ｏ ａ ｃ ｎｏ ｏ ｙ Ｃｏ ｌ ｇ
的意义 。
一
导学生投人到学习中， 使学生在不知不觉中感悟 知识 的真谛 ， 也使课 堂教 学 内容不再 空洞 、 枯燥 。
改 进 教 学 方 法 。 长 期 以来 ， 教 师 教 ， 生 “ 学 学” 是教 学 的一 个 传 统 模 式 ， 样 的教 学 法 已不 这 再适应 新 的教 学观 ， 应将 教 师 的作 用从 “ ” 教 提高 到“ ” 导 。教 师 的作 用不应 该是 死板 的 “ ” 教 学生 ， 而是 引导学 生 ， 学 生 充分 展示 自己 的思维 能力 使 和想 象 能力 ， 可 能让 学 生 自己发现 、 纳、 尽 归 总结
运用 多 种 教 学 手 段 。 “ 一支 粉笔 一 张 嘴 ” 式 的传统式教学手段 已远远不能满足现代教学的需
是学习上存在困难的学生。以此来 营造和谐的师 生关 系 和 民主 、 等 、 乐 的教 学氛 围 ， 学生 开 平 快 让 展 自主、 合作、 探究式 的学习活动 ， 在积极主动的 思维 和情感 活动 中提高认 识 、 流思想 、 交 发掘 潜能 并熏 陶情感 。教 师应 鼓 励 学生 大 胆 质 疑 ， 大胆 猜 测、 想象、 推断， 表达 自己的见解 ， 以此激发学生对 自主学习的热情 。
兴趣是最好 的老师 ， 没有兴趣就没有学 习的 内在动力。浓厚 的学 习兴趣 能激发 强烈的求知
习有关 的课外活动 ， 如出墙报、 剪窗纸等， 利用现
收 稿 日期 ： ０ ２ ９—１ ０ ０—１ ２
作者简介 ： 陈柏平 （９ ５一 ）男 ， １６ ， 湖南东安人 ， 湖南省东 安县 白沙学校教师。
二、 优化教 学行 为 ， 发求知 兴趣 激
要 。新课程要求学生动手实验和教师演示的地方 较多 ， 因此教师 应根 据教 学需要 适 当 自制教具 ， 便 于课 堂 演示 。另 外要 充 分 发 挥挂 图、 片 、 型 、 卡 模 实物 等直 观教 具 的 作用 ， 重 视投 影器 、 要 电视 、 电 脑等现代教育技术手段 的应用 ， 特别是多媒体课 件 的运 用 ， 以激 发学 生 自主学 习的兴趣 ， 提高学 习 效率。 开展各种课外活动。课外活动是激发学生学 习兴趣的另一条重要途径。教师可以联系生活实 际设计教学活动 ， 还可以带领学生参加一些与学
使其掌握 正确 的学习方法， 形成 良好 的、 积极 自主的学习习惯， 成为学 习的主人 。 关键词 ： 农村 学生 ； 自主 学习； 学习习惯
中图分类号 ： ４ １ Ｇ ２ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ：６２— ４ ２ ２ ０ ０ ０２— ２ １７ ７ １ （０９）４— ９ ０
新课程教学观强调“ 学生是学习的主体” 倡 ， 导“ 自主、 合作 、 探究” 的学习方式¨ 。然而， 』 实际
大胆 尝 试 。波 利 亚 在 他 的 “ 主动 学 习 原则 ” 中指 出 ： 学 习 任 何 东 西 的最 好 途径 是 自己去 发 “
情 况却令人 担忧 。据笔者 调查 ， 目前 ， 大部分 农村
学 生学习兴趣 不浓 ， 自主学 习意 识淡 薄 ， 自主学习 能力 较差 ， 前不 预 习 、 课 上课 不 用 心 、 业 完不 成 作
欲， 探索欲搭桥 ， 并 为之创造获得成功的条 件 ， 他们在 愉悦 的状态 下 自主学 习 ， 让 积极思维 。
Ｖｏ． ． １９Ｎｏ ４
Ｄｅ ． ０ ９ ｃ２ ｏ
论 农 村 学 生 自主 学 习 的 培 养
陈柏平
（ 湖南省 东安县 白沙学校 ， 南 东安 ，２ ９ ０ 湖 ４ ５０ ）
摘 要： 教师应转变观 念 ， 创设和谐的 自主学 习氛围， 最大限度地激发学生的学 习动机 ， 培养他们的学习兴趣 ，
知识 。
、
转 变观念 ， 构建 和谐 的学 习氛 围
“ 霍桑效应 ” 为心理作用和工作氛 围是影 认 响工作效率的一个重要 因素Ｌ 。人际关 系紧张、 ２ Ｊ 专制的工作环境会 降低人的工作效率， 扼杀人的 积极性 、 动性 和创 造性 。学 习活 动 也 是 如 此 。 主
教 师应 放下 “ 子 ” 亲 近 、 爱 、 重 学 生 ， 其 架 ， 关 尊 尤
于生 活 。教 师 可 以 把 日常 生 活 情 境 引入 到课 堂 中 ， 具体 的、 趣 味 的、 用 有 富有 挑 战 的问题情 境 引
等 不 良学 习现象普遍 存在 。产生 这种 现象 的原 因 很 复杂 ， 教师 的观 念 过 于陈 旧、 教法 过 于机 械 、 农 村 学校学 习氛围 的缺失 和学生基 础薄 弱等均 是其 中重要 原 因。如何 改变农 村学生 普遍存 在 的这种 学 习状况 ， 培养学 生的 自主学 习意识 ， 提高 自主学 习的能力 ， 学生真 正成 为学 习的主体 ， 使 具有 重要
第 ４期
陈柏平 ： 论农村学生 自主学 习的培 养
９ ３
实生活 中的鲜 活材 料组 织教 学 ， 学 生 体 会到 知 让 识 随处可见 ， 从而激 发他 们 的学 习兴 趣 。 三、 指导 学 习方法 。 培养 学 习能力 达尔文 说 过 ： 最 有 价 值 的知 识 是 关 于 方 法 “ 的知 识 。古人 云 ：授 之 以鱼 ， 如授 之 以渔 。要 ” “ 不 ” 学生 主动地学 习知 识 ， 键 在 于 教 给他 们 学 习 的 关
第９ 卷 第 ４期 ２０ ０ ９年 １ ２月
湖南冶金职业技术学院学报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｏ Ｈ ｕ ａ ｅ ａ ｌ ｒ ｉ ａ ｒ ｆ ｓ ｉ ｎ ｌ Ｔｅ ｈ ｌ ｇ ｌｅ ｅ ｏ ｒ ａ ｆ ｎ ｎ Ｍ ｔ ｌｕ ｇ ｃ ｌ Ｐ ｏ ｅ ｓ ｏ ａ ｃ ｎｏ ｏ ｙ Ｃｏ ｌ ｇ
的意义 。
一
导学生投人到学习中， 使学生在不知不觉中感悟 知识 的真谛 ， 也使课 堂教 学 内容不再 空洞 、 枯燥 。
改 进 教 学 方 法 。 长 期 以来 ， 教 师 教 ， 生 “ 学 学” 是教 学 的一 个 传 统 模 式 ， 样 的教 学 法 已不 这 再适应 新 的教 学观 ， 应将 教 师 的作 用从 “ ” 教 提高 到“ ” 导 。教 师 的作 用不应 该是 死板 的 “ ” 教 学生 ， 而是 引导学 生 ， 学 生 充分 展示 自己 的思维 能力 使 和想 象 能力 ， 可 能让 学 生 自己发现 、 纳、 尽 归 总结
运用 多 种 教 学 手 段 。 “ 一支 粉笔 一 张 嘴 ” 式 的传统式教学手段 已远远不能满足现代教学的需
是学习上存在困难的学生。以此来 营造和谐的师 生关 系 和 民主 、 等 、 乐 的教 学氛 围 ， 学生 开 平 快 让 展 自主、 合作、 探究式 的学习活动 ， 在积极主动的 思维 和情感 活动 中提高认 识 、 流思想 、 交 发掘 潜能 并熏 陶情感 。教 师应 鼓 励 学生 大 胆 质 疑 ， 大胆 猜 测、 想象、 推断， 表达 自己的见解 ， 以此激发学生对 自主学习的热情 。
兴趣是最好 的老师 ， 没有兴趣就没有学 习的 内在动力。浓厚 的学 习兴趣 能激发 强烈的求知
习有关 的课外活动 ， 如出墙报、 剪窗纸等， 利用现
收 稿 日期 ： ０ ２ ９—１ ０ ０—１ ２
作者简介 ： 陈柏平 （９ ５一 ）男 ， １６ ， 湖南东安人 ， 湖南省东 安县 白沙学校教师。
二、 优化教 学行 为 ， 发求知 兴趣 激
要 。新课程要求学生动手实验和教师演示的地方 较多 ， 因此教师 应根 据教 学需要 适 当 自制教具 ， 便 于课 堂 演示 。另 外要 充 分 发 挥挂 图、 片 、 型 、 卡 模 实物 等直 观教 具 的 作用 ， 重 视投 影器 、 要 电视 、 电 脑等现代教育技术手段 的应用 ， 特别是多媒体课 件 的运 用 ， 以激 发学 生 自主学 习的兴趣 ， 提高学 习 效率。 开展各种课外活动。课外活动是激发学生学 习兴趣的另一条重要途径。教师可以联系生活实 际设计教学活动 ， 还可以带领学生参加一些与学
使其掌握 正确 的学习方法， 形成 良好 的、 积极 自主的学习习惯， 成为学 习的主人 。 关键词 ： 农村 学生 ； 自主 学习； 学习习惯
中图分类号 ： ４ １ Ｇ ２ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ：６２— ４ ２ ２ ０ ０ ０２— ２ １７ ７ １ （０９）４— ９ ０
新课程教学观强调“ 学生是学习的主体” 倡 ， 导“ 自主、 合作 、 探究” 的学习方式¨ 。然而， 』 实际
大胆 尝 试 。波 利 亚 在 他 的 “ 主动 学 习 原则 ” 中指 出 ： 学 习 任 何 东 西 的最 好 途径 是 自己去 发 “
情 况却令人 担忧 。据笔者 调查 ， 目前 ， 大部分 农村
学 生学习兴趣 不浓 ， 自主学 习意 识淡 薄 ， 自主学习 能力 较差 ， 前不 预 习 、 课 上课 不 用 心 、 业 完不 成 作
欲， 探索欲搭桥 ， 并 为之创造获得成功的条 件 ， 他们在 愉悦 的状态 下 自主学 习 ， 让 积极思维 。
Ｖｏ． ． １９Ｎｏ ４
Ｄｅ ． ０ ９ ｃ２ ｏ
论 农 村 学 生 自主 学 习 的 培 养
陈柏平
（ 湖南省 东安县 白沙学校 ， 南 东安 ，２ ９ ０ 湖 ４ ５０ ）
摘 要： 教师应转变观 念 ， 创设和谐的 自主学 习氛围， 最大限度地激发学生的学 习动机 ， 培养他们的学习兴趣 ，
知识 。
、
转 变观念 ， 构建 和谐 的学 习氛 围
“ 霍桑效应 ” 为心理作用和工作氛 围是影 认 响工作效率的一个重要 因素Ｌ 。人际关 系紧张、 ２ Ｊ 专制的工作环境会 降低人的工作效率， 扼杀人的 积极性 、 动性 和创 造性 。学 习活 动 也 是 如 此 。 主
教 师应 放下 “ 子 ” 亲 近 、 爱 、 重 学 生 ， 其 架 ， 关 尊 尤