论农村学生自主学习的培养

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注重学 习与 生 活 的联 系 。知 识 源 于生 活 , 用
于生 活 。教 师 可 以 把 日常 生 活 情 境 引入 到课 堂 中 , 具体 的、 趣 味 的、 用 有 富有 挑 战 的问题情 境 引
等 不 良学 习现象普遍 存在 。产生 这种 现象 的原 因 很 复杂 , 教师 的观 念 过 于陈 旧、 教法 过 于机 械 、 农 村 学校学 习氛围 的缺失 和学生基 础薄 弱等均 是其 中重要 原 因。如何 改变农 村学生 普遍存 在 的这种 学 习状况 , 培养学 生的 自主学 习意识 , 提高 自主学 习的能力 , 学生真 正成 为学 习的主体 , 使 具有 重要
第 4期
陈柏平 : 论农村学生 自主学 习的培 养
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实生活 中的鲜 活材 料组 织教 学 , 学 生 体 会到 知 让 识 随处可见 , 从而激 发他 们 的学 习兴 趣 。 三、 指导 学 习方法 。 培养 学 习能力 达尔文 说 过 : 最 有 价 值 的知 识 是 关 于 方 法 “ 的知 识 。古人 云 :授 之 以鱼 , 如授 之 以渔 。要 ” “ 不 ” 学生 主动地学 习知 识 , 键 在 于 教 给他 们 学 习 的 关
第9 卷 第 4期 20 0 9年 1 2月
湖南冶金职业技术学院学报
J u n l o H u a e a l r i a r f s i n l Te h l g le e o r a f n n M t lu g c l P o e s o a c no o y Co l g
的意义 。

导学生投人到学习中, 使学生在不知不觉中感悟 知识 的真谛 , 也使课 堂教 学 内容不再 空洞 、 枯燥 。
改 进 教 学 方 法 。 长 期 以来 , 教 师 教 , 生 “ 学 学” 是教 学 的一 个 传 统 模 式 , 样 的教 学 法 已不 这 再适应 新 的教 学观 , 应将 教 师 的作 用从 “ ” 教 提高 到“ ” 导 。教 师 的作 用不应 该是 死板 的 “ ” 教 学生 , 而是 引导学 生 , 学 生 充分 展示 自己 的思维 能力 使 和想 象 能力 , 可 能让 学 生 自己发现 、 纳、 尽 归 总结
运用 多 种 教 学 手 段 。 “ 一支 粉笔 一 张 嘴 ” 式 的传统式教学手段 已远远不能满足现代教学的需
是学习上存在困难的学生。以此来 营造和谐的师 生关 系 和 民主 、 等 、 乐 的教 学氛 围 , 学生 开 平 快 让 展 自主、 合作、 探究式 的学习活动 , 在积极主动的 思维 和情感 活动 中提高认 识 、 流思想 、 交 发掘 潜能 并熏 陶情感 。教 师应 鼓 励 学生 大 胆 质 疑 , 大胆 猜 测、 想象、 推断, 表达 自己的见解 , 以此激发学生对 自主学习的热情 。
兴趣是最好 的老师 , 没有兴趣就没有学 习的 内在动力。浓厚 的学 习兴趣 能激发 强烈的求知
习有关 的课外活动 , 如出墙报、 剪窗纸等, 利用现
收 稿 日期 : 0 2 9—1 0 0—1 2
作者简介 : 陈柏平 (9 5一 )男 , 16 , 湖南东安人 , 湖南省东 安县 白沙学校教师。
二、 优化教 学行 为 , 发求知 兴趣 激
要 。新课程要求学生动手实验和教师演示的地方 较多 , 因此教师 应根 据教 学需要 适 当 自制教具 , 便 于课 堂 演示 。另 外要 充 分 发 挥挂 图、 片 、 型 、 卡 模 实物 等直 观教 具 的 作用 , 重 视投 影器 、 要 电视 、 电 脑等现代教育技术手段 的应用 , 特别是多媒体课 件 的运 用 , 以激 发学 生 自主学 习的兴趣 , 提高学 习 效率。 开展各种课外活动。课外活动是激发学生学 习兴趣的另一条重要途径。教师可以联系生活实 际设计教学活动 , 还可以带领学生参加一些与学
使其掌握 正确 的学习方法, 形成 良好 的、 积极 自主的学习习惯, 成为学 习的主人 。 关键词 : 农村 学生 ; 自主 学习; 学习习惯
中图分类号 : 4 1 G 2 文献标 识码 : A 文章编号 :62— 4 2 2 0 0 02— 2 17 7 1 (09)4— 9 0
新课程教学观强调“ 学生是学习的主体” 倡 , 导“ 自主、 合作 、 探究” 的学习方式¨ 。然而, 』 实际
大胆 尝 试 。波 利 亚 在 他 的 “ 主动 学 习 原则 ” 中指 出 : 学 习 任 何 东 西 的最 好 途径 是 自己去 发 “
情 况却令人 担忧 。据笔者 调查 , 目前 , 大部分 农村
学 生学习兴趣 不浓 , 自主学 习意 识淡 薄 , 自主学习 能力 较差 , 前不 预 习 、 课 上课 不 用 心 、 业 完不 成 作
欲, 探索欲搭桥 , 并 为之创造获得成功的条 件 , 他们在 愉悦 的状态 下 自主学 习 , 让 积极思维 。
Vo. . 19No 4
De . 0 9 c2 o
论 农 村 学 生 自主 学 习 的 培 养
陈柏平
( 湖南省 东安县 白沙学校 , 南 东安 ,2 9 0 湖 4 50 )
摘 要: 教师应转变观 念 , 创设和谐的 自主学 习氛围, 最大限度地激发学生的学 习动机 , 培养他们的学习兴趣 ,
知识 。

转 变观念 , 构建 和谐 的学 习氛 围
“ 霍桑效应 ” 为心理作用和工作氛 围是影 认 响工作效率的一个重要 因素L 。人际关 系紧张、 2 J 专制的工作环境会 降低人的工作效率, 扼杀人的 积极性 、 动性 和创 造性 。学 习活 动 也 是 如 此 。 主
教 师应 放下 “ 子 ” 亲 近 、 爱 、 重 学 生 , 其 架 , 关 尊 尤
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