初中语文审美品读式阅读教学策略探讨

初中语文审美品读式阅读教学策略探讨
在初中语文教学中，审美品读是培养学生审美意识和审美能力的重要环节。

而以审美
品读为主导的阅读教学策略，能够有效提升学生的阅读能力和文学鉴赏水平。

下面就初中
语文审美品读式阅读教学策略进行探讨。

要培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。

教师可以通过启发性提问、情境导入等方式，引发学生对文学作品的兴趣。

在阅读《红楼梦》之前，可以先介绍曹雪芹的创作背景、作品风貌等，激发学生的好奇心和兴趣。

在阅读中注重培养学生对文学作品的感受和体验，让学生通过情感共鸣进一步加深对作品的欣赏。

以情境化的方式展开阅读教学。

情境化的阅读教学可以让学生更好地理解作品，融入
到作品的情境中。

教师可以通过选择与作品相关的音乐、图片、视频等辅助材料，营造出
与作品情节或情感相近的环境，使学生更加身临其境地感受作品。

在阅读《小石头》时，
可以播放与故事情节相符的音乐，或者带领学生走进自然环境中，亲自体验小石头在小溪
中流浪的感受，从而更加深入地理解作品。

注重培养学生的文学鉴赏能力。

在阅读中，教师可以引导学生从多个角度对作品进行
分析和品味。

在阅读诗歌时，可以引导学生分析诗歌的意境、情感、修辞手法等，感受诗
歌的美。

教师还可以借助文学鉴赏的理论知识，让学生了解并运用相关的文学术语，提升
他们对作品的深度理解和鉴赏能力。

要鼓励学生进行个性化的阅读体验和创造性的表达。

学生可以通过朗读、演讲、写作
等形式，将自己对作品的理解和感受进行表达。

教师可以为学生提供展示的机会和平台，
让他们尽情地展示自己的阅读成果。

教师还应该鼓励学生进行多样化的阅读，并及时给予
肯定和鼓励，激发学生对阅读的积极性和创造性。

初中语文审美品读式阅读教学策略可以通过培养学生的兴趣、以情境化的方式展开教学、注重培养学生的文学鉴赏能力以及鼓励学生进行个性化的阅读体验和创造性的表达，
提升学生的阅读能力和文学鉴赏水平。

教师在教学中应该积极发挥引导和激励的作用，让
学生在阅读的过程中享受美的感受，提升自己的人文素养。