小学语文养花教案范文5篇
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8、有人觉得这篇文章有点乱，一会儿写这一会儿写那。那同 学们思考一下，对这个问题，你怎么看?课文重点围绕什么来写? 在哪一段点出来了?(学生交流)
9、教师归纳：是啊，这篇文章不像我们学过的很多记叙文， 按事情发展顺序来写，但是，就像刚才两位同学说的，看起来内 容很散乱，但都是围绕养花的乐趣来写，这就叫散文。齐读最后 一段。
了解：这是一个假设关系的复句。假设遇到这种情况就会产 生那种结果。学生讨论，口头造句评议。
4.练习背诵第四自然段。学习课文安排材料的方法。 (1)第七自然段与第二至六自然段有什么关系?与第一自然段 有什么关系?在全文起什么作用? (2)明确：第七自然段与第二至六自然段是分总关系。与第一 自然段前后照应。在全文中起了总结、点名中心的作用。全文层 次清楚，句与句段与段之间逻辑性强。过渡自然而巧妙，语言间 洁、准确。开头讲“把养花当成一种乐趣。”接着从不同方面讲 述养花的 乐趣，最后概括起来总述，点名中心。全文条例十分清 楚。 (3)总结全文课文是怎样有条理地讲述“我”养花的乐趣的? ①总起，养花的目的。当作一种乐趣。 ②养什么花。好种易活的花。 ③养花要摸门道。增长知识。 ④养花要付出辛苦。有益身心。 ⑤养花使人喜悦。夸、赏、赠。 ⑥养花使人伤心。几天没有笑容。 ⑦养花的乐趣。总结。有……有……既……又……
⑷指名读课文。学习第一、二自然段。 Ⅰ默读课文边读边画出“有花有果，有香有色”的句子。 Ⅱ思考：哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣? 读语句谈感受。归纳：句子 ①花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。 ②在我的小院子里，一到夏天满是花草。 ③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。因为爱花，所 以爱养花。只把养花当作生活中的一种乐趣，养平凡的花也有乐 趣。 Ⅲ有感情地朗读课文。 Ⅳ指导造句：不是……就是……读原句：北京的气候……夏 天不是干旱，就是大雨倾盆……会忽然闹霜冻。 了解：这是一个选择关系的复句，同时存在好几种情况，从 中选择两种情况。 讨论，口头造句：学生互平互议。学习三四自然段 1 指名读 课文， 思考： ①第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的?这样
为什么“忧”和“泪”? 画出句子来读一读。为什么把“忧”和“泪”也当作是养花
的乐趣?发言后归纳：因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐 趣。
(送牛奶的.同志夸花“好香”，和朋友们一起赏花，把花分 给朋友们);养花也有忧伤，(菊秧被砸死了，全家几天没有笑容)。 从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。分页标题#e#
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写有什么好处? ②作者是怎样养花的?从中得到了什么乐趣? ③“如此循环……胜于吃药”指的是什么? ④“多么有意思呀!”“这多么有意思呀!”这两句分别是对
什么来讲的?表达了怎样的思想感情?分小组讨论汇报，明确： 1)第三自然段开头用“不过”一词承接上文，然后用“尽管
花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会 死的。”一句进一步加以补充说明，这个承上启下的转折句，使 上下文紧密的连接起来。
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见识”讲的是养花的意义。 练习背诵第七节。 1.理解课文内容 提问：课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在
课文中的哪一部分? 学生发言后明确：有喜有忧，有笑有泪： 第五、六自然段。有花有果，有香有色： 第一、二自然段。既须劳动，又长见识： 第三、四自然段。学习五、六自然段。 ⑴齐读课文 ⑵思考：作者为什么“喜”和“笑”?画出句子来读一读。又
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总结全文 1.读中心句。 2.概括中心：本文抒发了作者，爱花、爱养花、热爱生活的 思想感情。 作业： 1.复习字词。 2.有感情地朗读课文。 3.背诵四、五、六、七自然段。 4.完成练习册。 小学语文养花教案篇三 教学目标： 1、学会 4 个生字及新词，积累自己喜欢的好词好句。 2、有感情地朗读课文，体会否定句和反问句的表达效果。 3、学习作者善于观察、体验生活，抒发真情实感的表达方法; 培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。 教学重点、难点： 老舍先生从养花过程中得到了哪些乐趣?体会作者是怎样把 养花的乐趣写具体的。 课时：两课时 第一课时 一、引入课题，简介作者
2)作者天天照管花草像好朋友似的关切(好朋友——关切)它 们;浇浇这颗，搬搬那盆;天气突变时抢救花草。养花能增长知识， 从获取知识中得到乐趣;养花要付出辛勤的劳动，从劳动中获得乐 趣。
3)作者有腿病，不利于行和久座，于是写一会儿就到院子里 去看看，浇浇这颗，搬搬那盆，然后再写一会儿，然后再出去。 如此循环，脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，胜于吃药。
4)“多么有意思呀!”是指“摸着门道，花草养活了，而且三 年五载老活着。”“这多么有意思呀!”是指脑力劳动与体力劳动 相结合，有益身心，天气突变，抢救花草，付出辛勤的劳动。这 两句话表达了作者爱花的思想感情。分页标题#e#
2.齐读课问后练习有感情地朗读课文。
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3.指导造句：要是……就……读原句：要是赶上狂风暴雨或 天气突变，就得全家动员抢救花草，十分紧张。
10、围绕“养花”,提出不懂的问题。 (1)“花草自己会奋斗”是什么意思? (2)养花很辛苦，而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种 乐趣?养花到底有哪些乐趣? 三、布置作业 1、抄写生字词，积累好词好句。 2.进一步朗读课文。课下搜集并了解老舍先生作品。 第二课时 一、在品读语言中感悟养花情趣 (一)、复习旧知导入，齐读最后一段 (二)、作者至始至终对养花包含着一种怎样的感情?(热爱) 能用文中的原话回答吗?自由读读第一自然段，你还从哪些地方体 会到了?边读边看眉批、推想“工夫”、“计较”的含义。 (三)、1、老舍先生对养花的热爱让他体会到了其中的乐趣，
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五、教学用时：2 课时 第一课时 一、教学内容及要求： 1、检查预习，掌握生字词，理清课文的叙述顺序。 2、交流资料，理解作者养花的原因及养花的种类。 二、教学步骤： (一)导入： 1、出示花卉图片，说说花卉的名称。 2、交流养花的知识和乐趣。 3、揭示课题。 (二)检查预习 1、指名认读生字词，纠正错误的读音;说说难记、难写的字。 2、说说预习课文之后对老舍先生养花的经历有哪些了解。 (三)理清课文的叙述顺序。 1、默读全文，思考：老舍先生从养花中得到了哪些乐趣?(画 出能概括全文的中心句)。 2、由中心句回顾全文，理清课文脉络，说说课文先写什么， 然后写什么，最后写什么。 3、交流。 (四)理解作者养花的原因及种类。 1、指名读第一段，其他同学边听边思考：这一段写了养花的
小学语文养花教案范文 5 篇
小学语文养花教案篇一 一、教材简析： 《养花》是老舍先生的一篇散文，通过写养花的过程，表达
了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既 须劳动，又长见识。
二、教学目标： 1、学会本课 7 个生字，能正确读写下列词语：“工夫、置之 不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉 烛夜游、见识”等。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱 生活、健康向上的思想感情。 4、学习作者叙事具体、清楚的表达方法。 三、教学重点、难点： 引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情;了解作 者是怎样把养花的乐趣写具体的。 四、课程资源的开发与整合： 1、从家中收集一些有关花卉的图片或文字资料。 2、回忆或向家长了解一些养花的常识或经历。
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1.使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣， 激发他们热爱生活的情趣。
2.学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。 3. 学 习 本 课 生 字 新 词 ， 并 用 “ 不 是 …… 就 是 ……” ， “ 要 是……就……”造句。 4.熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段。 二、教学时间： 三课时 三、教学重点、难点： 训练重点是学习课文安排材料的方法。课文层次清楚，句和 句，段和段之间连接紧密，过度自然，逻辑性很强，着重引导学 生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的，逐段阅读，在理解 的基础上概括每段的意思。有几处议论明理的句子学生理解稍困 难些，其余的内容都比较易读易懂。应强化学生自读体味。 四、教学过程： 指名分节读课文，找出中心句。 思考：找出能概括本文中心的句子。这中心句是从哪几方面 来说养花的乐趣的? 明确：中心句是课文最后一节：有喜有忧，有笑有泪，有花 有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 “有 喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花的关心，情感体验; “有花有果，有香有色”讲的是劳动成果;“既须劳动，又长
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就让我们一起走近老舍先生，走进课文的字里行间，一起来咀嚼 这份有喜笑、有忧泪的闲情雅趣吧!
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什么? 2、指导朗读，读出作者对花的喜爱之情。 3、自由读第 2 段，思考：这一段是围绕哪句话来写的? 4、指导朗读。 (五)自由朗读全文，体会作者养花的乐趣。 第二课时 一、教学内容及要求： 1、继续理解课文的内容，体会老舍先生养花的乐趣。 2、学习作者叙事具体、清楚的表达方法。 二、教学步骤： (一)复习导入： 老舍先生总结出养花有哪些乐趣呢?他又是怎样把这么多种
⑶有感情地朗读课文。提问：第五自然段可分为几层意思? 第五、六自然段是怎样紧密连接起来的?这样写有什么好处?明确： 第五自然段可分为三层意思。夸花赏花赠花第五、六自然段之间，
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侧重在内容上的承接，“当然，也有伤心的时候，今年夏天就有 这么一回。这一句中“当然，也有————”与下面内容衔接起 来。这样写，文章显得结构严谨。
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1、指名读第 7 自然段，其他同学思考：这一段在全文中起什 么作用?
2、自由读，体会其作用。 (四)朗读 有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的段落。 (五)作业： 1、找出课文中最能体现作者爱花的句子，读一读，再抄下来。 2、写一篇文章表达自己的一种乐趣，注意写具体。 [板书设计] 养花 长见识 有益身心 养花的原因→养花的好处 分享快乐 总结养花的乐趣 有喜有忧 小学语文养花教案篇二 课文说明： 本文是我国现代着名作家老舍先生 1956 年 12 月 12 日发表在 《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形，从中 感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我” 爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。 一、教学目标：
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1、老师带来了一些花，给大家看看。(点课件) 2、看了这些花，有什么感受?同学们，你喜欢花吗?哪位同学 养过花?把你养花的感受说一说。(学生自由发言。) 二、初步感知，把握主要内容 1、今天，我们学习《养花》。板书：23 养花(齐读课题) 2、大家都预习了，作者是谁?来，把你们了解的有关老舍先 生的情况讲一讲。(生读有关老舍的资料) 3、我们今天学的《养花》就是老舍写的一篇散文。我们先不 看书。好多同学都养过花，那假如要你以《养花》为题目，写篇 作文，你会写些什么呢?在小组内先议一议，再谈一谈。 4、指名交流，教师归纳 5、同学们谈了很多。那现在我们打开书读课文，看看老舍先 生又是怎么写《养花》的。轻声朗读课文，读准字音，读通语句， 勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行 理解。 6、默读课文，想想课文主要讲了什么，你刚才构思的《养花》 和老舍先生写的《养花》在内容上有什么相同，又有什么不同呢。 7、指名交流，教师相机检查评价初读情况。 交流内容：(1)老舍先生养的都是好种易活的花。(2)养花很 辛苦。(3)养花能增长知识。 (4)养花能与别人分享
乐趣写具体、写清楚的? (二)理解 3—6 自然段，体会作者是怎样把养花的种种乐趣写
具体的。 1、自由择喜欢的段落，细读，体会作者是如何把每一种乐
趣写具体的。 2、分组(根据选择的相关段落)进行交流。 3、全班交流，学习作者言之有序、具体清楚的表达方法。 4、有感情地朗读 3—6 段，边读边体会作者的思想感情。 (三)总结全文
8、有人觉得这篇文章有点乱，一会儿写这一会儿写那。那同 学们思考一下，对这个问题，你怎么看?课文重点围绕什么来写? 在哪一段点出来了?(学生交流)
9、教师归纳：是啊，这篇文章不像我们学过的很多记叙文， 按事情发展顺序来写，但是，就像刚才两位同学说的，看起来内 容很散乱，但都是围绕养花的乐趣来写，这就叫散文。齐读最后 一段。
了解：这是一个假设关系的复句。假设遇到这种情况就会产 生那种结果。学生讨论，口头造句评议。
4.练习背诵第四自然段。学习课文安排材料的方法。 (1)第七自然段与第二至六自然段有什么关系?与第一自然段 有什么关系?在全文起什么作用? (2)明确：第七自然段与第二至六自然段是分总关系。与第一 自然段前后照应。在全文中起了总结、点名中心的作用。全文层 次清楚，句与句段与段之间逻辑性强。过渡自然而巧妙，语言间 洁、准确。开头讲“把养花当成一种乐趣。”接着从不同方面讲 述养花的 乐趣，最后概括起来总述，点名中心。全文条例十分清 楚。 (3)总结全文课文是怎样有条理地讲述“我”养花的乐趣的? ①总起，养花的目的。当作一种乐趣。 ②养什么花。好种易活的花。 ③养花要摸门道。增长知识。 ④养花要付出辛苦。有益身心。 ⑤养花使人喜悦。夸、赏、赠。 ⑥养花使人伤心。几天没有笑容。 ⑦养花的乐趣。总结。有……有……既……又……
⑷指名读课文。学习第一、二自然段。 Ⅰ默读课文边读边画出“有花有果，有香有色”的句子。 Ⅱ思考：哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣? 读语句谈感受。归纳：句子 ①花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。 ②在我的小院子里，一到夏天满是花草。 ③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。因为爱花，所 以爱养花。只把养花当作生活中的一种乐趣，养平凡的花也有乐 趣。 Ⅲ有感情地朗读课文。 Ⅳ指导造句：不是……就是……读原句：北京的气候……夏 天不是干旱，就是大雨倾盆……会忽然闹霜冻。 了解：这是一个选择关系的复句，同时存在好几种情况，从 中选择两种情况。 讨论，口头造句：学生互平互议。学习三四自然段 1 指名读 课文， 思考： ①第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的?这样
为什么“忧”和“泪”? 画出句子来读一读。为什么把“忧”和“泪”也当作是养花
的乐趣?发言后归纳：因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐 趣。
(送牛奶的.同志夸花“好香”，和朋友们一起赏花，把花分 给朋友们);养花也有忧伤，(菊秧被砸死了，全家几天没有笑容)。 从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。分页标题#e#
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写有什么好处? ②作者是怎样养花的?从中得到了什么乐趣? ③“如此循环……胜于吃药”指的是什么? ④“多么有意思呀!”“这多么有意思呀!”这两句分别是对
什么来讲的?表达了怎样的思想感情?分小组讨论汇报，明确： 1)第三自然段开头用“不过”一词承接上文，然后用“尽管
花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会 死的。”一句进一步加以补充说明，这个承上启下的转折句，使 上下文紧密的连接起来。
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见识”讲的是养花的意义。 练习背诵第七节。 1.理解课文内容 提问：课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在
课文中的哪一部分? 学生发言后明确：有喜有忧，有笑有泪： 第五、六自然段。有花有果，有香有色： 第一、二自然段。既须劳动，又长见识： 第三、四自然段。学习五、六自然段。 ⑴齐读课文 ⑵思考：作者为什么“喜”和“笑”?画出句子来读一读。又
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总结全文 1.读中心句。 2.概括中心：本文抒发了作者，爱花、爱养花、热爱生活的 思想感情。 作业： 1.复习字词。 2.有感情地朗读课文。 3.背诵四、五、六、七自然段。 4.完成练习册。 小学语文养花教案篇三 教学目标： 1、学会 4 个生字及新词，积累自己喜欢的好词好句。 2、有感情地朗读课文，体会否定句和反问句的表达效果。 3、学习作者善于观察、体验生活，抒发真情实感的表达方法; 培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。 教学重点、难点： 老舍先生从养花过程中得到了哪些乐趣?体会作者是怎样把 养花的乐趣写具体的。 课时：两课时 第一课时 一、引入课题，简介作者
2)作者天天照管花草像好朋友似的关切(好朋友——关切)它 们;浇浇这颗，搬搬那盆;天气突变时抢救花草。养花能增长知识， 从获取知识中得到乐趣;养花要付出辛勤的劳动，从劳动中获得乐 趣。
3)作者有腿病，不利于行和久座，于是写一会儿就到院子里 去看看，浇浇这颗，搬搬那盆，然后再写一会儿，然后再出去。 如此循环，脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，胜于吃药。
4)“多么有意思呀!”是指“摸着门道，花草养活了，而且三 年五载老活着。”“这多么有意思呀!”是指脑力劳动与体力劳动 相结合，有益身心，天气突变，抢救花草，付出辛勤的劳动。这 两句话表达了作者爱花的思想感情。分页标题#e#
2.齐读课问后练习有感情地朗读课文。
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3.指导造句：要是……就……读原句：要是赶上狂风暴雨或 天气突变，就得全家动员抢救花草，十分紧张。
10、围绕“养花”,提出不懂的问题。 (1)“花草自己会奋斗”是什么意思? (2)养花很辛苦，而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种 乐趣?养花到底有哪些乐趣? 三、布置作业 1、抄写生字词，积累好词好句。 2.进一步朗读课文。课下搜集并了解老舍先生作品。 第二课时 一、在品读语言中感悟养花情趣 (一)、复习旧知导入，齐读最后一段 (二)、作者至始至终对养花包含着一种怎样的感情?(热爱) 能用文中的原话回答吗?自由读读第一自然段，你还从哪些地方体 会到了?边读边看眉批、推想“工夫”、“计较”的含义。 (三)、1、老舍先生对养花的热爱让他体会到了其中的乐趣，
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五、教学用时：2 课时 第一课时 一、教学内容及要求： 1、检查预习，掌握生字词，理清课文的叙述顺序。 2、交流资料，理解作者养花的原因及养花的种类。 二、教学步骤： (一)导入： 1、出示花卉图片，说说花卉的名称。 2、交流养花的知识和乐趣。 3、揭示课题。 (二)检查预习 1、指名认读生字词，纠正错误的读音;说说难记、难写的字。 2、说说预习课文之后对老舍先生养花的经历有哪些了解。 (三)理清课文的叙述顺序。 1、默读全文，思考：老舍先生从养花中得到了哪些乐趣?(画 出能概括全文的中心句)。 2、由中心句回顾全文，理清课文脉络，说说课文先写什么， 然后写什么，最后写什么。 3、交流。 (四)理解作者养花的原因及种类。 1、指名读第一段，其他同学边听边思考：这一段写了养花的
小学语文养花教案范文 5 篇
小学语文养花教案篇一 一、教材简析： 《养花》是老舍先生的一篇散文，通过写养花的过程，表达
了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既 须劳动，又长见识。
二、教学目标： 1、学会本课 7 个生字，能正确读写下列词语：“工夫、置之 不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉 烛夜游、见识”等。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱 生活、健康向上的思想感情。 4、学习作者叙事具体、清楚的表达方法。 三、教学重点、难点： 引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情;了解作 者是怎样把养花的乐趣写具体的。 四、课程资源的开发与整合： 1、从家中收集一些有关花卉的图片或文字资料。 2、回忆或向家长了解一些养花的常识或经历。
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1.使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣， 激发他们热爱生活的情趣。
2.学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。 3. 学 习 本 课 生 字 新 词 ， 并 用 “ 不 是 …… 就 是 ……” ， “ 要 是……就……”造句。 4.熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段。 二、教学时间： 三课时 三、教学重点、难点： 训练重点是学习课文安排材料的方法。课文层次清楚，句和 句，段和段之间连接紧密，过度自然，逻辑性很强，着重引导学 生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的，逐段阅读，在理解 的基础上概括每段的意思。有几处议论明理的句子学生理解稍困 难些，其余的内容都比较易读易懂。应强化学生自读体味。 四、教学过程： 指名分节读课文，找出中心句。 思考：找出能概括本文中心的句子。这中心句是从哪几方面 来说养花的乐趣的? 明确：中心句是课文最后一节：有喜有忧，有笑有泪，有花 有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 “有 喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花的关心，情感体验; “有花有果，有香有色”讲的是劳动成果;“既须劳动，又长
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就让我们一起走近老舍先生，走进课文的字里行间，一起来咀嚼 这份有喜笑、有忧泪的闲情雅趣吧!
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什么? 2、指导朗读，读出作者对花的喜爱之情。 3、自由读第 2 段，思考：这一段是围绕哪句话来写的? 4、指导朗读。 (五)自由朗读全文，体会作者养花的乐趣。 第二课时 一、教学内容及要求： 1、继续理解课文的内容，体会老舍先生养花的乐趣。 2、学习作者叙事具体、清楚的表达方法。 二、教学步骤： (一)复习导入： 老舍先生总结出养花有哪些乐趣呢?他又是怎样把这么多种
⑶有感情地朗读课文。提问：第五自然段可分为几层意思? 第五、六自然段是怎样紧密连接起来的?这样写有什么好处?明确： 第五自然段可分为三层意思。夸花赏花赠花第五、六自然段之间，
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侧重在内容上的承接，“当然，也有伤心的时候，今年夏天就有 这么一回。这一句中“当然，也有————”与下面内容衔接起 来。这样写，文章显得结构严谨。
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1、指名读第 7 自然段，其他同学思考：这一段在全文中起什 么作用?
2、自由读，体会其作用。 (四)朗读 有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的段落。 (五)作业： 1、找出课文中最能体现作者爱花的句子，读一读，再抄下来。 2、写一篇文章表达自己的一种乐趣，注意写具体。 [板书设计] 养花 长见识 有益身心 养花的原因→养花的好处 分享快乐 总结养花的乐趣 有喜有忧 小学语文养花教案篇二 课文说明： 本文是我国现代着名作家老舍先生 1956 年 12 月 12 日发表在 《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形，从中 感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我” 爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。 一、教学目标：
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1、老师带来了一些花，给大家看看。(点课件) 2、看了这些花，有什么感受?同学们，你喜欢花吗?哪位同学 养过花?把你养花的感受说一说。(学生自由发言。) 二、初步感知，把握主要内容 1、今天，我们学习《养花》。板书：23 养花(齐读课题) 2、大家都预习了，作者是谁?来，把你们了解的有关老舍先 生的情况讲一讲。(生读有关老舍的资料) 3、我们今天学的《养花》就是老舍写的一篇散文。我们先不 看书。好多同学都养过花，那假如要你以《养花》为题目，写篇 作文，你会写些什么呢?在小组内先议一议，再谈一谈。 4、指名交流，教师归纳 5、同学们谈了很多。那现在我们打开书读课文，看看老舍先 生又是怎么写《养花》的。轻声朗读课文，读准字音，读通语句， 勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行 理解。 6、默读课文，想想课文主要讲了什么，你刚才构思的《养花》 和老舍先生写的《养花》在内容上有什么相同，又有什么不同呢。 7、指名交流，教师相机检查评价初读情况。 交流内容：(1)老舍先生养的都是好种易活的花。(2)养花很 辛苦。(3)养花能增长知识。 (4)养花能与别人分享
乐趣写具体、写清楚的? (二)理解 3—6 自然段，体会作者是怎样把养花的种种乐趣写
具体的。 1、自由择喜欢的段落，细读，体会作者是如何把每一种乐
趣写具体的。 2、分组(根据选择的相关段落)进行交流。 3、全班交流，学习作者言之有序、具体清楚的表达方法。 4、有感情地朗读 3—6 段，边读边体会作者的思想感情。 (三)总结全文