最新贝的故事教学设计资料
部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册贝的故事教案【第1篇】【文本解读】《“贝”的故事》是统编小学语文二年级下册单元集中识字第二课。
本单元以“传统文化”为主题，以浅显的韵文、故事、词串为语境，融识字教学与传统文化的感受于一体。
本课是人民教育出版社自编故事，借助“贝”字，突显的是汉字文化。
课文共2个自然段。
第一自然段介绍了“贝”字的由来及甲骨文“贝”字的形状，并借助插图，形象直观地展示出“贝”字的演变过程。
第二自然段介绍古时候贝壳可以当饰品和钱币的缘由：因其漂亮、珍贵，故可当饰品;因其可随身携带、不容易损坏，故可当钱币。
所以，“贝”字旁的字大多和钱财有关。
本课要学习15个生字，1个多音字。
“财、赚、赔、购、贫”是和“贝”字直接有关系的生字，教学时，要根据形声字的特点，引导学生从字形和字义上去思考发现，辨析识记;“甲、骨”二字可结合甲骨文的认识中学习;“类”从字形看，并不难，但从思维角度，进行类别意识的培养上，教学时，可适当展开，引导学生学习“归类”和“分类”;其他几个生字，可结合阅读，在语境中理解识记。
多音字“漂”可回顾以前学过的读音，明白多音字读音要根据语意来确定。
课后练习除了识字、写字、词语积累等识字课常规栏目，还有“朗读课文，给家人讲一讲‘贝’的故事”，“看图，猜猜加点字的偏旁和什么有关”。
后两题，一题指向对“贝”字文化了解的基础上，通过讲述发展儿童的言说能力;一题指向对汉字文化的自主了解探究，正如泡泡提示所言“汉字真有趣!我要再找一些汉字的故事来读一读。
”【教学设计】教学目标1.通过微课解说、字源探析、归类理解等方式，认识“甲、骨、币、财、赚、赔”等15个生字，通过语境中辨析的方法，正确认读多音字“漂”。
2.通过归类比较、观察范写等方法，学写“贝、甲、壳、骨”4个生字。
3.通过对“贝”字演化过程的排序，了解汉字发展的历程，借助“贝”字旁汉字意义的区辨，感受汉字偏旁表义的特点，巩固借助汉字“形旁”“声旁”识字的方法。
部编本二年级语文下册《“贝”的故事》教案(优秀5篇)
部编本二年级语文下册《“贝”的故事》教案(优秀5篇)《“贝”的故事》教学设计篇一［教学目标］1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。
掌握多音字“漂”。
2、能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学重难点］1、识记字词，能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学课时］1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2、（出示贝壳图片）简单介绍贝壳是什么。
你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1、小组合作学习。
（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。
（2）小组合作拼读词语，互相正音。
（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。
（1）抽读生字。
玩摘苹果游戏，巩固生字。
教师正音。
（2）学习词语。
将词语放回句子中让学生练读。
（3）学习生字，交流识字方法。
比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
（1）贝壳是什么样子的？（出示图片）（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字图片）（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。
2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。
（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。
（课件出示以物易物的交易图片）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。
部编版语文二年级下册贝的故事教案(精品3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案（精品3篇）【部编版语文二年级下册贝的故事教案第1篇】教学设计教学目标：1默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
2进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
3通过学习，受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学重点：进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
教学难点: 默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义. 教学方法：点拨法，讲解法教具：课件课时：第二课时教学过程；一、导入1、你见过这个字吗？能猜猜是什么意思？2、师讲故事：历史上的唯一女皇武则天登基后，她想给自己取一个非常适合自己的名字，而且名字要表达出自己的独特之处，并且把自己的光辉也展现出来。
可是取什么字才能让自己显得与众不同呢？如果用一些熟悉的汉字肯定不能体现，于是武则天想自己造一个从来没有的字出来，这样肯定就没有重复了。
说造就造，当时的人们对日月有一种封建迷信，都觉得日月是神圣的，武则天就把自己比喻成了日月，想让自己和日月一样永远高挂在天空，所以就有了那个字，日月在天空上面：曌。
曌：zhao，曌字：大概有日月当空、明亮阔大的意思吧。
因此，武则天也叫武曌，曌通照这就是中国的汉字，博大而精深，让我们通过一首小诗，再来体会体会。
3、自由朗读《你读我诵》：《赞汉字》。
赞汉字汪竹柏中华汉字，生动形象。
传播文明，盖世无双。
连缀成句，顿挫抑扬。
书法字体，各具特长。
篆书隶书，古色古香。
行书流畅，正楷端庄。
狂草奔放，凤舞龙翔。
对联形式，汉字独创。
左右工整，能简能详。
既便言志，又供欣赏。
4.师生承接读：师：中华汉字，生动形象。
生：传播文明，盖世无双。
师：连缀成句，顿挫抑扬。
生：书法字体，各具特长。
师：篆书隶书，古色古香。
生：行书流畅，正楷端庄。
师：狂草奔放，凤舞龙翔。
生：对联形式，汉字独创。
师：左右工整，能简能详。
生：既便言志，又供欣赏。
5.重点强调读师：中华汉字，生动形象。
生：生动形象。
师：传播文明，盖世无双。
2023年部编版语文二年级下册贝的故事教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级下册贝的故事教学设计第【1】篇〗教学目标：贝的故事教学设计1.会认16个生字；会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够认读“甲骨文”“饰品”的`词语，会写“钱币”等词语。
4.进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。
5.了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
一、创设情境，导入新课1.启发谈话，说说对贝的了解，引入课题。
2.出示贝的，指导学生观察其形状。
3.揭示课题,板书课文题目。
二、初读课文，识记生字词1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检查自学情况，教学生新字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。
三、整体感知，理清层次 1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检查自学情况，教学生新字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。
四、总结，拓展总结本课学习内容〖部编版语文二年级下册贝的故事教学设计第【2】篇〗一、课文简析。
本文介绍了“贝”字的由来、并用四幅图展示了“贝”字演变的过程，以及让我们了解了用偏旁猜测汉字意思的方法，感受到了汉字的特点。
二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。
三、二类字组词（要求认识、会注音）。
四、词语解释。
保护：指尽力照顾，使自身(或他人、或其他事物)的权益不受损害。
甲骨文：是中国的一种古老文字，在龟甲或兽骨上契刻的文字。
珍贵：是指价值高；意义大；宝贵；珍爱，重视。
饰品：用来装饰的物品。
携带：意思是随身带着，照顾，帮助。
五、近义词。
保护——保卫、张开——打开、漂亮——美丽、珍贵——宝贵、喜欢——喜爱。
部编版语文二年级下册贝的故事创新教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事创新教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册贝的故事创新教案第1篇】一、课文简析。
本文介绍了“贝”字的由来、并用四幅图展示了“贝”字演变的过程，以及让我们了解了用偏旁猜测汉字意思的方法，感受到了汉字的特点。
二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。
三、二类字组词（要求认识、会注音）。
四、词语解释。
保护：指尽力照顾，使自身(或他人、或其他事物)的权益不受损害。
甲骨文：是中国的一种古老文字，在龟甲或兽骨上契刻的文字。
珍贵：是指价值高；意义大；宝贵；珍爱，重视。
饰品：用来装饰的物品。
携带：意思是随身带着，照顾，帮助。
五、近义词。
保护——保卫、张开——打开、漂亮——美丽、珍贵——宝贵、喜欢——喜爱。
六、反义词。
保护——破坏、张开——合上、漂亮——丑陋、珍贵——普通、容易——困难。
七、多音字。
漂：[ piāo ]漂流、漂浮。
[ piǎo ]漂白、漂洗。
[ piào ]漂亮。
骨：[ gǔ ]骨头、骨肉。
[ gū ]骨碌、花骨朵。
八、段落大意。
第1自然段，写了“贝”字的由来，是根据贝壳张开的样子演化而来的。
第2自然段，写了人们用贝壳当饰品、钱币的原因，以及“贝字旁”代表的意思。
九、练习。
1、给下列词语注音：甲骨文、张开、样子、可以、钱币、贝壳、动物、有关、钱财、比如。
2、比一比，再组词。
贝（）见（）财（）材（）坏（）怀（）巾（）币（）与（）写（）关（）送（）3、课内阅读。
时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
句话。
（1）选段共（）句话。
（2）古人根据贝壳的特点，把贝壳当作（）戴在身上，还宝贝可当作（）。
用“贝”字作偏旁的字，大多与（）有关。
4、读一读，记一记。
珍贵、珍惜、钱币、纸币、财富、财产、赔本、赔礼、购买、采购、贫苦、贫穷。
2024年部编版语文二年级下册贝的故事说课3篇
部编版语文二年级下册贝的故事说课３篇〖部编版语文二年级下册贝的故事说课第【1】篇〗［教学目标］1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。
掌握多音字“漂”。
2、能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学重难点］1、识记字词，能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学课时］1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2、（出示贝壳）简单介绍贝壳是什么。
你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1、小组合作学习。
（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。
（2）小组合作拼读词语，互相正音。
（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。
（1）抽读生字。
玩摘苹果游戏，巩固生字。
教师正音。
（2）学习词语。
将词语放回句子中让学生练读。
（3）学习生字，交流识字方法。
比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
（1）贝壳是什么样子的？（出示）（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字）（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。
2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。
（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。
（课件出示以物易物的交易）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。
语文二年级下册《贝的故事》教案
语文二年级下册《贝的故事》教案一、教材分析《贝的故事》是一篇富有童趣的课文，讲述了小贝经历的一系列冒险故事。
本文通过小贝的成长历程，引导学生懂得珍惜友谊，勇敢面对困难。
本文语言优美，情节生动，寓意深刻，适合二年级学生阅读。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解贝的成长过程，认识贝的特点。
2.过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对贝的兴趣。
（2）运用多媒体展示，帮助学生理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）教育学生勇敢面对困难，珍惜友谊。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）认识贝的特点，了解贝的成长过程。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻句。
（2）体会文章所表达的情感。
四、教学步骤1.导入新课（1）展示贝的图片，引导学生观察贝的特点。
（2）简要介绍贝的基本知识，激发学生对贝的兴趣。
2.朗读课文（1）学生自读课文，感受文章的语言美。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.理解课文内容（1）学生分享自读课文的感受，交流对课文的理解。
（2）教师针对学生的交流，进行点评和讲解。
4.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
5.分析课文情节（1）学生讲述贝的故事情节，感受贝的成长历程。
（2）教师引导学生理解课文中的比喻句，体会文章所表达的情感。
6.小组讨论（1）分组讨论：贝在成长过程中遇到了哪些困难？它是如何克服的？（1）学生谈谈自己对贝的认识和感受。
8.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于贝的短文。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生深入理解了课文内容，掌握了生字词，培养了学生的合作意识。
3“贝”的故事公开课一等奖创新教学设计
3 “贝”的故事公开课一等奖创新教学设计二下3《“贝"的故事》教学设计教学目标1.认识“类、甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨、币”5个字，积累“珍、币"等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝"作偏旁的字大多与钱财有关。
3.激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。
教学重难点能讲述“贝”字的故事，了解“贝"作偏旁的字大多与钱财有关；激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。
教学过程环节一：板书课题，了解“贝”任务1：了解“贝"（1）“贝”是什么？（关注双引号）看课本插图，“贝"就是一种我们常说的贝壳。
（2）出示能成为钱币的贝壳图：（漂亮、精致、稀缺）任务2：朗读第一段，了解“贝”的起源（1）朗读第一段（2）圈画“甲骨文"（规定动作：①会写字②是每一个中国娃必须知道的）（3）了解“甲骨文”①甲骨文是刻在龟甲、兽骨上的我国最早的成系统的文字。
②特点：殷商时期到现在，大约共有4500个甲骨文。
③最多的三类字：象形字、指事字、会意字。
（象形字最多，指事字指导，会意字懂得意思。
）象形字：是一幅幅图，字就是图，图就是字，字就是图画演变而来的。
指事字：指示，在象形图案的基础上指指点点，添符号加标记。
会意字：一看，心里就理解了。
（4）举例“甲骨文"①象形字“贝”：②会意字宝"：（理解意思：外面是罩子、家、房子、空间，里面有“贝”，珍贵的“宝"）③指事字：木（指上面指树梢“末”，指下面是根本“本"）④败：手去敲打“贝”会有什么结果？（碎了，钱少了，败家了，败家子。
）（意图：猜不到，但是要获得乐趣。
）⑤婴：一个小朋友，有两个头发，头发上帮着非常多的贝，这个小朋友很贵重，家里最贵重的小朋友。
总结：每个汉字的背后都是一段故事。
（思路：不是字理识字，是探寻字是怎么来的？偏向与对汉字构字原理的追求。
部编版语文二年级下册贝的故事教案(精品3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案（精品3篇）【部编版语文二年级下册贝的故事教案第1篇】教学目标：1.多种方法识记“甲、骨”等16个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，积累“珍、财”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，初步感受古人造字的智慧与汉字的魅力。
3.图文结合，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思，理解形声字形旁表意的特点。
教学过程：一、由与汉字相关的书，由习主席的语言，导入课题：1.教你们以来，老师阅读了不少和汉字有关的书籍，比如蒋勋老师的《汉字书法之美》，南京出版社出版的《字说字画》丛书，还有瑞典著名汉字学家林西莉的《汉字王国》。
汉字，是我们的中国字。
习近平爷爷说：中国字是中国文化传承的标志。
今天，我们来学习“识字”第三课——《“贝”的故事》。
2.请孩子们读课题。
注意，“贝”的字形，独体字，中间的撇在竖中线上，点画和撇尖相对，稳稳撑起整个字。
【设计理念：本课，从老师阅读的有关汉字的书籍入手，从习近平主席关于汉字意义的语言入手，可以使儿童产生对汉字的兴趣，重视汉字的学习，并把汉字和中国文化联系起来，使这一课更有厚重感。
】二、初读课文，正确朗读，认识生字，读通句子，理清文脉：1.这样的文章，是告诉我们一个汉字的来历和用法的，所以属于识度文，应该缓读，声音低。
2.要注意生字的读音：甲骨文、贝类、漂亮（多音字，还可以读第一声，组词：漂浮；还可以读第三声，组词：漂白。
）、珍贵、饰品、随身、容易、损坏、钱财、赚、赔、购、贫。
3.学生初读课文。
下面是老师的朗读音频，供参考。
边读边思考：课文写了“贝”的哪些故事？4.说说“贝”的故事有哪些？（①“贝”字的由来。
②人们把贝壳当作饰品。
③人们把贝壳当作钱币，所以用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
）三、分三个内容，深入学习，随课文识字：1.学习“贝”字的由来这部分内容：（1）让一个孩子读一读第一小节。
部编版语文二年级下册贝的故事教案(精推3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册贝的故事教案第【1】篇〗第一课时【教学目标】1. 认识“甲、骨”等 15 个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、甲、与、币”4个字。
2. 了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3. 朗读课文，能讲述“贝”的故事。
4. 感受古人造字的智慧，激发探究汉字文化的兴趣。
【教学重点】继续运用形声字的构字规律识字，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
【教学难点】能规范、端正地写生字“与”。
教学过程板块一：温故知新，质疑导入复习《树之歌》1.复习用“木”作偏旁的字大多与树木有关。
2.质疑导入新课。
用“贝”作偏旁的字有哪些这些字大多与什么有关呢？板块二：读读课文，认认字1.读准字音。
重点：甲骨文、漂亮、当作、随身携带、损失2.读出停顿。
重点：读好顿号之间的停顿。
3. 朗读课文，圈画“贝”作偏旁的字。
板块三：探究用“贝”作偏旁的字与什么有关主问题：用“贝”作偏旁的字大多与什么有关呢？1. 了解“贝”字图与文结合，认识甲骨文中的“贝”；借助词语，帮助学生认识“甲”和“骨”两个字，了解汉字的演变。
2. 探究发现“用‘贝’作偏旁的字与钱财有关”。
3. 汉字有故事，讲述有方法。
板块四：汉字书写，我能行1. 认读、巩固词语2. 指导书写四个生字。
第二课时【教学目标】1. 巩固本课 15 个生字，会写“钱、财、关、骨、壳”5 个生字。
2. 继续运用形声字的构字规律识字，借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
3. 根据偏旁猜字义、正确选用形声字并查字典验证。
【教学重点】继续运用形声字的构字规律识字，借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思，能借助形旁猜测字义。
【教学难点】了解王字旁为什么跟玉石有关？教学过程板块一：换语境认读，巩固词语1. 认读两个语段，巩固生字。
2. 认读、积累词语。
换语境识字，巩固生字、积累词语。
板块二：学以致用，汉字有规律主问题：看图，猜一猜加点字的偏旁与什么有关。
《“贝”的故事》教学设计6篇
《“贝”的故事》教学设计《“贝”的故事》教学设计6篇《“贝”的故事》教学设计篇1一、教材分析：本课介绍了“贝”字的起源和演变，“贝”字的作用以及字形字义。
通过本篇课文的学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
了解贝字的起源和字形字义特点。
二、教学目标：【知识技能】1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。
2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
【过程与方法】进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
三、教学重点难点：【教学重点】了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
四、教学课时：两课时。
五、教学过程：第一课时（一）创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2．出示课件，学生欣赏感受。
（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
（二）初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。
（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）与财钱甲骨贝壳坏币关自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。
《“贝”的故事》教学设计
《“贝”的故事》教学设计【6篇】《“贝”的故事》是部编版二年级下册中的一篇识字课文，原来用一个课时只讲讲“贝”的故事、说出形声字特点、指导写田字格生字即可，但为了充分激发学生学习汉字的热忱和对祖国文字博大精深的骄傲感，同时拓展更多的形声字来开阔学生的视野、稳固学生对形声字的熟悉，我认为本课时是非常重要的一个新加课时。
通过教师讲造字的故事，抛砖引玉，引导孩子回家仔细读配套《主题丛书》，像学习讲“贝”的故事、“万”的故事、“水”的故事等好玩的汉字故事一样，把造字的故事讲给爸爸妈妈听。
同时，我把集中识字当作本课重点，通过同座互读、开火车读、捡贝壳、摘苹果争当“识字大王”、放飞汉字气球等嬉戏，不但兼顾到对孩子们长时留意力的吸引，还兼顾到对每一个孩子的认读力量的熬炼，既留意到培优，又照看到了每位孩子的学问积存。
作业超市的设计与导课及课中练习照应，使得重难点首尾相照。
孩子只需要收集比方：三点水或言字旁的一类字，然后可以和其他同学沟通共享，这样不仅减轻了孩子的作业负担，更有利于孩子们在沟通中语言组织、沟通力量的培育。
在整个教学过程中，我充分调动了学生学习的主动性，使学生自始至终参加到学习活动中，教无定法，只有找到适合自己和本班孩子们的教学方法，才是最有效的教学。
《贝的故事》教学反思篇二本课叙述的是“贝”的故事，实际上是汉字来历和演化的故事。
本文的故事性并不强，主要目的是让同学们知道“贝”的由来，以及当它作为偏旁部首时汉字的意义，所以在教学中，我讲解仓颉造字的故事，吸引大家关注汉字，对汉字产生深厚兴趣。
在教学中，适当拓展内容，讲解一些汉字的故事，让学生更简单走进文本，把握本文。
比方“休”“日”这些汉字，“休”是会意字，表示人靠在树上休息；“日、月”是象形字，指的是太阳，古人多采纳太阳的影子来计时的，所以，当它作为偏旁部首时，一般与时间有关，如“时、晨”。
讲故事目的是懂得汉字的来源和演化，本文的重要内容之一是识字和写字，因此，在教学中，将它作为重点内容之一，进展扎实的辅导和练习。
贝的故事教案推荐8篇
贝的故事教案推荐8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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贝的故事教案5篇
贝的故事教案5篇贝的故事教案篇1活动目标：1、引导幼儿理解故事内容，依据故事情节合理续编故事，并连贯叙述。
2、启发幼儿思维，培育幼儿的想象力、制造力及动手操作力量。
3、通过学习，激发幼儿关怀爱惜同伴的情感，培育幼儿废物利用的习惯。
活动预备：故事《皮鞋车》课件、小动物头饰、旧皮鞋一只、旧挂历纸、剪刀、胶水、彩笔等。
活动过程：一、导入：（1）小朋友，今日教师带来了一样东西，你们看这是什么？（出示旧皮鞋）这是一只什么样的鞋子？（又脏又破）（2）假如你的家里有这样的鞋子，爸爸妈妈会怎样做？（扔掉、卖掉等）小结：刚刚小朋友答复的真好，说了这么多。
二、根本局部：1、争论：森林里的草地上也有这样的一只旧皮鞋，小动物们观察了会怎么样呢？（分组争论、答复）小结：小朋友都说小动物会把它扔掉、卖掉，小动物究竟是怎么做的呢？2、通过表演，了解故事内容（1）快看，有一只小动物过来了，它是谁呀？（小兔子）小朋友猜一猜小兔子会怎么做，怎么说呢？（自由说）（2）又有一只小动物过来了，它是谁？（小松鼠）咱们再来猜一猜它会怎样做怎样说？（自由说）（3）小朋友再看谁来了？（小老鼠）小老鼠请小朋友猜一猜它会怎么做怎么说？谁来说一说？（自由说）（4）小朋友说小老鼠怎样才能把旧皮鞋变成皮鞋车呢？（分组争论）（擦洁净、按上车把、轮子等）（5）变废为宝教育：小老鼠真是一只聪慧的小动物，它不怕脏、不怕累，把一只旧皮鞋变成了一辆又洁净美丽又很有用的皮鞋车，假如小朋友有这样一只旧皮鞋，你会把它变成什么有用的东西？（自由说）3、续编故事：师：故事听完了，教师有一个问题请小朋友想一想：（1）小老鼠开着洁净美丽的皮鞋车会干什么呢？（争论，提示幼儿用完整的话答复）（2）你喜爱故事里的那只小动物？为什么？（3）假如你有一辆这样的皮鞋车，你会开着车做什么呢？（自由说） 4、完整观赏故事：现在我们完整的听一遍故事《皮鞋车》，小朋友可以小声说一说小动物们说的话。
三、延长活动：1、小结故事大意。
贝的故事的教案参考6篇
贝的故事的教案参考6篇贝的故事的教案篇1教学理念：学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。
语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的可持续发展。
我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。
学习目标：1、认识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之，倡导自主识字，提升独立识字的能力。
2、会写书、发等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。
3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。
学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。
积极地质疑探究。
课前准备：课件、生字卡片、投影。
课时安排：2课时。
第一课时学习目标：1、读通课文，初步感知课文。
2、认识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之，能自主识字，提升自己独立识字的能力。
3、会规范、认真地书写名等6个字。
学习重点：识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。
学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。
课前准备：生字卡片、投影、课件。
教学过程设计：一、看图说话，导入：（一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！课件出示形态各异的火车。
学生看图有礼貌地打招呼。
（二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。
板书出示课题：33火车的故事你能读读故事的题目吗？学生认读课题。
（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。
）二、初读课文，初步整体感知：（一）听课文录音。
（设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。
）（二）你想读读这《火车的故事》吗？那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。
贝的故事的教案参考7篇
贝的故事的教案参考7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《“贝”的故事》教学设计
秀屿区平海山星小学林淑
芬
【教学目标】
（一）知识技能
1.能够认读“甲骨文”“饰品”等词语，会写珍贵钱币等词语。
2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
（二）过程与方法
进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
（三）情感态度与价值观
通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
【教学重点】
了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】
有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
课前三分钟互动：汉字故事
武则天做了皇帝之后，想要取个新的名字，却又觉得现有的这些字都不足以表达她现在的光辉，于是她想要自己造一个字，当时对日月有一种封建迷信，都觉得日月是神圣的，武则天就把自己比喻成了日月，想让自己和日月一样永远高挂在天空，所以就有了那个字，日月在天空上面：曌．曌:拼音zhào，同"照"，意指日月当空，普照大地。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1．谈话：同学们，你们去过海边吗？你在那里看到了什么？（贝壳）
你们喜欢贝壳吗？（喜欢）
老师给大家带来一些漂亮的贝壳，我们一起来欣赏。
2．出示课件，学生欣赏感受。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（2）平时，你们有看到人们会用贝壳做什么呢？（饰品）
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家继续学习关于“贝”的故事。
二、复习旧知。
1.复习本课生字词。
（1）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生领读。
（2）一起朗读生字。
（3）出示本课词语开火车读一读。
贝壳贝类漂亮珍贵饰品随身容易损坏钱币参与钱财有关赚钱赔付购买贫困甲骨文
（4）指名读词语师生纠正读错的字音。
（5）全班齐读词语二遍。
2.课文有几个自然段？同桌分段互读课文。
三、再读课文，理解课文内容。
A.学习第一自然段
1.指名朗读第一段。
（1）这一段告诉我们贝壳是什么呢？
（贝壳是保护生活在水里的动物身体的铠甲。
）
（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？
（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
）
（3）理解“贝类”“甲骨文”
2.同学们根据上下文，你知道什么是贝类？（带有贝壳的生活在水里的软体动物，类的意思就是很多相似事物的综合：种类、类别、分类、人类、归类、类似、类同。
）
2.什么是甲骨文？（齐读）
大家请看课文的四幅插图。
（4）出示“贝”字的演变过程。
第一幅图是贝壳的实物图。
第二幅图甲骨文的贝字。
画的就是贝壳张开的样子。
第三幅图是甲骨文的贝字经过演变，形成了小篆的贝字，最后又经过进一步的演变，成为我们今天所熟悉的楷书贝字。
同学们，你们仔细观察一下，从贝字的一次次演变中，你发现了什么？（越变越简单，容易写，容易记。
）
（五）课件出示羊、鸟的演变过程
根据刚才我们所学的汉字演变规律，老师再写两个甲骨文，你们能猜猜它是什么字吗？
小结：第一自然段告诉我们的就是：贝字的起源。
（板书）
B.学习第二自然段
1.请同学们自由朗读第二自然段。
2.读了第二自然段，你懂得了什么？（指名说）
（1）古人把贝壳当作饰品和钱币。
（板书）
A.课件出示相关句子，指名读。
B．为什么古人要用贝壳当饰品？（因为它很漂亮，很珍贵）
用因为，所
以。
句式回答。
C．为什么古人会把贝壳当作钱币呢？(可以随身携带，不容易损坏)
（3）因为古人用贝壳作钱币，所以，根据这一特点，用贝字做偏旁的字，大多跟什么有关？（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
）（板书）
你能根据上下文来猜一猜这几个字的意思吗？
赚：指得利得钱；
赔：指损失钱财；
购：指用钱买；
贫：指穷，没钱；
货：指货物买卖，也是需要钱。
（4）通过“贝”字旁生字的学习，我们知道了偏旁可以表示字的意思。
那么，同学们请看，下面这两组字的偏旁与什么有关呢？
课件出示：绞丝旁的字和日字旁的字。
四、猜一猜
说说加点字与什么有关？（出示铜镜，珠宝图文）
“镜”的偏旁“钅”与金属有关。
“珠”与玉石有关。
还有哪些金字旁和王字旁的字？（铁、钱、银、钢、针、珍、玲、珑、玩、现等）
五、指导书写：骨
六、欣赏趣味故事。
1.同学们，“贝”的故事向我们介绍了贝字的起源，古人用贝壳做饰品和钱币，贝字旁的字大多与钱财有关。
通过这节课的学习，让我们感受到中华汉字文化的博大精深，而且有关汉字的故事还十分有趣呢！最后，老师给同学们带来一个跟汉字有关的小故事，请同学们欣赏。
2.欣赏故事。
3.关于汉字的故事还有很多很多呢！课后同学们可以再去收集一些交流。
这节课我们就上到这儿，下课！
板书设计
贝的故事
一、贝的起源饰品
二、贝壳钱币
三、贝字旁的字与钱财有关。