语文一年级下鄂教版4《不懂就要问》教案1

语文一年级下鄂教版4《不懂就要问》教案1
三．学生汇报交流，教师点拨指导。

1．各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。

a.在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。

b.教师点拨：
引导学生读准生字字音：“思”是平舌音，“很”是前鼻音，“着（zhe）、要(yao)、背(bei)”是多音字。

“着”是轻声。

鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字，并认识“心字底（心）、双人旁（ㄔ）、言字旁（讠）”。

帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。

指导学生学会评价。

2．小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，教师巡视指导。

四．朗读全文，巩固生字。

1．同桌练读；各组练读。

以小组为单位比赛，比比哪一组读得最正确、流利。

2．巩固生字。

出示生字，学生开火车读。

创设情境，做“摘果子”游戏。

（复习生字和词语）
五．指导书写，重点：“要、很”。

1．学生观察范字，然后分别描红，再试写一个。

2．对照范字评一评。

选择出现问题较具普遍性的作业，引导学生对照范字评议。

3．教师范写，提示要点：“要”字下部的“女”中的横要写在横中线以下，写得稍长。

整个字形的特点是形态稍长、上窄下宽；“很”是左窄右宽的字，第七笔竖提写在竖中线上。

4．学生练习。

六．布置作业
1．跟好朋友一起，分角色朗读课文。

2．想一想:孙中山提问的时候害怕吗？那他为什么还要问？
第二课时
一、复习导入
1．听写生字
2．这篇课文讲的是什么故事？
二、深入学习，质疑解疑。

细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。

1．什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？
（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。

）
2．指名读第二、三自然段，质疑、解疑。

“流利”、在课文里是要说明什么的？孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“鼓起勇气”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？
（通过两次问题的讨论，让学生从“流利”、“鼓起勇气”等词语中领悟
到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。

）
3．找出带有下列词语的句子读一读：
“一愣、解答”。

接着看课文插图，想一想，先生的态度怎样？
围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？
出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。

4．质疑：以前的小朋友为什么不敢向先生提出问题呢？而今天的老师为什么却鼓励我们提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾教育与今天教育的不同。

）
5．学习第四自然段。

孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？（明确：孙中山当时就是害怕也要鼓起勇气，弄清道理，勤学好问的可贵精神。

）
三、深入画面，指导朗读。

1．自由组合，三人为一组练习角色朗读。

2．请两组同学汇报。

注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。

（如“……，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“……，但是为了学知识，不懂就要问。

”应读出肯定的语气。

）
四、深入探究，学习精神。

1、学习了课文，你觉得孙中山是个怎样的人？
（①孙中山小时候读书刻苦，背诵非常流利，这一点很值得我们学习；②在别人都不敢问时，孙中山为弄清道理，敢于向先生提问，他认为“为了学知识，不懂就要问”，这种“勤学好问”的精神太值得我们学习了。

）
2、遇到不懂的问题，你会怎么办呢？。