部编版语文二年级下册20蜘蛛开店导学案推荐3篇

部编版语文二年级下册２０蜘蛛开店导学案推荐３篇
〖部编版语文二年级下册20蜘蛛开店导学案第【1】篇〗
《蜘蛛开店》
教学目标:
1.会认“店、蹲、寂、寞、罩、颈、蜈、蚣、终、于”等字,能正确书写“定、完”两个生字。

2.整体感知课文,了解蜘蛛开店的经过。

3.正确、流利地朗读课文,根据提示词讲述卖口罩这个小故事
教学重难点:
把握故事情节,根据提示词讲述这个故事。

教学过程:
一、趣味引入,导入课题
谜语引入,导出课题,认识“店”字
1.孩子们,今天我们来学习一篇童话故事,故事的主人公就在这则谜语里,谁来读谜面
板书:蜘蛛
2.知道蜘蛛有什么本领吗
3.是呀,蜘蛛会织网.【教师板画织网图】
4.今天,来到我们课堂里的这只蜘蛛,不仅会织网,还会--开店呢!【板书:开店】
【提醒写“店”的注意点】
5.“店”这个字,你会给它找个朋友,组组词吗
6.是呀,各式各样的商店就在我们身边,看,这是一家--面包店,这是一家--水果
店,这是一家--人民书店,还有小朋友们最喜欢的--儿童玩具店。

7.谁来读课题
蜘蛛开店,多有意思呀!谁再读
我们一起读——蜘蛛开店【齐读课题】
二、初读课文,了解蜘蛛开店的原因
了解蜘蛛开店的原因,随文认识“蹲、寂、寞”等字。

1.现在,请小朋友们打开课本,读一读这个故事,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍，边读边思考：蜘蛛为什么要开店呢？【课件出示学习提示一】
2.小蜘蛛为什么要开店呢
课文中怎么说的【课件出示第一小节】谁来读请你。

3.刚才你有一个字读得特好,我想请你教大家读一读【课件“蹲”变红】
【出示生字卡片】哪个小朋友来做做“蹲”这个动作
这个动作要用上我们的脚,所以是足字旁。

4.哎,你蹲在网上等什么呢小蜘蛛。

小蜘蛛,你蹲在网上等什么
5.是呀,每天都蹲在网上等小飞虫,你什么感觉呀(好寂寞,好无聊啊)
【出示“寂寞”词语卡片】那么这个词,你能带着大家读读吗
6.小朋友,生活中你有过寂寞的时候吗（没有人陪）
7.是呀,小蜘蛛和你一样,它每天一个人蹲在网上,它就觉得特别的—(指名说)
8.谁来读出小蜘蛛寂寞的心情
9.我们一起读一读。

10.所以,寂寞无聊的蜘蛛,它做了一个决定,就是--开店
接下就让我们一起走进蜘蛛开的这家商店。

三、再读课文,理清蜘蛛开店经过
1.【小组合作:
自由读课文2-11自然段,一边读一边想:蜘蛛想卖什么哪些顾客来了请在文
中圈出来。

】开始吧！
2.生汇报,师贴板书。

很多小朋友用端正的坐姿告诉老师,他已经读好了。

现在谁来说一说,蜘蛛想卖什么,谁来了。

【出示:蜘蛛想卖( ),( )来了。

】
3.随机认识“罩、颈、蜈、蚣”这几个生字
(出示“罩”词语卡片)这个字读—罩,瞧,这个字的上半部分多像一个小口罩呀！
5.好的,继续,蜘蛛还想卖什么
【出示“长颈鹿”词语卡片】提醒“颈”读后鼻音。

6.继续
【出示“蜈蚣”词语卡片】这个词读——蜈蚣,读着这个词,你有什么发现(虫字旁,形声字)
7.指名学生看着示意图,把这篇童话故事的主要内容连起来说一说。

小朋友们真能干,自已就编织出一张示意图了,现在谁能看着示意图,把这三个故事连起来说一说。

【出示:蜘蛛开店,他想卖( )，( )来了】
四、理解内容,学讲故事
(一)学习第二小节
1.接下来,我们走进第一个卖口罩的故事。

谁来读一读第二小节
2.你读懂了什么继续补充。

3.【出示:就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单】
能把这句话调换顺序,换个说法吗
【出示:因为 ,所以。

】用上这样的句式说一说。

(二)学习第三小节
1.于是,蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌,【出示:口罩编织店,每位顾客只需付一元钱】
这块招牌被天上飞过的小鸟看到了,来,哪只小鸟来读一读。

2.这个口罩可便宜了,谁再来读一读
3.你的这句话让开牙科诊所的大象听到了,大象你把这个好事儿告诉正在看牙的河马。

4.小河马,你听了这个消息什么感受啊
(三)学习第四小节
【出示:顾客来了,是一只河马。

河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

】
1.自由读一读这段话,可以加上动作哦!
2.指名读。

3.别看这一小节只有两句话,但是这两句话里,蜘蛛的心情却发生了很大的变化。

下面请小朋友们再去读读这两句,给每句话选择合适的表情。

前后小朋友讨论讨论。

(1)顾客来了,
(2)是一只河马，
(3)河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

4.交流
刚才小朋友们讨论得很热烈,咱们来交流交流吧!
(1)顾客来了,蜘蛛的心情怎么样呢你选择的是-----
为什么呀
那你高兴地读一读。

谁再来
(2)高兴劲儿还没过,仔细一瞧,你选择的是----
为什么呀
河马嘴巴有多大,谁来比划比划请你读。

还有更大嘴巴的河马吗谁来读
把这种惊讶读出来。

(3)河马的嘴巴实在是太大了,口罩好难织啊,蜘蛛用了---,终于----
【“一整天,终于”变红】读着这两个词儿,你眼前仿佛出现了怎样的画面呀
谁能把蜘蛛织口罩的艰难读出来
这时候蜘蛛的表情只能是----
5.你看,短短的两句话,蜘蛛的心情起起落落,你能通过朗读把蜘蛛的这种心情变化完整地读出来吗
你的表情很丰富，好像走进了蜘蛛的内心。

6.听了你们的朗读,老师心里也痒痒的,我们一起读读这部分,我来读前两个自然段,大家注意接好,我看谁的表情做的到位。

(四)学讲卖口罩的故事
1.小朋友们,卖口罩的故事好玩吗你想讲给大家听吗
2.现在咱们就练着讲一讲这个故事。

要讲好故事,先理清故事的顺序。

这一部分先讲了蜘蛛卖什么,然后讲了蜘蛛---挂招牌,接着讲了---来顾客,最后写结果。

请同学们按照白板上的提示词和同桌练习着讲一讲这个故事。

3.小朋友们觉得他讲得怎么样呀
4.对呀,加上动作可以让故事更生动,谁再来试试看
五、识生字,写生字。

1.孩子们,由于时间关系,我们今天的故事就先讲到这,这一课的
生字朋友,我们一起和它打打招呼,会读的就一起读。

【出示生字词】
2.认识字了,接下来咱们一起来写字。

这节课咱们要学写两个字“定,完”,你发现了什么
是的,你的眼睛可真亮,那么怎样写好宝盖头呢
咱们来看一下,【播放演示】首先,首点要落在竖中线上,次点方向不一样,横稳顿笔要出尖。

小手举起来,我们一起写好宝盖头。

宝盖头会写了,那么带有宝盖头的字就不难写了,小朋友们看一下,要写好这两个字,咱们还要注意哪些地方【哪个字要注意什么】小朋友们举起手,跟着老师一起写。

3.接下来我们一起在书上写写“定”和“完这两个字,描一个,写一个
4.评价书写。

六、课堂总结,布置作业:
这节课,咱们一起学习了蜘蛛开店的故事,还学会了看着提示词,把卖口罩的故事讲清楚,讲生动。

回家以后,请大家用上今天的方法,把蜘蛛卖口罩的故事讲给爸爸妈妈听。

附:板书
20蜘蛛开店
卖口罩卖围巾卖袜子卖什么
河马长颈鹿蜈蚣挂招牌
写结果
〖部编版语文二年级下册20蜘蛛开店导学案第【2】篇〗
蜘蛛开店
教学目标
【知识技能】
1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文。

【过程与方法】
理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。

【情感态度与价值观】
明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。

重点难点
【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思。

2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。

【教学难点】
明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。

（一）导入，引发学生兴趣
1.出示口罩、围巾、袜子。

蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？
2.板书课题：（21.蜘蛛开店）
3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？
（二）初读课文，感知大意
1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。

2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。

3.课件出示词语，检查认读
商店决定编织终于围巾星期
蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣
①继续观察说完整的句子练习：
引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。

观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。

“终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。

出示词语并朗读了解“围”的意思：周围围观围攻
②学会生字：“商、店”
指导“商、店”的书写。

学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在《写字本》上书写。

④齐读所有的词语
4.自由读课文，读通句子。

5.小组合作学习：按小节进行朗读，互相检查纠正。

6.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。

（1）第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。

（2）第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。

注意：“罩”翘舌音，“编”前鼻音。

第5-8小节：蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/脖子/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。

注意：“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。

第9-11小节：可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/匆忙/跑回/网上，原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。

注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。

7.再次出示一组词语，自由读。

卖口罩河马
卖围巾长颈鹿
卖袜子蜈蚣
8.观察：每排词语和课文对照，有什么发现？（二、三、四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。

9.让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容。

（三）归类指导，学习写字
1.课件出示要写的生字：完织期
2.小组讨论交流：这些字写的时候应该注意什么？
3.方法总结：
宽窄比例得当关键笔画找准，注意穿插避让。

4.学生描红，在《写字本》上书写。

5.评议提高。

书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范五颗星。

（四）当堂达标，完成练习。

shānɡ diàn jué dìnɡ zhōnɡ yú wán quán w éi jīn xīnɡ qī
（商店）（决定）（终于）（完全）（围巾）（星期）
第二课时
（一）复习导入
1.认读词语：（课件出示）
商店决定编织终于围巾星期
蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣
2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。

（板书：蜘蛛开店）
（二）精读感悟，重点突破
1.学习1—4自然段
（1）自读1—4自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？
(2)指名交流。

（口罩店，河马）
出示：“顾客来了，是一只河马。

河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。

”
师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图）
接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫）
指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。

指名读，小老师读。

齐读1—4自然段。

2.学习5—8自然段
（1）自由读5—8自然段。

蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？
（围巾店；长颈鹿）
出示：顾客来了，只见身子不见头。

蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？
（脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高）（课件出示长颈鹿图）
这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？
出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

（2）联系实物，识字“围织”，你是怎么记这两个字的？
（3）用“围巾、星期”造句。

（4）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。

师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？
生：一定不能再开围巾店了，必须另做别的生意。

谁能读出蜘蛛现在的心情？
（5）指名读5—8自然段，齐读。

学习9-11自然段
这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？
(袜子店，遇到了蜈蚣。

）
出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。

”
这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？
（因为这只蜈蚣长了42只脚）（课件出示蜈蚣图）
是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。

指导读9-11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。

齐读9-11自然段。

（四）总结提高，拓展延伸
1.如果你是蜘蛛，你准备开一家什么店？想象一下会遇到什么
有趣的动物？
预设1：我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材巨大的大象。

预设2：我开一家帽子编织店，遇到了蓝鲸。

2.汇报交流。

3.齐读课文。

4.学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么？
（做什么事都有很难做的地方，不可以朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不可以一味逃避。

）
〖部编版语文二年级下册20蜘蛛开店导学案第【3】篇〗
一、教学内容
《蜘蛛开店》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第七单元第20课的一篇童话故事。

二、课时教学目标
1.随文识字，能正确认读“店、蹲、寂、寞”等生字，正确书写“商、店、决、定、终”5个字。

2.有感情地朗读课文，练习重音朗读，读出“口罩店”部分的情趣。

3.学习提取信息把故事脉络整理成示意图，并能根据示意图讲故事、展开想象、续编故事。

三、教学重难点
（1）教学重点：认识“店、蹲、寂、寞”等生字，会写“商、店、决、定”等字，正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）教学难点：通过朗读发现故事结构反复的特点，理解课文内容，续编故事。

四、教学过程
（一）谈话激趣，导入新课
1.[ppt出示]看，这是谁？
（1）学生齐答：蜘蛛。

（2）教师板书：蜘蛛。

【设计意图】借助低年级学生对于图画感知能力强的特点，激发学生的学习兴趣，更快地进入到故事中。

2.蜘蛛是什么样的，它有什么本领？你能跟大家说说吗？
学生自由回答。

师总结：蜘蛛有八只脚，行动很灵活。

它擅长织网，它的网可以帮助它捕捉猎物。

3.森林里就住着这样一只蜘蛛，它开了一家店，我们一起去看看发生了什么故事？
（1）师板书课题：20.蜘蛛开店
（2）学生读课题，教写“店”字。

谁能当小老师介绍一下这个字？
[指名答]学生1：需要注意读音，“店”是一个前鼻音的字。

学生2：这个“店”字的结构是半包围结构，我可以通过“加
一加”的方法来记住这个字，“广+占=店”。

【设计意图】设置这个环节，让学生带着问题自读课文，提高学生自主解决问题的能力。

（二）初读课文，整体感知
1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。

2.学生默读课文。

（1）思考：这是一只怎样的蜘蛛，它怎么会想到去开店呢？[学生自由读课文并找出相关语句]
（2）[PPT出示句子]①有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

②蜘蛛决定开一家商店。

学生读句子，小组内讨论并派代表回答。

（3）教师总结：（一只寂寞又无聊）的蜘蛛（决定）开一家商店。

教师相机指导书写“商”。

【设计意图】童话故事的内容往往牵动着学生学习的兴趣，了解故事的脉络便于学生融入故事，为后面的学习做铺垫。

（三）细读文本，体会感情
1.你在什么时候会感觉到寂寞，“寂寞”是什么意思？
学生1：我一个人待在家里的时候会感觉到寂寞。

学生2：我觉得“寂寞”就是孤单的意思，我的伙伴们不跟我
玩的时候，我会感觉到寂寞。

师出示“寂寞”在字典上的释义。

2.“寂寞”的感觉可真不好受，这两个字的都是宝盖头，好像一个人待在大大的房子里——
学生答：好寂寞，好无聊啊。

（1）请你带着这样的心情再来读读这句话。

（2）指名读，师评价：两个“好”字的重音读得很好，读的时候都皱起了眉头，感情充沛。

（3）同桌互读，男女生读，齐读。

3.再读第一自然段，你从哪里可以看出这只蜘蛛“好寂寞、好无聊啊。

”
（1）学生回答：它每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。

（2）谁能给大家展示一下“蹲”这个动作？[指名学生展示动作]
（3）这只蜘蛛每天像这样蹲在网上，第一天蹲在网上，第二天蹲在网上，第三天蹲在网上……过了很久很久，它还蹲在网上。

它可真的是——
学生齐答：好寂寞，好无聊啊。

4.这只蜘蛛觉得生活可太乏味了，所以它做出了怎样的改变呢？
（1）学生答：蜘蛛决定开一家商店。

（2）“决定”是什么意思？你能不能想到一个词来替换它？
学生小组讨论回答。

（3）教师教写“决”和“定”。

你可以分别给这两个字再找几个小伙伴吗？[学生组词、造句]
【设计意图】通过谈“寂寞”和“无聊”，让学生体会词语的意思，练习口语表达，并能感受无所事事、寂寞、无聊是件不让人愉快的事情，教育学生做一个勤劳的人。

5.分组读课文，思考：蜘蛛开了哪几种店？分别卖什么？碰到了哪些顾客？
商品顾客花费时间蜘蛛的反应
口罩河马一整天口罩好难织啊
围巾长颈鹿一个星期累得趴倒在地上
袜子蜈蚣吓得匆忙跑回网上
【设计意图】通过表格归纳信息，让学生清晰地了解文章的内容，锻炼学生提炼故事内容、概括文章的能力，进一步理解课文。

6.蜘蛛在卖东西之前，做了哪些准备呢？
学生答：它做了一个招牌挂在小木屋的门外。

7. 招牌上写了些什么呢？谁发现了？
（1）学生自读课文，找一找。

（2）学生阅读招牌上的话。

[引导学生发现语言反复的特点]
8.它开了三次店，每次卖的商品都不一样，招牌改变了吗？
指名学生答：除了商品名称变了，其他的内容都没有变。

9.这样的招牌给你一种怎样的感觉？
[小组讨论]
教师总结：这块招牌上的内容很简单，不足以吸引客人。

虽然价格便宜，但是看不到其他关于商品的信息。

【设计意图】语言反复是这篇童话故事的语言特点，通过自主阅读思考，引导学生在读中感悟发现童话故事的语言秘密。

10.如果你是蜘蛛，要开始卖口罩了，你会挂上一个什么样的招牌呢？
学生1：手工编织的口罩，只需一元钱，颜色鲜艳，物美价廉。

学生2：口罩编织店，品种齐全，价格便宜，质量很好。

11.你们的招牌可真吸引人，相信蜘蛛要是挂上你们的招牌，肯定能吸引很多动物来买，看，顾客来了！
（1）[PPT出示河马]出示句子：河马的嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘用了一整天的工夫，终于织完了。

（2）师生合作反复读句子，体会“终于”这个词的含义。

相机指导“终”。

（3）你在什么时候会有这样的感觉？
学生答：妈妈给我布置了很多作业，我把最后一题写完的时候，我会说一句“我终于写完了。

”
学生2：我在跑步的时候，冲过终点时，我会说：“我终于跑完了。

”
12.蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了口罩，它还觉得这是一件简单的事吗？你觉得这是一只怎样的蜘蛛？
学生自由发言。

（四）拓展延伸
1.讲故事比赛。

有趣的故事要讲给大家听，下面我们就来举行“蜘蛛卖口罩”故事大王擂台赛。

要求：(1)根据示意图讲故事。

(2)可以加上自己的动作和表情。

2.蜘蛛有没有认识到自己的问题呢？之后会发生怎样的故事呢？课后和同学们讨论讨论。

【设计意图】此环节旨在总结升华，在学生对课文内容有了一定了解的基础上，引导学生展开想象，练习说话，巩固本课所学的内容，并且将其内化为自己的东西，拓宽思维。

五、板书设计
20.蜘蛛开店
蜘蛛
口罩
河马。