德育小课题研究报告正式版
德育课题研究工作报告
德育课题研究工作报告德育课题研究工作报告(7篇)在学习、工作生活中，报告与我们的生活紧密相连，要注意报告在写作时具有一定的格式。
相信许多人会觉得报告很难写吧，下面是小编帮大家整理的德育课题研究工作报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
德育课题研究工作报告1自开题以来，课题组深入课堂，走近学生和教师作了详细的调查研究与分析，与英语教师一起，共同参与到课题研究中来。
我们要在日常的教学中依据农村初中学生现状，在现代教育教学理论的指导下，循循善诱，循序渐进地实施阅读训练，同时注意阅读技巧的指导，扎实英语词汇句型的基础知识，不断提升学生的阅读速度和技能,从而提高阅读理解能力。
一、课题研究进展情况及其成效。
申报课题后，学校领导高度重视。
首先成立了课题领导小组，确定了课题组主研成员，英语组全体教师作为参研人员。
本课题总体规划制定了相应的研究计划，对课题研究任务进行了分解，确定分工及工作任务，各成员根据自身实际和课题总体规划开展有效的教学实践。
(一)现阶段课题研究工作情况x年9月至x年3月是课题的准备阶段，从年10月课题立项为区级课题，进入课题实施阶段，根据总体规划。
1.第一阶段：课题立项阶段(x年09月-x年04月)整理文献资料、制作问卷并进行问卷调查、制作访谈提纲并进行个别访谈、完成研究方案。
2.第二阶段：研究的实施阶段。
课题研究阶段(x年04月-x年11月)收集过程资料(图片、视频等)、发表论文。
3.第三阶段：研究的总结阶段。
课题结题阶段(x年11月-x年02月)结题报告。
在此阶段，我们主要做了如下工作。
1.制定了《提升农村初中学生英语阅读理解能力的教学策略研究》课题研究方案。
2.建立课题组，确定课题组人员及具体分工。
3.建立课题研究的相关资料库，通过书籍专著，杂志报刊，网络论坛等收集各类相关资料，组成资料库。
课题组成员学习他人先进经验，搜集资料，由徐玖琴作资料的汇编及资料管理。
4.组织教师学习课题研究的理论，方法及现代教育理论及专题知识(主要通过网络方式)。
德育小课题研究报告
德育小课题研究报告研究背景随着社会发展，学校德育责任越来越重要。
如何培养学生的道德修养，成为学校德育工作的重要课题。
在这里，我们针对小学德育进行了一项小课题研究，来探讨小学德育的策略。
研究目的通过对小学德育策略进行研究，找出有效的方法，培养学生的道德修养，提升学校德育水平。
具体研究目的如下：1.分析小学德育的策略现状；2.探究小学德育策略的影响因素；3.提出针对小学德育策略的改进措施。
研究方法本研究采用问卷调查和实地观察相结合的方法进行。
1.问卷调查：为了了解学校德育策略的现状，我们设计了一份针对小学生的德育问卷。
主要涉及学校德育方案的内容、实施情况、学校德育效果、学生家庭教育等问题。
并且，我们选择了100位小学生和20个小学班级的家长进行了问卷调查。
2.实地观察：我们针对学校的德育活动进行了实地观察，记录下学校德育的情况，并与教师、学生进行了深入交流。
研究结果学校德育策略的现状分析1.学校德育方案的内容大部分学校德育方案内容较为全面，但一些学校的德育方案主要集中在课堂上，缺少课外活动。
2.学校德育方案的实施情况少数学校德育方案没有得到充分的实施，学生德育培养效果欠佳。
3.学校德育效果多数学校德育效果良好，但小部分学校德育效果不佳。
4.学生家庭教育情况部分学生家庭德育教育比较缺失，难以提高学生的道德修养。
小学德育策略影响因素分析1.学校德育方案内容对于学生的影响学校德育方案内容的质量和全面程度是影响学生道德修养的重要因素。
2.学校德育方案实施的效果学校项目的实施对于学生德育培养的影响具有重要意义，包括实施频率和方法。
3.学生家庭教育的情况家庭教育是影响学生道德修养的关键因素之一。
小学德育策略改进措施1.加强学校德育方案的制定和实施学校必须全面认识到德育工作的价值和重要性，并投入足够的人力和物力来推动。
2.提升学生德育素养学生必须紧密结合课程和实际生活来培养道德素养，将德育理念与行动结合起来。
3.改善家庭教育的环境家庭教育环境对于学生的道德修养具有重要影响，因此，家庭教育应当与学校德育并行进行。
德育小课题研究报告(完整版)
报告编号：YT-FS-5775-38德育小课题研究报告(完整版)After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas.互惠互利共同繁荣Mutual Benefit And Common Prosperity德育小课题研究报告(完整版)备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。
文档可根据实际情况进行修改和使用。
一、课题的提出本课题的研究是时代发展要求，也是学校发展现实需要丰富初中德育内容和创新德育机制的研究已越来越受到人们的关注，普遍认同学校教育和家庭教育、社区教育对学生的人格完善和发展有着积极的影响。
普遍注重学校德育和家庭、社区相结合的德育教育的实践性以及互动机制的可操作性。
构建学校、家庭、社会互动的大教育系统，为全民提供一个可持续发展的教育生活环境，发展终身教育，从而全面提升全民素质，已成为当前国际社会教育发展的潮流，也是我国教育改革和发展的必然方向。
单一的学校教育已经不能适应未成年人思想品德形成和发展的需要，只有把学校教育、家庭教育和社区教育互相配合和协调，才能相得益彰，取得良好的效果。
我校位于安康中心城市繁华地带，建校30年来，学校始终秉承“办人民满意教育，以优异的教育质量回报社会”的办学宗旨，始终坚持“质量立校、科研兴校、管理强校”的办学理念。
自20xx年跻身于省级“示范初中”、省级“文明单位”、省级“法制校园”之后相继荣获“初中教育先进学校”、“德育工作先进单位”的光荣称号，被评为国家级、省级、市级“课改示范学校”。
德育开题报告(5篇)
德育开题报告(5篇)【篇一】德育开题报告《学校课程的开发与管理研究》课题，已经聊城市教育科学规划领导小组批准，正式列为聊城市“十一五”教育科学规划重点课题。
今天我们召开课题开题会，对课题的研究工作进行部署和安排，从现在起，全面启动课题的研究工作。
一、课题的提出自全国“九五”规划实施以来，全国中小学德育课题研究工作开展得轰轰烈烈，在各级科研部门的正确领导下，各地投入了大量的人力、物力资源，德育工作进一步加强，广大小学生热爱祖国，积极上进，刻苦学习，朝气蓬勃，乐于接受新知识和新事物。
但是，也应该看到面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和小学生思想教育工作的新情况，德育工作还不适应小学生身心发展的新特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的新要求。
思想教育的方法和手段滞后，针对性和实效性不强，没有形成符合社会发展、学生年龄特点及品德形成规律的具体、连贯、层次化的德育目标和德育内容，在教育方法上，多单项、直接、正面灌输或简单的照本宣科，教育的针对性不强。
在一些学生仍然存在“是非观念模糊、法制观念淡薄、缺乏理想追求、自我中心严重、自控能力差、知行脱节”等问题。
因此，加强“学校德育课程的开发与管理研究”这一课题是刻不容缓的。
二、课题研究的意义开展德育实效性研究就是要探索提高德育效果的途径，本课题的意义就在于通过研究找到如何使学校的德育有效，如何让学生信服学校的德育。
通过研究从理论上弄清提高德育实效性的重要性、必要性和紧迫性，了解当前学校、家庭、社会在学生德育中所扮演的角色，找出存在的问题，从理论上阐述学校、家庭、社会如何相互配合已取得德育的最大效果，探讨学校各部门及班主任、科任教师之间如何相互配合以提高学校德育效果，摸索学校有效开展德育的最佳方法。
在实践上，一是通过研究探索建立学校、家庭和社会相互配合的互相促进的学生德育工作网络机制，使家庭和社会的教育与学校的教育相互协调、良性互动、形成合力，防止5+2=0现象的发生，建立起第一道防线。
小学德育课题研究工作报告
小学德育课题研究工作报告一、引言德育是教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和行为习惯的重要任务。
小学的德育教育具有重要意义。
本报告旨在研究小学德育课题，探讨在小学阶段如何进行有效的德育教育。
二、研究目的本研究的目的是探讨小学德育教育的有效方法和策略，以提高学生的道德素质和行为习惯。
三、研究方法本研究采用文献资料分析和问卷调查相结合的方法进行。
通过阅读相关文献资料，了解小学德育教育的理论基础和研究现状。
然后，设计问卷，调查小学教师和家长对德育教育的看法和意见。
通过统计、分析和归纳数据，得出结论。
四、研究结果1. 德育课程内容设计根据问卷调查结果显示，小学教师和家长普遍认为德育课程应包括道德教育、公民教育、心理健康教育等方面的内容。
德育课程还应注重培养学生的创新意识和团队合作能力。
2. 德育教育方法与策略问卷调查结果显示，小学教师和家长认为开展具体实践活动是有效的德育教育方法之一。
学生参加社区服务活动、互助行为和志愿者活动等，能够培养他们的责任意识和奉献精神。
小学教师还应保存与学生进行有效沟通，建立良好的师生关系。
3. 德育评价机制问卷调查结果显示，小学教师和家长普遍认为德育评价应结合综合评价。
除了考察学生的学业成绩外，还应考察他们的道德品质和行为习惯。
教师和家长之间应建立合作关系，共同关注学生的德育成长。
五、讨论与建议根据研究结果，可以得出以下结论和建议：1.小学德育教育的内容应广泛覆盖道德、公民、心理健康等多个方面。
2.德育教育应注重学生的实践活动，培养他们的责任意识和奉献精神。
3.德育评价应结合综合评价，注重学生的道德品质和行为习惯。
4.教师和家长之间应建立合作关系，共同关注学生的德育成长。
六、结论通过本研究，我们了解了小学德育教育的重要性和有效方法。
德育教育是一个系统工程，需要教师、家长和社会的共同努力才能取得良好效果。
应该加强德育教育的研究和实践，为小学生提供更好的德育教育环境。
小学德育课题研究工作报告
小学德育课题研究工作报告一、选题的背景和意义随着社会的不断进步发展，人们对于教育的关注也越来越多。
德育作为教育的重要一环，对于培养学生的良好道德品质和价值观具有重要作用。
对于小学德育课题的研究就显得尤为重要。
本课题旨在探索小学德育的教学方法和策略，为小学德育工作提供参考和指导。
二、研究的目的和方法1.目的：（1）了解小学德育教育的现状和问题。
（2）探索有效的小学德育教学方法和策略。
2.方法：（1）文献资料法：查阅相关文献和资料，了解小学德育教育的历史、理论基础和现状。
（2）调查问卷法：通过发放问卷调查，了解小学教师对于德育教学的看法和实施情况。
（3）实地观察法：走访校园，观察德育课堂实施过程，了解教师的教学方法和学生的反应。
三、研究结果通过文献资料和调查问卷的收集，整理出以下研究结果：（1）德育教育在小学教育中的地位较低，德育内容教学不够系统和深入。
（2）德育教育普遍偏重知识灌输，缺乏实践操作和道德价值的培养。
（3）德育教师教学水平参差不齐，教学方法单一，缺乏创新。
（1）融入生活实践：通过将德育内容与学生日常生活结合，培养学生的实际操作能力和道德素养。
（2）情感教育：注重培养学生的情感表达能力和情绪管理能力，增强学生的情感体验和关系沟通技巧。
（3）综合实践活动：通过开展综合实践活动，培养学生的团队合作和问题解决能力。
四、结论和建议1.结论：（1）小学德育教育在教学内容和方法上存在不足，需要加强。
（2）融入生活实践、情感教育和综合实践活动是有效的小学德育教学方法。
2.建议：（1）加强德育教师的培训和专业能力提升，提高教师的德育教学水平。
（3）创新德育教学方法，多样化教学方式，激发学生的学习兴趣。
小学德育课题研究是对小学德育教育的一次探索和总结。
通过研究，我们可以更好地了解小学德育的现状和问题，并提出相应的解决方案和建议，为小学德育工作的开展提供参考和指导。
小学德育课题研究工作报告
小学德育课题研究工作报告一、研究目的本次小学德育课题研究主要旨在探讨如何提高小学生的德育教育水平，落实德育教育目标，培养学生良好的道德品质与行为习惯，减少学生的不良行为，为学生全面发展提供保障。
二、研究方法本次研究采用文献资料法、实地观察法和问卷调查法相结合的研究方法，以获得更加准确的数据和研究结果。
其中，文献资料法主要是通过查阅相关的小学德育法规、德育教材、教育心理学理论等来了解小学德育教育的理论框架和研究情况；实地观察法则是通过实地观察教师上德育课的教学方法、学生的行为表现等，从而探讨如何在课堂上落实德育教育目标；问卷调查法则是采用问卷的形式对小学生、家长和教师进行调查，了解德育教育在他们看来的实际效果和存在的问题，为相应改进提供参考。
三、研究结果1.小学德育课堂实践表明，传统德育课堂更多采用道德规范的灌输式教学，存在知识的逻辑性较强，实际操作性弱的问题，学生对于德育的接受度较低。
2.德育教材的编写存在着体系不完善、实际操作性不强等问题，需要进行改进，在教材内容设计上应更多关注学生的差异性，注重德育知识的生动性和实践性，增强学生学习的主动性和积极性。
3.调查结果显示，部分学生德育水平不足，易产生过早性行为、网络依赖等不良行为，家长教育不足和学校德育教育的不尽完善是重要因素之一。
4.一些学校制定的德育教育计划实现效果并不明显，仅仅是形式上的制度化，德育活动的具体操作性不强，需要加强实际效果的监测和评估。
5.健全师资培训机制，提高教师的教育技能和教育意识是推进德育教育改革的关键之一。
四、研究建议1.更新传统德育教学方式，采用小组讨论、案例探究等具有操作性的教学实践方式，发挥学生的主体性和积极性，提高学生的道德素养和实际操作能力。
2.在德育教材的编写上，应更注重生动性和实践性的融合，鼓励学生在学习过程中发挥自身的创造能力和学习积极性。
3.加强家长对于孩子德育教育的重视程度，营造家校联合德育教育的良好氛围，使其成为形成良好行为习惯的重要保障。
小学德育课题研究工作报告
小学德育课题研究工作报告一、选题背景和意义现代社会对小学教育的要求越来越高，不仅要培养学生的学科知识，还要注重培养学生的良好品德。
小学德育课题研究是非常重要的。
本研究旨在探讨小学德育课程的设计和实施，帮助学校更好地培养学生的道德意识和价值观，提高学生的综合素质。
二、研究目标和内容1. 研究目标：通过研究德育课程的设计和实施，探讨如何提高小学生的道德水平和人格发展。
2. 研究内容：（1）小学德育课程的理论基础（2）小学德育课程的设计原则和方法（3）小学德育课程的实施策略和效果评价。
三、研究方法本研究采用文献分析、实地调研和问卷调查相结合的方法，以系统地收集、整理、分析和研究小学德育课程的相关知识和实践经验。
四、研究进展和成果1. 研究进展：通过对相关文献的研究和实地观察调研，我们深入了解了小学德育课程的设计和实施情况，总结了一些成功的案例和经验。
2. 研究成果：（1）提出了小学德育课程设计的基本原则，如循序渐进、生活化、实践导向等。
（2）探索了小学德育课程实施的有效策略，如以身作则、情境引导、小组合作等。
（3）编写了一份小学德育课程实施指南，供学校参考和借鉴。
五、研究启示和建议1. 研究启示：德育课程设计和实施是一项复杂而细致的工作，需要教师具备一定的专业素养和教育经验。
2. 研究建议：（1）加强教师德育素质培养，提高教师的道德修养和教育能力。
（2）注重德育课程的实践性，将道德教育融入学生的日常生活中，增强学生的道德意识和品德品质。
（3）建立德育课程的评价体系，及时反馈和调整教学内容和方法，提高德育课程的效果。
六、研究的局限性和展望1. 研究的局限性：由于时间和资源的限制，本研究只选取了部分学校和教师作为研究对象，可能未能全面反映小学德育课程的现状和问题。
2. 研究展望：未来可以进一步拓展研究范围，增加研究样本，深入探讨小学德育课程的设计和实施策略，为提高学生的道德水平和人格发展提供更多有益的启示和建议。
德育课题研究工作报告
德育课题研究工作报告一、研究背景随着改革开放的不断深入和社会经济的快速发展，我国面临着许多新的挑战和问题。
尤其是在教育领域，人们越来越关注学生的全面发展和素质教育。
作为学校教育中的重要组成部分，德育在学生培养中起着关键的作用。
因此，对德育课题进行研究是非常有必要的。
二、研究目的本研究旨在探讨德育在学生中的影响和作用，以及如何有效地进行德育工作，从而提高学生的道德素养和综合素质。
三、研究方法本研究采用了问卷调查和实地观察两种方法进行数据收集。
首先，为了了解学生对德育的认知和态度，设计了一份问卷调查。
然后，在实地观察中，对学校的德育实施情况进行了详细记录和分析。
四、研究结果通过问卷调查和实地观察，得出了以下研究结果：1. 德育对学生的道德素养和心理健康有着积极的影响。
学生在德育课程的培养下，能够形成正确的价值观和行为规范，增强自信心和自尊心。
2. 德育工作存在一定的困难和问题。
学校德育工作缺乏全面性和科学性，德育课程的设计和教学方法不够灵活和有效。
3. 学校领导的重视和师生共同努力是有效实施德育工作的关键。
学校领导应该加强对德育工作的重视，营造良好的学校文化和氛围。
五、研究结论和建议基于研究结果，得出以下结论和建议：1. 学校应该加强对德育工作的重视，制定科学合理的德育课程和教学计划，提高德育工作的全面性和系统性。
2. 德育教师应该提高自身的专业素养和能力，不断更新教学理念和方法，培养学生的思辨能力和创新精神。
3. 学校与家庭应加强合作，形成良好的共育氛围。
学校和家庭应共同培养学生的品德和道德意识，形成良好的学生行为规范。
4. 学校领导应加强对德育工作的指导和管理，形成科学有效的德育评价机制，提高学生的综合素质。
六、研究的局限性本研究受到时间和资源的限制，样本容量较小，可能存在一定的局限性。
七、研究的意义和价值本研究对于提高学生的道德素养和综合素质具有一定的理论和实践意义。
同时，研究成果也可以为其他相关领域的研究提供参考和借鉴。
微德育小课题研究报告
微德育小课题研究报告一、引言与背景在当代社会中，道德教育与人格培养的重要性备受关注。
传统的道德教育方法已不能完全满足现代生活的需求，因此微德育应运而生。
微德育是指通过微观级别的、细节化的行为引导和培养学生正确的价值观和道德观。
本文旨在通过研究和探讨微德育的实际应用，来发现其对学生的价值积累和品格塑造的重要作用。
二、微德育的定义与特点微德育是在日常生活中，通过创造和设计微小的行为场景，培养学生正确的道德观和品格的教育方法。
与传统的道德教育相比，微德育更注重行为的细节和场景的创造。
它将道德观念融入到学生的日常生活中，使其在生活的方方面面都能感知道德的存在。
三、微德育的应用与效果1. 微德育在学校教育中的实践通过设置学生的生活场景，在日常生活中引导学生正确的行为方式和价值观。
比如，在学校食堂里，老师可以通过提醒学生排队等候、文明用餐等方式进行微德育。
这种方法有效地提高了学生的文明意识和社会责任感。
2. 微德育对学生品格塑造的作用微德育注重培养学生的自律性和自我责任感。
通过在日常生活中要求学生遵守规则、独立思考和承担任务，培养学生的自我管理能力和道德品质。
微德育的实践表明，学生在接受微德育教育后，普遍表现出更加自律、负责任和健康的品质。
四、微德育的挑战与应对1. 需要培养教师的微德育能力微德育的实践需要教师具备一定的教育能力和创造力。
教师需要学习和掌握微德育的理论知识，并能够设计和实施具有影响力的微德育行为场景。
因此，培养教师的微德育能力是一个必要的条件。
2. 增加家长和社会的参与微德育是一项需要学校、家长和社会全面参与的工作。
学校不能单独承担起道德教育的责任，家长和社会也应当共同肩负起培养下一代品格的任务。
因此，需要加强家校合作，并鼓励社会提供更多的道德教育资源。
五、微德育的前景与展望微德育作为现代道德教育的有效方法，具有广阔的前景和展望。
随着社会的不断变化和发展，微德育的实践也将更加贴近学生的生活需求，并注重培养学生的创新能力和批判思维。
2024年德育课题工作报告（三篇）
2024年德育课题工作报告春晖中学是我国著名民主革命家、教育家经亨颐先生在“五四”新文化时期创办的一所历史名校。
经老校长毕生倡导“自动、自由、自治、自律”的人格教育，强调学生“求学何为，学为人而己”，主张“凡学校皆当以陶冶人格为主”，人格教育首先就是对学生进行高尚品性和优良道德的教育。
春晖先贤以天下为己任，十分注重学生的思想修养和品德培养。
汲取历代春晖名师的教育思想与实践精华，一种以健全学生人格为目标，以情感培养为核心，以实践体验为途径，以学生主体性活动为载体，着眼于学生心灵改造和品格建塑的德育模式应运而生了。
理论依据1、发展中的人和个性社会化原理。
学生是正在发展中的人，这种发展就是其个性社会化的过程，作为社会的人是具有主观能动性的，学生这种主观能动性的特点，决定了学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体。
青年学生身心发展尚未成熟和定型，他们身心发展的各个指标都处在变化之中，具有巨大的发展潜力，由于这种可塑性，教育工作者只要掌握学生的年龄特征，遵循学生身心发展的规律，可使学生朝着我们期望方向发展完善。
因此，必须加强和改进学校的德育工作。
2、“双主体”理念。
教师与学生都是德育的主体，教师是“导”即“教”的活动的实施主体，其主体性体现在根据教育要求和学生身心发展特点，对德育环境、德育内容和德育方法进行选择、加工和设计，对学生的主体性进行引导和培养;学生是学习活动的主体，更是教育活动的主体。
其主体性体现在在教师指导下，积极主动地参与德育活动、逐步做到自订成长目标，自析成长环境，自寻成长动力，自开成长渠道，自择成长方法和自评成长效果，最终将社会认识、情感、行为内化为个体认识、情感、行为。
3、生活德育的理念。
我们认为道德始终存在于人的整体生活之中，没有脱离生活的道德。
人们是为了生活而培养个体品德，改善、提升社会道德的，并不是为了道德而道德。
同样，个体品德和社会道德的提高与发展也只有通过人们自己的生活。
小学德育课题研究工作报告
小学德育课题研究工作报告一、课题研究的背景和意义随着教育发展的进步，道德教育日益受到重视，特别是在小学阶段，学生身心发展尚未成熟，因此德育工作的重要性更为凸显。
小学德育教育的发展关系到学生未来的人生观、价值观的形成，以及社会和谐稳定的发展，因此，小学德育教育迫切需要深入研究。
本次课题研究的目的是为了深入探索小学德育教育的现状，寻找小学德育教育的不足之处，并提出解决方案，为小学德育教育的推进和发展提供理论支持和实践参考。
二、课题研究内容和方法1. 研究内容（1）小学德育教育的理论基础分析。
（4）小学德育教育的解决方案和措施。
2. 研究方法（1）文献资料法：查阅相关文献和资料，了解小学德育教育的理论基础和现状。
（2）实地调研法：通过实地走访调查、访谈、问卷调查等方式，了解小学德育教育的实际情况。
（3）逻辑分析法：对小学德育教育的问题进行全面分析和评估，提出解决方案。
三、研究结果和结论1. 小学德育教育面临的挑战（1）学生家庭背景和社会环境的影响，导致学生道德自觉意识不足。
（2）学校德育工作中，存在着德育教学与其他科目教学分离的现象。
（3）目前，小学德育教育过分强调了平庸的道德规范和礼仪形式。
2. 解决方案和建议（1）加强德育教育的整体性。
从课程体系、教育内容、教育方法等方面，整合各项资源，把德育教育打造成为一个高度整合、营养综合的体系。
（2）推进德育与其他学科教育的融合。
德育教学与其他学科教学相互融合、互相促进，使校园德育工作极大地增强实效性。
（3）提高教育实效性，深化小学学生的德育意识与教育成果。
通过多方面的德育宣传、教育和教学，让学生对道德知识产生兴趣和自觉，从而增强学生的德育教育意识。
本次课题研究结果表明，小学德育教育仍存在一定问题，但是通过整合各方资源，推进与其他学科教育的融合，加强教育实效性，可以有效提高小学德育教育的教学效果。
因此，我们可以得出以下结论和启示：（1）德育工作需要注重学生的全面发展，强化整体性。
德育课题研究总报告
德育课题研究总报告【总报告】德育课题研究一、引言德育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质和价值观。
本次研究旨在探讨德育课程对学生道德发展的影响，以及如何提高德育课程的有效性。
通过该研究，可以为学校提供改进德育教育的策略和方法，并为教育决策者提供有价值的参考。
二、文献综述1. 德育的定义和目标德育是指通过学校教育和社会环境的影响，培养个体优秀的道德品质和行为习惯。
德育的目标包括培养学生的自律能力、社会责任感、合作精神等。
2. 德育课程的实施德育课程是培养学生道德发展的主要途径之一。
它应该贯穿于学生的整个学习过程中，通过诸如道德教育、品德培养等内容来达到德育的目标。
3. 德育课程的评价评价德育课程的有效性是提高德育教育水平的关键。
常用的评价方法包括问卷调查、观察和访谈等，通过这些方法可以了解学生对德育课程的态度和效果。
三、研究设计1. 研究目标本研究旨在探究德育课程对学生道德发展的影响，分析德育课程的有效性，提出改进德育教育的建议。
2. 研究方法选取一所中学的若干班级为研究对象，实施德育课程，并通过问卷调查、观察和访谈等方法收集数据。
分析数据，获取相关结果。
四、研究结果1. 德育课程对学生道德发展的积极影响通过德育课程的实施，学生的道德素养有所提升，表现出更多的社会责任感和合作精神。
2. 德育课程的有效性分析根据问卷调查和访谈结果，学生对德育课程的评价整体较高。
然而，还存在一些问题，诸如课程内容有时过于抽象，学校与家庭的配合需要加强等。
3. 改进德育教育的建议针对德育课程存在的问题，提出以下建议：增加实践环节，加强与家庭、社会的沟通合作，促进师生互动等。
五、结论通过本次研究，我们可以得出以下结论：德育课程对学生道德发展具有积极影响；德育课程在一定程度上取得了较好的效果；针对存在的问题，我们提出了一些改进建议。
六、参考文献[参考文献列表]。
小学德育课题研究工作报告
小学德育课题研究工作报告一、前言德育课是小学教育的一个重要组成部分，在培养学生良好品质和道德修养方面起着至关重要的作用。
本次德育课题研究旨在深入了解小学德育课的现状和问题，并提出相应改进方案，以提高课堂教学效果。
二、研究方法本次研究采用了问卷调查和实地观察相结合的方法，通过对小学教师和学生的调查，了解他们对德育课的认知和参与状况。
观察了部分小学德育课的教学过程，对教师的教学方法进行分析和评价。
三、调查结果分析1. 小学教师对德育课的认识程度较好，有89.6%的教师认为德育课在培养学生的品德方面起到重要作用。
只有64.3%的教师将德育课的重要性与学生的学业表现联系起来。
2. 小学生对德育课的认可程度较高，有82.4%的学生认为德育课有助于培养他们的道德观念和行为习惯。
只有46.8%的学生认为德育课有助于提高他们的学习成绩。
3. 通过观察德育课堂教学过程，发现教师普遍采用故事讲解的方式进行教学，但是多数教师缺乏互动和讨论的环节，学生只是被动接受知识。
四、问题分析1. 教师在德育课教学中过于追求稿件的传递，忽视了培养学生积极参与的能力和意识。
2. 教师教学方法单一，缺乏创新，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 学生对德育课的认知存在一定偏差，很大程度上仅把德育课视为传递道德知识的方式，而忽略了道德实践的重要性。
五、改进方案1. 引入活动式教学，鼓励学生积极参与德育课，培养他们的创新能力和合作精神。
2. 增设小组讨论环节，提高学生的思维能力和表达能力，促进他们的自主学习和交流。
3. 建立德育课与学科课程的联系，让学生明白德育课与学习成绩、未来发展的关系。
4. 增加教师培训和教材更新，提高教师的教学水平和创新意识，使德育课的教学更加生动有趣。
六、结论通过本次研究我们可以得出结论，小学德育课在培养学生品德方面起到了一定的作用，但教师的教学水平和教学方法上还存在一定的不足。
我们应该重视德育课的重要性，通过改进教学方法与内容，提高学生的理解和参与程度，从而更好地培养他们的道德素养和品德修养。
小学德育课题研究报告
小学德育课题研究报告【小学德育课题研究报告1】一、课题研究的背景《牛津小学英语》这套教材内容丰富，所涉及的方面也比较广泛，比如：运动、颜色、食品、家庭生活、兴趣爱好、国家名称、季节、天气等，在这些内容中大都渗透了德育因素，只是这些因素不像思品课那样显而易见，必须教师认真钻研教材深入挖掘才能发现。
因此教师要充分利用好其中的德育资源，根据学生的实际情况和教材的特点，采用各种各样的教学方法将德育因素渗透于英语教学中，使学生既学到了英语知识，又受到了良好的思想情感的教育。
二、课题研究的目标通过本课题的研究，在今后的英语教学工作中，通过采用各种形式的活动方式对学生进行德育的渗透，真正提高学生的道德素质和道德认知水平，让他们学会尊重、关心、乐于帮助别人，培养他们良好的卫生、生活习惯。
通过家访或者调查问卷，不但要看学生在校的表现，还要了解学生在家时品德方面的表现，然后发现问题，再解决问题。
三、课题研究的理论基础教育学家赫尔巴特认为：“教学最高、最后的目的包含在这一概念之中——德行。
”这就告诉我们，教师的任务是教书育人，而且育人更为重要。
唐宋八大家之首韩愈在《师说》里也说：“师者，所以传道、授业、解惑者也。
”也说明了教师既要传授知识，更要对学生进行德育。
德育研究报告
德育研究报告德育课题研究工作报告篇1第一，强化思想，去伪存真做题目为了真正开展学科研究，摒弃学科研究重结果、轻过程、重形式的弊端，我校从德育实际出发，突出解决实际问题。
课题的研究方向应以班级文化建设为导向，积极引导和鼓励全体教师从实践中发现问题，分析问题，解决问题，树立问题是课题，实践是研究，结果是成果的意识。
它不仅仅是一门学科，而是一门学科，是在实践中总结，在实践中提高，体现科学研究的真正价值。
二、小切口，细化分解上轨我们学校为了从科研中受益，根据年级特点和文化内容分解子课题，提炼。
号召所有班主任做课题，以小、活、实、快的微课题研究推动课题进展，保证课题来源于、属于实际工作，激发教师选题和研究的积极性，消除教师不想做时的畏难情绪。
有一段时间，课题研究发展趋势强劲，星星之火，燎原。
第三，推进标准化，有效落地加强管理，保证研究过程的规范化和有序化，确保研究能够完成预期任务，实现预期目标。
成立核心研究小组。
制定课题研究的相关制度，提出明确的任务和要求。
加强项目工作的日常管理，定期召开课题组培训会议，及时通报研究进展，分享科研成果。
学科数据的电子和文字档案应当及时、准确、规范地保存。
完善课题组成员的评价机制，根据不同的工作量和不同的成果，以不同的形式对其进行奖励和表彰。
第三，经常交流，拓宽科研思路项目启动以来，定期组织项目成员进行交流，借鉴他人经验，拓宽德育思维，优化德育研究工作。
实验老师讲个人研究，让老师分享自己的成功，针对困惑提出建议。
在学校网站上开一个话题论坛，实验老师可以就自己有哪些成功的做法发表意见。
项目经验交流会，宣传好的研究方法，分析新问题新情况。
专题工作座谈会，总结阶段性实践经验，分析研究中存在的问题，探讨改进措施，不断提高课题组成员的科研能力。
智慧在实践中生成，在反思中锤炼，在彼此的学习和交流中默默体现。
课题研究，让我们真正关注科研，关注学生的全面发展，关注德育中的实际问题，在不断的研究和探讨中，切实尝试解决问题。
德育幼小衔接课题研究报告
德育幼小衔接课题研究报告一、引言随着社会的不断发展和教育的进步，幼儿园和小学阶段的教育逐渐受到广泛重视。
幼小衔接作为教育领域的重要议题之一，关乎着学生在学业、心理和品德等方面的平稳过渡。
然而，目前幼小衔接过程中存在着一些问题和挑战，例如教育内容的不连贯、教师队伍建设的不完善等。
因此，本报告旨在探讨德育幼小衔接的问题，并提出相应的解决方案。
二、德育幼小衔接存在的问题1. 教育内容的不连贯：幼儿园和小学的教育内容有一定的区别，幼儿园主要注重幼儿的综合素质发展，而小学则更加关注学科学习。
这种教育内容的转变，容易造成学生在衔接过程中的困惑和迷失。
2. 家庭教育和学校教育的脱节：幼儿园和小学之间，家庭教育和学校教育之间的衔接也存在着问题。
因为家庭教育和学校教育往往向不同方向发展，很难形成一个有机的衔接。
三、德育幼小衔接的解决方案1. 教育内容的衔接与转化：幼儿园应该在教育内容上适当引导幼儿接触小学学科知识，小学则应重视学生的综合素质培养。
同时，也需要建立衔接机构，通过听课、研讨等形式促进教师之间的交流与合作，实现教育内容的连贯性和转化。
2. 家庭教育和学校教育的协同：家庭教育和学校教育应该形成衔接和协同发展的良好局面。
学校要注重与家庭合作，建立家校互动平台，促进家长参与学生的教育。
同时，也可以利用互联网等新技术手段，加强家校之间的沟通和联系。
四、结论德育幼小衔接问题不仅涉及教育内容的衔接，更关乎学生的身心健康和价值观的培养。
要解决这一问题，需要学校和家庭共同努力，形成合力。
通过教育内容的衔接与转化，以及家庭教育和学校教育的协同，我们可以逐步完善德育幼小衔接的机制，为学生的全面发展提供坚实的基础。
五、。
少先队德育小项目研究报告
少先队德育小项目研究报告少先队德育小项目研究报告项目名称：少先队德育小项目项目背景和目标：少先队德育是学校教育中的重要组成部分，旨在培养少先队员良好的道德品质和行为习惯。
本项目旨在通过开展一系列小项目，引导和促进少先队员树立正确的道德观念，培养优良的品德，增强团结协作意识，培养爱护集体、爱护周围环境和社会公德意识。
项目内容和实施步骤：1. 建立“红领巾周记”制度，要求少先队员每周写一篇周记，记录自己在课堂、校园和家庭中的感悟、所做的好事和表现出的良好品质。
每周队员会互相交流和分享自己的周记，并对优秀的周记进行表扬。
2. 组织“小小志愿者”活动，通过团体参与社区、学校和敬老院等公益活动，让少先队员亲身体验帮助他人和服务社会的快乐和意义。
3. 开展“讲述小故事”活动，少先队员每周轮流讲述一个有关友谊、助人为乐、诚实守信等主题的故事。
通过故事的讲述，引导少先队员领悟道德的重要性，并鼓励他们在生活中用正确的方式对待他人。
4. 进行“优秀少先队员评比”活动，根据少先队员的品德表现和集体意识，在每学期的末尾评选出一批优秀少先队员，并组织表彰仪式，给予他们奖励和鼓励。
5. 组织“诚实守信”主题社团活动，通过团体讨论、小组游戏和小剧场等形式，让少先队员深入了解诚实守信的意义和必要性，并以小组为单位展示他们的理解和表现。
项目效果评估：1. 通过观察周记、亲身参与活动和听取队员的反馈意见，可以了解到该项目对于少先队员道德素养的影响，是否能够增强他们的团队意识和社会责任感。
2. 可以进行问卷调查，了解少先队员参与该项目的体验和收获，以及他们在日常生活中对道德行为的积极转变。
3. 根据奖励和表彰情况，评估该项目对少先队员的激励作用和养成良好行为习惯的效果。
项目总结和改进意见：该项目通过一系列小活动，培养了少先队员的道德品质和行为习惯，增强了他们的团队意识和社会责任感。
少先队员通过记录周记、参与公益活动、讲述小故事等形式，更加深入地认识到什么是正义、公平、友善和守信等价值观念，进而在日常生活中更加自觉地践行。
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For the things that have been done in a certain period, the general inspection of the system is also a specific general analysis to find out the shortcomings and deficiencies 德育小课题研究报告正式
版
德育小课题研究报告正式版
下载提示：此报告资料适用于某一时期已经做过的事情，进行一次全面系统的总检查、总评价，同时也是一次具体的总分析、总研究,找出成绩、缺点和不足，并找出可提升点和教训记录成文，为以后遇到同类事项提供借鉴的经验。
文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。
一、课题的提出
本课题的研究是时代发展要求，也是学校发展现实需要
丰富初中德育内容和创新德育机制的研究已越来越受到人们的关注，普遍认同学校教育和家庭教育、社区教育对学生的人格完善和发展有着积极的影响。
普遍注重学校德育和家庭、社区相结合的德育教育的实践性以及互动机制的可操作性。
构建学校、家庭、社会互动的大教育系统，为全民提供一个可持续发展的教育生活环境，发展终身教育，从而全面提升全民素
质，已成为当前国际社会教育发展的潮流，也是我国教育改革和发展的必然方向。
单一的学校教育已经不能适应未成年人思想品德形成和发展的需要，只有把学校教育、家庭教育和社区教育互相配合和协调，才能相得益彰，取得良好的效果。
我校位于安康中心城市繁华地带，建校30年来，学校始终秉承“办人民满意教育，以优异的教育质量回报社会”的办学宗旨，始终坚持“质量立校、科研兴校、管理强校”的办学理念。
自20xx年跻身于省级“示范初中”、省级“文明单位”、省级“法制校园”之后相继荣获“初中教育先进学校”、“德育工作先进单位”的光荣称号，被评为国家级、省级、市级
“课改示范学校”。
随着我校社会知名度逐步提升，要求进入我校就读的学生逐年增多。
班大人多、校园面积相对狭小（现有56个教学班，在校学生4600余人，校园面积15亩，校舍面积16770平方米），部分学生缺少良好的家庭教育，社会中不利于青少年学生成长的因素比比皆是，上述多种原因，对教育大环境造成了家庭教育“教不得法”，社会教育“鱼龙混杂”，学校教育“独木难支”，有时教育效果不尽如人意。
根据教育发展的要求及学校发展现实需要，我们确立“创新德育机制丰富德育活动内容”研究课题，旨在不断尝试初中阶段创新德育机制丰富德育活动内容，在
校内狠抓德育工作，同时把学校德育延伸到家庭与社区，使我校德育工作迈上一个新台阶，开展该项课题的研究有利于丰富学校德育理论和家庭、社区教育理论，有利于指导学校德育实践，提高学校德育的针对性和实效性，有利于教育教学改革的不断深化，为学校、教师、家长和社区服务管理人员等提供一系列操作性较强的研究成果，具有较高的实用价值。
二、研究目标
1.完善健全德育管理体系及德育管理运行机制，探索学校、家庭、社区互相沟通和协调的途径及办法；
2.创新开展各项特色活动，不断丰富德育内容，探索活动对学生的积极影响；
3.探讨德育工作在思想品德等学科课堂教学及第二课堂活动中的渗透；
4. 通过课题研究，以达到提高了教师的理论水平和教科研能力，进一步完善了德育管理制度的目的。
三、理论依据
1.《思想品德课程标准》。
人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。
不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。
2.“双主体”理念。
教师是“导”即“教”的活动的实施主体，其主体性体现在根据教育规定和学生身心成长特点，对
德育环境、德育内容和德育办法开展选择、加工和设计，对学生的主体性开展引导和培养；学生是学习活动的主体，更是教育活动的主体。
其主体性体现在在教师指导下，积极主动地参与德育活动、逐步做到自订成长目标，自寻成长动力，自择成长办法和自评成长效果，最终将社会认识、情感、做法内化为个体认识、情感、做法。
3.生活德育的理念。
道德始终存在于人的整体生活之中，个体品德和社会道德的提高与成长也只有通过人们自己的社会生活活动来实现。
因此，在学校德育中，要把教育的材料、教育的办法、教育的工具、教育的环境，从学校的小范围扩大到
社会的大范围。
4.活动理论。
活动是指主体与客观世界相互作用的过程，是人有目的地影响客体，以满足自身需要的过程。
活动是实现成长的必由之路，学生主体活动是学生认知、情感、做法成长的基础。
学校和教师在组织德育活动时，要与学生的生活紧密联系，重视学生的主体参与，以及活动中的互动合作与内心体验，促进学生道德情感的形成。
四、研究方法
1.文献研究遍法，搜集有关资料，进行专题研究。
2.调查研究法：通过座谈、访谈、问卷调查等方式搜集分析我校学生思想现
状；通过师生相互评价分析师生的认同程度；通过广泛的调查研究，明确学校与家庭、社区德育内容需要。
3.行动研究法：本课题的研究将以行动研究法贯穿始终。
我们的行动研究将基于我校各项德育特色活动，由本校的教师成为行动研究者，在具体的活动实践中发现问题、分析问题、找出并实施对策，不断地反思行动的效果，达到“行动”和“研究”的统一，“理论”与“实践”的统一。
五、研究过程(略）
——此位置可填写公司或团队名字——。