宽松式管理利大于弊资料
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宽松式管理
• • 1提出宽松式管理概念、特点，并说明宽松管理带来的益处及未宽松管理导致 的后果。大学阶段是养成良好习惯的重要阶段，宽松式管理更利于大多数学 生的创新能力，更利于大多数学生的长远发展。 鱼缸中鱼要到更宽大的大海中才能跳跃。在我们传统的思维模式里，听话的 孩子就是好孩子，学习成绩好的学生就是好学生，因此，从幼儿园开始就培 养孩子循规蹈矩的好习惯。我们常常听到老师们表扬听话的孩子而数落调皮 的学生，家长们也常得意地炫耀自己的孩子在学校如何的听话，不听话的孩 子家长却被视为另类而抬不起头来，这就是我们传统的教育思维。然而这样 的思维扼杀了多少孩子的创造性，他们被动地在大人为他们设计的圈内成长， 稍有枝条旁逸斜出就被老师修枝剪叶。中国社会的一项调查报告证实：贪玩 好动，富有挑战天性的孩子，智商高的占七层，远远高于沉静安稳的学生。 诺贝尔获奖得者美籍华人杨振宁在比较中美教育制度后认为：美国的科研新 成果大多是由早期比较调皮的学生发明创造的，而中国早期听话而学习成绩 好的学生却无所作为。 2 提出宽松式管理的前提。宽松式管理是宽松加管理，宽而有限，宽的观念 需要在遵守法规校纪的前提下；松而有度，度也是要以能保证大学生的健康 成长为基础，并且管理的过程也会是加强引导的过程。 3 突出“人性化”的观点。宽松式管理体现一种人性化。
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• 评委们，各位同学： 大家好！ 我方要陈述的观点是开放式管理对大学生是利 大于弊。 管理，简单说就是作出决策并执行它。而管理包括两种模式：开放 式管理和封闭式 管理。 开放式管理，就是在一个相对开放的环境下，学生通 过参与学校管理来实现自我管 理。 首先，开放式管理在一个相对开放的环境 下，学生有可能参与到学校的管理中去， 这不仅有利于决策的客观性和真实 性，更有利于学生提高参与意识，与学校沟通，为将 来走向社会，与社会沟 通奠学生不 可能参与到 管理中去，决策就不可能客观，同时也无助于学生参与意识的培养。 其次， 开放式管理在学生参与，决策人对等的基础上，学生在执行中更积极和有效 果，同时认识到他们自己才是管理的主宰者。这样，自我管理的意识逐渐建 立并最终实 现。学生各方面的能力在此过程中得到锻炼和提高。而封闭式管 理，在决策人不对等的 基础上，学生只能被动接受，在执行中带有抵制和抵 触情绪。这样，决策无法贯彻同时 自身的潜力也无法得到挖掘和培养。 综上， 我方认为开放式管理对大学生是利大于弊。谢谢。 主席好，各位评委以及对 方辩友： 大家好！我方所陈述的观点是开放式管理对大学生利大于弊。 开放 式管理是相对于封闭式管理而言的。具体到大学与大学生之间，就是在学校 从 主观上对学生进行管理的同时，将学校的管理工作进程公布给学生知晓， 让学生对学校 的工作进程，实际上也就是学生在日常生活中所执行的准则作 到心知肚明，从某种程度 上讲，也就是让学生参与到管理的过程中。而在这 个过程中，学校对学生进行管理，学 生参与管理并执行各项规章制度，实际 上就是学校与学生之间的合作。前苏联革命家别 林斯基说：“人民是土壤， 他含有一切事物的发展所必须的汁液；而个人则是这土壤上 的花朵和果实。” 学生与校方间的关系实际上就像人民与领导人民革命的先驱者。因为 学校管 理的是学生，所以也就是说，学生是土壤，他含有学校管理成功所必须的汁
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• 再严的制度都会有漏洞，难道我们要孤注一掷地弥补制度的漏洞而非加强自 身自觉性角度出发来解决问题么？ eg:一个旅欧留学生几次因钻航空公司的漏 洞逃票而被抓，后来他所在的公司知道后将其辞退，理由是我们没有太多的 功夫去完善我们的管理制度用来防范小人钻漏洞，我们还有更重要的事情要 做。 我们是活生生的人，而不是一块块的砖。我们大学是要把尽可能多的人 培养成人才，而不是将他们都砌成一块块的砖。 规定一个人在规定的时间内 到达指定地点，非宽松式管理给这个人设定了目标，并在执行中予以监督和 指导，那么这个人可以走过去，跑过去甚至飞过去，只要他圆满完成了任务。 而您却要求他必须先迈左脚后迈右脚地走过去，这也未免太不人性化，太扼 杀个性和创造力了吧。 涓涓溪流汇入大海，您何必管它走过什么路，是随黄 河还是长江汇入的大海。只要达到了最后的目标，过程之中没有违反规定， 何乐而不为？ 无为而治那可是老子提出来的最高的管理模式啊，我们这个社 会还没有达到那种管理的境界，我们怎么敢拿宽松式管理和“无为而治”划 等号呢？请对方辩友不要偷换概念啊。 我们的宽松式管理并不是不管理，而 是少加控制，多予自由，而不是您说的放任自流。我们所说的宽松式管理是 宽而有限，松而有度，是指在遵守法规校纪的前提下，以保证大学生的健康 成长为基础之上的管理，并且管理的过程也会是加强引导的过程。 大学阶段 是养成良好习惯的重要阶段，宽松式管理更利于大多数学生的创新能力，更 利于大多数学生的长远发展。 对被管理者加以引导，注重人的创造力，利用 创新推动发展。强调发挥人的主观能动性，推动人的全面发展和重视激发人 的创造力。 如果继续像高中那样严格管理要求，那么我们的天之骄子会取得 更好的成绩。那样，我们的高数会很好，我们的英语不会还不如高中。我们 的压力鞭策着我们前进。结果呢？还是一样，到了没人管的时候，一样会放 纵。 大学是一个人生的转折期，是进入社会的前哨站，进入社会之后那才叫
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• • • • • 辩论赛:宽松式管理利大于弊 2007-05-22 17:56:02| 分类： 在路上 | 标签：资料 |字号大中小 订阅 比赛输赢都并不重要,重要的是我要把一些东西记下来 比赛输赢都并不重要 重要的是我要把一些东西记下来 PARTⅡ 宽松式管理利大于弊 Ⅱ
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下面我来介绍下我们这里如何破题和立论的， 下面我来介绍下我们这里如何破题和立论的，并且把我们在攻辩的问题和陈词写在下 希望能和网友一起分享这些。 面。希望能和网友一起分享这些。 立论部分（感谢 同学）： 立论部分（感谢WRX同学）： 同学 谢谢主席，谢谢大家。众所周知，人生因为各式各样的选择而充满期待， 谢谢主席，谢谢大家。众所周知，人生因为各式各样的选择而充满期待，世界由于个 性迥异的人的存在而精彩，而正是有了能为选择提供空间的宽松， 性迥异的人的存在而精彩，而正是有了能为选择提供空间的宽松，能为存在提供条件 的宽松，才能让这些精彩和期待得以存在。因此，我方认为， 的宽松，才能让这些精彩和期待得以存在。因此，我方认为，宽松式的管理对大学生 的成长利大于弊。分析如下： 的成长利大于弊。分析如下： 第一：宽松是指在大学生的个性发展中在思维上提供创造性和创新性的引导； 第一：宽松是指在大学生的个性发展中在思维上提供创造性和创新性的引导；在 行为上根据不同特点的学生采取因材施教的教育方法以及鼓励大学生进行创造性行为 和创新性行为的尝试，在环境上减少遏制学生个性发展的限制性条件， 和创新性行为的尝试，在环境上减少遏制学生个性发展的限制性条件，并积极创造适 合培养学生个性能力，综合素质的条件。 合培养学生个性能力，综合素质的条件。 第二：管理是指管理者在特定的组织环境下，通过实施计划，组织，领导，控制 第二：管理是指管理者在特定的组织环境下，通过实施计划，组织，领导， 等职能，利用组织有限资源而实现组织目标的一系列活动的总称。具体于大学， 等职能，利用组织有限资源而实现组织目标的一系列活动的总称。具体于大学，即为 学校管理层在校园环境中运用管理职能和有限的资源达到人才培养、 学校管理层在校园环境中运用管理职能和有限的资源达到人才培养、科学研究和服务 社会的目的。 社会的目的。 由上可知， 由上可知，宽松式管理即为管理主体在履行职能的过程中积极提供适合客体个性 化发展的思维导向，行为导向和环境导向， 化发展的思维导向，行为导向和环境导向，最终达到利用有限的资源实现组织目的的 管理。 管理。 第三： 第三：大学生的成长是建立在具有相当程度的理性和思维能力的大学生所进行的 自我完善人格，素质，能力，努力实现自身价值的过程。当代大学生成熟早， 自我完善人格，素质，能力，努力实现自身价值的过程。当代大学生成熟早，知识面 有一定的自我管理能力，存在一定的个性差异， 广，有一定的自我管理能力，存在一定的个性差异，因此个性化的发展才能使其能力
• • 1提出宽松式管理概念、特点，并说明宽松管理带来的益处及未宽松管理导致 的后果。大学阶段是养成良好习惯的重要阶段，宽松式管理更利于大多数学 生的创新能力，更利于大多数学生的长远发展。 鱼缸中鱼要到更宽大的大海中才能跳跃。在我们传统的思维模式里，听话的 孩子就是好孩子，学习成绩好的学生就是好学生，因此，从幼儿园开始就培 养孩子循规蹈矩的好习惯。我们常常听到老师们表扬听话的孩子而数落调皮 的学生，家长们也常得意地炫耀自己的孩子在学校如何的听话，不听话的孩 子家长却被视为另类而抬不起头来，这就是我们传统的教育思维。然而这样 的思维扼杀了多少孩子的创造性，他们被动地在大人为他们设计的圈内成长， 稍有枝条旁逸斜出就被老师修枝剪叶。中国社会的一项调查报告证实：贪玩 好动，富有挑战天性的孩子，智商高的占七层，远远高于沉静安稳的学生。 诺贝尔获奖得者美籍华人杨振宁在比较中美教育制度后认为：美国的科研新 成果大多是由早期比较调皮的学生发明创造的，而中国早期听话而学习成绩 好的学生却无所作为。 2 提出宽松式管理的前提。宽松式管理是宽松加管理，宽而有限，宽的观念 需要在遵守法规校纪的前提下；松而有度，度也是要以能保证大学生的健康 成长为基础，并且管理的过程也会是加强引导的过程。 3 突出“人性化”的观点。宽松式管理体现一种人性化。
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• 评委们，各位同学： 大家好！ 我方要陈述的观点是开放式管理对大学生是利 大于弊。 管理，简单说就是作出决策并执行它。而管理包括两种模式：开放 式管理和封闭式 管理。 开放式管理，就是在一个相对开放的环境下，学生通 过参与学校管理来实现自我管 理。 首先，开放式管理在一个相对开放的环境 下，学生有可能参与到学校的管理中去， 这不仅有利于决策的客观性和真实 性，更有利于学生提高参与意识，与学校沟通，为将 来走向社会，与社会沟 通奠学生不 可能参与到 管理中去，决策就不可能客观，同时也无助于学生参与意识的培养。 其次， 开放式管理在学生参与，决策人对等的基础上，学生在执行中更积极和有效 果，同时认识到他们自己才是管理的主宰者。这样，自我管理的意识逐渐建 立并最终实 现。学生各方面的能力在此过程中得到锻炼和提高。而封闭式管 理，在决策人不对等的 基础上，学生只能被动接受，在执行中带有抵制和抵 触情绪。这样，决策无法贯彻同时 自身的潜力也无法得到挖掘和培养。 综上， 我方认为开放式管理对大学生是利大于弊。谢谢。 主席好，各位评委以及对 方辩友： 大家好！我方所陈述的观点是开放式管理对大学生利大于弊。 开放 式管理是相对于封闭式管理而言的。具体到大学与大学生之间，就是在学校 从 主观上对学生进行管理的同时，将学校的管理工作进程公布给学生知晓， 让学生对学校 的工作进程，实际上也就是学生在日常生活中所执行的准则作 到心知肚明，从某种程度 上讲，也就是让学生参与到管理的过程中。而在这 个过程中，学校对学生进行管理，学 生参与管理并执行各项规章制度，实际 上就是学校与学生之间的合作。前苏联革命家别 林斯基说：“人民是土壤， 他含有一切事物的发展所必须的汁液；而个人则是这土壤上 的花朵和果实。” 学生与校方间的关系实际上就像人民与领导人民革命的先驱者。因为 学校管 理的是学生，所以也就是说，学生是土壤，他含有学校管理成功所必须的汁
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• • • • • 辩论赛:宽松式管理利大于弊 2007-05-22 17:56:02| 分类： 在路上 | 标签：资料 |字号大中小 订阅 比赛输赢都并不重要,重要的是我要把一些东西记下来 比赛输赢都并不重要 重要的是我要把一些东西记下来 PARTⅡ 宽松式管理利大于弊 Ⅱ
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下面我来介绍下我们这里如何破题和立论的， 下面我来介绍下我们这里如何破题和立论的，并且把我们在攻辩的问题和陈词写在下 希望能和网友一起分享这些。 面。希望能和网友一起分享这些。 立论部分（感谢 同学）： 立论部分（感谢WRX同学）： 同学 谢谢主席，谢谢大家。众所周知，人生因为各式各样的选择而充满期待， 谢谢主席，谢谢大家。众所周知，人生因为各式各样的选择而充满期待，世界由于个 性迥异的人的存在而精彩，而正是有了能为选择提供空间的宽松， 性迥异的人的存在而精彩，而正是有了能为选择提供空间的宽松，能为存在提供条件 的宽松，才能让这些精彩和期待得以存在。因此，我方认为， 的宽松，才能让这些精彩和期待得以存在。因此，我方认为，宽松式的管理对大学生 的成长利大于弊。分析如下： 的成长利大于弊。分析如下： 第一：宽松是指在大学生的个性发展中在思维上提供创造性和创新性的引导； 第一：宽松是指在大学生的个性发展中在思维上提供创造性和创新性的引导；在 行为上根据不同特点的学生采取因材施教的教育方法以及鼓励大学生进行创造性行为 和创新性行为的尝试，在环境上减少遏制学生个性发展的限制性条件， 和创新性行为的尝试，在环境上减少遏制学生个性发展的限制性条件，并积极创造适 合培养学生个性能力，综合素质的条件。 合培养学生个性能力，综合素质的条件。 第二：管理是指管理者在特定的组织环境下，通过实施计划，组织，领导，控制 第二：管理是指管理者在特定的组织环境下，通过实施计划，组织，领导， 等职能，利用组织有限资源而实现组织目标的一系列活动的总称。具体于大学， 等职能，利用组织有限资源而实现组织目标的一系列活动的总称。具体于大学，即为 学校管理层在校园环境中运用管理职能和有限的资源达到人才培养、 学校管理层在校园环境中运用管理职能和有限的资源达到人才培养、科学研究和服务 社会的目的。 社会的目的。 由上可知， 由上可知，宽松式管理即为管理主体在履行职能的过程中积极提供适合客体个性 化发展的思维导向，行为导向和环境导向， 化发展的思维导向，行为导向和环境导向，最终达到利用有限的资源实现组织目的的 管理。 管理。 第三： 第三：大学生的成长是建立在具有相当程度的理性和思维能力的大学生所进行的 自我完善人格，素质，能力，努力实现自身价值的过程。当代大学生成熟早， 自我完善人格，素质，能力，努力实现自身价值的过程。当代大学生成熟早，知识面 有一定的自我管理能力，存在一定的个性差异， 广，有一定的自我管理能力，存在一定的个性差异，因此个性化的发展才能使其能力