一年下册《识字4》说课稿

一年下册《识字4》说课稿
一年下册《识字4》说课稿今日我讲的是一班级下册《识字4》。

本课是一首布满童趣的儿歌，儿歌写的是六种小动物在夏天里活动的情形。

本课要熟悉的字大多是带虫字旁的字。

因此，在本课的教学中，要达到的目标是：正确、流利地朗读儿歌，激发同学观看了解小动物的兴趣；引导同学运用形声字的构字规律自主识字，熟悉11个带虫字旁的生字，会写“蚂蚁”两个生字。

一班级下学期，孩子刚刚迈入语文学习的大门。

他们熟悉事物大多靠直观的接触，学习学问靠反复的巩固。

因此，在设计这一课的教学时，我遵循了低班级识字阅读教学的规律，采纳应用多种形式的朗读，多种形式的识字，让同学感受到小动物的可爱，感受到夏天的美而好，感受到识字的乐趣，唤起同学学习的热忱和兴趣，让同学在主动参预中生动活泼地进展。

整堂课的教学，我设计了以下几个教学环节：
首先，创设情境，谈话导入
从一年四季谈到可爱的小动物，结合观看课文插图，引领孩子们走进本课学习的情境中。

然后，熟读儿歌，学习生词。

让同学通过自由读，指名读、评议读，齐读多种形式熟读
儿歌，整体感知儿歌的内容。

在熟读儿歌的基础上，让同学用笔圈出小动物的名字，利用图片，拼音关心同学识字，再通过去掉拼音让同学认读，开火车，把小动物送回家等多种途径，让同学在生动好玩的活动中巩固识字。

接着，探寻规律，教给方法
在同学熟悉了“蜻蜓”“蝴蝶”等六个生词后，引导同学观看生字，在“你发觉了什么”的提示下，同学感悟到了借助形声字的构字规律，识字的方法。

这样，在完成识字教学任务的同时，培育了同学识字力量，让同学在学习的过程中体会到汉字的奇妙魅力，有效的识字方法为同学的持续学习及至终身学习奠定基础。

在指导同学写好“蚂蚁”一词时，主要是从字的间架结构、笔顺、笔画等方面着手，让同学学会把字写正确、端正、规范。

最终，深化朗读，培育语感
在完成识字教学任务后，我有意识地支配同学再读儿歌，自主选择自己喜爱的朗读内容，边读边加上动作，一方面激发了同学的想像力和缔造力，另一方面让同学的紧急学习得到肯定程度的调整，孩子们读得又快乐，又巩固了儿歌。

我还设计了让孩子们练说的环节，仿照儿歌句式说说自己熟识的小动物的活动。

这种支配联系了孩子们的生活，打开了孩子思维的空间，培育了同学的语言表达力量，让同学展
现相互沟通，获得成就感，增加自信念。

对本课的设计思路先说到这里，恳请各位同行提出珍贵看法，感谢大家。