初中语文动作描写
专题08 动作描写-初中语文系统性作文教学指导教案
五、学生常见错误。
1、不能区分叙述性的语句和描写的区别，以抽象概述代替具体描写。
看下面的例子：
我拎着马桶向倒桶站走去，心想别人一定在嘲笑我，恨不得一下子完成这个天底下最耻辱的任务。
【分析】这段修改文字，综合运用修饰词和修辞手法，充分表现了祖母对祖父的爱，一幅令人感动的温馨画面出现在我们眼前。
六、课堂练习：
1、填上准确的动词或修饰词。
天啊！要迟到了！我（）开被子，从床上（）下来，（ ）地（）过校服，（）上鞋子，几步（）进卫生间，（）出牙刷，（）上牙膏，在嘴里胡乱地（）了几下，然后，（）下毛巾，在脸上（）了两把，飞快地（）出屋子。
同学们还记得这是哪篇文章的选段吗？
安徒生的《皇帝的新装》
这些大臣们的动作能反应出什么呢？
这些大臣明明没有看到衣服，非要装成有衣服存在一样。他们怕别人说自己是愚蠢的人，也为了保护自己的地位，装得有模有样，表现了他们虚伪、狡诈的本性，表达了作者对他们的强烈嘲讽。这个情节也为下文皇帝进行游行大典的情节设置做铺垫。可见，动作描写对刻画人物形象有很重要的作用。这节课我们就来重点分析动作描写的作用。
四、动作描写的要求：
1、合理展现动作的过程。
她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子。她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。
这段话中用了哪些动词？“拿”“伸”“夹”“端”“跟随”“放”“品尝”。你能做出整个动作的过程吗？
调换动作的顺序行不行？
不行，描写人物的动作，要注意顺序，分解动作。
这段中哪些动词用的很准确？
关于动作描写的摘抄
关于动作描写的摘抄
1、她拿起画笔，轻轻地勾勒出树干的轮廓，每一笔都充满着力量和生命力。
2、他飞快地跑过田野，脚下的泥土飞溅，仿佛一道闪电划过天际。
3、他用力地握住方向盘，手臂上的肌肉紧绷，展现出一种坚定和果敢。
4、她轻盈地跃上舞台，优雅的舞姿让人们惊叹不已，仿佛一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
5、他猛地扑向敌人，手中的刀剑闪烁着寒光，一瞬间便将敌人击倒在地。
6、她细心地擦拭着玻璃杯，每一个细节都不放过，仿佛在完成一件神圣的使命。
7、他飞快地敲打着键盘，手指在键盘上飞舞，仿佛一位钢琴家在演奏着美妙的乐章。
8、她静静地站在窗前，手捧着一本书，眼睛紧盯着文字，仿佛陷入了另一个世界。
9、他用力地拽住缰绳，身体前倾，与马儿一同奔腾在草原上，感受着自由和畅快。
10、她轻轻地抚摸着小猫的毛发，手上的动作轻柔而温暖，仿佛在安抚一颗受伤的心灵。
初中语文考题研究 动作描写在作文中的运用
初中语文考题研究动作描写在作文中的运用技巧解说：动作描写是刻画人物形象常用的描写手法之一。
典型的动作描写能表现人物的特点，从而体现文章中心，使文章更加生动。
在叙事写人的文章中，生动的人物动作描写是考场作文获得高分的必备要素之一。
技巧点拨：抓住人物特点进行动作描写，从而体现人物的感情和个性特征。
《蜡烛》一文生动的塑造了一位对红军战士充满敬意、渴望和平的勇敢的老妇人形象。
文章中的动作描写对塑造这个人物形象起到很大作用。
例如“老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。
舀几下，她就得休息一会儿。
到底，她把坑里的水全舀干了。
于是她回到那死者旁边，两手抄在死者的腋窝下，把他拖走”，“她双手捧起弹坑四周的浮土（浮土有这么多），一捧一捧慢慢的放在死者身上”，等等，这些动作描写写出了老妇人淹埋烈士遗体的过程，每一个动作都非常吃力，然而老妇人又是那么认真。
在这个特殊环境中，老妇人的内心活动和精神品质通过动作描写展现了出来。
这位为解放南斯拉夫人民而牺牲的苏联红军战士是那样的年轻，深深感动了老妇人，因此，她才不辞辛劳、不怕危险，要把他从战场上拖下来进行掩埋，这些动作描写表现出老妇人对烈士的敬意。
技巧点拨：对人物进行动作描写，要注意以下几个方面：（1）选用准确的动词。
“准确”有两层含义：一是符合人物的身份、年龄等特点，二是符合生活实际，体现人物的思想感情、精神品质。
（2）把人物的动作细致入微地描摹出来，可以在动词前添加恰当的修饰语，也可以把一个大动作分解成几个连贯的小动作，用慢镜头的方式——描绘出来。
（3）要注意描写的顺序，符合人们的思维习惯。
（4）动作描写可与外貌描写、语言描写结合起来，体现人物的特点。
（5）适当运用修辞手法，可把动作描写得生动、形象。
如：他左脚尖顶在起跑线上，膝盖一弯，稳稳地蹲着。
两只手像两个木桩插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只准备起飞的雄鹰。
参考例文同桌弯下腰，在身体的前后左右不停地拍着篮球，两眼溜溜地转动（弯腰——拍球——眼看，描写顺序合理），寻找“突围”的机会。
专题07动作描写-【帮作文】初中语文之从课文中学习写作
五、主题作文（创新作文）
您是我们的“保护伞” 在成长的路上，您就像一把伞，时刻为我们遮风挡雨。
——题记 初遇时的美好，记忆犹新。 您是一位严厉却又不失幽默风趣的老师。七年级时，我刚走进这个班级， 一切都是陌生的。记得您微笑着介绍自己：“我是你们的大朋友，也是你们的 保护伞，可以叫我吕老师……”那是温柔的您对顽皮的我们说的第一句话，让 我记忆犹新。初见时的记忆定格在那个阳光炙热、天空蔚蓝的初秋。从那以后， 您就成了我们的英语老师，也是悉心照顾我们的班主任，更像我们的保护伞， 为我们遮挡了心灵的风雨。
三、技法回顾
1.动作分解连连跳 如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，抓住人物最有特征的动 作，进行慢镜头式的描写，人物形象就能生动的展现在读者面前。 如《范进中举》 屠户把银子攥在手里紧紧的。把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我 原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子， 若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。
【点评】 糊涂户给银子的时候是“攥”“舒”心中之不愿，动作之慢都被这两个动 作淋漓尽致的表现出来了，拿回银子“缩”“揣”，动作之麻利急迫，不需要 更多的渲染，就被表现出表现了出来。糊涂户视财如命，虚伪的性格清晰的展 现在读者面前。
2.“量体裁衣显个性” 每个人做事时的动作都是千差万别的，比如紧张时胸口、瞌睡时打哈欠， 慌张时摸后脑，茫然时摇头。所以写作时要根据描写对象的身份、地理处境和 状态来选择合适的动词进行描写，从而凸显出人物的个性，以达到描写的目的。 如《秋天的怀念》 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突 然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔 向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的 花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿 瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可 恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……”
初中语文《动作描写》课件
具体准确
动作拆分法
• 动作拆分法，就是把一个大动 作分成几个连贯的小动作，把 每一个小动作按一定层次具体 展示或描写出来。
具体准确
说说“吃饭”这个大的 动作可以拆分成几个小的动 作写作？
具体准确
1、观察细致、全面。 2、选用准确的动词。 3、动作刻画符合人物身份、 年龄、性格、具体情况。 4、用动作拆分法使动作描 绘得更细致。
具体准确
观察要细致、全面
下列句子中划线的动词如果换成小括号里的 动词，好吗？为什么？
我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上， 心惊肉跳，尽量往里靠（走）。其他的孩子慢慢地 向石架边缘移动（走动），我看在眼里，吓得几乎 晕倒。
我慢慢地把身体移（靠）过去。“看见了。” 我说。
我小心翼翼地伸（迈）出左脚去探（找）那块 岩石，而且踩到了它。
（1）选择一位课间休息的同学，写一写他 的动作。
（2）选择一位正在上课的老师，写一写他 的动作。
写作要求:
1、选择一个你最感兴趣的画面进行人物动作 描写片段练习。
2、试着使用刚才所学的方法进行写作。 3、写好后小组交流，每组选出一位同学准备
全班交流。 4、其他组员给被推选的作品写个简短的推荐
词，推荐词要求围绕所学方法写作。
作业：
1、修改自己的作文片段。
2、下列情境任选一个写一个动作描写片段：
选用准确的动词描写
具体准确
男孩怎么吃饭的？女孩怎么吃饭的？
今天你们早饭没吃，到了12点钟。好不容易回到家中吃 午饭，怎么吃？
今天你11点半的时候吃了两个面包，12点钟坐下来吃午 饭，你又怎么吃？
同样是吃饭，为什么你们的动作会截然不同呢？
雪地捕鸟
雪地捕鸟
（扫）开一块雪，（露）出 地面，用一枝短棒（支）起一面 大的竹筛来，下面（撒）些秕谷， 棒上（系）一条长绳，人远远地 （牵）着，（看 ）鸟雀下来啄食， 走到竹筛底下的时候，将绳子一 （拉），便（罩 ）住了。
有关动作描写的句子
有关动作描写的句子
动作描写是文学作品中非常重要的一部分，它可以让读者更加直观地感受到故事中人物的动作和情绪。
通过生动的动作描写，可以让作品更加生动、具体，增强作品的艺术感染力。
下面我们来看一些关于动作描写的句子，希望能够帮助大家更好地理解和运用动作描写。
1. 他慢慢地抬起头，眼中闪烁着泪光。
2. 她轻轻地闭上了眼睛，深吸了一口气，然后慢慢地吐出来。
3. 他迈着沉重的步伐，走进了黑暗的房间。
4. 她用力地挥舞着手中的武器，眼中闪烁着坚定的光芒。
5. 他迅速地躲避着敌人的攻击，然后迅速反击。
6. 她跳跃着穿过了高高的围墙，然后迅速地消失在夜色中。
7. 他用力地摇了摇头，试图摆脱脑海中的杂念。
8. 她轻轻地抚摸着孩子的头发，眼中充满了母爱。
9. 他猛地一拳打在了桌子上，震得桌子立刻晃动起来。
10. 她用力地挣扎着，想要挣脱束缚。
以上就是一些关于动作描写的句子，希望能够帮助大家更好地
理解和运用动作描写。
动作描写是文学作品中非常重要的一部分，
它可以让作品更加生动、具体，增强作品的艺术感染力。
希望大家
在创作文学作品时，能够多加运用动作描写，让作品更加丰富多彩。
初中语文动作描写
动作描写有这样一则故事；有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。
于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。
她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。
哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。
顾客们众口一词：“好就好在她用动作来说话，令顾客信服。
”哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。
作文时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。
写人物要多行动少说话。
——高尔基只有描写行动, 人物才能站起来。
—老舍一、动作描写的定义动作描写，就是对人物行为、动作的描写。
就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
【材料一】刘姥姥⋯⋯到了大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。
她不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。
刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。
”（曹雪芹《红楼梦》）身份的卑贱和地位的低下。
【材料二】弟弟从幼儿园回家后，闷得够呛，趁奶奶在厨房做晚饭，他蹑手蹑脚地溜出屋。
路过厨房时，他更加放慢了脚步，用脚尖踮着地，蹿出门去。
一出家门，就像个出笼的小鸟跑着，唱着，真快活。
他不知往哪儿跑好，他一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁“列队出操” ；一会儿爬到工地的钢筋架上“探险” 。
乐得他拍着手直叫好。
活泼好动【材料三】“铃铃”，下班了。
我哥哥马上关上了机床，大步流星地奔到了水龙头旁，霎时间，那双沾满油污的“黑手”变白了。
他三步并作两步地来到车棚，推出了“飞鸽”，左脚刚一蹬自行车的踏脚板，右大腿就跨过了座垫儿，屁股还没坐稳当，就“呼”地蹬起了车，“飞鸽”冲出厂门扬长而去。
（赶着下班，做事情风风火火的特点）【材料四】十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。
第2讲 人物刻画之动作描写-初中语文作文高分技巧
“奶奶，你帮我缝一下这个扣子，快点儿，我要迟到了。”我长大了，奶 奶依旧对我的要求有求必应。她站在墙角，用胳膊夹着裤子，举着针，唾 沫好几次浸湿细线，几次努力尝试，细线都在针眼处扭着腰，不肯穿过去。
那一刻，我惊觉奶奶老了，不再像从前那样，能从容地让细线在光下飞 舞了。我走上前，为奶奶挡住刺眼的光线。奶奶皱了皱眉，脸上的沟壑挤 在一起，像一棵沧桑的古柏。我凝视着她那已经举得颤抖的左手，心中说 不上是什么滋味。我握住奶奶的手，慢慢移动着，直至将线穷过针眼。 奶奶，确实在一瞬间就老了；而我，也在奶奶老去的那个瞬间长大了。
小时候，学校里的椅子总是很硬。奶奶送我去学校，看着我坐立难安，她用手指丈 量好板凳的尺寸，笑着说：“今晚回去，给你做一个软绵绵的垫子。”到了晚上，闷热的 院子里透不进一丝风，树上的知了不厌其烦地唱着歌，奶奶又一次举起了针，细线穿 过针眼，把足足十厘米厚的海绵缝进了天蓝色的布块中，四周则用红色的布条封好边， 四四方方，刚好是椅子的大小。垫子缝好后，奶奶擦擦额头上的汗珠，将坐垫放在我 的书包上，示意我隔天带走。
本段写范进见到喜报后痰迷心窍、喜极而疯的
情景。范进先写昏厥，然后写疯跑，再写跌倒，
点 评
最后写疯走集上。一系列动作层次井然，妙趣横 生。（写疯跑的动作，用了“飞跑”来形容，写足 了那股疯劲。）
这副模样和新贵人的身份是多么的不和谐，但 作者正是借这种不和谐，辛辣讽刺了八股取士的 科举制度对旧时读书人的精神毒害。
此刻，秋风拂过，当我们拭去幸福的汗水，枝头的鸟儿啼鸣为我们歌 唱，灿烂的阳光为我们披上了蜜桃色的风衣。我不禁感叹：只要团结一 心，没有什么事是做不成的。这激动人心的场面，让我永远难以忘怀。
——《水浒传》片段
放大细节，巧用修饰，凸显情绪。
动作描写段落
动作描写段落人物动作描写段落一1、她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。
2、她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里，右手用筷子头挑一点馅儿，往皮儿里一裹，然后左一捏，右一捏，一只馄饨在我手中"诞生'了。
3、伙子跑得不错，已经从起跑冲刺进入途中匀速跑。
他像一匹马驹昂头急奔：步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，腰肢放松--整个动作显得优美而富有弹性。
4、我们班的男同学大多数都人高马大，所以篮球运动就倍受我们男生的青睐，这不，体育课上，我这根"电线杆'自然也奈不住寂寞，要上去大展身手。
5、我们站在操场上，骄傲自豪地看着败者，活似一个个打了大胜仗的威武大将军，高兴极了。
6、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找"突围'的机会。
突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
7、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。
狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
8、施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。
跑到终点线处，她头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。
9、轻飘飘的一根针，在我手里好像很重很重似的，每缝一针都让我费很大的劲儿，刚缝了几针就累得我开始冒汗了。
10、我的双脚冻得冰冷，简直快麻木了，双脚不停地跺着。
11、我倒了盆水，先用毛巾湿湿脸，再打上香皂，用劲地抓呀、搓呀，不一会儿就满脸香皂沫了。
12、枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。
她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。
最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一隈旋风冲过终点。
初中动作描写教案
初中动作描写教案一、教学目标：1. 让学生掌握动作描写的概念和作用。
2. 培养学生观察生活、捕捉人物动作的能力。
3. 指导学生运用动作描写手法，生动形象地刻画人物形象。
4. 提高学生写作水平，培养学生的文学素养。
二、教学内容：1. 动作描写的概念与作用2. 动作描写的方法与技巧3. 动作描写的实例分析4. 学生练习与点评三、教学过程：1. 导入：教师通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中人物的动作，引导学生进入本节课的主题——动作描写。
2. 知识讲解：（1）动作描写的概念：动作描写是一种文学手法，通过对人物的动作、表情、姿态等外在行为的描述，展现人物的内心世界和性格特点。
（2）动作描写的作用：使人物形象更加生动、鲜活，让读者产生共鸣；推动故事情节发展，增强作品的艺术感染力。
（3）动作描写的方法与技巧：观察生活，捕捉人物动作；运用夸张、对比等手法，突出人物特点；注意动作的连贯性和合理性。
3. 实例分析：教师展示一段文学作品，让学生分析其中动作描写的运用，引导学生深入理解动作描写的手法和作用。
4. 学生练习：让学生运用动作描写手法，刻画一个自己熟悉的人物，要求描写生动、形象，能够展现人物性格特点。
5. 点评与总结：教师对学生作品进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步改进动作描写技巧。
最后，对本节课的内容进行总结，强调动作描写在写作中的重要性。
四、教学评价：1. 学生对动作描写的概念和作用的理解程度。
2. 学生运用动作描写手法的能力。
3. 学生作品的表现力和创新性。
五、教学资源：1. 图片素材：用于引导学生观察和描述人物动作。
2. 文学作品：用于分析动作描写的运用。
3. 写作素材：提供给学生进行动作描写练习。
六、教学建议：1. 注重引导学生观察生活，培养学生的观察力和想象力。
2. 鼓励学生多阅读优秀文学作品，学习借鉴动作描写的技巧。
3. 加强学生写作训练，不断提高动作描写的水平。
4. 教师在点评时，要关注学生的个体差异，给予鼓励和指导。
描写人物动作的优秀作文100字
描写人物动作的优秀作文100字全文共9篇示例，供读者参考描写人物动作的优秀作文100字篇1老师的眼睛是双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。
初看好像没有什么特别，可你仔细一瞧啊，嘿，朱老师的眼睛会说话！语文课上，我看着书桌上那一快漂亮的新橡皮，手痒了，不知不觉地伸过手去，想要摸一摸。
正巧被朱老师看见了，她好象在暗示：“顾宇，你怎么做小动作啦？”我的手马上不痒了，赶紧放在背后，认真的听老师讲课……有一次，朱老师在礼堂里给我们上《乌鸦喝水》这一课，有三百多位老师听课呢！朱老师提问：乌鸦为什么能喝到水？我马上把手举得高高的朱老师喊了我。
我看有这么多的老师，心里很慌，那颗心啊“扑通扑通”地直跳，声音回答得很轻。
朱老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光，我看了朱老师的眼睛，胆子大了，声音也响亮起来。
这时朱老师向我投来赞许的眼光，好像在说：“讲得真好！”期中考试我得了“双百”，朱老师可高兴啊！她在给我发奖品时，眼睛笑的'弯弯的，似乎在说：顾宇啊，这次考得真好，下次还要得“双百”。
记得有一回，我生病住院，过了一个多星期才上学。
上课时，朱老师不时用眼看着我，仿佛在说：“顾宇，吃得消吗？身体舒服吗？”我的病刚好，精神还不太好，但一看到朱老师的眼睛，精神又提起来了……下课，朱老师和我们一起，她的眼睛也会说话。
一次，我们玩“老鹰捉小鸡”的游戏，朱老师当“老鹰”。
她一下子跑到东，一下子跑道西，眼睛呢？睁的大大的，好象在提醒我们：“哎——当心！我要捉住你们啦！”真糟糕！末尾一只“小鸡”跑的太慢，被捉住了。
这时候呀，朱老师的眼睛笑地可真欢，似乎在说：“哈哈，这会儿可被我捉住了！”现在朱老师虽然不教我们了，但每当看到朱老师时，总是看看她的眼睛，看看她对我说些什么。
描写人物动作的优秀作文100字篇2我认识一位副总经理，他在软件大道工作，我对他特别熟悉，因为他有一个特别的身份——我爹。
副总经理的经典语言语录中，第一句是“随便吧”。
在节日、家庭、同学聚会中，别人问他有什么要求，问他某一件事该怎样做，他都会说“随便吧”。
初中语文课件-13 动作描写(课件)
【易读学堂】
【范例2】2020年江苏省盐城市中考题
③炊烟是不分彼此的。每到亭午日暮，或者晨光熹微，炊烟都会在家家 户户的烟囱上轻轻巧巧地飘出来，这时候无论家宅广阔还是茅檐草舍，无 论炊烟出来的渠道是敞亮的琉璃瓦烟囱还是泥坏堆砌的小筒，都不影响大 家彼此温柔地打着招呼，然后炊烟融洽地汇聚到一起，变成一抹轻柔的云 ，低低地飘在村庄的上空。炊烟是不记仇的，就像村里的乡亲，虽然彼此 偶尔会有一些口角，但是情绪从来不会隔夜。早晨起来烧火的时侯你招呼 我一声，我打趣你一句，情绪很快便随着柴火进了灶膛，一把火烧过，就 随着烟气袅无踪迹了。
⑰二佰的办法失败了。 ⑱怎么办？阿健、张欢都着急了。再等等。二伯说。 ⑲不久以后，老陈家树上的鸟巢孵出了小鸟，在树下都能听到小鸟的叫 声。 ⑳二伯又让方圆爬到老陈家树上，把小鸟全拿下来。方圆上树的时候， 鸟一阵乱叫。 ㉑方圆把小鸟装在衣兜里拿下来，五只精光的小鸟，张着嫩黄的小嘴直 叫。张欢、阿健都围上去摸小鸟。二伯让方圆赶快把小鸟放到我们家树上 的窝里，又放了好多小米进去。然后，我们回到院子。 ㉒鸟看到自己窝里没有了小鸟，扯着嗓子叫，小鸟也在我们家树上的窝 里叫。大鸟听到了，就飞过来，看见自己的小宝宝全搬了家，家里还有好 多食物，鸟没办法把小鸟搬回旧巢，只好把我们给它筑的巢当家了。 ㉓那以后老陈家树上就没鸟了，都落在我们家树上。
【参考答案】 运用动作描写，三个动词生动形象的写出了故乡鸡、鸭、猪狗的自由
状态，彰显了乡村的活力和生机盎然，表达了作者对故乡的喜爱与怀念。
【易读学堂】
【总结提升——解题思路】
依上述习题，我们了解到解题思路： 1.通读句子，找特征，明确人物描写的方法。 2.明确描写方法的一般作用，结合语境解答问 题。 3.选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物 特点）+感情、主题。
关于动作描写和语言描写作文
关于动作描写和语言描写作文1、一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。
她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。
2、看见冰场上的人，穿梭一般地滑来滑去，我的心激荡着，也急忙换上冰鞋，上场去了。
开始的几步，多少有些荒疏了的感觉，转了几下之后，恢复常态了。
我又向前滑行，左右转弯，猛然停止，倒退滑行……一个年龄和我差不多的小孩，像我当初头次进冰场一样，他趔趔趄趄，一个跟头；摇摇摆摆，一个屁股蹲儿。
3、十字路边存有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打著伞在空旷的路上艰困地奔跑。
狂风缠着大雨扑面而来，她几下向前躬着身子，加紧伞，进一步，脱半步，踉踉跄跄地向前走着。
4她的笑容定格在琉璃般的晨光中，苍白而甜美的笑容里，泛起淡淡的悲哀~5她吃力地俯视着他，静静微笑，眸子中存有九十九分的温柔，和一分愤恨。
但那一分愤恨也例如童年遗失的糖果，生硬挨过，也还是浪漫6她的笑容终于解脱了痛苦，变得纯净、通透，仿佛回到了初见时的豆蔻年华。
7她很讨厌趴在高处，赤裸的纤足垂在空中，使轻盈的风从脚面上吹起过，体会那海风的夏日。
8这眼神中有伤心，有愤怒，有痛悔，也有深深的失望。
但终于，这眼神转为冷彻，面对陌生人的冷彻。
9月落日升，她一动不动，直至夜风揉搓了她脸上的眼泪，也吹起天下了她身体的最后一丝温度，才终于在冰冷的湖水中折断。
10他经常这样一望就是一天，一动都不动，直到满天的星辰升起，照亮他的眼睛。
当星辰湮没，太阳初舒它那炫目的光影时，他仍然一动不动，只是这时他的眼睛中，就会透出一种难以名状的痛苦与沧桑。
11他卷起头，就见到金光的深处，一张极为美丽的面庞正向着他微笑。
12那张绝美的脸上闪过一阵愤怒的惊骇，慈美的眼睛刹那间变得狠辣了起来。
13翠儿就是这里远近山区里有名的俊女孩，成日价雨淋日晒，就是浇不牙，晒太阳不白，脸盘白白净净，眉眼清清亮亮。
一苦笑出来，嘴瓣儿像恬淡的弯月，讲起话去，声音像是黄莺踢蹄。
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动作描写有这样一则故事；有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。
于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。
她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。
哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。
顾客们众口一词：“好就好在她用动作来说话，令顾客信服。
”哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。
作文时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。
写人物要多行动少说话。
——高尔基只有描写行动,人物才能站起来。
—老舍一、动作描写的定义动作描写，就是对人物行为、动作的描写。
就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
【材料一】刘姥姥……到了大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。
她不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。
刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。
”（曹雪芹《红楼梦》）身份的卑贱和地位的低下。
【材料二】弟弟从幼儿园回家后，闷得够呛，趁奶奶在厨房做晚饭，他蹑手蹑脚地溜出屋。
路过厨房时，他更加放慢了脚步，用脚尖踮着地，蹿出门去。
一出家门，就像个出笼的小鸟跑着，唱着，真快活。
他不知往哪儿跑好，他一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁“列队出操”；一会儿爬到工地的钢筋架上“探险”。
乐得他拍着手直叫好。
活泼好动【材料三】“铃铃”，下班了。
我哥哥马上关上了机床，大步流星地奔到了水龙头旁，霎时间，那双沾满油污的“黑手”变白了。
他三步并作两步地来到车棚，推出了“飞鸽”，左脚刚一蹬自行车的踏脚板，右大腿就跨过了座垫儿，屁股还没坐稳当，就“呼”地蹬起了车，“飞鸽”冲出厂门扬长而去。
（赶着下班，做事情风风火火的特点）【材料四】十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。
狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
苍老，行动不便【材料五】食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。
《节俭的张先生》【材料六】（听着老师的表扬）她红彤彤的脸上，露出羞涩的笑容，一双手不停地抚弄着衣角，头低得快埋进衣领里了——《我的同学》二、动作细节描写的作用：1、将事情的经过写具体，给人身临其境的感受。
2、表现人物心理方面的作用。
3、刻画人物性格方面的作用4、表现人物情绪续写讲练1、可爱的英语老师走进宽敞明亮的教室，用她那优美的嗓音宣读了统考的成绩。
本人不才，进步不小，终于杀出重围，考了个第一名，99分！只是少写了个“S”。
更让我兴奋的是：美丽的老师还以短信的方式给每位家长发了一条短信息，通报了本次考试的成绩。
这让我足足兴奋了一个上午，好不容易熬到放学，我飞快地收拾书包蹦出颂德学校的门口……你觉得应该续写什么？怎么回家？用哪个词语更能表达出我在回家路上的心情？三、寻找动作描写中的问题《学游泳》今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。
爸爸带着我骑着自行车去南湖。
路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。
到了南湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。
吃力了，休息一会儿，再游。
过了一个小时。
我们就回家了。
游泳真开心。
在动作描写中存在的主要问题是：与主题相关的动作描写少，描写不能做到具体生动。
四、探寻让动作描写具体生动的步骤步骤一：选择描写的身体部位了解动作描写的内容头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。
这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。
步骤二：选用准确的动词描写【材料一】(他)蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。
——（朱自清《背影》）此段中的动作描写，让我们看到了一个家道艰难、行动不便的老父亲对儿子深切的爱。
【材料二】严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因为两位舅爷不在跟前，故此记念。
”他听了这话，把眼闭着摇头，把手只是指着不动。
赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！”……“你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。
我如今挑掉一茎就是了。
”说罢，忙走去挑掉一茎。
众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
——《儒林外史》【材料三】游子吟唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
根据孟郊《游子吟》中“密密缝”的改写片段。
母亲把线头在舌尖上 __舔_了下，又用指尖轻轻一 _捻__。
她年纪大了，那细小的针眼仿佛也成了一道难闯的关。
她 _穿__了几次才成功。
她一手__拿_着衣服，一手_捏__针， _眯__着眼睛，凑到油灯前，就着油灯的亮光，一针针一线线的 _缝__着，那密密缝织在一起的是慈母之爱。
动作描写小技巧准确的运用词语，体现人物特点。
在描写人物动作的时候，要充分结合人物的性别、性格、年龄、身份等，要表现出人物的特点。
避免使用“万能词”什么是万能词呢？就是那些无所不能，多用途的词语。
我走到门前我走到妈妈面前我走过去走就是一个万能词，还有看、拿、吃等等，这些词用起来看似没有任何问题，可以用来写人物的动作。
但是要知道，这些万能词有时却是万万不能的，因为它们不够准确万能词＃性别、性格、年龄、身份---例如：一个家境富裕的孩子，他是把一块钱拿在手里。
而一个贫穷的孩子，他会把一块钱攥在手里。
再如：一个腼腆的人，笑的时候是“抿着嘴，嘴角微微翘起”的微笑，而一个爽朗的人笑得时候是“咧开嘴巴，露出牙齿”的开怀大笑。
步骤三: 把人物的动作细致入微地描摹出来（即在动词前添加恰当的修饰语）寻找下面语段中的动词和修饰语她高高地举起教鞭，却轻轻地落在石板上。
我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发现她爱我们。
——魏巍《我的老师》他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜。
他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。
“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”——选自《糊涂的老师》选好动词，加上修饰词第一段表示高兴的心情，你能说出作者怎样回家？用什么动词吗？例：跑我高兴地跑我高兴地跑上楼。
提示：加入声音更形象动作描写对比：A、我高兴地跑上楼。
B、我三步并作两步蹬、蹬、蹬跑上楼。
A、B两句哪句更形象更能表现“我”高兴的心情？父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。
他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。
父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅（rú）着说：“活难寻……没挣下钱……生了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给了妹妹。
《麦黄黄，杏黄黄》对杏子非常的珍惜动作描写小技巧动词+修饰语方向+动词——他高高地举起了手；我向右侧了侧身。
轻重+动词——老师轻轻地摸了摸学生的头；他的脚重重地踢在了墙上快慢+动词——厨师手里的菜刀飞快地舞动着；他一下子就跳了起来。
程度+动词——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。
动词+数量——他向前跑了几步步骤四：学会分解，连用动词B、我三步并作两步蹬、蹬、蹬跑上楼。
C 、我一个箭步冲进楼梯间，右手拉住扶手往后扯，三步并作两步蹬、蹬、蹬跑上楼动作描写小技巧动作拆分法——以“敲门”动作为例“敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个小动作：①走到门前②停下③举起（右）手④弯曲手指⑤敲门。
准确地描述出这几个连续动作，组成流畅的句子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。
运用这种方法，“敲门”这个大动作，我们就可以写成一段话：他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。
他迟疑地举起了右手，想了想，慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门上，里面没有反应，又敲了三下，仍然没有动静。
他鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，还是没有人出来开门，他一下子愣在了那里动作描写要细致分解例(10)《放学回家》a．放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。
b．放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。
蹦跳着，还哼着小调。
到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。
他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。
读下面一组句子，看其在描写人物动作上有什么不同？那一个效果更好？1、他放爆竹。
2、他把爆竹放到地上，身子离的老远，伸长胳膊，一点一点地往前凑，他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑①、猪八戒到河边喝水。
②、猪八戒急急忙忙地跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张大嘴巴就“咕噜咕噜”地喝了起来。
步骤五: 在动作描写中运用其它描写方法和修辞手法恰当使用修辞手法C 、我一个箭步冲进楼梯间，右手拉住扶手往后扯，三步并作两步蹬、蹬、蹬跑上楼。
D、我像一枝离弦之箭冲进楼梯间，仿佛双脚不够快，要用手拉住扶手往后扯，三步并做两步蹬、蹬、蹬跑上楼。
D、我像一枝离弦之箭冲进楼梯间，仿佛双脚不够快，要用手拉住扶手往后扯，三步并做两步蹬、蹬、蹬跑上楼。
E、我像一枝离弦之箭冲进楼梯间，好像双脚不够快，还要用手拉住扶手往后扯，三步并做两步蹬、蹬、蹬飞跃上楼去。
寻找下面语段中的其它描写方法和修辞手法“身子一纵，扑向梳妆匣，好似一只老虎扑上一个睡着的婴儿。
”当神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，为他做临终法事时，他竟做了一个骇人的姿势，想把金十字架抓到手里，这最后的努力送了他的命。
……”——巴尔扎克《欧也妮?葛朗台》说时迟，那时快。
那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。
左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。
两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
——选自《精彩校运会》思考:选段用了那些动词?用了什么修辞手法?分别有何作用?这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。