8和9的认识1

8和9的认识
教学内容：8和9的认识及教科书第53——54页.
教学目标1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。

3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学重、难点：正确读写8和9。

教具、学具准备：课件、学习纸等。

教学过程：
一、情景导入：同学们我们已经时是小学一年级的小学生了，我们不仅要坐在课堂上，在教室
里学习数学知识，只要留心观察，我们的生活中到处都有数学知识。

今天老师给大家带来
了一幅漂亮的图片，大家想不想看。

生：想。

课件出示教学主题画。

引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。

主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：
a.校园两旁有8棵树。

b.花坛里有8朵花。

c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

d.黑板下摆放着9盆花。

e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。

f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

学生数以上“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。

如从上往下、从外到里、从大到小等等。

蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序（从上到下）数一遍，每数一只，就做上一个记号。

刚才同学们都说到了8和9.因此今天我们就来认识8和9. 板书课题：8和9的认识。

二、新授课
（一）教学8、9的顺序
1、课件出示点子图你能数一数有几个吗？可以用数字几来表示？那如果我再添一颗是几颗？就是用数学里面的几来表示？看最后一个点子图它又用几来表示呢？
2．课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。

当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。

并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？
3．课件出示直尺图：
教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。

填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。

最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。

（二）教学比较7、8、9的大小
1．出示点子图比较数的大小。

先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。

然后让学生比较数的大小，并让学生填写在书上，注意提醒学生书写要整洁、美观。

2．比较7、8、9的大小。

请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。

学生的答案有以下6种：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7
3．小朋友们，你们学得这么认真，表现得这么棒，老师真为你们感到高兴，那老师再出一道题，看看哪个小朋友最聪明，好不好？8○□；9○□；要求○里填什么？再说□里填什么？
8﹥7;8﹥6;8﹥5;8﹥4;8﹥3;8﹥2;8﹥1; 8﹥0 8﹤9;8﹤10
9﹥8;9﹥7;9﹥6;9﹥5;9﹥4;9﹥3;9﹥2;9﹥1;9﹥0 9﹤10
(三)教学8、9的序数含义
左数第8盆开了（）朵花。

开了8朵花的是第（）盆。

给左边的8个花盆涂上红色。

给从左数第9个花盆涂上绿色。

三、教学8 和9的写法。

要求：写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？上面的圆要写小点，下面的写大点。

写9 先写圆再写竖。

四、小结：说说这节课你学到了什么？
五、板书设计
8和9的认识。