论研究性学习在高中化学教学中的运用

论研究性学习在高中化学教学中的运用
作者：徐立
来源：《成才之路》 2017年第22期
徐立
（江苏省启东市吕四中学，江苏启东226241）
摘要：研究性学习具有开放性、自主性、实践性特征，能够提高化学教学效率和教学质量，提升学生的化学核心素养。

文章从研究性学习特征和化学教学运用研究性学习的策略两个方面，探讨研究性学习在高中化学教学中的运用。

关键词：高中化学；研究性学习；学习策略；核心素养
中图分类号：G633.8文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）22-0098-01
化学是学生在高中阶段学习的一门重要学科，它以实验为主。

在化学教学过程中，培养学
生化学意识与化学能力是教学的重点。

研究性学习作为一种具有开放性、自主性、实践性的学
习方法，有助于加快学生的知识掌握，提高课堂教学效率和教学质量。

因此，化学教师要注重
研究性学习在课堂教学中的灵活运用。

一、研究性学习特征
在高中化学教学中，研究性学习是一种高效的化学学习方法。

具体而言，研究性学习具有
以下三种特征。

一是具有开放性特征。

在研究性学习中，学生是学习的主体，学习过程是一种
主体知识的建构过程。

研究性学习给了学生更多的独立思考空间，他们可以根据自己所需，有
针对性地进行学习。

研究性学习不会把学生局限在课堂或课本之中，而是让学生在更加广阔的
化学天地中驰骋，极大地促进了学生的思维发展。

二是具有自主性特征。

在研究性学习中，学
生具有更大的自主性，教师只是引导者。

化学知识的学习以及化学原理的探寻，需要学生自己
去独立完成，这可以培养学生严谨的科学态度和百折不挠的精神。

三是实践性特征。

研究性学
习注重学生实践能力的培养，学生要自己动手实验，去验证自身的猜想与假设，这对于学生的
化学学习是大有裨益的。

二、高中化学教学运用研究性学习的策略
教师要重视掌握提问艺术，激发学生思维；制订有效计划，深入进行化学研究；归纳研究
信息，得出结论。

（1）掌握提问艺术，激发学生思维。

化学知识具有一定的抽象性，其中还涉及很多复杂的公式与实验操作，这增添了高中化学的教学难度。

在以往的高中化学教学过程中，教师采用的
是传统的灌输式教学模式，学生只是机械性地进行知识记忆，这使得化学教学效果不佳。

研究
性学习作为一种以主体知识建构为主的学习方式，能从根本上改变传统的教学模式。

研究性学
习需要教师提出相应的问题，激发学生思维，展开相应的学习研究。

教师要掌握提问的艺术和
手段，注重问题与生活之间的联系，注重与以往学过的化学知识的联系，从而起到一种紧密联
系生活和温故知新的作用。

例如，在学习“醇酚”的内容时，教师可以设计“水果为什么可以
解酒”这样的问题。

这体现了提问的艺术性，能够促使学生主动思考和探究。

（2）制订有效计划，深入进行化学研究。

研究学习是一种自主性学习，强化的是学生主体探究能力。

在传统教学过程中，教师采用的是以教师为主体的督导式教学方法，学生是被动地
进行学习。

因此，刚开展探究性学习时，离开了教师的督导，学生就很容易偏离课堂教学主线。

为了能保证学生研究思考的正确性，在进行研究性学习时，教师提前制订有效计划，深入进行
化学研究是十分必要的。

例如，“金属的化学性质”的教学目的是让学生了解金属的活动性这
一概念。

为了保证学生探究学习的正确性，教师可以制订有效的教学计划。

教师先从一些常见
的生活现象出发引导学生思考，比如青铜器可以从遥远的古代保存到至今，原因是不易生锈，
铁碗却容易生锈，这能够引发学生对金属的活动性产生思考。

然后，可以引导学生分别进行镁、锌、铁、铜与稀硫酸反应的化学实验。

通过实验，学生会发现镁与稀硫酸反应时化学现象最为
强烈，铜与稀硫酸接触时，几乎没有任何变化。

学生通过对实验现象的观察与记录，得出金属
活动性为镁＞锌＞铁＞铜。

这是一种有计划的探究性学习，其实也是一个固定的化学流程。

在
进行探究性学习时，学生若能够养成这种习惯，将有助于深入进行化学学习。

（3）归纳研究信息，得出结论。

在探究性学习过程中，归纳研究信息是探究性学习的最后一个过程，也是十分关键的一个步骤，是学生获得满足感与成就感的重要阶段。

因此，在归纳
研究信息时，采用合作归纳方式是十分必要的，可以实现最佳的探究学习效果。

例如，学习
“盐类水解”这节课程，在进行相关的实验后，学生可以做到判断水溶液的酸碱性，并且基本
可以掌握一定的水解规律。

这时，教师就可以组织学生进行合作探究，共同推导离子反应方程式。

在这个过程中，学生可以相互补充、相互质疑，从而总结离子共存的问题，这是学生能力
的一种提升。

而得出的答案也完全属于自身知识建构，与以往教师喂到嘴里的知识有本质不同，因此，真正发挥了探究学习的应用价值。

三、结束语
化学是学生在高中阶段学习的一门重要学科，很多学生都感到化学学习的难度。

探究性学
习作为一种具有开放性、自主性、实践性的教学方法，将其应用在高中化学教学中，可以从本
质上提升学生的化学核心素养，培养学生的自主学习能力，为学生成长成才奠定良好的基础。

参考文献：
[1]吕宝兰,刘蕾,王华,杨水金.高中化学有关研究性学习的调查与分析[J].湖北师范学院学报:自然科学版,2015(01).
[2]杨水金,杨晓棠,吕宝兰.高中化学教学中研究性学习方法的研究[J].湖北师范学院学报:自然科学版,2014(04).
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[4]王文贺.高中化学研究性学习平台设计的研究[D].东北师范大学,2013.。