2019-2020学年江科附中高三语文上学期期末考试试题及答案

2019-2020学年江科附中高三语文上学期期末考试试题及答案
一、现代文阅读（36分）
(一)现代文阅读I(9分)
阅读下面的文字, 完成后面小题。

空鸟巢
刘照进
春天，总是在繁花绿叶间看到一些被遗弃的空鸟巢，像是村子的角落里失去烟火气的破败茅屋，房檐上蛛网密布，主人已不知去向。

大多数鸟儿并不选择去年的旧巢孵蛋育雏。

一棵树，一处房檐，石壁间长满荒草的缝隙，都有可能成为乌儿暂时相身的村庄。

它们在这块地域上衔草筑巢，构筑临时的家园，培育孩子，然后又匆匆地搬迁一一这成了乌儿世界难解的一道谜。

或许有一个词能够解开这样的谜团：安全感。

飞翔在空中的乌儿，早已洞悉了脚下的危险。

一棵树似乎总是逃不开这样的宿命：风摧，雨打，雷劈，火烧，砍伐……倾巢之下，岂有完卵!树的命运的不确定性让鸟儿失去准确而明智的判断，逃离是唯一的选择。

灾难来临，飞翔的姿势已无所谓优不优美，像战乱时期的难民，乌儿匆匆从一棵树逃离到另一棵树，卑小的命运里饱含许多沧桑和流浪感。

细小的鸟巢依附树身，临空危悬，仿佛警惕的眼睛。

几乎无人知晓鸟儿的仇恨，它们内心的悲恸与哀怨常常被暗藏花香的语言忽略。

小时候，总喜欢上山去寻找树丛中藏着的新鲜乌窝，这几乎是整个童年的乐趣和向往。

小小年纪，隐含许多成年的狡谲。

拇指大的几枚乌蛋，颜色雪白，或者暗褐中夹杂着斑纹，婴儿一般地安睡在巢里。

一对幸福的夫妻携手在林间觅食，全然不知灾祸濒临。

一双幼嫩的小手手取走了乌蛋，仿佛偷摘邻家未成熟的瓜果一样随心所欲。

肇事者并不逃逸，仿佛有意滞留现场，观看伤心欲绝的父母怎样扯开喉咙怒骂。

强者的霸道遮掩了制度和道德的约束，弱者只有通过一张相对自由的嘴巴远距离地发泄愤概。

恶毒的举止来源于对未知事件的好奇，对悲惨结局的出现毫不在意，人类的心灵永远无法装下对弱小生命的尊重。

家毁子亡，一春的希望瞬间化为乌有，鸟儿的伤心不亚于未亡人的恸哭，凄楚的衷叫电线一般绵长地划过那无边旷野……
再次见到鸟巢的时间是今年三月。

阳台的花盆间不知什么时候悄悄筑起了一只鸟巢，妻子发现它的时候已经完全成型。

饭碗大的体积依旧做工精巧，仿佛记忆中某只鸟儿的手艺。

已经无法确切叫出这只鸟儿的姓名了。

玲珑小巧的身体，擅长飞翔，灰褐的羽毛，两翼有一抹雪白，像流线形的飞机，每天升降于我的生活周固。

惊喜之余，居然没敢告诉女儿，担心女儿毁了它的家。

幼时掏鸟蛋的一幕，依旧历历在目。

每一天，怀着期待暗中观察鸟儿下蛋、孵化小鸟、嘴对嘴地喂孩子们虫子，直到它们长大，把身体完全交给飞翔。

一只鸟儿从旷野迁徒到喧嚷的城市，是不是对高楼如林的城市的误读? 空荡荡的鸟巢并不能给予答案。

好在，它依旧置于我家阳台，作为怀旧时抵达疼痛的路径。

每次回到老家都要惊叹故乡的变化，只是屋檐下再没见到燕子的新巢，地里迷惑鸟兽的稻草人也不见踪迹，曾经被祖母用来驱赶麻雀的竹制响器早已变成灰烬。

房脊上挂着几滴细微的鸟鸣，但那声音与儿时听到的鸟声大合唱简直无法相提并论……
尚记着许多鸟儿的俗名：红肚儿，水鸦雀，啄木官(啄木鸟)，地麻雀，夜老鼠(蝙蝠)，牛屎雁，鬼鬼阳(阳雀)，薅草包谷(布谷鸟)，扁茶罐(脚鸡)……像幼时一同玩耍过的伙伴，多年之后，依旧能够轻易喊出他们的乳名。

是人的欲望打断了鸟儿的飞翔。

那么多的鸟儿巴被死亡收藏。

那么多的鸟儿，像宝贵的眼泪，被我们随意挥霍。

天空是一只倒悬的巨巢, 衔着地球这枚鸟单——一枚病变的鸟蛋, 正在加深天空的空度。

(选自«陶或易碎的片段»,有删改)
1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A. 第一段以繁花绿叶的生机反衬被遗弃鸟巢的落寞，又采用比喻手法描述出空鸟巢的破败，突出鸟巢之空，表达出伤感之情。

B. 第四段将鸟巢比作警惕的眼睛, 承接上文突出鸟儿内心的不安全感，并为下文写人对鸟巢的破坏给鸟带来的悲痛做铺垫。

C. 文章写“我”惊叹故乡的新变化，但故乡的鸟却越来越，主要是为了表现农村的现代化发展对传统乡村的巨大冲击。

D. 本文语言朴实而灵动，如“房脊上挂着几滴细微的鸟鸣”，在朴素的叙述中用“挂”“滴”等词语将“鸟鸣”写得具体可感。

2. 文中详细记叙了幼时“掏鸟蛋”的事情，有何用意?
3. 结合全文，说明文章标题“空鸟巢”的内涵。

(二)现代文阅读II(12分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：
外卖有多火？美团外卖、饿了么、百度外卖等互联网外卖平台公布的数据显示，三家外卖平台全国日订单量约在2000 万单。

由于送餐迅速、种类丰富、支付方便，很多在华外国人评价称，除了“高铁、支付
宝、共享单车、网购”外，中国的外卖也该归于“新四大发明”之中。

外卖业务的爆发造成了餐盒的过量使用。

有环保组织研究分析了100 个外卖订单后发现，平均每单外卖会消耗3.27 个一次性塑料餐盒或杯。

这意味着，目前中国互联网订餐平台上，每天使用的塑料餐盒超过6000 万个。

事实上，不只是餐盒，外卖送餐使用的塑料袋、塑料餐具、塑料外包装等，都属于塑料垃圾。

普通塑料餐盒和餐具的主要成分是聚丙烯，塑料袋主要成分是聚乙烯，均是不可降解的普通塑料。

有报道称，外卖平台每天所用的塑料袋可覆盖42 万平方米，大约15 天即可覆盖一个西湖。

对很多餐饮企业来说，使用塑料餐盒也是无奈之举。

有业内人士称，中餐食物多含汤水、油脂，使用塑料餐盒盛放更合适一些。

虽然目前也有餐饮企业使用纸盒等包装，但大多数可降解餐盒并不适合中餐，容易渗水渗油，使米饭粘连，难以被消费者接受。

此外，餐盒成本也是餐饮企业的考量因素，有餐饮企业负责人称，外卖包装约占整个成本的2%。

其实，目前外卖使用的塑料餐盒并非“一无是处”。

记者调查发现，大多数塑料餐盒都印有可回收物标识，可以通过垃圾回收的流程，实现资源的再利用。

但现实情况是，大多数消费者用完餐后，直接就把餐盒扔掉了。

即使餐盒里有剩菜剩饭，也大多一“盖”了之。

塑料垃圾与餐厨垃圾“混搭”，给外卖垃圾回收带来不少麻烦。

（原题为《餐盒堆成山塑料回收难外卖垃圾咋处理？》）材料二：
在谈环保责任的时候，我们有必要在逻辑上区分清楚，外卖平台是在培养用户使用一次性餐具的消费习惯，还是更多在迎合用户已有的习惯？如果是后者，那么“0 餐具”遇冷的局面就能够说通了。

这并非是为外卖平台辩护，而是正如《外卖，正在毁灭我们下一代》文中说的那样，将义务都抛给平台，通过制造耸人听闻的污染困局来敦促环保，这种有害的逻辑无非是把消费者自身的责任开脱出去了。

可以想象，或许那些转发《外卖，正在毁灭我们下一代》的人，他们在痛心疾首过后，依然会拿起手机，点一单外卖，然后将一次性餐具随手丢进垃圾桶。

多数人也许很难理解，环保并不是独立的行为，而是有完整的逻辑，完整的产业链。

比如我们从小就被教育，使用一双一次性筷子，就有多少树木遭到砍伐云云。

但实际上，一次性筷子的制造主要靠人工种植的速生树种，谈不上毁灭森林，反倒是拒绝使用，位于产业链上游的种植户会面临失业。

洋垃圾运往中国，也一度被贴上环保殖民主义的标签，但实际上，垃圾处理填埋的产业链，养活了一大批乡镇。

我们无比心痛地看到，当下国人的环保观念，渗透着太多反环保的逻辑。

一些人除了喊两句抵制的口号外，不会有更多作为——抵制塑料袋的不会抵制空调；拒绝使用一次性筷子的，上下班还是会以车代步……拥护“0 餐具”配送，也未必真的懂环保，或许只是刚好看到《外卖，正在毁灭我们下一代》一文里的可怕现
实。

大多数人可能都不会追问，那些选择使用一次性餐具的人，有没有将垃圾进行分类处理；分类的一次性餐具垃圾，有没有被分类运走；或者垃圾车分类打包后，回收站有没有分类处理一次性餐具垃圾的能力和技术。

环保观念的短视狭隘，使人们看不到自己在环境链条上的位置，以及与上下游的关系。

当然和共享单车的遭遇一样，这不应该简单地归咎于公民的素质问题，更多还是城市管理和产业链不够完善的结果。

因为，即便是在发达国家，培育国民梳理垃圾分类的观念也经历了漫长的岁月；另一方面，就像《海归女硕士进村推行垃圾分类，村民从不理解到明白造福下一代》的报道中揭示的问题，有时候，我们只是迷恋于抵制式的环保逻辑，寄望于用最简单粗暴的方式，一劳永逸解决环保问题，以至于忘记了环境保护是个需要耐心和精耕细作的宏大工程。

（原题为《告赢“外卖三巨头”，我们就懂环保了？》）
4. 下列对材料中“外卖送餐使用的塑料餐盒”的相关理解，正确的一项是( )
A. 美团外卖等互联网外卖平台公布的数据显示，三家外卖平台全国日订单量约在2000 万单左右，每天使用的塑料餐盒超过6000 万个。

B. 平均每100 个外卖订单会消耗327 个一次性塑料餐盒/杯，环保组织的这一研究分析证实了餐盒的过量使用是外卖业务爆发造成的。

C. 外卖送餐使用的餐盒和塑料袋、塑料餐具、塑料外包装等，都属于塑料垃圾，主要成分是聚丙烯和聚乙烯，均是不可降解的。

D. 大多数可降解餐盒容易渗水渗油、使米饭粘连，不适合多含汤水、油脂的中餐，餐饮企业使用纸盒等包装难以被消费者接受。

5. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A. 大多数塑料餐盒印有可回收物标识，是可以通过垃圾回收的流程，实现资源再利用，而塑料垃圾与餐厨垃圾“混搭”，却让外卖垃圾回收遇到麻烦。

B. 通过制造耸人听闻的污染困局来敦促环保，并把将义务都抛给平台，这是把消费者自身的责任开脱出去，因为外卖平台更多是在迎合用户已有的习惯。

C. 环保并不是独立的行为，而是有完整的逻辑，只要搞清楚其中的逻辑，就能实现环保的目标。

D. 使用一双一次性筷子，谈不上毁灭森林，一次性筷子的制造主要靠人工种植的速生树种，反倒是拒绝使用，会使位于产业链上游的种植户面临失业。

6. 根据材料，从四个相关方面，分别概括突破外卖垃圾困局的改进措施。

(三)现代文阅读III(15分)
阅读下面的文字，完成各题。

材料一:
疫情当前，各地开学时间被迫一延再延。

不过，学校可以不去，学习不能落下，孩子的成长更是“一刻都不能停”。

于是，“停课不停学”蔚然成风，一时间，学生端坐屏幕前，一线教师变身十八线主播，每个家长不论愿不愿意都干起了助救、网管和摄影师的营生。

通过社交媒体，人们看到有乐在其中的，有苦中作乐的，有叫苦不迭的。

有的学校没等假期结束就提前开通网课，有的老师苦于钻研直播软件，有的家长与网速和流量做斗争，有的学生则被迫超长在线待机以备随时抽查。

一些学校弃优质教育资源不用，要求全体教师录制视频课程，有些老师要求学生每天打卡，上传学习视频。

实际上，对于云课堂的过度泛滥，已经提前“享受”云办公的成年人并非不知其害。

除了饱受硬件设备和网速的困扰，更要承受24小时随叫随到的压力，且不论长时间看着屏幕工作带来的视觉刺激。

更何况是孩子们呢?
疫情当前，形式主义是大敌。

某种程度上，这场疫情阻击战也给了教育领域纠偏的机会窗口，切莫再把经念歪。

(摘编自北京商报《停课不停学走心别走形式》)材料二:
[注]数据教育部。

大学生:400份;家长:300份;老师:200份。

材料三:
居家隔离成为这个超长寒假的常态，研究一些美国家庭采用的“在家上学”方式，也许能为我们提供一些可资借鉴的经验。

消除假期综合征，把生活节奏调整到上学模式。

把家庭作息时间调至一个比较正常的状态。

家长要率先垂范按照平时上班的节奏起床，以此给孩子一个积极的影响和暗示。

在家里布置出一个有“教室感觉”的空间。

营造学习的物理氛围。

帮助孩子走出散漫，进入学习感觉的第二个办法，就是设法把家里的一个空间布置出一点教室的味道，增加一些学习的仪式感。

每日时间表、每周课程表，一个都不能少。

制定时间表，把孩子的责任与义务具体化，让孩子在达成目标的过程中体验到成就感。

每周课程表最好打印出来，贴在孩子的“教室”空间里。

将一天的时间分成三段，配合家务的需要，可以培养孩子良好的自律习惯。

一边学好功课，一边学做家务。

手机使用要全家约法三章，大人孩子一起执行。

作业优先，不完成作业，不接触手机；浏览手机看疫情的次数要有约定。

这一条对全家所有人都有约束力。

(摘编自鹿永建《“别人家的孩子”怎样“在家上学”》)材料四:
“停课不停学”，学校应该怎么做?近日，成都市教育局向全市中小学校发出倡议:
教学内容适切:要合理安排学生居家学习的课程内容，严格控制文化知识类课程的学习时间。

上好疫情人生课，让孩子懂得感恩、担当和责任。

教学形式适宜:学校要充分利用现有的优质网络课程资源，有选择性地利用网络、电视、移动终端等多种形式，积极探索体现线上教学特点、适应本校实际的教与学的方式，要因师而异，没必要让教师人人成为“主播”。

课时安排适度:综合考虑在线学习特点和学生认知规律，合理安排学生学习时间，不能简单照搬照抄线下课堂教学组织方式、套用线下课程表进行线上教学。

各学科每天的学习容量要合适，避免各自为政增加学生负担，指导学生劳逸结合，保护视力，增强体魄，保障身心健康。

教学方法适当:“停课不停学”不能变成教师“线上满堂灌”。

教学中，教师要减少知识单向讲授、机械重复练习，有效控制学生使用电子产品的时间，坚决摒弃“打卡、上传视频”等形式主义要求。

(摘编自李强强、高红霞《“停课不停学”，学校怎么做?》)
7. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A. 疫情当前，各地开学时间被迫一延再延，一些学校的云课堂教学让一线教师和家长的“身份”发生了变化。

B. 对于长期在线教学，被调查的大学生中愿意接受所占比重要高于被调查的中小学生家长和各层级教师。

C. 为了孩子能适应“在家上学”的模式，家长要率先垂范、言传身教，以增强孩子学习的仪式感让孩子不再散漫。

D. 对于空中课堂模式与内容，学校要科学合理安排，充分利用现有的优质网络课程资源，不能流于形式。

8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A. 材料一通过一些事例，指出“停课不停学”给学校、老师及家长带来的困惑与负担，体现了新闻的真实性。

B. 材料二中，接受问卷的大多数老师在课前准备教案，熟悉直播平台、软件上耗时较多，所以认为线.上比线下课程更加费时。

C. 合材料一和材料三来看，如果我们借鉴了美国家庭“在家上学”的做法，当下我们线上教学面临的问题就可以得到解决。

D. 材料一、三、四的内容出自媒体网站的观点或报道，材料二是问卷调查的一些数据，对信息搜集来说互有补充。

9. 材料三、四都是针对“停课不停学”的相关报道，各自报道的主要内容是什么?有何意义?请简要概括。

二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成下面小题。

王维翰，字之翰，利州龙山人。

父庭，辽季率县人保县东山，后以众降。

维翰好学不倦，中大定二十八年进士。

调贵德州军事判官，察廉迁永霸令。

县豪欲尝试维翰，设事陈诉，维翰穷竟之，连伏其诈，杖杀之，健讼衰息。

历弘政、获嘉令，佐胥持国治河决，有劳，迁一阶。

除同知保静军节度使事，检括户籍，一郡称平。

属县有奴杀其主人者，诬主人弟杀之，刑部疑之。

维翰审谳，乃微行物色之，得其状，奴遂引服。

改中都转运副使，摄侍御史，奏事殿中，章宗曰:“佳御史。

”就除侍御史。

改左司员外郎，转右司郎中。

仆散揆伐宋，维翰任行省左右司郎中。

泰和七年，河南早蝗，诏维翰体究田禾分数以闻。

七月，雨，复诏维翰曰:“雨虽沾足，秋种过时，使多种蔬菜犹愈于荒莱也。

蝗嫡遗子，如何可绝?旧有螳处来岁宜菽麦，谕百姓使知之。

”八年，宋人受盟，还为右同郎中，进官一阶。

上问:“宋人请和复能背盟否?”维翰对曰:“宋主怠于政事南兵佻弱两淮兵后千里萧条其臣惩韩侂胄、苏师旦无复敢执其咎者不足忧也唯北方当劳圣虑耳”久之，迁大理卿、兼潞王傅，同知审官院事。

新格，教坊乐工阶至四品，换文武正资，服金紫。

维翰奏:“伶优贱工，衣缙绅之服，非所以尊朝延也。

”从之。

贞祐初，罢为定海军节度使。

是时，道路不通，维翰舟行遇盗，呼谓之曰:“尔辈本良民，因乱至此，财物不惜，勿恐吾家。

"盗感其言而去。

至镇，无兵备，邻郡皆望风奔溃，维翰谓吏民曰:“孤城不可守。

此州阻山浮海，当有生地，无俱为鱼肉也。

”乃纵百姓避难。

维翰率吏民愿从者奔东北山，结营堡自守，力穷被执不肯降。

妻姚氏亦不肯屈，与维翰俱死。

诏赠中奉大夫，姚氏芮国夫人，谥贞洁。

(节选自《金史·列传第五十九》)
10. 下列对文中画波浪线部分断句，正确的一项是（）
A. 宋主息于政事/南兵佻弱/两淮兵后干里/萧条其臣/惩韩伉胄苏师旦无复敢执其咎者/不足忧也/唯北方当劳圣虑耳
B. 宋主怠于政事/南兵佻弱两淮/兵后千里萧条/其臣惩韩住胄苏师旦/无复敢执其咎者/不足忧也/唯北方当劳圣虑耳
C. 宋主息于政事/南兵佻弱/两淮兵后/千里萧条/其臣惩韩健胄苏师旦/无复敢执其咎者/不足忧也/唯北方当劳圣虑耳
D. 宋主息于政事/南兵佻弱/两淮兵后/千里莆条/其臣惩韩伲胄苏师旦无复敢执/其咎者不足忧也/唯北方当劳圣虑耳
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A. 刑部，是中国古代官署，隋文帝定六部制度，后代均以掌法律刑狱，主官一般为尚书。

B. 摄，暂时代理比本官高的职务，表“暂时代理”的还有“假、权、署、除”等词语。

C. 贞祐，年号纪年。

古代还有王公即位年次纪年法、干支纪年法、年号干支兼用纪年法。

D. 谥，古代王侯将相、高级官吏、著名文士等死后被追加称号叫谥，谥有恶褒之别。

12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A. 王维输出身科举，仕途沉浮。

他在金大定二十八年考中进士，后在贵德州、永霸、弘政、获嘉等地为官，调任朝中受到重用，后又被贬偏远之地为官。

B. 王维翰干练公平、政绩颇佳。

任职地方时有手段，有佳绩，还因治理黄河有功得以升迁一级；清查户籍时，被称公平；在殿中陈奏公务时获章宗称赞。

C. 王维翰善于剖析，见识深远。

皇上询问宋是否能够坚守和平盟约，他通过分析宋的形势，得出宋人可能从北方攻金的结论，提醒皇上关注北方防御。

D. 王维翰威武不屈，气节凛然。

在定海军节度使任上，孤城不可守时，他遭散百姓，率领追随他的吏民上山构筑营垒坚守，被抓后不肯降，与妻宁死不屈。

13. 把文中画横线的句子翻译成现代议语。

(1)维翰审谳，乃微行物色之，得其状，奴遂引服。

(2)伶优贱工，衣缙绅之服，非所以尊朝廷也。

(二)古代诗歌阅读(9分)
阅读下面的诗歌，完成下面小题。

庄稼人
秋实
庄稼和庄稼人一样
喜欢串门
打一声招呼
就从墙头上探过身
那轮太阳在脊背上滚久了
磨成了圆
棱角
滑进犁沟里
就长出季节和梦想
挥一挥镰刀农谚后退
握一握黄土就知收成肥瘦
掌心打开
小院堆满金黄
坐在田埂上
你也是黄土
皱纹里飘溢着泥土的芳香
诗人觅香而来
深诵浅唱
（选自《诗刊》2019 年第1492期）
14. 下列对诗歌相关内容的理解，不正确的一项是（）
A. 第一节写庄稼和庄稼人一样“喜欢串门”“打招呼”“探过身”，充满意趣，可以引发读者自然而然地联想到庄稼的勃勃生机。

B. 第二节作者认为太阳因在庄稼人脊背上磨去棱角而变圆，形象而深刻地表现了庄稼人日复一日、年复一年在烈日下劳作的辛苦。

C. 第三节写出庄稼人对农时的准确把握和对土地的深入了解，借此对劳动者改造自然、创造果实的主观能动性进行了由衷的赞美，
D. “你也是黄土”中的“你”，既指作者真心面对、深情讴歌的庄稼人，也指作者在想象中与之进行感情交流、心灵对话的读者。

15. 下列对诗歌艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A. 本诗通过极富画面感的情景设置，将“庄稼人”“庄稼”“太阳”“黄土”等几个意象紧密联结，融为一体，并使其成为劳动者精神的象征。

B. 本诗炼字精妙，动词使用尤为出神入化，“串门”“打招呼”“滚”“滑进”“长出”等词均赋予事物极具特色的情态和动感，显得生动活泼。

C. 第三节用“掌心打开”直接引出了“小院堆满金黄”，看似突兀、出人意料，实则隐含了二者之间的必然联系，大大增强了诗歌的艺术张力。

D. 本诗清新自然，疏落有致，形象鲜明，意境深远，乡村气息浓郁，在结尾处写“诗人觅香而来/深诵浅唱”，彰显了庄稼人自身的精神魅力。

16. 请简要梳理本诗的行文思路。

17. 请简要说明诗中画线句子的含意。

(三)名篇名句默写(6分)
18.补写下列句子中的空缺部分。

（1）《诗经▪氓》中说男子的爱情没有定准，他的感情一变再变的句子是“_____________________，___________________。

”
（2）孔子说：“三人行，必有我师焉”。

韩愈在《师说》一文中，发展了孔子这一思想，提出“_________________，。