七年级上册第二单元教学专题

七年级上册第二单元教学专题
在阅读教学中，引领学生进行个性化解读
温州实验中学林晓斌
一. 单元目标：
基础性目标
1.知识和能力：能独立、熟练使用字典、词典识字，规范书写；掌握并能运用课后“读一
读、写一写”中出现的常用词；朗读课文，在读音准确、停顿恰当的基础
上，注意语调、语速和感情的处理。

2.过程和方法：反复朗读，理解课文内容；联系上下文品味文中富有表现力的词语和句子；
学习课文的表达技巧。

3.情感态度和价值观：领会课文在人生理想、信念、修养上对我们的指导和借鉴意义。

发展性目标
1．知识和能力：继续养成良好的朗读习惯，拓展阅读范围，增加语言积累，提高理解能力和表达能力。

2.过程和方法：联系自己人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长意味，提高感悟
能力和思辨能力。

3.情感态度和价值观：领会课文在人生理想、信念、修养上对我们的指导和借鉴意义，并
能立足现实，放眼未来，树立远大的目标和正确的信念。

二. 单元说明：
人生，是一个大话题，上一单元侧重探讨在人生道路上遇到困难、不幸该怎么办，这一单元侧重理想与信念，偏重于对人生理性的思考，递进了一层。

《理想》揭示了树立理想的重要性；《行道树》告诉我们要把握好对价值观的定位；《第一次真好》引导我们去体验生命的快乐；《人生寓言》分别阐述了拥有和失去、遭遇和成长的辩证关系；《我的信念》启发我们选择自己的人生之路；《<论语>十则》展示了古人求学和做人的关系。

本单元选文，同样注意题材、体裁、风格的丰富多样。

《理想》是一首诗，《短文两篇》是短而好的散文，《人生寓言》是现代寓言，《我的信念》是居里夫人的随笔，《〈论语〉十则》是文言语录。

同样是以散文为主，又有诗歌；以现当代作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。

既体现时代特点和现代意识，又继承与弘扬中华民族优秀文化。

既弘扬中华民族优秀文化，又注意吸取人类优秀文化的营养。

五篇课文编排的顺序是考虑内容的逻辑联系的。

第一篇《理想》具有总起的性质，定为精读课文。

接着的两课，对于《理想》一课来说，都具有举例性质，是从一般到个别，感受具体的形象又可以充实对哲理的认识。

读了《理想》，更容易感受行道树的形象、白兔的形
象，落难王子的形象，感受了这些形象，又可以具体地理解《理想》中的种种哲言睿语。

在两课比较轻松愉快的略读之后，再精读《我的信念》，一个实实在在的楷模展现在面前，学生自然会进一步思考自己的人生。

《理想》是我国当代著名诗人流沙河的诗作。

作者从多角度深刻而又细致地描绘了理想。

在作者看来理想是伟大的、具有巨大的力量。

理想是动力，是奋斗目标，是希望，让人保持永远年轻的心态、无穷的拚搏精神；让人战胜苦难，引人走向成功。

但千万不要把作者所说的理想等同于庸俗的个人目标，理想不是指自己的“黄金梦”，也不是狭小的“自私心”，而是崇高的、向上的。

崇高的“理想既是一种获得”，为了实现崇高“理想又是一种牺牲”。

因此“平凡的人因有理想而伟大”，“英雄失去理想，蜕作庸人”；只有伟大的理想才能称得上“历史的脊梁骨”，才能“先辈照子孙”。

作者同时还告诉我们，实现理想并不是一帆风顺的，而“更多的是带来被误解的寂寥”；不能轻易实现，往往是“可望不可及，折磨着你的进取心”；理想甚至有可能“被玷污”，“被扒窃”。

那是理想在考验我们的意志，我们不能因此而放弃理想，而要找回理想。

最后“乘理想之马，挥鞭从此起程”。

《行道树》是台湾十大著名散文作家之一张晓风的作品。

文章用第一人称，拟人的手法写了城市中的行道树。

因为命运的安排，行道树离开了朝露凉云、不见天日的原始森林，来到了充满车辆与烟囱的城市，默默承受着一身抖不落的烟尘以及都市带来的寂静、黑暗和孤独。

但是为了自己的选择，为了神圣的事业，行道树苦熬着、咬着牙龈坚强地站立着，春天勤生绿叶，夏天献出浓阴，每日负责把光明迎来，每时制造不被珍惜的清新。

体验付出的快乐，证实自己的价值。

文章用象征的手法赋予行道树丰富的内涵，它可以是背井离乡追求理想者，可以是对生命意义和价值的追求者，可以是为神圣事业的奉献者，等等。

他们的特点是忧愁而又快乐，忧愁的是他们为了自己的理想和价值，离开了“原来的森林”，快乐的是他们最终还是在城市——在一片不适于生根的土地上生了根，实现了自己的理想，证明了自己的价值。

《第一次真好》题目有两层含义，不要仅仅停留在“第一次”上，要注意对第一次“真好”的感受。

作者从第一次看到长着丰硕果实的柚子树，宛如一幅秋日风情画，体会到喜悦和新奇，感受到第一次的奇妙。

但并不是所有的第一次总是这么愉快的，比如文章提到的第一次看到十姊妹孵出来，看到只是两团小小的粉红色肉球，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大无比，感觉很难看，竟因此吃不下饭。

虽然如此，作者还是感觉第一次新鲜而刺激，使人回味无穷。

人生是丰富多彩的，许多事情都是从第一次开始的，第一次意味着一种的新的体验，一种新的生活，一个新的思路，一片新的视野从此开始。

本文引导我们关注对丰富的人生的实践、感受和发现。

《人生寓言》中《白兔和月亮》独具慧心的白兔是赏月的行家，每天都是无忧无虑、心旷神怡地领略月亮阴晴圆缺的风韵。

当诸神之王把月亮慷慨地赐给白兔之后，白兔并没有因为拥有月亮而变得快乐。

她为乌云蔽月而紧张不安，为满月缺损而心痛如割。

在她眼里月的阴晴
圆缺不再各具神韵，反倒险象迭生。

她再也不能无忧无虑，变得患得患失。

拥有月亮之前的白兔是如此的快乐，拥有月亮之后的白兔却因此失去了快乐。

在快乐和拥有之间，慧心未泯的白兔最终还是选择了快乐，向诸神之王请求撤销他的决定。

白兔的选择其实是作者对人生的看法，作为人生寓言，作者在最后点出了人类和白兔不同——人类一味地追求拥有，贪婪的拥有。

《落难的王子》王子在落难之前，非常害怕厄运，即使是听到厄运都是流泪叹息。

然而当厄运真的降临到他的身上，他并没有被厄运击倒，而是顽强地承受着，没有轻易地放弃生命，而是坚强地活着。

这个故事的巧妙之处在于在故事中插入“我”，“我”在遭遇厄运之前也是和王子一样说着同样的话“天哪，太可怕了，这事落到我头上，我可受不了！”作者通过“我”，巧妙地点出人都是害怕厄运的。

当有一天厄运真的降临到“我”的头上，“我”会怎么做呢，引发大家思考该如何面对厄运。

课文用省略号结束，好像并没有说出我们应该如何面对厄运，其实王子的故事已经表明作者的态度，那就是面对厄运，我们要顽强地活下去，而不是轻易地被厄运击倒，放弃生命。

《我的信念》是著名女科学家居里夫人的作品。

在这篇简短的文章中，居里夫人给我们展示了一个伟大人物的信念。

居里夫人的信念是做任何事情都要对自己有信心，相信自己能行，而且要有坚韧不拔的精神，无论付出任何代价都要把事情完成。

不管结局如何，只要问心无愧，竭尽所能就可以了。

她能坚韧不拔、不惜任何代价，总是耐心地把自己的努力集中在一个目标上的原因是什么呢？那就是爱。

因为对科学事业的热爱，所以她能克服简陋的研究环境；她没有给镭申请专利，抛弃一笔巨大的财富；能感受到科学的伟大的美和魅力，终生埋头在实验室里面。

因为对生活的热爱，所以她能克制自己的敏感，平静地接受丈夫的离去，学会了欣赏生活中种种的琐事，感受到栽花、植树、建筑的乐趣，还对朗诵诗歌和仰望星辰产生兴趣。

《<论语>十则》主要谈论的是学习和修身做人。

在学习方面，孔子认为学习要经常巩固复习。

巩固的方式可以和志同道合的人一起讨论，所以孔子说“有朋自远方来，不亦乐乎？”学习并不是死记硬背，而要和思考想结合：“学而不思则罔，思而不学则殆”。

关于修身做人方面，孔子认为做人要忠诚守信，要有自省精神，敢于承认自己知识上的不足，发现自己品质上的不完善，同时要向别人学习，学习别人的优点，改正自己的缺点，努力接近贤者。

孔子认为对别人要宽恕，“己所不欲，勿施于人”。

对别人不了解自己，也要宽容相对，而不要生气。

理想与信念，实质上是人生的选择，要有所为，就要有所无为，正像《理想》中所说的，“理想既是一种获得。

/理想又是一种牺牲”。

《行道树》中说：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。

”这就是说，行道树这样的奉献者，获得的是深沉、神圣，同时又是以承受痛苦为代价的。

《人生寓言》也讲了选择，白兔被赐予月亮，结果并非好事，白兔醒悟了，她选择了弃权。

落难王子，在厄运中挑战命运，也是一种选择。

居里夫人《我的信念》，归结起来是说，她相信自己对人生道路的选择是正确的，她也是有
获得，有牺牲，她相信，她所作出的牺牲是对的。

《〈论语〉十则》除讲学习之外，就是讲做人。

本单元在前一单元的基础上，上了一个台阶，内容比较深沉、严肃，理性的成分浓厚得多，三篇精读课文几乎通篇都是哲理。

对于刚刚迈入中学校门的七年级学生，人生阅历有限，教师又不能将蕴含的“大道理”一股脑儿灌输下去，因此，只能选择学生反复诵读文本，允许学生加入个性化的生活经验，以便以点带面地领悟内容深意。

三. 课文的教学建议：
第六课《理想》
（一）教学目标：
1.知识与能力：查阅并整理资料，了解流沙河；独立使用字、词典，扫除生字词；养成积累使用词汇的习惯。

2.过程与方法：独立质疑，在合作中继续发现并解决问题；联系生活体验，感悟和理解诗的含义；进一步掌握和练习朗读的技巧。

3.情感与态度：引导学生联系自己的生活体验，感悟和理解诗的含义，积极探究理想对于人生的重要意义。

（二）教学设计：
1.以学生交流有关作者、有关理想的名言警句的资料导入。

2.听录音示范朗读；学生自由朗读课文，初步感知本文需要把握的感情基调。

（让学生在朗读
体验中把握感情基调，以此正确处理诗节和诗句间的停顿，准确传达诗的意蕴和语言特色。

）3.整体感知：请同学们各用一句话概括诗的主要内容：（序号代表小节数）
——根据各节大意，探究全诗脉络。

（可以这样串：理想是前进的方向①。

不同的时代有不同的理想②，正是人类一代又一代的理想，推动了历史的发展③。

但实现理想往往要
经历多次挫折和失败④，但这些挫折和失败也磨炼着你的意志，提升着你的人格，使
你成长为乐观向上的人⑤，淡泊利⑥与名⑦的人。

所以，拥有理想，你就是一个大写
的人⑧。

任何人都可以树立理想⑨，但是一旦拥有你就要珍惜⑩，一旦实现你更要奋
进⑾。

树立理想吧，现在正是实现理想的好时光⑿!）
4.合作探究：（采用联系生活实际，独立地边读边悟；合作并倾听其他同学发言。

可以是发表自
己的看法，也可以提出自己的疑问。

）
（1）自由朗读课文，结合课文中的诗句，谈谈你对理想的看法。

（老师引导学生从日常生活中找实例印证自己的感觉，从而体会诗情）（比如：你怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”？你同意诗人说“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者绝处逢生。

”“庸人失去理想，碌碌终生，/可笑地诅咒着眼前的环境。

”的这些说法吗？）
（2）在体会的基础上，朗读自己喜欢的段落，并自信地读给全班同学听（老师可以适当从感情的把握、重音的确立、节奏的划分、语气语调的变化上加以指导）。

5. 品味语言和诗味：
——这首诗意蕴丰厚，内容深刻，感情充沛，同时在形式上非常讲究，请同学们谈谈自己的发现（老师及时抓住学生观察到的知识点，加以点拨、概括。

参考：有音韵上每节偶
句押韵，全诗一韵到底；语意上多承接，多转折，多并列；修辞上多比喻，多排比，
多对比，多顶针；句式上多“是字句”，多“使字句”，多短句；语言上多警句，用词
很精粹等。

6. 布置作业：
（1）将课堂上需要整理、积累的资料记录在作业本上；
（2）有感情、有表情朗读课文，或者背诵佳句。

（三）相关链接：
（1）有关理想的名言警句：
如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。

——塞涅卡
现实是此岸，理想是彼岸。

中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。

——克雷洛夫男儿不展风云志，空负天生八尺躯------冯梦龙
理想是事业之母------叶圣陶
（2）流沙河诗歌作品：
《就是那只蟋蟀》
台湾Y先生说：“在海外，夜间听到蟋蟀叫，
就会以为那是四川乡下听到的那一只。

”
就是那一只蟋蟀
钢翅响拍着金风
一跳跳过了海峡
从台北上空悄悄降落
落在你的院子里
夜夜唱歌
就是那一只蟋蟀
在《豳风·七月》里唱过
在《唐风·蟋蟀》里唱过
在《古诗十九首》里唱过
在花木兰的织机旁唱过
在姜夔的词里唱过
劳人听过
思妇听过
就是那一只蟋蟀
在深山的驿道边唱过
在长城的烽台上唱过
在旅馆的天井中唱过
在战场的野草间唱过
孤客听过
伤兵听过
就是那一只蟋蟀
在你的记忆里唱歌
在我的记忆里唱歌
唱童年的惊喜
唱中年的寂寞
想起雕竹做笼
想起呼灯篱落
想起月饼
想起桂花
想起满腹珍珠的石榴果
想起故园飞黄叶
想起野塘剩残荷
想起雁南飞
想起田间一堆堆的草垛
想起妈妈唤我们回去加衣裳想起岁月偷偷流去许多许多
就是那一只蟋蟀
在海峡那边唱歌
在海峡这边唱歌
在台北的一条巷子里唱歌在四川的一个乡村里唱歌在每个中国人脚迹所到之处处处唱歌
比最单调的乐曲更单调
比最谐和的音响更谐和
凝成水
是露珠
燃成光
是萤火
变成鸟
是鹧鸪
啼叫在乡愁者的心窝
就是那只蟋蟀
在你的窗外唱歌
你在倾听
你在想念
我在倾听
我在吟哦
你该猜到我在吟些什么
我会猜到你在想些什么
中国人有中国人的心态
中国人有中国人的耳朵
第七课《短文两篇》
（一）教学目标：
1．知识与能力：继续巩固搜集和整理信息的能力，了解张晓风；积极、独立地扫除阅读上的字面障碍；积累、使用词汇。

2．过程与方法：独立质疑，在合作中继续发现并解决问题；联系自己对生活的体验，感悟和理解课文的含义；进一步掌握和练习朗读的技巧，在朗读中带上自己的感情色彩。

3．情感、态度与价值观：领悟体会奉献的意义，培养学生的爱心、责任心与奉献精神；积极、大胆地跨出实践、尝试的第一步。

（二）教学设计：
1.以学生词汇积累交流导入，师生共评。

2.学生自读课文，整体把握《行道树》主旨。

——引导学生学会寻找文章的关键句，哲理句，它们对整体把握文章的主旨有很大的作用。

“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”和“立在
城市的飞尘里，我们是一列忧愁而快乐的树”
3. 问题研究：
（1）学生针对课文中不理解的问题进行质疑：
如：“忧愁而又快乐”的含义；
“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”中的“痛苦”
体现在哪里？“深沉”的含义是什么？
（2）小组内讨论解决问题。

（3）全班共同讨论小组内的遗留问题，老师做引导：
——联系课文的上下文和生活中的例子：“忧愁、痛苦”表现为“我们的存在只是一种悲凉的点缀”“我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里”；“快乐”“深沉”表现为“这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓荫”“或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新”等等）
4.朗读体味：
（1）学生朗读自己最喜欢的句子、段落甚至文章，师生互评。

（2）及时请学生讲述朗读时的感情与体验。

（3）请学生说说喜欢的理由（内容、形式、表达等）
（4）出示几首不同风格的音乐，请学生选择最喜欢的曲子，配乐朗诵。

5.学生自主合作学习《第一次真好》：
（1）寻找关键句、哲理句，以把握主旨：
——“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”
“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。

愿你珍重第一次。

”
（2）探究问题，自主或合作解决：
——为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？
为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
什么样的“第一次”不能尝试，为什么？等等
6.比较两篇文章（强调注意：比较是客观的，有同有异的；与喜欢是不一样的。

）
——从内容上看，《行道树》赞美的是无私奉献者的崇高精神，《第一次真好》抒写的是人生体验；
——从表现的哲理上说，前文让人明白奉献是一种牺牲，也是一种快乐，后文告诉我们的是尝试第一次是需要勇气的，但往往有意想不到的收获；
——从艺术魅力上来看，前文富有感染力，后文富有亲和力；从传情效果来看，前文含蓄，后文直白；
——从语言表达上说，前文是内心独白，是诗意的抒情，后文是寓理于事，叙议结合等等。

7. 布置作业：
（1）朗读训练，在朗读体味文本；
（2）课外阅读张晓风的散文作品。

（三）相关链接：
（1）推荐网站：/swsg/zxf/zxf.htm
推荐书目：《张晓风散文》浙江文艺出版社 1999版
（2）张晓风散文：
矛盾篇：《爱我更多，好吗？》
爱我更多，好吗？
爱我，不是因为我美好，这世间原有更多比我美好的人。

爱我，不是因为我的智慧，这世间自有数不清的智者。

爱我，只因为我是我，有一点好有一点坏有一点痴的我，古往今来独一无二的我，爱我，只因为我们相遇。

如果命运注定我们走在同一条路上，碰到同一场雨，并且共遮于同一把伞下，那么，请以更温柔的目光俯视我，以更固执的手握紧我，以更和暖的气息贴近我。

爱我更多，好吗？唯有在爱里，我才知道自己的名字，知道自己的位置，并且惊喜地发现自身的存在。

所有的石头只是石头，漠漠然冥顽不化，只有受日月精华的那一块会猛然爆裂，跃出一番欣忭欢悦的生命。

爱我更多，好吗？因为知识使人愚蠢，财富使人贫贫，一切的攫取带来失落，所有的高升令人沉陷，而且，每一项头衔都使我觉得自己的面目更为模糊起来，人生一世如果是日中的赶集，则我的囊橐空空，不因为我没有财富而是因为我手中的财富太大，它是一块完整而不容割切的金子，我反而无法用它去购置零星的小件，我只能用它孤注一掷来购置一份深情。

爱我更多，好让我的囊橐满涨而沉重，好吗？
爱我更多，好吗？因为生命是如此仓促，但如果你肯对我怔怔凝视，则我便是上戏的舞台，在声光中有高潮的演出，在掌声中能从容优雅地谢幕。

我原来没有权力要求你更多的爱，更多的激情，但是你自己把这份权力给了我，你开始爱我，你授我以柄，我才能如此放肆如此任性来要求更多。

能在我的怀中注入更多醇醪吗？肯为我的炉火添加更多柴薪否？我是饕餮，我是贪得无厌的，我要整个春山的花香，整个海洋的月光，可以吗？
爱我更多，就算我的要求不合理，你也应允我，好吗？
《爱我了少一点，我请求你》
爱我少一点，我请求你。

有一个秘密，不知道该不该告诉你，其实，我爱的并不是你，当我答应你的时候，我真正的意思是：我愿意和你在一起，一起去爱这个世界，一起去爱人世，并且一起去承受生命之杯。

所以，如果在春日的晴空下你肯痴痴地看一株粉色的“寒绯樱”，你已经给了我最美丽的示爱。

如果你虔诚地站在池畔看三月雀榕树上的叶苞如何——骄傲专注地等待某一定时定刻的爆放，我已一世感激不尽。

你或许不知道，事实上那棵树就是我啊！在春日里急于释放绿叶的我啊！至于我自己，爱我少一点吧！我请求你。

爱我少一点，因为爱使人痴狂，使人颠倒，使我牵挂，我不忍折磨你。

如果你一定要爱我，且爱我如清风来水面，不黏不滞。

爱我如黄鸟渡青枝，让飞翔的仍去飞翔，扎根的仍去扎根，让两者在一刹的相逢中自成千古。

爱我少一点，因为“我”并不只住在这一百六十厘米的身高中，并不只容纳于这方趾圆颅内。

请在书页中去翻我，那里有缔造我骨血的元素，请到闹市的喧哗纷杂中去寻我，那里有我的哀恸与关怀；并且尝试到送殡的行列里去听我，其间有我的迷惑与哭泣；或者到风最尖啸的山谷，浪最险恶的悬崖，落日最凄艳的草原上去探我，因为那些也正是我的悲怆和叹息。

我不只在我里，我在风我在海我在陆地我在星，你必须少爱我一点，才能去爱那藏在大化中的我。

等我一旦烟消云散，你才不致猝然失去我，那时，你仍能在蝉的初吟、月的新圆中找到我。

爱我少一点，去爱一首歌好吗？因为那旋律是我；去爱一幅画，因为那流溢的色彩是我；去爱一方印章，我深信那老拙的刻痕是我；去品尝一坛佳酿，因为坛底的醉意是我；去珍惜一幅编织，那其间的纠结是我；去欣赏舞蹈和书法吧——不管是舞者把自己挥洒成行草篆隶，或是寸管把自己飞舞成腾跃旋挫，那其间的狂喜和收敛都是我。

爱我少一点，我请求你，因为你必须留一点柔情去爱你自己。

因你爱我，你便不再是你自己，你已是我的一部分，所以，把爱我的爱也分回去爱惜你自己吧！
听我最柔和的请求，爱我少一点，因为春天总是太短太促太来不及，因为有太多的事等着在这一生去完成去偿还，因此，请提防自己，不要爱我太多，我请求你。