2021高三化学一轮复习统筹规划、科学备考
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升高温度，k增 大使v逐渐提高 温度升高，α降 低使v逐渐下降
升高温度，k增大使v逐渐提高，但α降低使 v逐渐下降。当t＜tm，k增大对v的提高大于 α引起的降低；当t＞tm，k增大对v的提高小 于α引起的降低。
平行反应平衡常数计算
原子守恒法的确是简单，局限性 是更加关注结果，而不是过程， 过程中的量无法求出，不能解决 所有的问题。
(3)科学设计关键新能力
（三）近三年全国卷高考题及20、21 年试题分析研究 历年试题整体研究——找共性； 近年试题重点研究——找趋势； 相同试题对比研究——找变化； 不同试题分类研究——找差别； 试题评分细则研究——抓规范。 将近三年高考试题分单元汇总到 专题复习中去，学生分散演做高 考试题；举行高考题展讲活动。
学科
术 探
发
究展
试题 情境
基本操作
实
定性与定量 验
制备与纯化
探 究
探索反应规律
营养物质
日 常 合成药物 生 常见材料 活 能量转化设备
生 自然资源利用 产 生产条件优化 环 废物回收利用 保 毒害物质处理
(2)以真实情境为测试载体
生产环保情境中的自然资源利用情景铬铁矿为原料制备红矾钠的流程为载体，在复杂、 陌生的研究对象及问题情境下，体现对元素化合物性质和基本概念、基本理论、化学反 应原理等知识的基础性、综合性、创新性、应用性的考查。
（二）2020年高考评价体系的研究——解决为什么考，怎么考，考什么的问题
《中国高考评价体系》是什么？
2019年6月，国务院发文指出，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大 纲，这意味着考试大纲将在未来几年被逐步取消，《中国高考评价体系》成为新 时代高考内容改革和命题工作的理论支撑和实践指南。
——摘 自 《 高 考 评 价 体 系 》 第 1 页
的内容与这形式里，填是指写导命课题件的规说范明性文件，也是学生复习备考的重要参考。
——摘 自 《 高 考 评 价 体 系 》 第 1 0 页
(1)以核心素养为测试宗旨
（科学态度与社会责任） （宏观辨识与微观探析） （变化观念与平衡思想）
化学试题情境维度
化学史料 学
最新合成方法 新颖功能物质 新型催化技术
由学生参与讨论、交流的内容，学生的掌握会超过60%， 由学生来主动设计、讲解、解答的内容，学生掌握会超过80%。
1、学校提前规划
2021年备考反思
2、规范学案和作业
3、研做高考题
4、集体教研
（每课一小研） 所有任课老师上课 前，讲解的内容必须在组内讨论，并形 成成熟的教学思路后方可进教室讲解。
有经验的老教师，要在课前给组内 的年轻教师通教材，务必指明教学的重 点及易错点。 （每周一大教研）
研读本周复习内容在课标中的要求 确定专人展讲本周复习内容相关的高 考题，展讲考什么，怎么考，解题策略， 复习启示。 集体再研究研究怎么改题，研究怎么 出题，还要研究开发试题的能力，新的 问法。
统筹规划、科学备考 静心研究、用心落实
01 读懂体系 找准方向
目 录
02 2021年复习备考反思
山东省青州实验中学
一、读懂体系 找准方向
尹红梅校长：在新一轮 高考改革中，谁把握住 了课标，谁就能决胜高 考！方向比努力更重要 ！
（一）深度研究2020版新课程标准——领导带动，层层落实 校长带领分管领导、级部主任、教研室主任先学习；备课组长再带领组
链接高考真题
双变量竞争
+40.9
平衡产 率
乙 p1、p2、p3
T1时以反应Ⅲ为主，反应Ⅲ前后气体分 子数相等，压强改变对平衡没有影响
A
平衡转化率
三个平行反应，一二是放热反应，三是吸热 反应。温度升高，一二都逆向移动，三正向 移动，移动方向不一致，造成了双变量竞争。
链接高考真题
tm
双变量竞争 双变量竞争-速率方程
5.课上-----精讲精练，讲透讲充分
讲什么？
何时讲？
1、讲“审题 2、讲“思路”与“方法” 3、讲“误区” 4、讲“拓展” 5、讲规范，落实规范和严谨
1、在学生最“痛心”的时候讲规范解题。 2、在学生最迷茫的时候讲思路。 3、在学生最困惑的时候讲方法。
谁来讲？
教师在课堂上单纯的讲的内容，其实学生掌握的不到40%，
（2020年全国高考I卷-28） （2020年全国高考II卷-28）
（2020年全国高考III卷-28）
化学反应原理是以真实工业生产为背景的综合性试题。 特点： 1.图表多，描述多，计算多。情境新，反应新，设问新。 2.反应多为单一反应的多个历程，几个平行反应或者连续反应的体系。 策略： 1.重视解题能力培养，善于总结解题方法，适当拓展知识范围，引导学 生突破难点。 2.关注图像推理分析，双变量竞争、 必考点盖斯定律、热化学反应方 程式的书写、K值计算。
高考评价体系是高考内容改革的指南针，“一核”作为“金线”贯穿始终； 能力和素养取向的“银线”，将随着研究的深入和实践的探索，常做常新；而 “四翼”则以情境作为考查载体，是“金线”和“银线”的串连线。
高考评价体系又是制定学科命题标准的指挥棒，在高考评价体系确定的“一 核四层四翼”整体框架下制定的学科标准明确了考试的性质与功能，规定了考试
内教师详细学习每一单元或者模块的学业要求和实施建议。
例如：化学反应原理的变化
反应历程在高考题中体现
AC
反应历程在高考题中体现
能垒图
（2019全国I卷28题）（3）我国学者结合实验与计算机模拟结果，研究了
在金催化剂表面上水煤气变换的反应历程，如图所示，其中吸附在金催化剂 表面上的物种用*标注。
可知水煤气变换的△H 小于 0（填“大于”“等于”或“小于”），该历 程中最大能垒（活化能）E正＝ 2.02 eV，写出该步骤的化学方程式 COOH*+H*+H2O*＝COOH*+2H*+OH* 或 H2O*＝H*+OH* 。
链接高考真题
能垒图
反应历程在高考题中体现
循环图 解题思路： 反应物：只进不出 生成物：只出不进 循环物质：进进出出 （催化剂或中间产物）
链接新教材
鲁 科 版 新 教 材 选 必
1 P78
有催化剂参与的反应历程题是近几年高考 题的新宠，仍然是2022年的考查热点。很 有可能会是一道4分的选择题，单双选不定 难度较大。
升高温度，k增大使v逐渐提高，但α降低使 v逐渐下降。当t＜tm，k增大对v的提高大于 α引起的降低；当t＞tm，k增大对v的提高小 于α引起的降低。
平行反应平衡常数计算
原子守恒法的确是简单，局限性 是更加关注结果，而不是过程， 过程中的量无法求出，不能解决 所有的问题。
(3)科学设计关键新能力
（三）近三年全国卷高考题及20、21 年试题分析研究 历年试题整体研究——找共性； 近年试题重点研究——找趋势； 相同试题对比研究——找变化； 不同试题分类研究——找差别； 试题评分细则研究——抓规范。 将近三年高考试题分单元汇总到 专题复习中去，学生分散演做高 考试题；举行高考题展讲活动。
学科
术 探
发
究展
试题 情境
基本操作
实
定性与定量 验
制备与纯化
探 究
探索反应规律
营养物质
日 常 合成药物 生 常见材料 活 能量转化设备
生 自然资源利用 产 生产条件优化 环 废物回收利用 保 毒害物质处理
(2)以真实情境为测试载体
生产环保情境中的自然资源利用情景铬铁矿为原料制备红矾钠的流程为载体，在复杂、 陌生的研究对象及问题情境下，体现对元素化合物性质和基本概念、基本理论、化学反 应原理等知识的基础性、综合性、创新性、应用性的考查。
（二）2020年高考评价体系的研究——解决为什么考，怎么考，考什么的问题
《中国高考评价体系》是什么？
2019年6月，国务院发文指出，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大 纲，这意味着考试大纲将在未来几年被逐步取消，《中国高考评价体系》成为新 时代高考内容改革和命题工作的理论支撑和实践指南。
——摘 自 《 高 考 评 价 体 系 》 第 1 页
的内容与这形式里，填是指写导命课题件的规说范明性文件，也是学生复习备考的重要参考。
——摘 自 《 高 考 评 价 体 系 》 第 1 0 页
(1)以核心素养为测试宗旨
（科学态度与社会责任） （宏观辨识与微观探析） （变化观念与平衡思想）
化学试题情境维度
化学史料 学
最新合成方法 新颖功能物质 新型催化技术
由学生参与讨论、交流的内容，学生的掌握会超过60%， 由学生来主动设计、讲解、解答的内容，学生掌握会超过80%。
1、学校提前规划
2021年备考反思
2、规范学案和作业
3、研做高考题
4、集体教研
（每课一小研） 所有任课老师上课 前，讲解的内容必须在组内讨论，并形 成成熟的教学思路后方可进教室讲解。
有经验的老教师，要在课前给组内 的年轻教师通教材，务必指明教学的重 点及易错点。 （每周一大教研）
研读本周复习内容在课标中的要求 确定专人展讲本周复习内容相关的高 考题，展讲考什么，怎么考，解题策略， 复习启示。 集体再研究研究怎么改题，研究怎么 出题，还要研究开发试题的能力，新的 问法。
统筹规划、科学备考 静心研究、用心落实
01 读懂体系 找准方向
目 录
02 2021年复习备考反思
山东省青州实验中学
一、读懂体系 找准方向
尹红梅校长：在新一轮 高考改革中，谁把握住 了课标，谁就能决胜高 考！方向比努力更重要 ！
（一）深度研究2020版新课程标准——领导带动，层层落实 校长带领分管领导、级部主任、教研室主任先学习；备课组长再带领组
链接高考真题
双变量竞争
+40.9
平衡产 率
乙 p1、p2、p3
T1时以反应Ⅲ为主，反应Ⅲ前后气体分 子数相等，压强改变对平衡没有影响
A
平衡转化率
三个平行反应，一二是放热反应，三是吸热 反应。温度升高，一二都逆向移动，三正向 移动，移动方向不一致，造成了双变量竞争。
链接高考真题
tm
双变量竞争 双变量竞争-速率方程
5.课上-----精讲精练，讲透讲充分
讲什么？
何时讲？
1、讲“审题 2、讲“思路”与“方法” 3、讲“误区” 4、讲“拓展” 5、讲规范，落实规范和严谨
1、在学生最“痛心”的时候讲规范解题。 2、在学生最迷茫的时候讲思路。 3、在学生最困惑的时候讲方法。
谁来讲？
教师在课堂上单纯的讲的内容，其实学生掌握的不到40%，
（2020年全国高考I卷-28） （2020年全国高考II卷-28）
（2020年全国高考III卷-28）
化学反应原理是以真实工业生产为背景的综合性试题。 特点： 1.图表多，描述多，计算多。情境新，反应新，设问新。 2.反应多为单一反应的多个历程，几个平行反应或者连续反应的体系。 策略： 1.重视解题能力培养，善于总结解题方法，适当拓展知识范围，引导学 生突破难点。 2.关注图像推理分析，双变量竞争、 必考点盖斯定律、热化学反应方 程式的书写、K值计算。
高考评价体系是高考内容改革的指南针，“一核”作为“金线”贯穿始终； 能力和素养取向的“银线”，将随着研究的深入和实践的探索，常做常新；而 “四翼”则以情境作为考查载体，是“金线”和“银线”的串连线。
高考评价体系又是制定学科命题标准的指挥棒，在高考评价体系确定的“一 核四层四翼”整体框架下制定的学科标准明确了考试的性质与功能，规定了考试
内教师详细学习每一单元或者模块的学业要求和实施建议。
例如：化学反应原理的变化
反应历程在高考题中体现
AC
反应历程在高考题中体现
能垒图
（2019全国I卷28题）（3）我国学者结合实验与计算机模拟结果，研究了
在金催化剂表面上水煤气变换的反应历程，如图所示，其中吸附在金催化剂 表面上的物种用*标注。
可知水煤气变换的△H 小于 0（填“大于”“等于”或“小于”），该历 程中最大能垒（活化能）E正＝ 2.02 eV，写出该步骤的化学方程式 COOH*+H*+H2O*＝COOH*+2H*+OH* 或 H2O*＝H*+OH* 。
链接高考真题
能垒图
反应历程在高考题中体现
循环图 解题思路： 反应物：只进不出 生成物：只出不进 循环物质：进进出出 （催化剂或中间产物）
链接新教材
鲁 科 版 新 教 材 选 必
1 P78
有催化剂参与的反应历程题是近几年高考 题的新宠，仍然是2022年的考查热点。很 有可能会是一道4分的选择题，单双选不定 难度较大。