最新语文S版三年级语文上册4 父亲、树林和鸟教案(教学设计)

课前准备
多媒体课件
教学时间
1 课时
教学过程
教学过程
设计说明
一、揭示课题，启发谈话
（一）同学们，今天我们来学习一篇课文。 （板书课题《父亲、树林和鸟》）看到这个题目
， 大家有什么疑惑或者想知道的吗？
预设：1. 父亲、树林和鸟三者是怎么联系
学贵有疑，有疑则思。教
在一起的？
师以设置疑问的方式巧妙
2. 他们之间有什么关系呢？
第二课时一、导入 在假期中，有的同学去旅游，开阔了视野； 有的同学读了很多书，增长了知
识；有的同学在过春节期间，发生了许多有趣的事……丰富多彩的寒假生活至今 还历历在目，让人回味无穷，这节课我们就来把自己最难忘的事情在这里互相交 流一下，看看我们哪一组表现最出色。二、出示教学目标，学习转述
（一）出示本次能说会道的要求，指名读， 弄清能说会道的要求。 1. 让我们在小组里交流一下，共同分享那美好的时光。 2. 认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎么做的。 3. 在小组合作的基础上，各组推选一名代表向全班转述组内每个人发言中 最 精彩的内容。 4. 评一评：是否语句通顺，内容是否清楚明白，是否达到本次习作要求。 （二）学习转述。
去湖滨公园的路很近，大约需要走十分 钟。
去湖滨公园的路很近，前面路口向左一拐 就到了。
学生在讨论和交流中，明 白：横线上的词语，用不同的
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● 风真厉害，水面上涌起了波浪。
说法把前面的意思说的更具
风真厉害，碗口粗的大树被它连根拔起。 体，更清楚。
风真厉害，逆风行走很费劲。 （2）讨论与交流这两组句子在表达上有什 么相同和不同。
下下地望了又望，用鼻子闻了又闻”“凝神 静 而爱大自然的思想感情。
气”“像树一般兀立”“生怕惊动”等词 句
，理解父亲仔细观察，对树林和鸟非常了解，
对鸟有着深厚感情。）
2. 鸟为什么会有气味？怎样才能闻到树 林
里鸟的气味？（通过父亲的话语，说明父
亲由于长期观察和亲身体验积累了丰富的
经 验， 从“舒畅”“深深”“准备歌唱了
（三）交流：说说怎样才能更好地识记这 积 累。
些生字新词。
五、细读课文 （一）自读，思考，自悟：
1. 从哪些地方可以看出父亲一生最喜欢 树 林和歌唱的鸟？
2. 在小组中交流，说说自己的看法、感受。
（二）全班汇报交流，教师相机引导学生
这一环节是本课教学的重
理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想 点所在，旨在引导学生对文中
3. 学生自由朗读，提出疑问。 4. 让学生结合注释，感知诗句大意。 ①耘：锄草。②绩麻：搓捻麻绳或麻线。 ③当家：主持家务。这里指担当家庭的生产劳 动任务。④童孙：指儿童。⑤未解：不懂得。 ⑥供：供奉。这里指“参加”、“从事”。⑦ 傍：靠近。⑧桑阴：桑树下的阴凉处。
5. 说一说，古诗表达了怎样的思想感情。 （本诗以朴实的语言，热情地赞扬了农民紧张 繁忙的劳动生活。前两句写乡村男女日夜辛劳， 表现了诗人对劳动人民的同情和钦佩；后两句 写乡村儿童生活情趣，流露出了作者对乡村儿
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语文三年级上册-教学设计-教案-4 父亲、树林和鸟
（二）自读课文，画出不认识的字，自主 文学习的一个重点，读准字音、
识字。 自读识字→小组内交流记字的方法→教师
检查学习情况，注意指导把字音读准。
读顺句子、读通课文是理解课 文的前提和关键，需要多次强 调和练习。
（三）同桌互读课文，做到把课文读正确。
家到语文百花园里逛一逛，比一比，看谁
的收获大。
2. 板书课题：语文百花园一
二、语海畅游（百词竞放园） 过渡语：我们首先来到的地方是“百词竞
放园”
（一）请同学们自由朗读词语，你会发现词
鼓励孩子们个性化地识
语真有趣。
记，放手让孩子们去学，相信
1. 词语：（展示课件第三屏）
他们能学会。
瞧 看 瞅 扫视 盯着 看望 注 视
课文以对话的形式推进整个故事情节，适于进行分角色朗读指导，让学生在 读中体会人物的思想感情。
突出训练重点，加强词句训练、朗读训练、思维训练，整体提高学生的语言 感悟能力。
教学目标
1. 指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，激发学生爱 鸟、护鸟的思想感情。 2. 引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的 思想感情，初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。
三、借助插图，整体把握
（一）观察课文插图，说说插图反映了什
这一环节的设计通过图文
么。（反映了“我”和父亲坐在树林边，高兴地 的互相结合学习，可以考查学
观看树林的鸟和听鸟叫的情形。）（展示课件 生的观察与阅读能力，也有助
第 四屏步骤一）
于学生更好地把握课文内容。
（二）读课文，想想课文哪些部分的内容
描写了这幅插图的情形。（从第 2 自然段开始到
和“注视”表示看的时候目光集中在一点上。 “扫视”表示目光迅速移动地看。）
（“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”“商 量”都包含 “说”的意思，但意义和用法也有不 同。“谈”和“讲”使用范围广一些，“告诉”表 示把事情、意见说给别人听。“倾诉”表示把所 有的话一股脑儿地都说出来。“劝告”表示说服， 讲道理使别人听从。“商量”表示与别人交换意 见。）
人印象深刻。）（展示课件第五屏）
达方法。
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语文三年级上册-教学设计-教案-4 父亲）
（一）检查学生对本课会认字的掌握情况。 小学教学应当注意知识积
（二）出示本课的新词，让学生先查字典， 累，在识字的基础上，还应教
再联系上下文，理解这些词语的意思。
导学生注意词语的理解和
4．说一说，还有哪些表示“看”和“说” 的意思的词语。
让学生感悟词语的结构特
（二）读词语，找规律。1．词
点，激发学生积累和运用词语
语：（展示课件第四屏） 落落大
的兴趣。
方
窃窃私语 源源不断
滔滔不绝 栩栩如生 翩翩起舞
2.读词语，想一想这些词语有什么特点？
3. 学生交流自己的发现。
（从结构上看，都是四个字的词语，前两个
（第一组句子里，“去湖滨公园的路很近” 这个意思，列举了三种表示方式。第二组句子 里，后面画横线的三个分句虽然表述不同，但 都说明了“风真厉害”这个意思。）
3补充练习。（展示课件第六屏） 补 充练习：
去湖滨公园的路很近， _
风真厉害， 商场的人真多，
通过练习，培养学生用不 同的方法把一个意思表达具 体；培养学生的语言表达能力。
字重叠。）
4. 让学生再说几个这样的词语。（例如，孜
通过朗读，让学生感悟一
孜不倦 洋洋得意 恋恋不舍 楚楚动人 炯炯有 个意思有多种不同的说法。
神 绰绰有余等）
（三）妙语园。 过渡：接下来让我们再到妙语园里走一走， 你一定会有新的收获。
1. 读下面两组句子，说一说体会到了什 么。
（展示课件第五屏） ● 去湖滨公园的路很近，只有五百米左右 的路程。
听到的写下来。
七、布置作业 （一）摘抄词语。 （二）学了这篇课文，你有什么感受和体
作业布置侧重于学生对本 课知识的巩固和积累，对相关 知识的搜集以及对口语表达能
会？对周围的人谈谈你对大自然的看法，向他 力的培养。
们宣传你所知道的保护大自然的知识。
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让学生读出自己的感情。
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童的喜爱之情。） 6 ．练习背诵。 四、阅读平台（丰收园） 过渡：我们每个人都有自己的梦想，你们知道吗，葡萄叶也有自己的梦，丰
收园里为我们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。 1. 学生自读《葡萄叶的梦》。 2. 指名朗读，并评价。 3. 让学生提出疑惑的问题。 4. 说一说，每小节写的主要意思。 5. 讨论和交流：葡萄叶的梦是什么，说说你是从哪些地方体会到的？ 6. 有感情朗读诗歌，读出你对葡萄叶的喜爱之情。
课文结束。）（展示课件第四屏步骤二）
（三）默读并思考：课文的第 1 自然段写
什么？与下面的内容有什么关系？（第 1 自然
段概括地讲父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，
这一环节的设计是让学生
后面的内容具体地讲父亲怎样喜爱树林和鸟。 在理解和把握课文内容的基础
这是先概括后具体的表达方法，层次分明，令 上学习作者先概括后具体的表
教学难点：1.引导学生把句子写具体。 2. 学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。 3. 表现寒假生活的丰富和情趣。
课前准备：
1. 多媒体课件。 2. 让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。 3. 老师为每位学生准备一份例文。
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、谈话导入 1. 导语：同学们，这节课，老师将带着 大
感情，指导有感情地朗读，把学生的学习引向 重点词句的分析和理解，通过
深入。（展示课件第八屏）
交流讨论，体会其表达的思想
1. 父亲发觉“林子里有不少鸟”，原因是 什 感情，在细节分析的基础上深
么？（叶子在动，有“鸟味”。）父亲为什么 会 刻理解课文所要表达的中心思
有这个发现？找出有关词句说明。（抓住“上 上 想，即父亲爱树林、爱鸟，进
谈 讲 说 商量 告诉 劝告 倾诉
2. 学生自由朗读，仔细观察，说说你发现
培养学生养成使用工具书
了什么？
的习惯。
3. 学生借助字典和词典理解这两组词语的
意思。
（“瞧”“瞅”“看望”“注视”“扫视”“盯
着”都表示“看”的意思，是近义词，但它们
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的意思和用法又有所不同。“瞧”和“瞅”常用 在口语中。“看望”表示专程去探望。“盯着”
三、积少成多（采摘园） 1. 我们下面要去语文采摘园转一转，采 摘 园为我们准备的是一首古诗——《四时田园 杂兴》，板书文题：四时田园杂兴
2. 简介《四时田园杂兴》：南宋著名诗人 范大成晚年写了一组四季田园杂感诗，共 60 首，分为“ 春日”“ 晚春”“ 夏日”“ 秋 日”“冬日”四时五组，每组 12 首。都是描写 乡村生活。这里选的是《夏日》诗一首。
3. 掌握本课的会认字。
重难点分析
教学重点 指导学生了解父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，激发学生爱鸟、护鸟的思想
感情。
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教学难点 理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，理解父亲爱树林、爱鸟，
进而热爱大自然的思想感情；学习作者先概括写，再具体写的表达方法。
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语文教学设计
教 材：语文三年级上册 课 文：4 父亲、树林和鸟 板 块：教学设计—教案
设计思路
课文生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，表达了爱鸟、护鸟的思 想感情。文章先概括地讲父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，再具体讲父亲怎样喜爱 树林和鸟，条理清晰，层次分明，具体而生动，令人回味无穷。
”等 词 语 和 短 语 ， 可以看出父亲对鸟特
殊 的 情 感。）
3. 为什么说“树林和鸟最快活的时刻” 也 是父亲“最快活的时刻”？（可通过朗读体
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会父亲对树林和鸟的喜爱之情。） 4. 讨论：父亲说“黎明时的鸟，翅膀潮湿，
飞起来沉重”，“我”听了父亲的话，为什么惊 愕，后来又变为高兴？（表明“我”在父亲的影 响下也喜欢上了鸟，进而产生了保护鸟类的思 想感情。）
（三）指导学生分角色朗读课文，进一步 体会人物的思想感情。
六、拓展实践（展示课件第九屏）
拓展实践重在培养学生热
（一）让学生读读“词语积累”中的词语， 爱大自然的情感，以及锻炼学
然后再从课文中选择自己喜欢的词语写在空白车 生的写作能力。
厢上，或写在自己的词语本里。
（二）让学生走进大自然，去看一看鸟是
怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、
导 入，学生以提问质疑的方
3. 他们一起构成了一个什么故事？
式接
（二）要解决这些疑惑，我们就只能通过 触新课，可以激发学生的读书
学习牛汉的这篇课文找到答案。
兴趣和学习欲望。
（三）简介作者牛汉。（展示课件第三屏）
二、初读课文，感知大意
（一）听教师范读课文，学生思考：课文
写了一件什么事？你猜对了吗？
朗读和识字仍是三年级语
（留足时间，让学生多读。） （四）指名学生读课文，教师及时发现学
生把文读通、读顺的困难点，及时指导，尽量
使学生做到：不读错音，不添字，不漏字，不
回读，不读破句。
特别要注意读好文中的长句子，如：“我
茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父
亲”“ 鸟最快活的时刻， 是飞离树枝飞向
天 空 的 那 一 瞬 间 ”等。