浅谈初中英语课外作业的有效设计和评价
初中英语课外作业的有效设计
初中英语课外作业的有效设计随着现代社会的高速发展，学生的学习任务也越来越重，学校课程又不能完全覆盖学生所需的知识和技能。
学生需要通过课外作业来巩固和拓展所学的知识，提高自己的英语水平。
而要设计一份有效的初中英语课外作业，需要考虑学生的实际情况和学习习惯，使作业既不会对学生负担过重，又能够帮助他们提高英语水平。
在设计初中英语课外作业的时候，要考虑到学生的学习状况。
初中学生通常早出晚归，学校课程安排也很紧凑，因此不宜设计过多的课外作业。
作业数量宜少而精，注重质量而非数量。
需要考虑学生的课外活动和休闲时间，避免给学生过多的压力，导致学习疲劳和厌学情绪。
在设计初中英语课外作业的目的时，应当突出作业的实际意义。
课外作业的目的不仅在于巩固课堂所学知识，还要培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
课外作业不应该仅仅是对课堂知识的简单复习，还应该包含一定的拓展和应用。
可以设计一些拓展性的英语阅读、听力或写作作业，或者设计一些与实际生活相关的任务型作业，如英语实用会话对话或者英语广告设计等。
这样的设计不仅能够提高学生的语言技能，还能够锻炼他们的综合运用能力和解决问题的能力。
在设计初中英语课外作业的形式时，应当多样化和灵活。
不要局限于传统的书面作业，可以采用多媒体形式或者实践形式来设计作业。
如设计一些英语音频练习、英语视频观摩或者英语实际运用等。
这样的形式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够激发他们的学习潜能和发挥创造性。
在设计初中英语课外作业的评估方式时，应当注重作业的效果和促进学生的成长。
评估不仅仅是对学生作业的打分，还要关注学生作业完成的过程和能力的提高。
可以采用多方面的评估手段，如定期的作业检查、小组作业交流和学生自评等。
这样可以帮助学生更好地发现自己的学习问题，及时调整学习方法，进而提高学习效果。
设计一份有效的初中英语课外作业，需要考虑到学生的实际情况和学习需求，突出作业的实际意义和形式多样化，重视作业的评估和反馈。
初中英语课外作业的有效设计
初中英语课外作业的有效设计初中英语课外作业是巩固学习成果、提高学习效果的重要途径。
有效的设计课外作业可以激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。
以下是一些建议，帮助教师设计出更有效的初中英语课外作业。
1. 目标明确：作业应该明确清晰的目标，并与学生所学的内容相结合。
目标可以是复习某个语法点、掌握新单词、培养听力能力等。
让学生清楚知道完成作业的目的，有助于他们有针对性地进行学习。
2. 任务具体：作业要有具体的任务要求，避免模糊的指令。
可以要求学生完成阅读一篇文章并回答问题，听一段对话并回答问题，写一篇关于假期计划的短文等。
要提供示范作业，让学生知道应该如何完成任务。
3. 合理的量：作业量应该根据学生的实际能力合理确定。
作业过多容易让学生望而生畏，产生学习厌恶情绪。
作业过少则容易造成学生学习的负担不足，效果不佳。
教师要根据学生的实际情况，适量控制作业量。
4. 多样性：作业可以设计成多样的形式，如口头报告、书面作业、小组讨论等。
多样的作业形式可以提高学生的学习兴趣，让他们在不同的情境中运用所学知识。
5. 反馈及时：学生完成作业后，教师应该及时给予反馈。
可以批改作业，给予肯定和建议，还可以组织讨论，让学生互相学习。
及时的反馈可以让学生知道自己的学习情况，加以改进，有效地提高学习效果。
6. 适度挑战：作业应该适度挑战学生的能力，有一定的难度。
过于简单的作业容易让学生产生不重视的态度，过于困难的作业则容易让学生望而却步。
适度挑战可以激发学生的积极性和学习动力。
7. 实用性：作业应该有实际应用的意义，让学生知道所学知识的用途。
可以设计一些与生活、工作相关的练习题，让学生将所学知识应用到实际情境中。
8. 引导学习：作业不仅仅是对知识的检验，更重要的是对学生学习的引导。
可以提供一些学习方法、学习资源的指引，让学生知道如何有效地学习，养成良好的学习习惯。
9. 灵活性：作业设计应该具有一定的灵活性，根据学生的实际情况进行调整。
初中英语课外作业的有效设计
初中英语课外作业的有效设计近年来，由于学业负担增加，很多学生对课堂学习感到厌倦，容易产生学习动力不足的问题。
在初中英语教学中，设计一些有效的课外作业是必不可少的。
课外作业能够帮助学生巩固所学知识，培养学习兴趣，提高学习效果。
下面我将对初中英语课外作业的有效设计进行论述。
课外作业应该具有一定的针对性。
根据学生的实际情况，老师可以设计一些根据课堂教学内容的延伸作业，以帮助学生进一步理解和掌握知识。
在学习了一篇英语短文后，可以设计一道阅读理解题或写作题，要求学生根据短文内容完成任务，从而检验学生的阅读理解能力和应用能力。
课外作业应该具有一定的开放性。
对于一些学有余力的学生，可以设计一些拓展性的作业，让学生有更多的探索和发现的机会。
老师可以要求学生选择一个自己感兴趣的话题，进行个人研究并撰写一篇小论文。
这样的作业能够培养学生的独立思考和研究能力，激发学生的学习兴趣。
课外作业应该具有一定的趣味性。
学生在疲于应付大量的课堂作业后，需要一些轻松有趣的课外作业来调节自己的学习状态。
老师可以设计一些英语游戏或英语歌曲学唱的作业，让学生通过游戏和音乐的形式来学习英语，既能够提高学习效果，又能够激发学生的学习兴趣。
课外作业应该具有一定的质量可控性。
老师在设计作业时，应该根据学生的实际情况和能力，制定合适的要求和标准。
过低的要求和标准会让学生感到无聊和轻松，缺乏学习的动力；而过高的要求和标准会让学生感到压力过大，无法完成任务。
老师应该根据学生的实际情况合理设定作业的要求和标准，保证作业的质量可控。
初中英语课外作业的有效设计对于提高学生的学习效果和学习兴趣有着重要的意义。
课外作业应该具有一定的针对性、开放性、趣味性和质量可控性，以满足学生的学习需求和提高学习动力。
通过合理设计和科学管理，课外作业将成为学生学习的有效补充和延伸。
初中英语课外作业的设计与评价
2013-03教改聚焦情况,灵活运用辩论、查资料、编提纲、做笔记、卡片等记忆方法,增强记忆力。
例如,《民主选举:投出理性的一票》这一课要让学生理解民主选举的积极意义,提高参与民主选举的素养。
于是,我进行了一场班级模拟选举人大代表的情境,并让“选民”畅所欲言,表达自己的想法和立场,最后对选举结果的满意度及选举方式进行评判。
[教学反思]1.新课程强调课程实施的实践性和开放性,这就要改变传统教学的单纯性理论教学的方式,使学生在开放、互动的教学方式中提高学习和发展的能力,培养创新能力。
2.教学课堂要适当地延伸,把课前的资料收集、课堂的教学及课后的调研及反思有机地联系起来,形成动作记忆的连续性。
人的成功与智商的四个要素:注意力、想象力、思考力和记忆力有很大的关系,这里我把教学过程中的一些关于记忆力的感想与大家共勉,希望能起到抛砖引玉的作用。
(作者单位浙江省宁波市鄞州区正始中学)初中英语课外作业的设计与评价文/陈秀兰初中英语学习过早分化已成为每一位英语老师担忧的问题,而如何解决这一难题,也是大家讨论的热点话题,其中对课外作业的设计与评价也是人们争论的焦点之一。
学生的课外作业是课堂教学的延续,其目的在于帮助学生巩固语言知识,培养学生的言语技能、发展学生的语言能力,然而目前中学生的英语课外作业通常是内容重复,形式呆板,教师对作业的评价形式只是打分或批对错号,很少给予充满爱心的鼓励评语。
这样的课外作业及评价使学生缺乏兴趣,挫伤了学生的积极性。
主动性和创造性,我们应该把学生从过多、过滥的作业中解脱出来,培养其对英语的兴趣,在潜移默化中提高他们英语综合运用能力。
一、作业的设计(一)作业的层次性我们常说要因材施教,同样,作业的设计也要针对不同的学生提出不同的要求,根据学生的个性差异,设计难易适中的作业供学生进行练习,对于那些基础不牢,成绩较差的学生(三类生)设计基本的、简单的,易于模仿的题目,促进知识的内化与熟化;针对基础一般成绩中等的学生(二类生)设计具有综合性和灵活性的供大多数学生使用的作业,加强对知识的同化;对于那些基础好,成绩优秀的学生(一类生)设计一些思考性和创造性较强的作业,以利于对知识的强化。
浅谈初中英语课外作业的有效设计和评价
浅谈初中英语课外作业的有效设计和评价摘要：《课外作业是课堂教学的有效延伸和补充，是帮助学生熟悉和巩固基础知识、基本技能，检测学生学习方法掌握情况的关键方式之一。
本文的主要内容在于分析当前初中学生作业存在的主要问题，并在此基础上提出有效的改进对策。
关键词：作业实效性教师的互补性作业设计层次性有效评价我们倡导素质教育，减轻学生过重课业负担，所以布置高质量、低耗时的书面作业就成了英语教师日常教学活动中的一个重要环节。
很多英语教师在布置作业方面过于单一化，笼统化，绝对化，存在着随意性及盲目性，具体体现在：一、较为典型的“拿来主义”教师把在学期初挑选的几本练习册在日常教学中不加筛选、增补就作为学生的日常作业。
然而，其一，课堂教学是鲜活的，学生是鲜活的，在课堂教学的师生、生生互动中会生成很多新的东西；其二，现在很难在市场上找到合适的、可以做到“拿来”就用的教学辅导用书，这些材料或者超出教学大纲，或者要求过低，或者版本陈旧，或者思维单一，拿一、两本现成的、完全“预设”好的教辅用书作为学生每天的巩固练习，我们很怀疑它们到底有多大针对性，无效、低效的现象十分严重。
二、作业重复性大很多教师习惯布置抄写作业，同一个题目要求学生机械、枯燥地重复抄写5遍10遍不等。
殊不知，这样不仅事倍功半，更会扼杀学生们学习英语的兴趣。
下面就针对以上的弊端，就初中英语教学中如何布置家庭作业的问题谈谈个人看法：1、注重作业训练的时效性作业布置一定要及时。
根据“遗忘曲线”的规律，及时让学生复现学习的内容是十分重要的。
2、提高作业内容的实效性教师要有针对性地挑选书面作业，作业设计要能做到：（1）复现当堂内容。
把能检测当堂基础知识的题目挑选出来，让学生感到上课学什么，就会做什么，让他们有充分的成就感，让学生“学有所做”。
（2）巩固前期难点。
要把学生前几天错误率高的题目集中起来，再用上最新的词汇或前阶段出现频率不足的词，让学生进一步巩固、深化难点。
初中英语课外作业的有效设计
初中英语课外作业的有效设计一、根据教学内容设计作业老师在设计初中英语课外作业时应该紧密结合教学内容，确保作业与学生所学知识点相关。
如果学生正在学习动词的时态和语态，那么可以设计一些填空或翻译练习来巩固这部分知识；如果学生正在学习阅读理解，那么可以设计一些阅读材料并提出相关问题来帮助学生理解文章内容。
作业设计应该与教学内容紧密相连，让学生通过作业巩固课堂所学知识，提高学习效果。
二、注重作业的多样性作业的设计应该注重多样性，避免形式单一和枯燥。
老师可以设计一些有趣的练习题目，比如填空、选择、翻译、阅读理解、写作等等，让学生在做作业的过程中能够得到多方面的训练。
老师还可以布置一些与学生日常生活相关的任务，比如听一段英语广播、看一部英文电影、写一篇关于自己日常生活的英文日记等，不仅能够让学生在练习英语的同时增加学习的乐趣，还能够培养他们的实际运用能力。
除了多样性，作业的设计还应该注重个性化，充分考虑学生的不同特点和需求。
在设计作业的时候，老师可以根据学生的学习水平和兴趣爱好设置不同难度和题型的题目，让学生在合适的难度下完成作业，既能够保持学习的挑战性，还能够不断提高学生的学习动力。
老师还可以根据学生的实际情况设置一些个性化的题目，比如让有一定英语基础的学生完成一些拓展性的题目，让英语水平较低的学生完成一些基础性的题目，确保每位学生都能够在作业中得到适当的锻炼和提高。
四、注重作业的反馈和指导在学生完成作业后，老师还应该给予及时的反馈和指导。
在批改作业的时候，老师应该给出具体的评价和建议，帮助学生发现自己的不足并指导他们改正，让学生在错误中成长。
老师还可以针对学生的作业情况进行个性化的指导，比如对于犯同样错误的学生进行集中解释和讲解，对于表现较好的学生进行肯定和鼓励，营造一个积极向上的学习氛围，激发学生的学习热情。
初中英语课外作业的设计对学生的学习具有重要的影响，一个好的作业设计不仅能够巩固课堂所学知识，提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
初中英语课外作业的有效设计
初中英语课外作业的有效设计初中阶段是学生学习英语的重要时期，课外作业对于提高学生的英语水平起着不可忽视的作用。
如何设计一份有效的初中英语课外作业，能够帮助学生巩固所学知识、提升英语能力，是每一位英语教师的重要任务。
本文将探讨一份关于初中英语课外作业的有效设计，并提出一些具体的建议。
初中英语课外作业的设计应该注重学生的实际水平和需求。
在设计课外作业时，教师应该充分了解学生的英语水平和学习需求，避免设计过于简单或过于复杂的作业，以免形成学生的厌学心理。
应该根据学生的实际情况设计相应难度的作业，让学生能够在完成作业的过程中感到挑战和成就，从而激发他们学习英语的兴趣和动力。
初中英语课外作业的设计应该有针对性。
教师在设计课外作业时，可以结合当前的教学进度和学生的学习情况，有针对性地安排作业内容。
可以根据学生的薄弱环节设置练习题，帮助他们加强对该内容的理解和掌握；也可以根据学生的兴趣爱好设计一些有趣的作业，让他们在完成作业的过程中不断提升英语能力。
通过有针对性的设计，可以使课外作业更好地发挥作用，帮助学生取得更好的学习效果。
初中英语课外作业的设计应该注重多样化。
多样化的课外作业既可以激发学生的学习兴趣，又可以提高他们的学习效果。
除了传统的填空、选择题等练习题外，还可以设计一些口语、阅读、写作等类型的作业，帮助学生全面提升英语能力。
可以设计一些口语练习，让学生在家中进行角色扮演或对话练习；也可以设计一些阅读作业，引导学生阅读一些英文文章或故事，并进行相关的理解和运用练习。
通过多样化的设计，能够更好地帮助学生巩固所学知识，提高他们的英语水平。
初中英语课外作业的设计应该注重与课堂教学的衔接。
课外作业旨在巩固课堂所学的知识，因此在设计作业时，可以将课堂所学内容与课外作业相结合，使其相互衔接、相互促进。
可以设计一些与课堂相对应的练习题，帮助学生巩固所学知识；也可以设计一些拓展性的作业，引导学生通过课外作业进一步拓展知识，增强对英语的理解和应用能力。
初中英语课外作业的有效设计
初中英语课外作业的有效设计在初中阶段，英语课外作业的设计应该旨在帮助学生巩固课堂所学内容，培养学生的自主学习能力，并提高他们的英语语言应用能力。
以下是一些建议的有效设计：1. 阅读任务：英语课外阅读可以帮助学生扩展词汇量、提高阅读理解能力和语法运用能力。
设计一些与课程内容相关的阅读材料，并提供相应的练习题目。
可以让学生根据自己的进度选择适合自己水平的阅读材料，并要求他们写一篇读后感或总结。
这样既能提高学生的自主学习能力，又能让学生对所读材料有更深入的理解。
2. 写作任务：写作是培养学生英语语言应用能力的重要方式之一。
可以设计一些写作任务，如写一篇日记、写一封信或者写一篇关于某个主题的短文。
要求学生用所学的词汇和语法知识进行写作，并注重培养他们的表达能力和思维能力。
老师可以提供一些写作范文来帮助学生理解写作的要求，同时给予他们适当的反馈和指导。
3. 听力任务：听力是学习英语的重要环节之一。
设计一些听力任务可以帮助学生提高听力理解能力和口语表达能力。
可以提供一些听力材料，要求学生根据听到的内容回答问题。
也可以设计一些听力情境，让学生根据情境内容进行对话或者表述自己的观点。
这样既能加强学生的听力训练，又能提高他们的口语能力。
4. 互动任务：培养学生的英语交流能力是英语教学的重要目标之一。
可以设计一些互动任务，如小组讨论、角色扮演或辩论。
让学生在小组内进行集体讨论，提高他们的合作能力和口语表达能力。
也可以让学生扮演不同的角色，进行情景模拟，锻炼他们在特定情境中的应对能力。
5. 创意任务：培养学生的创造力和创新思维能力也是一项重要任务。
可以设计一些创意任务，如创作一首英语歌曲、演绎一段英语小品或设计一份英语广告。
这样既能激发学生的学习兴趣，又能锻炼他们的创造力和创新能力。
初中英语课外作业的设计应该以巩固课堂内容为主，同时也要注重培养学生的自主学习能力、语言应用能力和创造力。
通过设计多样化的任务，促使学生积极参与和主动思考，从而提高他们的英语综合能力。
初中英语课外作业的有效设计
初中英语课外作业的有效设计作为学生在学习英语的过程中，课外作业是非常重要的一部分。
它不仅可以加深对知识点的理解和记忆，还可以提高学生的自主学习能力。
如何设计一份有效的课外作业，让学生能够主动参与，并能够有效地提高他们的英语水平，是一个需要考虑的问题。
下面是一些建议，来帮助老师设计出一份有效的初中英语课外作业。
一、设定明确的目标每一份课外作业都应该有一个明确的目标，这有助于学生理解为什么要完成这项任务以及完成任务后能获得什么收获。
目标可以是巩固单词拼写能力，或者提高听力理解能力等。
这些目标应该与教学大纲和学生的学习需要相一致。
二、设计多样性的任务在设计作业时，老师应该尽量多样化任务，以激发学生的兴趣和积极性。
任务可以是填空题、选择题、阅读理解题、听力练习等等。
如果条件允许，老师还可以设计一些项目作业或口语练习，让学生动手实践和使用所学语言。
三、确保适度的难度作业的难度应适中，既不能太简单以至于无法提高学生的水平，也不能太难以至于让学生望而却步。
老师可以根据学生的水平和掌握的知识来确定作业的难度。
如果作业过于简单，学生可能会产生厌倦感；如果作业过于难，学生可能会感到挫败。
四、提供必要的指导在布置课外作业时，老师应该提供足够的指导和范例，以帮助学生理解任务要求和如何完成任务。
老师可以提供一些相关的学习资料和参考答案，以便学生在完成作业时进行参考和比对。
五、鼓励学生自主学习课外作业应该是学生自主学习的机会，而不仅仅是单纯地完成任务。
老师可以鼓励学生主动查阅词典、阅读相关的资料，或者与同学合作讨论。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣和学习动力，还可以培养他们的自主学习能力。
六、提供及时的反馈老师在批改作业时，应该及时给学生反馈。
反馈不仅仅是指对学生作业中错误的指正，还可以对学生的学习方法和学习策略进行指导。
老师还应该给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习动力。
一份有效的初中英语课外作业应该能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的英语水平。
初中英语课外作业的有效设计
初中英语课外作业的有效设计1. 目标明确：在设计课外作业之前，教师首先需要明确作业的目标。
作业可以是提高学生的听力、口语、阅读、写作或语法技能，或是帮助学生复习已学过的内容。
目标明确，能够使教师有针对性地设计作业，确保其对学生的学习有实际的帮助。
2. 多样性：课外作业应该具有多样性，以满足不同学生的学习需要。
可以设计听力练习、口语对话、阅读理解、写作任务、语法练习等。
还可以利用多媒体资源、游戏、互动学习网站等，使课外作业更有趣味性。
3. 适度难度：课外作业的难度要适度，既不能过于简单，也不能过于难。
过于简单的作业可能无法激发学生的学习兴趣，而过于难的作业可能会让学生望而却步。
教师可以根据学生的实际水平设计适当的作业，鼓励学生逐步提高自己的学习能力。
4. 批改反馈：对学生提交的作业进行批改和反馈是十分必要的。
批改可以帮助学生发现自己的错误和不足，并及时改正。
教师的反馈也能够鼓励学生，并提供进一步提高的建议。
这样，学生能够在课外作业中不断改善自己的英语能力。
5. 独立完成：鼓励学生独立完成课外作业是培养学生学习能力的重要方法。
学生可以通过阅读、查字典、使用网络等方式独立解决问题。
在设置作业的时候教师也可以合理地组织学生之间的合作和互动，以促进他们之间的学习。
6.与课堂内容结合：作业应与课堂教学内容相结合，帮助学生巩固所学知识和技能。
教师可以设计与课堂教学内容相关的任务，以加深学生对所学知识的理解和运用。
7. 弹性时间：给予学生一定的弹性时间来完成课外作业，减轻学生的学习压力。
可以在作业布置的时候提前告知学生作业的截止时间，并允许学生在一定时间内自由安排完成作业的时间，提高学生对学习时间的自主选择能力。
有效的初中英语课外作业设计需要目标明确、多样化、适度难度、批改反馈、独立完成、与课堂内容结合和给予弹性时间等。
只有这样，作业才能真正帮助学生提高英语能力，激发他们的学习兴趣。
初中英语课外作业的有效设计
初中英语课外作业的有效设计作为追求全面发展的现代教育者，除了关注课堂教学外，更应该注重课外作业。
课外作业是学生巩固知识、培养自主学习能力、促进个性与全面发展的重要途径。
如何设计有效的课外作业，提高学生学习积极性和学习成效，是每一位教育者都应该关注的问题。
本文将结合实际，分享我在初中英语课外作业设计中的一些心得和体会。
一、明确教育目标，分类设计课外作业种类繁多，每一种都有其独特的教育意义和特点。
在设计课外作业前，先明确教育目标，比如是巩固知识、提高技能、培养兴趣、拓宽视野等。
根据教育目标的不同，将课外作业分为四类：1.基础知识作业：旨在巩固和提高学生的知识水平，包括传统的背诵、填空、选择、简答等形式，适用于知识重要、考试范围内的内容。
2.提高技能作业：旨在培养学生的操作技能和思维能力，如听力、口语、写作、阅读等技能训练，适用于课程的某些技能要求。
3.拓宽视野作业：旨在拓宽学生的知识面和视野，丰富学生的生活经验和文化背景，如研究性作业、文化体验、实践活动等，适用于学生个性发展和素质教育。
4.综合性练习：旨在综合运用知识和技能，提高学生的综合能力，如项目研究、任务式阅读、情景模拟等，适用于能力要求高、具有挑战性的内容。
二、注重鼓励和交流，增强自信心对于初中学生来说，成功体验对于激发学习兴趣和自信心是极为重要的。
因此，设计课外作业时应该注重激励并及时给予学生反馈。
在教师评阅作业时，可以把优秀作业公示在班级或学校内，让学生互相学习、欣赏和鼓励。
另外，可以在班内或学校内设置作业交流和表彰的活动，鼓励学生敢于展示自己的学习成果，激发自信心和学习动力。
三、个性化设计，因材施教每个学生的学习能力、兴趣爱好和学习习惯都不同，因此在设计课外作业时，应该考虑到个性化的需求。
只有因材施教，才能最大限度地发挥学生的潜力。
在设计作业时，可以根据学生的能力水平和兴趣爱好进行差异化设计，比如针对性地设置不同难度级别的作业、提供多样化的参考资料或选择话题等，让每个学生都有投入和获益的机会。
初中英语课外作业的有效设计
初中英语课外作业的有效设计初中英语课外作业是学生学习和巩固英语知识的重要途径，有效的设计可以帮助学生更好地学习和掌握知识，同时也可以促进学生的学习兴趣和积极性。
下面是关于初中英语课外作业有效设计的一些建议。
一、作业内容多样化初中英语课外作业的内容可以多样化，例如阅读、听力、写作、口语和语法等不同方面，可以根据学生的实际情况和学习需求进行选择。
阅读方面可以要求学生阅读一篇短文或文章，并完成相关的问题或填空练习；听力方面可以让学生听一段录音或视频，并回答相关问题；写作方面可以要求学生写一篇短文或作文，表达自己的观点或感想；口语方面可以让学生录制一段英文自我介绍或对话，并上传至网站或平台进行检查评定；语法方面可以布置一些填空或改错练习，让学生巩固所学的语法知识。
二、难易结合，循序渐进初中英语课外作业的难易程度应结合学生的实际水平和学习进度，从简单到复杂，循序渐进，逐步提高学生的学习负担和挑战。
可以根据学生的水平设置多个难度层次的作业选择，让学生选择适合自己的作业任务，提高作业的灵活性和针对性。
作业的难度和量也要适当，不宜过多过难，更不能超出学生的承受范围。
三、及时反馈和指导初中英语课外作业完成后，应该及时进行批改和评定，给予学生明确的反馈和指导，及时纠正学生的错误，帮助学生及时发现并解决学习中的问题。
老师可以选择一部分作业进行发布和展示，在课堂上进行讲评和讨论，鼓励学生互相学习和交流。
老师还可以设置一些专门的辅导时间，耐心指导学生完成作业，解答他们的疑惑，帮助他们更好地理解和掌握知识。
四、注重实用性和趣味性初中英语课外作业的内容应该贴近学生的生活和实际应用，以提高学生的学习积极性和主动性。
作业可以选择一些有趣的话题或素材，引导学生通过作业的形式进行自主学习和思考，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
也可以适当引入一些与学生生活相关的英语学习资源，如英文歌曲、影视剧、动漫等，让学生通过这些资源进行学习和练习，增加学习的趣味性和多样性。
初中英语课外作业的有效设计
初中英语课外作业的有效设计初中英语课外作业是提高学生语言水平的重要途径。
在作业设置时，教师应该根据学生的能力水平，合理分配任务，注重实用性，使学生能够自主学习、自主思考。
下面，本文将从作业设计的目的、方法和注意事项三个方面具体探讨如何有效设计初中英语课外作业。
一、作业设计的目的1.巩固学生的知识点学生在课堂上学到了大量的知识点，但是如果不能够及时巩固，在接下来的课程中就会遇到更大的问题。
因此，在课外作业设置时，应注重巩固学生已经掌握的知识点，让学生在自主学习中进一步巩固所学知识，使其更加深刻牢固。
2.拓展学生的视野英语是一门国际性的语言，在许多国家都被广泛使用。
因此，作为英语课外作业的一个重要目的就是要拓展学生的视野，让学生了解世界各地的不同文化与生活方式。
这对学生在未来的跨文化交际中非常有帮助。
3.提高学生的语言运用能力语言是交际的工具。
在课外作业设置时，教师应注重培养学生的语言运用能力，让学生在熟练掌握基本语言知识的基础上，能够自主运用语言，表达自己的想法和观点。
这是提高学生英语口语、写作能力的重要手段。
二、作业设计的方法综合性初中英语涉及面较广，包括听、说、读、写四种基本技能，因此，课外作业的设计应综合性强，涵盖多个技能方面。
同时，可选择不同形式的作业，如听力练习、阅读练习、写作练习等，以便学生全面提高自己的英语水平。
个性化每个学生的英语学习情况不同，因此，教师应针对学生能力水平，设计个性化的作业内容和难度，让学生在协调自己的学习压力的同时，能够逐渐提高自己的学习兴趣和能力水平。
例如，可以针对学生的需求设置不同水平的听、读、写练习，鼓励学生根据自己的喜好和优势自主选择练习内容。
实用性初中英语课外作业，最重要的目的在于提高学生的语言能力。
因此，教师应注重作业的实用性，使学生在课外练习中能够温故知新，将所学内容与实际应用结合起来，进一步提高他们的英语实际运用能力。
三、注意事项1.合理设计作业量作业量应根据学生的年级、家庭作业量和课程进度合理调配。
浅探新目标初中英语课外作业的有效设计和评价2.doc
浅探新目标初中英语课外作业的有效设计和评价(２）ﻭﻭﻭ2。
紧跟教学目标,课外作业设计的多样性和趣味性ﻭ托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。
根据教材的要求和学生实际情况，具定每堂课的教学目标,然后针对目标选择和XX作业任务，保证总目标的落实。
作业任务设计要多角度、多形式、多题型、多用性，既要有听说口头作业,又要有读写书面作业，既要有语言知识作业，又要有语言作业,使基础知识、基本技能、运用能力都得到训练，而且教师在设计作业时,要能设计学生感兴趣的话题和形式。
学生感兴趣的作业，不仅可以激发学生的好奇心,提高学生学习英语的积极性，还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。
比如新目标（Go fｏr it！)七年级(上），每个单元的话题都是和学生实际生活紧密相关的,所以在教学过程中，学生都对这些话题产生浓厚的兴趣，课堂气氛都很好，为了有效地课外作业的效果,在设计作业时，从七年级学生的特点出发，从课堂教学目标出发,让学生多动手,多做调查，通过涂涂画画等手段,激发他们对于作业的趣味性。
ﻭ下面以七年级上Ut 4 Where'ｓmy ｂackpacｋ？为例: ﻭ此单元虽然是让学生谈论物体的位置关系，但因为单词较多,让学生掌握起来有点难度,所以在第一课时结束后，笔者给学生布置了如下的作业:让他们给家庭物品、学习用品（包括Uｔ２和Ut 4）贴上标签,而且为了达到美观，还要求标签上作些装饰。
在七年级起始阶段给学生布置这样的作业，即可以提高他们的书写水平，感受美的熏陶，也可以帮助他们记住单词，在记住单词的基础上,让学生在第二课时的课外作业中,设计自己理想的房间,并用图画画出来，涂上自己喜欢的颜色，并用英语把理想中的房间描写出来。
由于是让学生设计理想中的房间,学生操作起来很容易,创作的图画也很有新意,学生很有成就感.当然，对于初，在设计课外作业时，也不仅仅是涂涂画画，可以让学生动手去编,也可以让学生收集信息，如有关和西方的节日，可以布置一些调查型的作业，比如学了日期之后，让学生去调查家里人、班级里的同学的生日,学了有关工具,让他3.根据个体差异，课外们去调查全校同学是如何到校的等等. ﻭ作业设计的阶梯性和层次性《英语课程标准》指出：教师要把凡是学生能够自己做的事情都给学生留出空间,让学生有时间，有机会去选择，去决定、去思考、去体验、去感悟、去创造、去和去应用.学生是完成作业的主体,他们是不同的个体,他们对事物的体验、兴趣各不相同.实施素质教育必须承认个性差异。
初中英语课外作业的有效设计
初中英语课外作业的有效设计课外作业的目标要明确。
教师在设计课外作业时，应首先确定作业的目的和目标，明确想要学生达到的目标是什么，以便更好地指导学生完成作业。
教师可以通过布置一篇记叙文的写作作业来巩固学生的写作能力，通过听写单词的作业来帮助学生记忆词汇等。
课外作业要贴近学生的实际情境。
教师在设计课外作业时，应结合学生的兴趣爱好、生活经验等，将作业与实际情境结合起来，使学生更容易理解和接受。
教师可以设计一个以学生所在城市为背景的小组讨论作业，让学生在小组中一起完成，提高学生的交流能力和合作意识。
课外作业要既巩固学习内容又拓展学习范围。
教师在设计课外作业时，应结合教学内容，有针对性地安排作业，既巩固学生已学习的知识，又拓展学生的学习范围。
教师可以设计一个与教材中某篇课文相关的课外作业，引导学生对课文中的生词、词组进行分析，进一步扩展他们的词汇量和语法运用能力。
课外作业要鼓励创新。
教师在设计课外作业时，应充分考虑学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的创造力，个性化地完成作业。
教师可以设计一个创意口语演讲比赛，让学生选择自己感兴趣的话题并进行演讲，锻炼他们的口语表达和自信心。
课外作业要有评价与反馈。
教师在设计课外作业时，应设定明确的评价标准，及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的不足之处，进一步提高学习效果。
教师可以要求学生将作文作业交给同桌进行互评，在互评过程中发现自己的不足并及时调整。
初中英语课外作业的有效设计需要目标明确、情境贴近、巩固拓展、鼓励创新、评价反馈等多个方面的综合考虑。
教师在设计课外作业时，应根据学生的实际情况和学习需求，制定符合学生能力水平和兴趣爱好的作业，从而更好地提高学生的学习兴趣和学习效果。
也需要注意作业的负荷量，避免过多作业给学生带来过多的压力，保证作业的合理性和有效性。
初中英语课外作业的有效设计
初中英语课外作业的有效设计初中英语课外作业的有效设计中文随着教育的发展和进步，作业作为学生课堂学习的辅助手段，起到了重要的作用。
对于学生来说，作业是他们学习的负担，过多的作业让学生感到疲惫和压力。
初中英语课外作业的设计要注重学习效果和学生的承受能力。
以下是初中英语课外作业的有效设计的一些建议。
作业的设计要与课堂教学内容紧密结合。
作业应该是课堂教学的延伸和巩固，内容要与课堂知识相符，能够帮助学生巩固所学内容。
可以设计一些课后练习和作业，要求学生运用所学知识解决问题。
作业应该有一定的难度，能够挑战学生的思维和能力，提高他们的学习兴趣和动力。
作业的设计要注重培养学生的自主学习能力。
作业不仅仅是给学生提供练习的机会，更重要的是要培养他们的自主学习能力。
可以设计一些开放性的问题，让学生通过独立思考和探索，解决问题。
还可以引导学生自主查找资料、做小组讨论等方式来完成作业。
这种设计能够培养学生独立思考和解决问题的能力，提高他们的综合素质。
作业的设计要适度，不能过多。
作业的负担不能过重，以免给学生带来过多的压力。
作业的数量和难度应该根据学生的实际情况来确定，避免设计过多的作业。
可以根据学生的学习进度和应对能力来调整作业的难度和要求，确保学生能够顺利完成作业，同时不会感到太过疲劳。
作业的设计要注重与生活的结合，体现语言的实际应用。
作业不应该仅仅停留在书本知识的概念上，更应该注重学生的实际运用能力。
可以设计一些与生活相关的作业，要求学生运用所学知识进行实际操作和应用。
比如设计日常交流对话、写日记等，使学生能够更好地将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实际语言运用能力。
作业的设计要注重反馈和评价。
作业不仅仅是给学生练习的机会，更重要的是教师对学生的学习进行及时的反馈和评价。
教师可以设计一些检验学生学习成果的作业，并及时进行批改和评价。
对于学生的问题和困惑，可以给予针对性的指导和帮助。
这样能够及时纠正学生的错误，促进他们的学习进步。
浅探新目标初中英语课外作业的有效设计和评价
浅探新目标初中英语课外作业的有效设计和评价浅探新目标初中英语课外作业的有效设计和评价摘要：课外作业是“课堂的延伸”。
有效的作业设计，可以加强和促进课堂教学的有效性。
教师应在对学生英语课外作业的现状进行分析后，构建科学的课外作业布置体系，以完善课外作业的有效性。
关键词：新目标英语；课外作业；有效设计；有效评价新目标英语“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
”毋庸质疑，适时、适量、适度的作业有利于学生巩固知识、训练技能、培养能力和发展思维。
课外作业是课堂教学的延续，是课内作业的继续，是教学工作的一个有机组成部分。
在日常教学中，作业作为教学的一部分，它的作用和地位愈来愈显现出来。
对学生而言，作业是课堂学习内容巩固和运用的反映，体现着学习的过程，能有效地促进学生对教学三维目标的达成；对教师而言，作业是检验课堂教学效果的手段，是有效调整和改善教学内容、教学方法的基本依据之一。
因此，认真设计好学生的课外作业，对于培养学生独立工作的能力与习惯，对于发展学生的智力与创造才能，都有着重要意义。
本文将着重阐述在新目标初中英语教学中如何设计和布置有效课外作业，以及如何进行作业的批改和评价，以增强课外作业的有效性。
一、目前学生英语课外作业情况目前，学生的最大苦恼是作业量太多，一个八年级学生，晚上作业做到9点钟，甚至有些学生要到10点多钟才能把作业做完，到了期中考试或者期末考试，这种现象更严重。
“传统英语作业”仅仅停留在“对课堂的强化”的表面上，存在着很多弊端，具体表现如下：1.作业结构单一，缺乏应用性和灵活性长期以来，在英语教学中，过多关注45分钟的课堂教学，而忽略了课外练习的研究和改革。
作业设计，内容仅限于英语书本，以巩固语言知识点为主，脱离学生的实际生活，作业形式单调、机械，一般是抄单词、短语和课文，很少注意听、说、读、写等语言技能训练。
新目标九年级英语课外作业的有效设计和评价
新目标九年级英语课外作业的有效设计和评价摘要〕九年级的学生面临中考，他们压力大。
同时他们需要学习的知识容量很大，并且比较系统。
因此，科学、有效的给学生们设计课外作业及制定有效的评价机制，对于提高学习效率具有重要作用。
〔关键词〕课外作业有效设计评价1 九年级学生英语课外作业现状1.1 作业结构单一，缺乏应用性。
长期以来，在英语教学中，过多关注45 分钟的课堂教学，而忽略了课外作业有效性的设计。
很多老师对作业的设计，内容仅限于英语书本，脱离学生的现实。
作业知识单调、机械，一般是抄单词、短语和课文，很少注重听、说、读、写等综合、应用性练习。
1.2 作业设计统一，缺乏个性化和条理性。
现在的英语课堂中，每个班级的人数较多，一般情况下都是50 多个学生，甚至有些班级达到60、70 多个。
教师设计作业时搞“一刀切”，全班统一要求，这样的作业，无视学生的个性和基本的差异性，而且作业设计没有弹性，缺乏条理，这样势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，因而发生作业剽窃现象和不完成作业现象。
1.3 作业随意性，或拿来主义，缺乏系统性。
有些老师对英语作业的设计随意性强，对提供的资料采用“拿来主义”策略。
此外，受应试教育的影响，老师们热衷于搞“题海” 战术，设计作业图“量”不求“质”，加重了学生负担，也慢慢消磨了学生学英语的兴趣。
1.4 作业容量大，缺乏有效性和科学性。
就本校情形来看，九年级课外作业有英语点拨、金榜学案、英语作业本、英语单元和阶段测试试卷，个别还有英语报纸等等。
作业容量大，缺乏有效性和科学性，导致学生抄作业现象十分普遍。
1.5 作业评价注重功效，忽视过程，缺乏激励。
一般情况下，老师对学生的评价都是从对与错、完成时间等方面考虑，很少去透视完成作业的过程，这势必会严重影响到学生的学习积极性。
2 有效课外作业设计2.1 构建科学、有效的课外作业设计理念。
科学、有效的课外作业，可以彻底减轻学生的学习负担。
浅析初中英语课后作业的有效设计
- 83 -校园英语 / 基础教育浅析初中英语课后作业的有效设计江苏省滨海县陈铸初级中学/皋德春英语课外作业是英语课堂教学的延伸，主要功能帮助学生巩固英语知识，提高学生实际运用英语语言的能力，也是教师反思教学行为得失的重要反馈方式。
如果学生英语作业多而又缺乏教师的指导和完成作业的策略，不仅达不到英语课外作业配置的目的，反而会挫伤学生学习的积极性、主动性和创造性。
这就要求英语教师更新观念，重新认识和思考英语课外作业的意义和作用，重新设计英语课外作业的内容和形式，充分发挥学生自我评价在英语教学中的作用，以提高教学质量。
一、英语课外作业现状与学生朝夕相处的老师们普遍感觉：初中三年，英语作业“三重天”。
初一时，基本上全班所有学生都努力、认真地做作业，因为初一的英语简单，还有小学的功底，学生们普遍想自己做作业，想把英语学好。
另一方面，初一时学生年龄小，单纯守纪，对学校统一的作业还不敢不做。
初二时，英语知识的容量、难度陡增，作业难做了。
学生基本上对英语作业处于被动做，应付做的状态。
同时，学生逆反心理加重，就不想做，而且敢不做。
初三时，学生面临中考，且成长了，懂事了，认识到了英语对于人生发展的重要性，对英语作业是真想做，却不会做，所以就抄着做，问着做。
总结下来，初中英语作业存在以下几个主要问题1.无目的性。
教师作业布置比较随意，在作业设计时没有明确的训练目标，没有针对性，具有很大的盲目性。
布置作业量大于质，从而造成作业量过大，部分学生因无法按时完成而抄袭。
2.无科学性。
作业设计缺乏衔接性和相关性，教师作业与学生自主作业之间、课堂教学与课外练习之间、教学目标与作业之间衔接性差，导致课堂新学内容无法得以及时复习与巩固，前后语言知识点联系脱节，学生遗忘现象严重。
3.缺乏层次性。
教师在布置作业时，实行一刀切。
造成一些学生吃不饱，另一些学生吃不下、还有吃不上的现象，70%的学生认为作业对他有帮助，还有30%的学生认为有一般帮助，大部分的学生认为有帮助，但是写作业的积极性不高，是在被动的完成作业，这时的课外作业失去了意义。
初中英语课外作业的有效设计
初中英语课外作业的有效设计初中阶段的英语课外作业的有效设计非常重要，它不仅能够帮助学生巩固所学知识，提高学习成绩，还能够培养学生的学习兴趣和学习能力。
以下是我对初中英语课外作业设计的一些建议。
应该根据学生的实际情况和能力水平来设计作业。
作业的内容和难度应该与教材相适应，同时也要考虑学生的兴趣和学习需求。
可以设置一些有趣、具体的语言活动，帮助学生掌握语法和词汇等知识点。
课外作业应具有一定的针对性和引导性。
作业应该能够巩固和扩展学生在课堂上学到的内容，帮助他们理解和运用所学知识。
可以设置一些练习题，要求学生进行思考和解答，或者设计一些实践活动，让学生运用所学知识解决实际问题。
作业的量应适度，不宜过多。
初中生的学习负担已经很重了，如果作业过多，不仅会增加他们的压力，还会导致他们对学习失去兴趣。
作业的设计应该精炼、有针对性，同时也要注意合理安排时间，不让学生为了完成作业而过度奔波。
作业的布置应该注重反馈和评价。
教师要及时批改作业，给予学生及时的指导和鼓励。
可以在作业中设有自评和互评环节，让学生自行检查和改正错误，从而提高学习效果。
课外作业应该鼓励学生进行合作学习。
可以设计一些小组活动或者合作任务，让学生在团队中互相合作、互相学习。
这不仅能提高他们的学习效果，还能培养他们的合作精神和团队意识。
初中英语课外作业的有效设计对于学生的学习发展非常重要。
教师应充分考虑学生的实际情况和能力，设计一些有针对性和引导性的作业，合理安排作业的量和时间，及时给予学生反馈和评价，鼓励学生进行合作学习。
只有这样，才能让学生在课外作业中真正受益，提高他们的学习能力和兴趣。
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浅谈初中英语课外作业的有效设计和评价
中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2012）12-0058-01
摘要：《课外作业是课堂教学的有效延伸和补充，是帮助学生熟
悉和巩固基础知识、基本技能，检测学生学习方法掌握情况的关键
方式之一。
本文的主要内容在于分析当前初中学生作业存在的主要
问题，并在此基础上提出有效的改进对策。
关键词：作业实效性教师的互补性作业设计层次性有
效评价
我们倡导素质教育，减轻学生过重课业负担，所以布置高质量、
低耗时的书面作业就成了英语教师日常教学活动中的一个重要环
节。
很多英语教师在布置作业方面过于单一化，笼统化，绝对化，
存在着随意性及盲目性，具体体现在：
一、较为典型的“拿来主义”
教师把在学期初挑选的几本练习册在日常教学中不加筛选、增补
就作为学生的日常作业。
然而，其一，课堂教学是鲜活的，学生是
鲜活的，在课堂教学的师生、生生互动中会生成很多新的东西；其
二，现在很难在市场上找到合适的、可以做到“拿来”就用的教学
辅导用书，这些材料或者超出教学大纲，或者要求过低，或者版本
陈旧，或者思维单一，拿一、两本现成的、完全“预设”好的教辅
用书作为学生每天的巩固练习，我们很怀疑它们到底有多大针对
性，无效、低效的现象十分严重。
二、作业重复性大
很多教师习惯布置抄写作业，同一个题目要求学生机械、枯燥地重复抄写5遍10遍不等。
殊不知，这样不仅事倍功半，更会扼杀学生们学习英语的兴趣。
下面就针对以上的弊端，就初中英语教学中如何布置家庭作业的问题谈谈个人看法：
1、注重作业训练的时效性
作业布置一定要及时。
根据“遗忘曲线”的规律，及时让学生复现学习的内容是十分重要的。
2、提高作业内容的实效性
教师要有针对性地挑选书面作业，作业设计要能做到：（1）复现当堂内容。
把能检测当堂基础知识的题目挑选出来，让学生感到上课学什么，就会做什么，让他们有充分的成就感，让学生“学有所做”。
（2）巩固前期难点。
要把学生前几天错误率高的题目集中起来，再用上最新的词汇或前阶段出现频率不足的词，让学生进一步巩固、深化难点。
（3）避免大量重复枯燥的作业，减轻学生负担，提高单位时间的作业效率。
3、发挥教师群体的互补性
充分发挥备课组的作用，能使各教师智慧优势互补。
备课组、学科组应发挥每个教师个性特长，协作、互补，共同编辑书面作业，
从整体上保证了教学的质量。
备课组教师明确分工，采用一个备课组教师轮流设计，一周每个教师1-2次。
这样做使教师个体的思维与智慧得到了有效的弥补，增加了作业的深度与广度，同时大大减轻了教师找题目、出题目的工作量。
一学年下来，各备课组都积累了一套作业，这是一份宝贵的教研资料，是全组教师一年来教学研究的心血结晶，是一份可持续发展的宝贵的校本资料。
教学中的成败得失、学生的成长发展、教师的完善进步，都能在这里找到轨迹。
各备课组在学年结束时，应把这套作业移交给下学年该年级备课组，供他们扬长避短，改进使用。
这项工作是备课组可持续发展的基础。
其中特别需要关注两点：（1）作业的目的在于反馈，反馈的关键在于及时和有效。
因此，作业的设计一定要提前，不可临时应付。
日常教学是处于变化过程中的，随时有新的情况出现，要依据即时状况在课后做必要的调整。
（2）协作作为一种学习和工作方式，不仅适合于学生，更适合于教师
4、加强英语作业设计层次性
教师所教授的学生客观存在着一定的差别，他们的智力水平，知识结构，接受能力都有一定程度的不同，教师在布置作业时，应注意尊重这一事实，合理设计作业，体现英语作业设计的层次性，让不同层次的学生得到发展。
例如，在学到“饮食”这一内容时，对于课后的书面作业，成绩
好的a组学生可以要求他们编写有关饮食爱好方面的对话，中等的
b组学生要求他们写3-5个有关饮食爱好的句子，而对于基础较差
的c组学生，则要求他们记住本节课学过的8 个食物名词即可。
5、英语作业评价加强激励性
良好的情感能激发学生浓厚的兴趣，进而转化为学习的动力，因此我们可以利用批改作业的机会与学生进行交流，拉近师生间的距离，让学生感受到教师对他的尊重与关心。
我们要改变以往单一的”√’，“×”，“abcd”等形式的方式，给予人性化的批改。
对学生的评语，教师最好使用一些浅显易懂、读起来朗朗上口的英语，这样既体现教师对学生的关爱，也能让学生在潜移默化中学到知识。
如：表扬性评语（1）i am glad you have made rapid progress.（2）a clever boy. （3） you did a good job. 鼓励性评语（1）i am sure you can do. （2） better next time. （3） beautiful handwriting ！ keep on ！名言警句评语 where there is a will， there is a way. 祝愿性批语 i hope you can make great progress next time. 建议性评语 be more careful next time.
这种客观地评价，使不同层次的学生在心理上均产生心理优势，从而使学生增强自信，最大程度地激发他们对英语的学习兴趣和潜能。
使学生全身心地投入到英语学习中去。
另外，也可结合实际情况，采用学生自评，互评，师评，家长评
相结合的方式，让学生能真正地从作业中得到进步，并不断促进其自身的发展。
总而言之，在新课程标准的理念下，教师在布置作业时，应克服现有的作业布置中的各类弊端，采用不同的作业形式，努力科学有效地布置各类作业，从而最大程度地发挥出作业的应有作用，真正为教师教学服务，真正促进学生在知识，技能，情感上的发展。
参考文献：
[1]《新课程理念下的初中英语模式》金鹏中小学英语教学与研究 2005年第1期
[2]《英语开放性作业的设计》李秀立中小学英语教学与研究2007年第12期。