关于对青少年诚信问题的调查与思考

关于对青少年诚信问题的调查与思考
作者：李卫卫
来源：《青年文学家》2012年第12期
摘要：围绕青少年诚信问题，笔者在500多名大中小学生中进行了问卷调查，观测点为考试作弊、信守承诺、未完成作业说谎、不当得利归属等六大方面，调查结果表明：认识上重视诚信、行为上讲诚信是青少年的主流，但也存在一些不容忽视的问题如：青少年恪守诚信准则的意志力不够坚定；普遍存在对不诚信行为的漠视心态等。

对调查结果进行分析后得出：青少年诚信问题上存在愿望与行动之间的矛盾；社会环境中不诚信现象泛滥与青少年诚信教育的矛盾；家庭诚信教育淡漠与学校诚信教育期待之间的矛盾等等，希望这些能引起相关人员或教育者的重视。

关键词：青少年；诚信问题；调查；思考
[中图分类号]：G41 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2012)-12-0153-01
一、参与调查人员统计：
参与调查人员中有大学生、中学各年级学生、小学高年级学生。

从年龄段上看，被调查者年龄13至21岁，青少年覆盖面广泛。

在参与调查人员中，男生人数占41.5%，女生占
58.5%。

二、问卷项目分析：
1、关于考试作弊问题
（1）调查结果表明在有人作弊，甚至因作弊而获得不当利益的情况下，依然有80%左右的被调查者坚定地选择不会作弊，从认知层面说明诚信考试是青少年群体的主流；(2)不容忽视的是还有近20%的被调查者，在面对作弊现象发生的情形下存在作弊倾向，包括视情况而定和会作弊两种情况。

一方面说明1/5的青少年恪守诚信准则的意志力不够坚定，这个比例不算小，应该引起高度重视；另一方面，青少年行为的相互影响可能成为导致不诚信行为发生的重要原因；（3）面对作弊行为选择会举报的中小学生占到41.67%、大学生仅占18.5%；选择视情况而定的大学生占到55.5%，中小学生占到44.67%；明确表示不会举报的大学生占26%，中小学生占13.67%。

表明青少年学生对不诚信行为的漠视心态，同时反映了青少年学生缺乏与不诚信行为做斗争的勇气。

2、关于信守承诺问题
（1）面对社会中出现不诚信的现象，84.67%左右的中小学生、86%的大学生选择要保持诚信，说明重诚信是我们青少年的主流。

（2）父母能够兑现承诺的比例在被调查的大学生中占到44.5%，中小学生占到29.67%，均未超过半数，而且父母对中小学生承诺的兑现率明显偏低。

说明家长谨慎承诺、兑现承诺的榜样教育作用的发挥并不乐观。

（3）针对答应别人的事能否做到的问题，被调查者中58%大学生、63.33%的中小学生，表示答应别人的事一定会完成，说明一半以上的学生是认可“言出必行”这一诚信品质及其重要性的。

但仍有接近40%的人不能信守承诺，说明部分青少年的诚信责任意识不够强，在诚信问题上愿望与行动之间的现实矛盾。

3、关于不当得利归属问题
被调查者中分别有11%大学生、19%中小学生选择捡到钱归自己所有。

遇到多找零钱时，仅有52.5%的大学生，58%的中小学生明确选择归还，还有40%多的被调查者不确定或不归还，说明培养青少年能够道德自律、慎独，是教育工作者面临的重要课题。

4、关于交友诚信期待问题
被调查者中84.33%的中小学生、94%的大学生，认为交友要考虑诚信问题，说明诚信是大多数人推崇的优秀品质，多数学生渴望交到具有诚信品格的朋友。

5、关于德育活动对学生的影响问题
71.33%的中小学生，69.5%的大学生认为思想政治课对自己影响最大，师长的言传身教和讲座的影响也比较大。

三、关于调查结果的思考
1、思想政治课的诚信教育作用得到了多数学生的认可，但需要不断提高科学性与实效性
老师要不断地更新观念、培养学生的自学能力，突出主体，让学生敢于参与、教师精讲点拨，注重实践养成，诚信教育的实践教学环节要向学生日常的学习、生活实践延伸，只有提高思想政治课教学的科学性与实效性，才能充分发挥思想政治课提高学生思想道德素质的功能。

2、诚信问题上存在愿望与行动之间的矛盾
通过调查我们发现，被调查者中绝大多数都希望社会诚信，希望别人诚信，也懂得诚信是一个人立于社会赖以生存的基准，但自己遇到实际问题又经不起考验，诚信自律低，这种矛盾
较为普遍。

如何引导学生在诚信问题上克服“知”与“行”的矛盾，做到知行统一，是我们诚信教育中必须高度重视的问题。

3、社会环境中不诚信现象的泛滥与青少年诚信教育的矛盾
社会环境中不诚信现象的泛滥对青少年诚信教育的冲击很大，导致青少年在接受诚信教育过程中充满了疑虑，产生较强烈的心理冲突。

在市场经济发展大潮中，现实社会中的一些负面影响明显。

处于社会转型期的青少年没有置身于世外桃源，社会诚信的缺失必然影响到他们，使得学校政治、德育教育显得有些苍白无力。

要解决这个矛盾，需要引导学生如何看待社会问题，需要提高青少年的辩证思维能力，比如帮助学生分析这些现象出现的深层原因，引导学生思考如何从根本上减少社会不诚信现象。

4、家庭诚信教育淡漠与学校诚信教育期望之间的矛盾
现今的青少年绝大多数都是独生子女，很多家长只关心孩子的学习成绩和日常生活起居，忽视或根本不进行道德品质方面的引导；少数家长全然不管孩子，任凭孩子自由发展；有的家长对孩子的不诚信行为不但没有及时制止，还起了教唆的作用；还有的家长当着孩子的面做一些有违诚信的事情。

由于家长对自身教育者角色意识的差异，导致部分家庭对孩子诚信关注不多、要求不高，与学校明确的诚信教育要求不一致。

5、学校教育中教育目的与教育手段之间的矛盾
学生诚信品德的培养是学校教育的重要目标，但由于教育手段的不得当，会出现学校教育目的与手段之间的矛盾，从而使不得当的教育手段成为不诚信行为的诱因。

例如：教师如果不能够及时发现学生的不诚信行为，就会助长学生以不诚信而逃避责任的侥幸心理，正如在作业问题上，诚信的很可能受到了惩罚甚至体罚，不诚信的却躲过了批评或惩罚，教师若能够用一双慧眼来识别真相，采用科学的手段把问题处理好，需要教师的责任心与教育艺术。

参考文献：
[1]、朱平.补上诚信教育这一课[N].光明日报，2003.
[2]、叶一宗波。

拓展和创新大学生诚信教育的途径与方法[J]。

改革和战略，2005(11)
[3]、韩包海.树立社会主义荣辱观，加强大学生诚信教育[J].教育探索，2007.。