小学数学一年级第3课时 整数四则混合运算练习课

第七单元整数四则混合运算
第3课时整数四则混合运算练习课
教学内容：
教材第73页。

教学目标：
学生进一步掌握三步混合运算的运算顺序，逐步形成计算技能，经历分析数量关系的过程，巩固解决问题的策略，培养数学思维能力和解决问题的能力。

教学重难点：
掌握三步混合运算的运算顺序，巩固解决问题的策略。

教学过程：
一、计算训练
1、揭示课题。

这节课我们继续来练习混合运算，完成练习十一上的练习。

（板书课题） 2、口算：
720÷90 484÷2 450÷50
28＋42 3×48 40÷
2
360×2 65－17 56＋8
3、计算下面各题。

指名说说混合运算的运算顺序是怎样的？
完成练习十一第9题。

学生独立计算，提醒自觉验算。

4、练习十一第10题。

说说每组中两道算式的相同和不同的地方，再判断哪道算式的得数大。

通过计算检验。

二、解决问题练习
1、练习十一第11、12题。

学生独立解答。

反馈交流各自的解题思路。

说说是怎样整理题目中的条件和问题的，怎样分析数量关系的。

2、练习十一第13题。

先让学生独立完成估算，并说说是怎样估算的。

再列式算出结果，并把它与估算的结果比较。

很多时候，工作是枯燥的，就看怎么去感受，给自己的空间涂上唯美的色彩，心情就亮堂。

夜色是我和妻子的帷幕，上演着笔走飞龙的好戏。

总有难忘的时刻，多少年之后，我们还忆起那个不眠之夜。

妻子说，想不到，我们俩干着根本不沾边的行当，居然可以有着共同的兴奋点。

第二天，我走进校长办公室，他从柜子里抱出油印机这个宝贝，我对照说明书，用煤油调好油墨的浓度。

成功了，校长耐不住诱惑，也亲自推棍子印刷。

他也不吝啬纸张了，说，多印个三四十份，准备去县里开会分发给那些条件很落后的校长看看。

后来他知道，有的中学早就用上了油印机，我们的校长属于闭塞型，不过他说他还是神气了一会。

校长试了身手，我接过来。

好在校长提前将老伴在图书馆的工作服“没收”来，我套在身上，校长说，蓝色工作服成了大花袍，考试可以全面开花。

我真想不出，衣服被弄脏和考试成绩有什么内在的逻辑关系，始终记得他的幽默，想着他下一句话会怎样让我发笑。

或许，他的意思是艰辛的努力，才可以换来好成绩。

“不负众望！”那届学生考得出奇好，我教的语文成绩全县第一，校长见面就是这几个字，我开玩笑地给改成“不负您望”，他心花怒放，不能自持。

我相信是我刻钢板搞突击作文训练起到了效果，果然，公布成绩分基础知识分和作文分，居然出奇地高，以至于后来有的学校还专门登门取经。

我给他们说了刻钢板的故事。

这算什么经验，可我想不出还有什么值得炫耀的。

三
第二年我被调往县一中，我刻钢板的绝活却被冷落了。

正规的大学校，为了减轻教师的压力，专心备课教学，都是安排办公室干事刻钢板。

教师手抄刻印内容提交就万事大吉。

可我性子发急，惹出一段不愉快的事儿。

上午第三节课我要用到教学讲义，办公室说，安排不上。

我强调，12个平行班的教学计划都要耽误，办公室老毛干事高声说，你是皇帝啊，说啥时就啥时！这话被路过的校长听见了，推门进来大声说道，老毛，你摆正位置好不好，他就是皇帝，你就是跑腿的，我也是，怎么了，你想颠倒过来不成！
校长的“尊师重教”，让我们俩都难堪了。

局面尴尬，老毛低头不言，我躲在一角准备趁机逃跑。

“少了笤帚不推磨？”校长突然缓和了口气，说了个比喻，笤帚是在推磨时扫那些散落的粮食用的，显然是比喻老毛，我就是那盘必须得好好转动的磨盘，“找一个板，忙了自己刻。

”校长开了口子，这是我乐得的结果。

从此，我的功夫排上了用场。

老毛也很得意，遇到我就伸大拇指，意思是谢谢我为干事减轻了负担。

真是不打不成交啊，我还专门跟老毛学过钢板字，他一手蝇头小楷，从不出错，印出来看，字迹规矩，个头一般大，笔画不苟，行距合适，满篇充满了书法的气韵。