《枫桥夜泊》教学设计,教案教学设计枫桥夜泊教学设计

《《枫桥夜泊》教学设计,教案教学设计:枫桥夜泊教学设计》
摘要：（唐）张继月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠，作者王满平我设计课教案以新课标导向围绕以下三进行、体现寓教乐教学思想，学生反馈学生普遍反应非常喜欢这节课,感觉上这样课轻松愉快有乐趣,没有枯燥烦人写,但课上所学东西,脑海里印象很深,而且回味无穷,充满着对下节课期待
王满平目标、有感情地朗课背诵课
二、借助工具、、释理诗
三、体会诗歌表达思想感情培养学生对诗感悟能力
四、提高学生语综合素质
重目标、二、三
难目标二
教具课件电子琴
课
程、导入新课师学习新课前我请各位欣赏首歌曲
放课件幅与诗容有关图画并伴有《涛声依旧》歌声
[师与生欣赏完毕] 师这首歌听吗？生听
师谁能说出这首歌曲名称？[请平喜爱流行歌曲学说出] 师这是九十年代初流行首歌曲座各位那还出生不熟悉有情可原
著名歌手毛宁因唱这首歌而红遍江南北
它歌词是根据首古诗改编那首诗就是我们这节课要学唐代诗人张继写《枫桥夜泊》
二、授新、听
师下面请听《枫桥夜泊》朗诵
放课件诗原伴有朗诵、说
师昨天已布置学们预习这首诗下面请拿出说说有关作者张继生平以及他写这首诗背景
[学生回答教师加以总结放课件3] 课件3张继幼聪慧唐玄宗天宝年举进士任盐铁判官官正直有政绩唐代历末年检校祠部元外郎红州（南昌）分掌财赋因不满政辞官漫游晚年游历吴越带名山川与人名士多有交往创作上受东晋人陶渊明影响
诗法清迥传世作不多以抒写人愁绪《枫桥夜泊》和反映民生疾苦《阊门即事》有名
背景张继仕途不赶考归行至枫桥见景色思己落心情抑郁闻钟声如鼓敲落心头有感而发写下《枫桥夜泊》
3、
（）师请学们前座结合由朗利用工具及结合上释理诗划线思
[板初释
放课件] 课件枫桥夜泊（唐）张继月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠
孤苏城外寒山寺夜半钟声到客船
（）检初成
[请各组派代表发言] （3）师请学们带着问题默全诗用心感悟诗情
[ 板再悟情
放课件5] 课件5、出能体现作者心情六种景物（或景象）
B、以上景物（或景象）哪些是作者看到哪些是作者听到那些是感觉到？、这些景物（或景象）给人什么感受？、全诗表达了诗人怎样思想感情？、从诗出表达这种情感
）（）检再成
[抽学回答] （5）师拨作者诗没有写句伤感失落语那么他是通什么向者传达出这种情感呢？是景物（景象）
这就叫做借景抒情
这种情与景交融起所行成笼罩全诗特殊气氛就叫做境
境美是古诗歌特希望学们以古诗词定要用心品味它境
古诗歌还有种美那就是音乐美
古诗音乐美体现它节奏
诗节奏分外节奏和节奏外节奏即语言节奏节奏即诗人情绪流泻抑扬顿挫
那么,我们该用怎样语调、语速把诗作者那浓浓愁绪出?下面请学们用“”划出诗外节奏,用“_”划出重词,即节奏
[板诵审美
学生回答放课件6 ] 课件6 月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠
孤苏城外寒山寺夜半钟声到客船 [用打擂形式进行朗诵比赛] 、
背
师学们从呀呀学语开始爸爸妈妈就会教你们背些古诗有学背诗是不少但记得却不多
而你们候唱歌到现也不会忘记
那么今天我们就把这首诗编成歌曲唱背下
既然《涛声依旧》词作者占张继便宜那我们就替张继反揩它把油把它谱子稍作改编唱张继诗
[师生起编词改曲把背景、朝代、作者、诗全编进
编完放课件7师边弾琴边教唱
] 课件7千多年前唐朝有位诗人他名叫做张继满腹才科举考试却不能及失夜晚辗难眠写下首《枫桥夜泊》
月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠孤苏城外寒山寺夜半钟声到客船
[唱熟抽学生背
] 5、聊
师前几天都看了四届夏新杯电视主持人赛
假如张继现还活着请你学学参赛选手样子以《人物专访》这栏目主持人身份对这位因落作诗既而成名诗人作专访他聊聊心感慨
（师生共参与
）三、课外推荐张继〈〈阊门即事〉〉
设计理念作者王满平我设计课教案以新课标导向围绕以下三进行、体现寓教乐教学思想
二、体现生活就是语语教学理念
三、体现老师牵线撘桥、学生主学习教学方法
我设计了四教学目标
古诗词是我国古代学灿烂化是国学史甚至是世界学史上“珠穆朗玛峰”它炉火纯青语言以及深刻思想感情能人们提供深厚化积累形成厚实化底蕴这对五年级学生说是极其要所以我设计了和三这两目标
而要更地达到这两准确地理诗是不可或缺步这也是我设计二目标理由
至提高语综合素质这目标只要课容合适我都不会忽视也是对生活就是语这教学理念体现那么把它作四目标也就是理所当然了
整教案教学程分“导入、授新、课外推荐”三块其“授新”块又分“听、说、、背、聊”五环节主要目标全这块实现
下面我将对教案些设计加以阐述
、用〈〈涛声依旧〉〉这首歌导入新课是了激发学生学习兴趣二是面唱背诗歌作铺垫
[寓教乐
生活就是语
] 、布置学生预习有关可以培养他们动手能力这是新课标所提倡；而教师补充特提到张继另类题材有名诗〈〈閶门即事〉〉激活学生渴望欲望授新结束课外推荐提高接受率从而拓展学生语知识面
另外了写作背景学生准确而深刻地理诗、感悟诗情打下了基础
[主学习老师搭桥
] 3、是课重也是难
这环节我安排多方式也多样
初让学生前座合作利用工具释培养学生主、合作学习能力；再让学生跟着老师设计问题体感悟诗情老师发挥牵线搭桥作用
诵用打擂方式调动学生学习积极性快乐体验感受美、传达美
[老师牵线学生主学习
寓教乐
] 、背诵是课目标用编歌方式唱背用快乐方式教给学生学习方法锻炼学生即兴创作能力也照应了前面导入
当场抽背既检验了唱背效又避免学生产生“玩而唱”心理效应
[寓教乐
] 5、“聊”是学习放松轻松愉快气氛将语与生活对接培养学生口语交际能力、想象能力、思维能力
[生活就是语
寓教乐
] 6、向学生推荐〈〈阊门即事〉〉是了拓宽他们面丰富他们语知识提供积累,从而提高语水平
[教师课牵线搭桥学生课外主学习
] 学生反馈学生普遍反应非常喜欢这节课,感觉上这样课轻松愉快有乐趣,没有枯燥烦人写,但课上所学东西,脑海里印象很深,而且回味无穷,充满着对下节课期待
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