浅谈在中职体育教学中思想品德教育的重要性

浅谈在中职体育教学中思想品德教育的
重要性
摘要：本文主要探讨了在中职体育教学中进行思想品德教育的重要性。

体育
教学不仅可以提高学生的身体素质，还可以培养学生的团队精神、公平竞争意识、尊重他人、自我约束等品质。

教师在教学过程中应以身作则展示体育精神，通过
活动培养公平意识，以及主动引导学生理解并遵守规则。

关键词：中职教育；体育教学；思想品德教育；团队精神
前言：在中职教育中，体育教学不仅是提高学生身体素质的重要途径，更是
进行思想品德教育的重要平台。

体育教学中的思想品德教育，可以通过体育活动
的方式，培养学生的团队精神、公平竞争意识、尊重他人、自我约束等品质，对
于学生的全面发展具有重要意义。

一、中职体育教学中思想品德教育的重要性
1. 培养团队精神
体育活动往往需要团队合作，通过体育教学，学生可以学习到团队合作的重
要性，培养团队精神。

例如，在篮球、足球等团队运动中，学生需要协同合作，
共同攻防，这种体验可以让他们理解到团队精神的重要性。

2. 塑造公平竞争意识
体育活动中的竞争可以让学生理解到公平竞争的重要性，培养他们的公平竞
争意识。

例如，在田径、游泳等个人竞技项目中，学生需要遵守比赛规则，公平
对待对手，这种体验可以帮助他们形成公平竞争的意识。

3. 培养尊重他人和自我约束的品质
在体育活动中，学生需要尊重对手，遵守规则，这有助于培养他们的尊重他
人和自我约束的品质。

例如，在武术、柔道等对抗性强的运动中，学生需要尊重
对手，遵守比赛规则，这种体验可以帮助他们培养尊重他人和自我约束的品质。

二、如何在中职体育教学中进行思想品德教育
1. 修身：以身作则，培养学生体育精神
这个策略的核心是教师通过自身的行为和态度，展示体育精神的各个方面，
包括公平竞赛、尊重对手、团队合作等。

教师的行为和态度会影响学生的行为和
态度，因此，教师需要以身作则，展示出体育精神的各个方面。

这种策略不仅可
以帮助学生理解体育精神的含义，还可以帮助他们在实践中体验和实现体育精神。

以足球教学为例，教师可以按照如下步骤教学：
（1）示范热身运动：教师可以在课程开始时，向学生展示如何正确地进行
热身运动，以防止运动伤害，这就是以身作则的一个例子。

教师可以亲自示范正
确的热身运动，如拉伸、慢跑等，并解释这些动作的重要性。

（2）强调规则和公平竞赛：如果在比赛中，有学生违反了比赛规则，比如
故意犯规或者不尊重对手，教师应立即停止比赛，解释规则的重要性，并强调公
平竞赛的精神。

例如，如果一个学生故意推倒对手，教师可以停止比赛，解释这
种行为是违反规则的，然后强调：“我们在这里是为了学习和享受足球，而不是
为了赢得比赛。

我们必须尊重规则，尊重对手，这是体育精神的一部分。

”
（3）培养团队合作精神：教师还可以通过团队活动，如分组比赛，来培养
学生的团队合作精神。

在这种情况下，教师可以强调，每个队员都有其独特的角
色和责任，只有当所有队员都尽力时，团队才能成功。

例如，教师可以解释，前
锋的任务是射门得分，而后卫的任务是防守，守门员的任务是阻止对方得分。

每
个位置都有其重要性，只有每个队员都尽职尽责，团队才能取得胜利。

这样，通过足球教学，教师可以具体地实施“修身：以身作则，培养学生体
育精神”这个策略，从而在体育教学中进行思想品德教育。

2. 重德：创设活动，培养学生公平意识
“重德：创设活动，培养学生公平意识”这个策略的核心是通过体育活动来
培养学生的公平意识和其他道德品质。

这个策略的实施需要教师在设计和组织体
育活动时，注重培养学生的公平竞争意识，尊重他人，团队合作等品质。

以篮球课间比赛为例，我们可以更详细地说明这个策略的实施：
（1）规则设定：在比赛规则中，我们可以设定每个队员在尝试投篮得分前，必须至少传球两次。

这样的规则可以强调团队合作的重要性，让学生明白没有团
队的配合，个人是无法取得成功的。

同时，这也能防止某些技术高超的学生独占
球权，确保每个人都有参与比赛的机会，从而培养学生的公平意识。

（2）比赛过程：在比赛过程中，教师需要强调公平竞争的原则，比如不允
许犯规，不允许侮辱对手等。

如果发现有学生违反这些原则，教师需要立即进行
纠正，并解释为什么这样做是不公平的。

例如，如果一个学生在没有被防守的情
况下故意推倒对手，教师需要立即停止比赛，指出这个学生的行为违反了公平竞
争的原则，并让他向被推倒的学生道歉。

（3）反思和讨论：比赛结束后，教师可以组织学生进行反思和讨论。

教师
可以引导学生思考自己在比赛中的行为，是否遵守了公平竞争的原则，是否尊重
了队友和对手。

例如，教师可以问：“在比赛中，你是否有尊重对手？你是否有
遵守我们设定的规则？你是否有帮助你的队友？”通过这样的反思和讨论，学生
可以更深入地理解公平和尊重的重要性。

（4）评价和奖励：教师可以通过评价和奖励机制来进一步强化公平意识。

例如，不仅对得分高的学生给予奖励，也对那些遵守规则，尊重对手，积极配合
队友的学生给予奖励。

例如，教师可以设立“最佳团队精神奖”，奖励那些在比
赛中表现出优秀团队精神的学生。

3. 束己：主动引导，培养学生规则意识
该策略的核心是通过体育教学，让学生理解并遵守规则，同时培养他们的道
德品质。

这个策略的实施需要教师的主动引导和示范，以及学生的实践和体验。

以乒乓球教学为例，教师可以这样开展教学：
（1）规则教学：在乒乓球课程开始时，教师需要详细解释乒乓球的规则，包括发球、接球、计分等规则。

教师可以通过示范、视频或图解等方式，让学生更直观地理解规则。

例如，教师可以示范正确的发球方式，解释发球时球拍和球的接触点应在桌面以上的规定高度，以及发球后球必须先弹一次再过网的规则。

（2）品德教育：在比赛中，教师可以强调公平竞争的重要性。

例如，教师可以在比赛开始前强调，无论比赛结果如何，最重要的是公平竞争，不得使用任何不公平的手段。

此外，教师还可以通过比赛来教授尊重对手、团队合作等道德价值观。

例如，教师可以强调在比赛中要尊重对手，不论比赛结果如何，比赛结束后都要与对手握手表示尊重。

三、结论
在中职体育教学中，思想品德教育是一项重要的任务。

通过体育教学，我们可以培养学生的团队精神、公平竞争意识、尊重他人、自我约束等品质，为他们的全面发展打下坚实的基础。

参考文献：
[1] 张生誉. 试析核心素养视角下的中职体育教学[J]. 学周
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[2] 梁锦平. 浅谈中职体育课堂教学中的德育渗透[J]. 体育画
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