海南区第二小学四年级语文上册第三单元12孔子学琴教学设计感悟品味冀教版
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《孔子学琴》教学设计（感悟品味)
教学目标：
（一）知识与技能。
1、正确认读本课7个生字，学会书写11个生字。
2、能正确有感情的朗读课文,体会谦逊、好学的治学态度和一丝不苟、精益求精治学精神。
（二)过程与方法。
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事，培养学生思维的条理性，口头表达能力。
(三）情感态度与价值。
能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子,学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟精益求精的品质.
教学重点:
了解孔子学琴的过程,感受孔子的品行.
教学难点：
懂得学习做事要一丝不苟，精益求精.
课前准备:
查找孔子的作品,了解一下孔子是怎样的人。
教学时间：2课时
教学过程：
一、谈话导入.
五、记忆字型，指导书写。
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看.
3、知道重点字的书写.
4、学生进行独立的写字训练。
爬山虎的脚
教学目标：
1．学会本课生字，正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语.
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学步骤：
（一）复习导入
1．爬山虎的叶子是什么样儿的？
2．课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读.
(二)讲读第三自然段
1．自由读第三自然段，讨论:
（1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。
(2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？
（3）从哪一句可以发现作者是注意观察的？
（三)讲读第四自然段
4、第三自然段重点理解“手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然,悦耳动听”这句话，这是他学琴的第二阶段，说明他掌握了弹琴的技巧，但他不满足,还要领会曲子的思想内容。
5、孔子学琴的第三个阶段是那段？他领会了什么？满足了吗？最后呢？他弹琴的水平达到了什么境界？
(设计意图：在分析课文的过程中,体会孔子治学的严谨-—一丝不苟，做事的认真——精益求精。）
(五)讲读第二自然段
l．出示图片，指名读第二自然段。
2．思考：爬山虎的叶子是什么样儿的？长大了的叶子有什么特点?你是从哪些词句中知道的？
3．齐读第二自然段，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹,好看得很”。
4．指导朗读第二自然段。
第二课时
学习目标：
了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序,抓住课文主要内容.
3．了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序,抓住课文主要内容。
4．学习作者细心观察的方法和表达方法，培养留心周围事物的意识.
教学重点：让学生了解爬山虎的特点和生长环境。
教学难点:学会作者描写爬山虎的写作手法
教学过程：
第一课时
学习目标：
检查预习情况，整体感知课文。
教学步骤:
（一）导入新课
同学们见过爬山虎吗？知道为什么把这种植物叫爬山虎吗？（会爬墙）这节课我们就来学习：（板书）爬山虎的脚，同时学习“虎”字.
(设计意图：用多种方法来理解词语，教给学生自主识字方法，提高自主识字能力.)
三、读中感悟，深入品味.
1、教师引导学生默读课文，边读边思考：孔子是怎样学琴的？勾画出有关的重点词句。
2、引导学生说说哪几段讲的是孔子学琴的经过？（指导学生抓住关键的语言文字来品位与理解）
3、第二自然段重点理解“必恭必敬"“弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子"，从这里可以看出孔子已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技巧，所以师襄劝他学习一首新曲子时，孔子表示自己还要练习练习。体会孔子做事很踏实。
学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、同学、查字典等。
2、检查生字词的掌握情况，可以抽读生字卡片，引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。
3、利用各种形式理解词语.
如：“琴、瑟、笙、磬”可以用图片的形式帮助学生理解。
如：带有时代行为习惯的词语“盘坐”“席地而坐”等，可以具体的形体实际操作帮助理解。
（三）再读课文，给课文分段
1．学生自由读课文，分小组讨论分段。
提示：
生长的地方
爬山虎叶子
脚
2．检查讨论结果并说出各段段意。
（四）讲读第一自然段
1．指名读第一段。思考:这段主要讲什么？
2．小组讨论：
（1）这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点？
明确：会爬墙、占一大片地方
（2)你是通过哪些词语看出来的?
1．指名读。思考：
爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的原因是什么？
2．作者看到了爬山虎的脚,想到了什么?
3．小结：
作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点,向我们介绍了爬山虎。作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。
（四）讲读第五自然段
1．齐读第五自然段.
2．思考：这一自然段讲了几层意思,主要意思是什么?
（二）检查预习，初步感知课文
1．指名按自然段读课文.思考:课文写爬山虎的脚,先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？
2．检查预习。
（1）字词正音：
投影出示生字让学生认读，注意“重叠”的“重"是多音字，读作chong；“触着墙”的“着”应读zhuo
(2）识别字型。
（3)联系上文理解词语。
3．默读课文,并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子.
明确：(1）触着墙的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。
（五）再读课文，加深理解
1．指名分自然段读课文.
2．读后思考：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀?
（六）指导背诵全文
（七）总结
这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
1、师：上节课,我们知道了司马迁写过《史记》，《史记》里有一篇写孔子的文章，今天我们就来拜读一下好吗？
2、展示课后“我的资料夹"中《史记》原文，请课前预习的有能力的学生读一下.
（设计意图：与第一课内容联系起来，承上启下，增加学生学习的兴趣，先读古文，增加传统文化的韵味。）
二、初读课文,自学生字。
1、师：下面我们家来看看现代文是怎样写孔子学琴的,首先我们要把文章读通顺。
6、在学生理解课文的基础上，还可以让学生按事情的发展顺序讲一讲、演一演“孔子学琴"的故事。
7、从孔子学琴的故事中你得到什么启发?
(设计意图:培养学生思维的条理性，提高学生学习课文的兴趣，加深对课文的理解。）
四、拓展延伸。
结合孔子学琴这件事，以及课下查阅的有关资料,让学生谈一谈孔子是个怎样的人。
(设计意图：扩大阅读面，提高学生阅读的兴趣。）
教学目标：
（一）知识与技能。
1、正确认读本课7个生字，学会书写11个生字。
2、能正确有感情的朗读课文,体会谦逊、好学的治学态度和一丝不苟、精益求精治学精神。
（二)过程与方法。
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事，培养学生思维的条理性，口头表达能力。
(三）情感态度与价值。
能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子,学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟精益求精的品质.
教学重点:
了解孔子学琴的过程,感受孔子的品行.
教学难点：
懂得学习做事要一丝不苟，精益求精.
课前准备:
查找孔子的作品,了解一下孔子是怎样的人。
教学时间：2课时
教学过程：
一、谈话导入.
五、记忆字型，指导书写。
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看.
3、知道重点字的书写.
4、学生进行独立的写字训练。
爬山虎的脚
教学目标：
1．学会本课生字，正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语.
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学步骤：
（一）复习导入
1．爬山虎的叶子是什么样儿的？
2．课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读.
(二)讲读第三自然段
1．自由读第三自然段，讨论:
（1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。
(2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？
（3）从哪一句可以发现作者是注意观察的？
（三)讲读第四自然段
4、第三自然段重点理解“手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然,悦耳动听”这句话，这是他学琴的第二阶段，说明他掌握了弹琴的技巧，但他不满足,还要领会曲子的思想内容。
5、孔子学琴的第三个阶段是那段？他领会了什么？满足了吗？最后呢？他弹琴的水平达到了什么境界？
(设计意图：在分析课文的过程中,体会孔子治学的严谨-—一丝不苟，做事的认真——精益求精。）
(五)讲读第二自然段
l．出示图片，指名读第二自然段。
2．思考：爬山虎的叶子是什么样儿的？长大了的叶子有什么特点?你是从哪些词句中知道的？
3．齐读第二自然段，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹,好看得很”。
4．指导朗读第二自然段。
第二课时
学习目标：
了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序,抓住课文主要内容.
3．了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序,抓住课文主要内容。
4．学习作者细心观察的方法和表达方法，培养留心周围事物的意识.
教学重点：让学生了解爬山虎的特点和生长环境。
教学难点:学会作者描写爬山虎的写作手法
教学过程：
第一课时
学习目标：
检查预习情况，整体感知课文。
教学步骤:
（一）导入新课
同学们见过爬山虎吗？知道为什么把这种植物叫爬山虎吗？（会爬墙）这节课我们就来学习：（板书）爬山虎的脚，同时学习“虎”字.
(设计意图：用多种方法来理解词语，教给学生自主识字方法，提高自主识字能力.)
三、读中感悟，深入品味.
1、教师引导学生默读课文，边读边思考：孔子是怎样学琴的？勾画出有关的重点词句。
2、引导学生说说哪几段讲的是孔子学琴的经过？（指导学生抓住关键的语言文字来品位与理解）
3、第二自然段重点理解“必恭必敬"“弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子"，从这里可以看出孔子已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技巧，所以师襄劝他学习一首新曲子时，孔子表示自己还要练习练习。体会孔子做事很踏实。
学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、同学、查字典等。
2、检查生字词的掌握情况，可以抽读生字卡片，引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。
3、利用各种形式理解词语.
如：“琴、瑟、笙、磬”可以用图片的形式帮助学生理解。
如：带有时代行为习惯的词语“盘坐”“席地而坐”等，可以具体的形体实际操作帮助理解。
（三）再读课文，给课文分段
1．学生自由读课文，分小组讨论分段。
提示：
生长的地方
爬山虎叶子
脚
2．检查讨论结果并说出各段段意。
（四）讲读第一自然段
1．指名读第一段。思考:这段主要讲什么？
2．小组讨论：
（1）这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点？
明确：会爬墙、占一大片地方
（2)你是通过哪些词语看出来的?
1．指名读。思考：
爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的原因是什么？
2．作者看到了爬山虎的脚,想到了什么?
3．小结：
作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点,向我们介绍了爬山虎。作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。
（四）讲读第五自然段
1．齐读第五自然段.
2．思考：这一自然段讲了几层意思,主要意思是什么?
（二）检查预习，初步感知课文
1．指名按自然段读课文.思考:课文写爬山虎的脚,先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？
2．检查预习。
（1）字词正音：
投影出示生字让学生认读，注意“重叠”的“重"是多音字，读作chong；“触着墙”的“着”应读zhuo
(2）识别字型。
（3)联系上文理解词语。
3．默读课文,并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子.
明确：(1）触着墙的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。
（五）再读课文，加深理解
1．指名分自然段读课文.
2．读后思考：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀?
（六）指导背诵全文
（七）总结
这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
1、师：上节课,我们知道了司马迁写过《史记》，《史记》里有一篇写孔子的文章，今天我们就来拜读一下好吗？
2、展示课后“我的资料夹"中《史记》原文，请课前预习的有能力的学生读一下.
（设计意图：与第一课内容联系起来，承上启下，增加学生学习的兴趣，先读古文，增加传统文化的韵味。）
二、初读课文,自学生字。
1、师：下面我们家来看看现代文是怎样写孔子学琴的,首先我们要把文章读通顺。
6、在学生理解课文的基础上，还可以让学生按事情的发展顺序讲一讲、演一演“孔子学琴"的故事。
7、从孔子学琴的故事中你得到什么启发?
(设计意图:培养学生思维的条理性，提高学生学习课文的兴趣，加深对课文的理解。）
四、拓展延伸。
结合孔子学琴这件事，以及课下查阅的有关资料,让学生谈一谈孔子是个怎样的人。
(设计意图：扩大阅读面，提高学生阅读的兴趣。）