语文必修五学案：第3单元 第9课 雷雨(节选) Word版含答案

第9课 雷雨(节选)
1．音正形准
(1)单音字
①惊愕．( ) ②半晌．( )
③虐．待( ) ④谛．听( )
⑤窟窿．．( ) ⑥汗涔．涔( )
(2)多音字
①⎩⎪⎨⎪⎧ 报应．( )
应．届( ) ②⎩⎪⎨⎪⎧ 空间．( )
离间．( )
③⎩⎪⎨⎪⎧ 职分．( )
分．晓( ) ④⎩⎪⎨⎪⎧ 伺．机( )
伺．候( )
⑤⎩⎪⎨⎪⎧ 雪茄．( )
茄．子( )
(3)辨形组词
①⎩⎪⎨⎪⎧ 躁( )燥( ) ②⎩⎪⎨⎪⎧ 侍( )峙( )
③⎩⎪⎨⎪⎧ 愕( )萼( ) ④⎩⎪⎨⎪⎧
昧( )味( ) 2．词语积累
(1)工夫：______________________________________________________________________
(2)意气：______________________________________________________________________
(3)一帆风顺：_________________________________________________________________
3．辨词填空
(1)指使·支使
①这件事幕后有人________。

②当我们知道这些事情的时候，每个人心头都凉了，有一种被人随意________的感觉。

(2)委屈·委曲
①他没来由地受到埋怨，感到很________。

②“啊，这是我说话失了检点，我不知道有这样的________。

”
4．名言警句
曹禺名言
(1)一时强弱在于力，千秋胜负在于理。

(2)常相知，才能不相疑；不相疑，才能常相知。

(3)一个真正的人，应该为人民用尽自己的才智、专长和精力，再离开人间。

不然，他总会感受到遗憾，浪费了有限的生命。

(4)我感到人是多么需要理解，又是多么难以理解。

没有一个文学家敢讲这句话——“我把人说清楚了”。

1．作者简介
曹禺(1910—1996)，现代戏剧作家，“当代语言大师”，原名万家宝。

1933年创作了处女作四幕话剧——《雷雨》，这部话剧以高度的艺术成就和现实主义的艺术力量震动了当时的戏剧界，标志着中国话剧艺术开始走向成熟。

此后又接连创作了《日出》、《原野》，从而奠定了他在中国戏剧界的大师地位。

1940年创作了《北京人》，并把巴金的同名小说《家》成功地改编成话剧，从而达到了创作生涯的又一高峰。

解放后，长期担任北京人民艺术剧院院长，这一时期主要创作了历史剧《胆剑篇》和《王昭君》。

2．背景展示
曹禺出生于一个没落的封建家庭，青少年时代就目睹了半殖民地半封建中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年的酝酿、构思，于1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。

作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。

因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。

《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”(《曹禺选集·后记》)。

又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会”。

3．文体知识
戏剧
(1)戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。

(2)戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可以分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；
从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；
从时代看，可以分为历史剧和现代剧；
从情节主题看，可以分为悲剧、喜剧和正剧；
从演出场合看，可以分为舞台剧、广播剧、电视剧等。

(3)戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。

(4)戏剧的语言：包括台词和舞台说明。

戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。

1．脉络梳理
2．初读感知
法国戏剧理论家布伦退尔说：“没有冲突就没有戏剧。

”试概括本剧中人物之间包含着哪些方面的矛盾冲突。

答：
________________________________________________________________________
1．课文开头有一段舞台说明，有何作用？
答：________________________________________________________________________
2．分析概括戏剧中三个主要人物的性格特征。

(1)结合文中相关内容，概括分析周朴园这个人物的性格特征。

(2)结合文中相关的描述，概括分析鲁侍萍这个人物的性格特征。

(3)结合文中对鲁大海的描写，讨论分析一下：鲁大海是一个怎样的人？
答：________________________________________________________________________ 3．俗话说：“言为心声。

”分析下列对话中周朴园的语言表现了他怎样的心理、性格。

选段一：
周朴园梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。

……
周朴园这个人跟我们有点亲戚。

……
周朴园嗯，——我们想把她的坟墓修一修。

……
周朴园(忽然严厉地)你来干什么？
鲁侍萍不是我要来的。

周朴园谁指使你来的？
鲁侍萍(悲愤)命，不公平的命指使我来的！
答：________________________________________________________________________
选段二：
周朴园那么，我们就这样解决了。

我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到
周家来。

鲁侍萍好，我希望这一生不要再见你。

周朴园(由衣内取出支票，签好)很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。

算是弥补我一点罪过。

答：________________________________________________________________________ 4．简述“雷雨”这一标题的意义。

答：________________________________________________________________________
对于周朴园起初对鲁侍萍的感情的理解，有人认为是虚假的、冷酷的；也有人认为是真实的、真诚的。

你是如何看待周朴园起初对鲁侍萍的这份感情的？请联系周朴园的思想、家庭及婚后生活、地位及环境作分析。

答：________________________________________________________________________
1．课本素材
点击文本“你的手段我早明白，只要你能弄钱，你什么都做得出来。

你叫警察杀了矿上许多工人，你还——”
“你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，——”
“你故意淹死了两千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱！”
运用示例君子爱财，取之有道。

人生在世，没有钱是万万不能的。

但在金钱的诱惑面前，要时时拷问自己的良知，尤其是商人。

《雷雨》中的周朴园，故意让江堤出险淹死小工克扣性命钱，表明了资本家的凶狠残忍；但今天的三鹿奶粉、“大头娃娃”、毒大米、毒火腿、苏丹红、地沟油、口水油等坑民害民事件的发生，不也证明不少商人在良心道德上的残缺吗？让人们生活在“毒”和“假”的世界里，用“假冒伪劣”、“偷工减料”的不法手段让社会公德和社会诚信降到了冰点，让原本和谐美好的生活布满了恐惧，商家何言？人们何安？良心何在？
2．课外素材
王宽——君子抱仁义
郑州戏曲圈里有这样一位老艺术家：台上兢兢业业唱好戏，台下尽心尽力做善事，戏迷们夸他是德艺双馨的好人，他就是74岁的王宽。

1998年退休后，王宽夫妇陆续收养了6名老家的孤儿。

为了供养这些孩子吃饭穿衣、读书学艺，王宽决定放下自己国家一级演员的身段，去茶楼卖唱，这一唱就是7年。

起初，他的“上台率”并不高，每晚冷板凳一坐就是五六个小时。

但王宽依旧坚持每天骑着自行车，一家一家茶馆地跑，常常晚上六七点就去了茶馆，等到天亮才回家。

后来为了能够让更多人点他的戏，王宽又学起了川剧变脸。

如今，王宽夫妇苦心抚养的几个孩子都已长大成人，自食其力，而老两口却还在坚持资助老家的孩子。

他们最大的愿望就是办一个孤儿艺校，发挥自己的特长和余热，让这些孩子学到一技之长。

王宽老师用他的行动向大家传达了爱的意义。

(2015“感动中国”人物事迹)
阅读感悟重返舞台，放不下人间悲欢，再当爷娘，学的是前代圣贤。

为救孤，你古稀高龄去卖唱；为救孤，你含辛茹苦十六年。

十六年，哪一年不是三百六十天。

台上，你苍凉开腔；台下，你给人们做了榜样。

请你思考你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？
________________________________________________________________________
诚信四幕剧
第一幕
时间：远古时代地点：山洞中人物：远古人
事件：洞中燃着柴火，人们正在分配他们一天中所打的猎物。

他们把最好的部分分给了老人和孩子，而自己吃最难下咽的部分。

可他们很开心。

这时，传来了一阵阵野兽的吼叫，青壮年把老人和孩子围在中间。

画外音：诚信使他们活着具有真情和凝聚力。

第二幕
时间：战国时期地点：交战线上人物：两位交战方的将领
事件：甲说：“你们怎么样？我们这边是惨不忍睹，尸横遍野。

”乙说：“我们也好不到哪里去。

我们这边的百姓都开始交换着食用子女了。

”片刻，两人都往回走。

他们向自己的君主请求罢兵。

他们很执着，尽管君主十分严厉地斥责了他们。

但最后，两国终于罢兵回朝。

画外音：诚信使他们的国家的百姓免去了又一次残酷的战争，让百姓得以喘息。

第三幕
时间：美国内战时期地点：亚特兰大人物：《飘》的女主人公——思佳
事件：战后，思佳抛弃了她母亲教给她的诚信等诸多美好品德，拼命地挣取着大把大把的金钱，靠着她的美貌、机敏、才学。

尽管她拥有母亲家族那高贵的荣誉，可不诚信使她连这个也失去了，她成为当时那个地区最不受欢迎的人之一。

画外音：抛弃诚信就相当于抛弃了许多。

第四幕
时间：现今社会地址：居民楼内人物：小男孩等
事件：“爸爸，隔壁姓什么？”小男孩问。

“不知道。

”“可要写作文——《我的邻居》。

”“你瞎编吧！”“不。

”于是小男孩去敲邻居的门。

许久，才从里面伸出个头来。

“叔叔，你姓什么？”“干吗？！”说着便关紧了门。

过道里只剩下小男孩呆呆地站着……他多希望门不要关呀！
画外音：如今，我们所拥有的高级住宅将自己隔离，隔离的人之间已没有了一丝诚信。

幕尾话：请不要抛弃诚信……我们都需要一个充满诚信的美好世界。

思悟要点
核心亮点：戏剧形式作文属于创新构思，此类作文要注意形式和内容之间的关联与融合。

(1)每幕剧中结构上体现出怎样的特点？
提示交代时间、地点、人物，重点叙述事件内容，画外音具有议论点题、概括本幕内容的作用。

(2)该四幕剧在选材内容上有什么特点？
提示精心选择“远古时代”、“战国时期”、“美国内战时期”、“现今社会”，横跨中外历史，正面反面对比，生动形象地表达了“诚信”的主题。

(3)第四幕中的事件在写法上与前三幕有何不同？
提示主要是对话描写。

这样写使写法灵活，避免单一；创设特定的画面，真实具体。

(4)“幕尾话”起什么作用？
提示正面呼吁，重申主题，催人深思。

答案精析
语言知识积累
1．(1)①è②shǎnɡ③nüè④dì⑤kūlonɡ⑥cén(2)①yìnɡyīnɡ②jiān jiàn③fèn fēn④sìcì⑤jiāqié
(3)①急躁干燥②侍奉对峙③惊愕花萼
④冒昧滋味
2．(1)①时间(指占用的时间)；②空闲时间；③时候。

(2)①意志和气概；②志趣和性格；③由于主观和偏激而产生的情绪。

(3)形容非常顺利，毫无波折或挫折。

3．(1)①指使②支使
解析指使：出主意叫别人去做某事。

支使：命令人做事。

(2)①委屈②委曲
解析委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。

委曲：a.形容词，(曲调、道路、河流等)弯弯曲曲的，曲折；b.名词，事情的底细和原委。

整体感知
2．课文中出现了四个人物之间有交叉的多重矛盾冲突：
①以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突——这是根本利益的冲突。

②资本家与工人之间的矛盾冲突——根本利益的冲突。

③周朴园与鲁大海——父子之间的矛盾冲突。

④鲁大海与周萍——兄弟之间的矛盾冲突。

⑤鲁侍萍与周萍——母子之间的矛盾冲突。

课堂互动
1．交代故事发生的时间，烘托舞台气氛。

这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨即将到来，同时也感染、影响了读者，让人产生一种压抑感，把读者带入戏中。

2．(1)
(2)
(3)鲁大海是一个觉醒了的工人形象。

他坚定、勇敢、无私、求实际、不畏强暴。

他对资本家有着透彻、清醒的认识。

3．选段一
刚才还是一个温情脉脉，俨然在感情中不能自拔的性情中人，但得知对方身份后，立即就撕破了多情的面纱，露出了虚伪、冷酷的本质。

因为以周朴园之心度之，他感到了名声和利益的威胁。

这个转变完全是人的本质使然，语言无法掩饰得了。

选段二
无情无义、自私冷酷的本性再也伪装不下去了，便转换话语，摆架子，树威信，彻底暴露了资本家丑恶的嘴脸；他本能地想用钱来解决过去的恩怨，也暴露了资本家丑恶的灵魂。

4．“雷雨”，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由、冲破封建罗网的迫切心情。

同时，作者以象征手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场雷雨即将到来。

这就深刻反映了酝酿着一场大变动的中国的社会现实。

延伸探究
(提示)周朴园起初对鲁侍萍的感情，作者曹禺先生就曾毫不犹豫地断言：“是真实的，绝对真实的。

”具体从以下三方面探究：
(1)借助对有关剧情的介绍，讲清楚周朴园“始爱终弃”的原因：主要不是基于感情，而是基于封建的门第观念思想。

(2)讲清周朴园现实的家庭状况。

周朴园当初和鲁侍萍是自由相爱，生有二子，可以看出二人的生活是幸福的。

周朴园与后来的妻子繁漪之间没有共同语言，感受不到家庭温暖，致使繁漪移情于周家的长子周萍。

(3)依据课文内容讲明鲁侍萍突然出现在周公馆时，根据周朴园当时的资本家的地位以及他所处的社会环境，断然不能相认，进而无情地揭露了资本家固有的本性。

掌握了这些，不仅能够正确理解周朴园与鲁侍萍之间的感情，同时也能进一步加深对周朴园残忍、自私、冷酷、虚伪的性格的认知，多角度地加深对本文中心思想的理解。

写作导学案
训练目标叙事散文的写作技巧及训练。

叙事散文是通过写人叙事来抒发作者某种特定的感受和情思的文章。

它是散文中的一个类别，必须具备散文的文体特征：善于通过某些生活片段、生活场景和细节的艺术描写，以及人物最突出的个性特征的“散点式”刻画，来表现人物的形神风貌，揭示事件的审美意义，抒发作者特定的感受和情思。

叙事散文常用的写作格式主要有三种：
1．引联式
本式的套路模式为：睹物思人——联想回忆——议论总结。

《报任安书》就是这一模式的典范篇目。

2．议证式
本式的套路模式为：阐明中心——叙写事实——总结照应。

《陈情表》就是这种模式的代表。

3．寻访式
本式的套路模式为：寻访缘由——寻访经过——寻访结果——寻访感想。

《游褒禅山记》就是通过游览褒禅山的过程，抒发感慨，揭示人生哲理。

一、文本借鉴
叙事散文重在抒情，也贵在抒情。

真情实感是散文之魂。

如何让叙事散文中的“情”鲜活、灵动、感人呢？在写作中要运用哪些写作技巧呢？
1．画面神化
在叙事散文的写作中，为了增加抒情性、文学性，往往要适当地来一点写景状物、模山范
水，这就有了画面描写；而散文的画面如果没有飘逸、神韵、诗意的话，那就是“死”画面。

因此，“画面神化”就是美景丽物与神韵诗意的融合。

其神韵，是感人的情趣；其诗意，是灵动的文字。

问题(1)阅读下面的文段，分析作者是如何描写葱兰的特点和抒发对葱兰的礼赞向往之情的。

葱兰的颜色是如此的洁白，没有浓墨重彩的渲染，只是纯粹的白。

白得无畏无惧、肆无忌惮，纯粹得叫人嫉妒。

她的花瓣是如此舒展，毫无保留地露出她金黄色的花蕊——像是一颗炽热的心。

那滚烫的金黄啊，我真怕会溅出来。

而她的花柱高高地立起，卑而不微，纤而不弱。

从侧面看去，她则呈现一种拥抱的姿态——张开双臂企图把蓝天拥在怀里。

(高考作文《生如葱兰》)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2．情景活化
在叙事散文中，哪怕是叙述一件琐事，描述一个片段，如果能够显现出人性的迷人光辉，散发出生活的芬芳气息，那就是“情景活化”。

问题(2)阅读下面的文段，试分析作者是怎样记叙和抒情的。

走过旧街南边的老房子，我不由自主地停下了脚步，铁门已生出了暗红的花纹，墙上的爬山虎绿意盎然，清冷缠绕，仿佛纠结在心中的往事；凉风吹开记忆之门，从前的一幕幕光影重现。

童年，是菜园里菜叶上安静蛰伏的七星瓢虫，是明媚阳光下天真纯洁的笑脸，是打碎瓷碗后等待责备的惊恐，是考试得双百后一路狂奔的气喘吁吁，是手牵手的真诚，是泪水的透明清澈，是张开双臂拥抱梦想的毫无畏惧……每一个人的童年都各不相同，然而每一个人的童年又何其相似！一生中最纯净无瑕的东西，都埋在那个叫童年的地方，那里埋着善良，埋着懵懂，埋着第一次的悸动和害羞的甜美。

(高考作文《无处告别》)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3．虚实互化
一般而言，文章中的“虚”，指的是思想情感、哲理意趣；“实”，指的是记叙的事情。

但是在散文中，虚实还有另一层含义：实，即文中的琐事或片段；虚，即与之相关的情景或者
材料。

这情景，这材料，或是回忆所得，或是想象而成。

在写作中，若能将这或回忆或想象的材料恰到好处地组合进文章中，虚实互化，就能起到或对比或烘托的作用，使文章既有思路开阔、内容充实的丰厚之美，又有构思精巧、文笔跌宕的灵动之美。

问题(3)阅读下面的文段，分析本文在叙事抒情方面有何特色。

不经意就走到了老家门口，岁月斑白了门上的门神壁纸，消褪了朱红色的门漆，朽蚀了高悬的门檐。

叩门的手停在半空，不知该进还是走开。

一路的疑问一一跳出，儿时的画面纷至沓来。

我们的胡同还在吗？那棵高大的槐树还在等着我放学回家吧！
转身拐入小院，古槐还在，恍惚间看见奶奶依然安详地在树下纳着鞋底，总感觉奶奶纳的鞋底沾了槐花的香味，总爱穿着不肯脱下。

恍惚间看见母亲在屋内张望，该是在想今天贪玩的娃又忘了回家吧！看见父亲弯着腰，将水桶放进水井，捞起满满的一个月亮，然后有节奏地担进家门，该是那月儿也进了我家门儿了吧！恍惚间看到我自己在放学后的雨天，穿着凉鞋跳跃在石板道上，一步、两步……
后来，一纸封条贴住了我向里张望的眼睛，村子里传言上级发命令要整治村容，将老院改成商业街。

那时奶奶慌了，满院里转，却不讲话，如同枝柯间找不着窠的寒鸦，在枝柯间翻飞，孤独惆怅。

再后来一切都变了，古镇如同一个抹着脂粉的老妇人，在时代T台上走秀，却让人惊喜不起来。

我流泪了，古院也流泪了，那条穿过院子的小河涨得飞快，那奔流的不是水，而是古院的眼泪吧！一滴、两滴……
肆虐的笑声传过来，惊醒了我的梦，我还站在原地，站在老家门口，舍不得进，更是不忍进，害怕进，如同怕看旧照片里的初恋情人。

转身，回首。

默默走开，眼泪成诗。

(高考作文《站在老家的门口》)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4．语言诗化
散文是文学，文学是语言的艺术，艺术的语言就要诗意化。

语言诗化有如下途径：
(1)用字求新。

即遣词造句要力避陈词滥调。

实际上，有时候一个字或一个词就能救活一个句
子，一句妙语就能激活一段文字。

如：
“我知道，那十几里山路还等着空腹的父亲去一步一步地走(量)。

”
最后一个“走”字若换成“量”字，原本读起来感觉平淡的句子效果会大不一样。

(2)角度求妙。

叙述事件时如能从人们意想不到的角度切入，也能使语言富有诗味。

如：
“妈妈对我投来赞许的微笑。

”
这一句若换成“妈妈把对我的赞许放置在一个微笑里”就新颖许多。

(3)意蕴求厚。

炼字就是要炼意，诗化的语言既要优美凝练，又要含蓄隽永，即所谓“字惟期少，意惟期多”。

如：
①老牛的长尾巴一甩，一个未经构思的黄昏，就随归巢鸟儿的翅膀上的斜阳飘落下来。

②奶奶的童话，连同那遥远的歌，一块儿为我编织了睡意，把我送到了一个星星与蝙蝠萦绕的梦境中。

这两句美得让人心醉神迷。

可见，语言一旦有了意蕴，就有了浓浓的诗意和独特的魅力。

(4)形式求美。

这就要运用排比、对偶、拟人、比喻、移用、通感、整散结合等手法，使文字优美灵动，充满诗意。

如：
江南雨斜，斜成檐前翻飞的燕子；江南雨细，细成荷塘浅笑的涟漪；江南雨密，密成原上青青的小草。

(高考作文《江南情思》)
二、写法总结
1．画面神化。

美景丽物与神韵诗意的融合。

2．情景活化。

显现人性光辉，散发生活气息。

3．虚实互化。

既开阔思路、充实内容，又构思精巧、文笔跌宕。

4．语言诗化。

(1)用字求新。

(2)角度求妙。

(3)意蕴求厚。

(4)形式求美。

病文呈现
母亲的“快”
①终于，母亲说她累了，“快”不起来了。

②一直觉得母亲的“快”是一种轻快，从不风风火火，却总是跑在时间的前面。

这种感觉来自于母亲的身份，母亲总是轻盈地飘在病房与办公室之间的过道上，飘在被消毒水气味浸染的氛围中。

③母亲总是能以最快的速度把手边的事做好。

快速地作诊断，快速地开处方，快速地书写病历。

她慢不下来，却不出差错。

④时常望着母亲疾速离去的背影，也时常捕捉到她的行色匆匆，我总是不解她的“快”。

母亲从不教育我“女孩子吃饭要细嚼慢咽”，“女孩子走路要小步慢慢走”，在她的字典里，每一页都写满了“快”字。

“做事要快！”母亲总是这样嘱咐我。

⑤终于渐渐明白，母亲为何而“快”。

她的职业总是不停告诫她，时间就是生命，救护车急促的声响，提醒着母亲进入她的快节奏，母亲总是跑步进抢救室，她说，快一秒钟病人就多一分生的希望。

而她的职责，就是挽救一个个病危的生命。

母亲总是感叹，有太多生命因抢救不及时而永远地逝去了。

“其实他们是有可能活下来的”，母亲带着对生命的虔诚和惋惜，敦促自己去快些履行职责，快些抢救生命。

⑥对母亲的“快”有了理解，于是，我也渐渐加快了自己的步伐。

⑦又是一个五月的第二个星期天，我兴高采烈地把一捧花递到母亲面前，母亲笑了，似乎有很长时间，没有看到母亲这样会心地笑过了。

电话铃总是在最不该响起的时间不近人情地响起，母亲拿起电话，表情一点点凝重起来，继续她的匆匆，以最快的速度扔下花和我，换好衣服，往医院赶去。

我委屈地抱着那捧鲜艳的花，站在阳台上看母亲渐渐远去的背影，心里十二分的不满。

⑧我家附近有个很漂亮的化妆品店，我让母亲带我去看看，母亲却一脸茫然，“我们家附近有这样的店吗？”母亲总是行色匆匆，于是错过了太多。

⑨最近的某一天，母亲却说，她无法再像以前那样“快”了，是的，母亲老了，尽管我不愿提及这个字。

母亲，你要放心，有好多人会接替你的“快”，你应该慢下来，去生活中漫步。

问题诊断
问题(1)：第②段写母亲的“快”是否过于笼统？有感情色彩吗？
答：________________________________________________________________________
问题(2)：③④两段具体描写母亲的“快”，但描写效果如何？
答：________________________________________________________________________
问题(3)：第⑦段中的画线句子是否表意不清？
答：________________________________________________________________________
问题(4)：“心中的不满”和上文的“感情影响”是否协调？
答：________________________________________________________________________
问题(5)：第⑧段不注意化妆品店的细节叙述，表现了怎样的情感？
答：________________________________________________________________________
问题(6)：第⑨段画线的议论句改为抒情句是否更适合？
答：________________________________________________________________________
升格路径
这篇叙事散文以“快”为着眼点，选择几个“镜头”或细节，勾勒了一位忠于职守的医务工作者形象。

文章选材富于生活气息，语言流畅自然，材料剪裁得体，显示了较厚实的叙述功底。

但文章情感线索不够清晰，一定程度上影响了主题的表达。

由于抒发情感不够充分，表现题旨的力度也被削弱，致使文章不能得到理想的分数。

升格方法：
(1)前后情感要一脉贯通。

作者对母亲的情感应分为这样几个阶段：小时的“误解”、长大后的理解、最后的感动。

在第②段加入抒情句，描写母亲天使般的美丽。

(2)③④两段描写母亲的“快”过于笼统，可具体描写，为抒情铺垫蓄势。

(3)第⑦段中的画线句子可改为：“表情一点点凝重起来，她又不得不去抢救病人。

”
(4)把第⑦段“我委屈地抱着那捧鲜艳的花，站在阳台上看母亲渐渐远去的背影，心里十二分的不满”改为祝福，与情感发展线索保持一致。

(5)第⑧段的忽略化妆品店的细节描写，赞美了母亲一味把心思扑到工作上`的精神。

可以从外表美和心灵美的角度对母亲的“快”做深层的解读。

(6)结尾换成抒情的文字，点题抒情，收束全文。

附：升格作文
母亲的“快”
终于，母亲说她累了，“快”不起来了。

一直觉得母亲的“快”是一种轻快，从不风风火火，却总是跑在时间的前面。

我的这种感觉来源于小时候对母亲的观察：她总是轻盈地飘在病房与医务办公室之间的过道上，飘在被消毒水气味浸染的氛围中。

在一个十几岁的女孩子眼里，身着白大褂的母亲是一个踩着云朵飘飞的天使，我总是在想象中把她和美丽的飞天画上等号。

母亲总是能以最快的速度把手中的事做好：快速地作出诊断，快速地开具处方，快速地书写病历——她慢不下来，却从不出差错。

时常望着母亲疾速离去的背影，也时常捕捉到她的行色匆匆。

母亲也从不像别人的母亲，总要在自己女儿面前有事没事地唠叨：“女孩子。