浅谈在高中化学教学中绿色化学观念的认知

浅谈在高中化学教学中绿色化学观念的认知作者：汪黎明
来源：《读与写·下旬刊》2015年第01期
摘要：绿色环保实验是新课改下化学实验教学中所倡导的一种新型的实验理念，通过绿色实验，可以有效降低实验的污染性，减少化学实验的环境压力。

在本文中，笔者就简单阐述了在化学实验教学中开展绿色化学实验的几点措施。

关键词：化学实验;绿色环保;实验污染
中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）02-0239-01
1. 化学教学中引入绿色化学的必要性
1.1 绿色化学与中学化学教育。

化学教育是培养高素质人才的一个重要组成部分，它的目标主要是普及化学知识和能力的培养。

中学化学教育是普及化学知识的开始阶段，应当把绿色化学、绿色意识融合在化学教育过程中，使绿色化学成为21世纪化学教育的重要有机组成部分，树立可持续发展的观念，并尽可能的把绿色意识培养体现在化学教育过程中。

使绿色意识成为广大中学生正确的环境意识、科学意识。

1.2 在中学化学中如何引入绿色化学。

1.2.1 在非金属元素一章中，涉及到了环境保护知识，可以利用铜和硫酸反应制硫酸铜的
不同方法的优劣通过学生讨论比较来体会绿色化学的优点。

还有大量的阅读材料（如臭氧空洞的形成，介绍了合成洗涤剂的功与过。

）都是对学生进行绿色化学教育的绝佳素材。

1.2.2 在实验内容上充分体现绿色化学：在实验教学中应当着重强调：对常见实验的固
体、液体试剂的取用给出了限量要求;实验废气废液的处理，尾气的吸收装置等。

要运用化学知识，利用化学实验研讨实际生产中的三废防治，从而使学生在学习掌握化学知识的同时学习环保知识，理论联系实际，提高学生利用化学知识解决实际问题的能力。

尤其是化学实验中产生有毒气体的实验，完全可以采取封闭体系进行，防止有毒气体泄漏污染空气，危害师生健康;或者，对实验中产生的以及实验后残留的有毒气体进行适当处理，消除危害。

例如，氯气、二氧化硫、硫化氢、二氧化氮等有害气体都可以用碱液或水吸收;硫化氢与二氧化硫的实验可以在封闭式装置中进行，硫化氢燃烧实验，也可以用漏斗罩在火焰上方，使产生的二氧化硫经漏斗在作用下通过其连接的U型管（内盛稀氨水），吸收液可作化肥使用等等。

2. 实验教学中渗透绿色化学理念
2.1 培养学生绿色化学意识。

化学是一门以实验为基础的学科。

化学实验是化学课程内容的重要组成部分。

实验的绿色化是化学绿色化的核心②。

面对化学学科快速的发展与化学学科
教育发展的滞后性，教师的绿色化学意识对于开展化学学科教育显得尤为重要。

因此教师要主动地担负起培养学生环保意识的责任，在化学实验教学中给予学生示范与引导，指导学生用"5R"原则（减量、循环、回收、再生、拒用）来考虑和解决化学实验中出现的污染问题，使学生在潜移默化中受到良好的绿色化学教育，增强绿色环保意识。

希望能够为绿色环保实验理念的培养有所裨益。

高中化学新课程改革的实施，其目的是为了提高学生的化学科学素养，培养他们自主学习的能力、合作能力、探究能力等多方面的能力，而这些目标的实现都离不开化学实验。

作为一门建立在实验基础上的自然学科，化学实验教学占据了整个化学教学工作的重要位置。

然而，大部分的化学实验都带有一定的污染性，可以说，每一个实验室都是一个污染源，而全国大大小小的实验室所造成的污染是非常可观的。

因此，在化学实验中，我们要努力改变传统的实验格局，努力培养学生的绿色环保实验理念。

这不仅有利于减少化学实验的污染，同时，通过改进的化学实验，还可以提高学生的思维能力、创新能力等多方面的能力，可以说是一个一举多得的良举。

3.注意实验药品的回收和利用
在过去的化学实验中，我们通常会把实验残留药品经过简单的处理，然后丢弃掉，但事实上，很多化学实验的残留药品，生成的废液废渣等是可以重复利用的，例如，在用二氧化锰和浓盐酸制取氯气的实验中，很多人在得到氯气以后，就会把实验的废弃物直接丢掉，然而，事实上，二氧化锰是可以重复利用的，如果直接丢弃，不但会造成环境的污染，同时也造成了一定的浪费。

因此，在实验结束以后，我们要注意对实验药品的回收和利用，这样，在减少污染的同时，还可以降低实验成本。

4.适当开展多媒体模拟实验
随着计算机信息技术的普及，以该技术为核心的多媒体工具开始越来越频繁地走进化学课堂。

通过多媒体工具，可以改变传统的化学课堂教学模式，其中就包括实验教学。

在化学实验中，有相当一部分的实验不但造成的污染大，同时，还具有一定的危险性，像是探究氯气的漂白作用的实验、电解饱和食盐水的实验等，正因如此，很多原本应当做的实验，由于课堂环境下不具备条件，从而只能用讲实验的方式来替代。

很明显，通过讲实验的方式当然无法起到真正地实验教学的效果。

而有了多媒体工具以后，一些不具备实验条件的化学实验就可以通过计算机进行模拟实验。

教师可以从网络上下载一些视频，把他们同Flash动画结合起来，这样，通过计算机技术，就可以给学生模拟出整个实验过程，使得学生通过多媒体工具来观察实验现象、总结实验规律、了解实验原理。

这样一种依赖多媒体工具的模拟实验不但是一种零污染的绿色实验，同时，这种模拟实验相较于传统实验还有很多自身的优势，例如，在一些化学实验中，有些实验现象时间非常短暂，或者发生的反应非常不明显，一旦学生不注意就很难观察。

而利用计算机进行模拟实验时，当遇到一些不明显的实验现象时，可以采用放大的技术让学生看的更加清楚，而遇到一些实验现象时间很短时，则可以采取回放的技术让学生反复观察。

这样，相较于传统的化学实验，模拟实验更有利于学生观察实验过程。

虽然模拟实验有很多的优
点，但是，我们也不能用模拟实验完全取代传统的实验，毕竟，很多的知识和能力的培养还需要在亲自动手的传统实验中才能够获得。

在化学实验中树立环保理念，推动实验的绿色化，不但是化学教学素质教育的要求，同时也是化学科学发展的趋势，因此，作为教师，我们一定要在实验教学中，通过各种途径来培养学生的绿色环保理念。

参考文献：
[1] 金俊香.高中化学实验绿色化的方法[J].新课程学习（下），2010年第01期.
[2] 陈淑芬.高中化学绿色实验途径初探[J].现代教学，2009年第11期.
[3] 郭莉莉.高中化学实验绿色化的探究[J].大庆社会科学，2009年06期.转。