小学语文课堂美读的方法

小学语文课堂美读的方法
作者：张汉元
来源：《新教育·科研版》 2020年第2期
张汉元
【摘要】小学语文朗读教学中，传授美读操作方法，创新美读学习活动，如诵读比赛、配乐诵读等，发动学生积极参与美读训练，提高教学效果。

【关键词】美读；小学语文；朗读
所谓美读，是指带有情感的朗读，在小学语文教学中，老师发动学生积极参与美读训练，符合学科教学目标追求。

小学生诵读方面还存在许多短板，老师要正视学生诵读中存在的
共性问题，为学生传授一些正确的操作方法，还要为学生准备更多美读学习活动，让学生在延
伸训练之中建立美读能力。

一、传授美读操作方法
语气、语调、语速、节奏、停顿、基调等，是美读的基本因素，老师要针对学生美读
中存在的问题进行具体引导，让学生快速提升美读能力。

美读讲究技巧的科学应用，老师在示范展示时，要结合具体展示为学生传授一些方法。

例如，教学《铺满金色巴掌的水泥道》时，老师先进行示范诵读，要求学生认真倾听：这篇课
文描写秋雨之后，道路上落满了梧桐叶，这个景色在作者眼中就是一些金色的巴掌，非常富有
想象力，诵读时，要注意赋予更多赞美欣喜的情绪，语气要轻柔，语调要惊叹，语速要轻快。

老师开始诵读展示，学生情不自禁地跟随仿读，课堂内顿时书声琅琅了。

为激活学生参与诵读
的热情，老师要求学生同桌合作训练，相互倾听，对诵读情况进行互评，找出改进的地方。

老
师为学生进行示范诵读，并要求学生互动学习，成功调动学生参与诵读学习的主动性。

学生掌
握了文本情感基调，自然能够在诵读中表现出应有的意味。

二、创新美读学习活动
在美读操作过程中，老师需要有活动构建意识，给学生提供更多趣味性的活动，可以
成功调动学生参与美读学习的主动性，这对有效提升学生美读学习有重要帮助。

诵读竞赛、角
色诵读、课堂演绎、故事复述等，都属于美读学习活动范畴。

老师要做好筛选工作，对多种活
动进行匹配性设计，为学生提供更多学习锻练的机会，这对全面提升学生美读操作能力都有一
定帮助。

1. 诵读比赛
在教学《金色的草地》时，老师为学生设计一个诵读比赛活动：这篇课文描写了一个
可爱的地方，如何才能读出其可爱之处呢？需要运用多种技巧和方法。

认真开展诵读训练，准
备参与班级诵读展示活动。

学生听说有比赛活动，顿时有了精神，纷纷行动起来，投入到紧张
的训练环节。

为提升学生诵读学习品质，老师利用多媒体播放了配乐诵读音频材料，学生都能
够详细聆听，琢磨其方法运用。

诵读比赛正式开启，学生踊跃报名参加，老师组织学生做评委，现场为这些选手打分。

学生在诵读展示过程中，老师针对学生表现给出了更多专业点评，给学
生带来更多学法选择。

一个诵读比赛活动，将学生诵读训练主动性激活了，这说明老师教学设
计带有更强针对性，学生从比赛中获得丰富学习认知和体验。

2. 配乐诵读
教学《秋天的雨》时，老师在课堂训练环节引入了美读内容：任选一个段落，展开配乐诵读展示，看谁能够读出其意境。

诵读结束后，要自己评价诵读情况，对诵读方法运用进行必要的总结。

学生开始了诵读后，老师深入到班级之中，对学生训练中存在的问题给出解决方案。

经过一番训练，学生都能够顺利掌握了诵读要领。

在课堂展示阶段，老师要求学生自发进行诵读展示，学生参与热情很高。

有学生诵读之后，对自己诵读情况进行归结：诵读这段文字时，注重了对秋雨后的果园进行渲染，读出了诱人的芳香。

其他学生进行互评，课堂互动气氛很浓。