安徽省蚌埠市第二十九中学2022年高一语文下学期期末试卷含解析

安徽省蚌埠市第二十九中学2022年高一语文下学期期末试卷含解析
一、现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下文，完成第17-20题。

城市里的蟋蟀
吴丹红
和城市站在一起,也就渐渐远离了自然。

“唧……唧……唧……”,那曾经是我生命中不可或缺的天籁似已远去。

我已无法解读弥漫着欲望泡沫的城市生活,内心总处于无边的焦虑与渴望之中。

不记得有多久没有数过星星了,抬头望天俯身看地的感觉似乎已经离我好远好远了。

站在阳台上,隔着那些被几何化的不锈钢防盗网,望着被分割成俄罗斯方块般的世界,看着闪烁的霓虹灯和过往匆匆的都市人,我总觉得有一个声音在召唤着我。

那是童年时的那只蟋蟀的声音。

儿时,在外婆家。

“唧……唧……唧……”的虫鸣声似乎成了乡村每晚必定上演的歌剧,蟋蟀们如矜持羞涩的少女,又如风度翩翩的绅士,不用伴舞,不用伴奏,只是清唱,顶多来个小组唱,就这么简简单单,却和着泥土的气息,唱出了自然与生命的真谛。

外婆不知从哪里给我捉来了一只蟋蟀,我把它养在一个花盆里。

一次,邻居小姐姐把她的蟋蟀放在我的蟋蟀身边,我们用枯树枝轻轻撩拨。

忽然,两只蟋蟀大战了起来。

几个回合之后,小姐姐的那只败下阵来,我的那只却是一副得胜将军的模样。

我们为蟋蟀的精彩表演啧啧称赞。

后来,我在作文中常常写到那只蟋蟀,老师说我的作文中充溢着一种乡情。

我的童年就这样在蟋蟀的吟唱声中度过。

后来我还是被带进了城市,带进了贴着红白蓝瓷砖的高楼,带进了有空调有电脑有俄罗斯方块游戏,却没有泥土没有草丛没有蟋蟀的房间……
在城市,我习惯了这种俄罗斯方块般的生活。

早出晚归,步履匆匆。

不知何时起,我学会了“事不关己,高高挂起”,学会了“防人之心不可无”,学会了冷眼旁观,学会了猜疑与妒忌……那只承载着我童年欢笑的蟋蟀,早已被压在了心底。

也许,是我把它给遗忘了。

前不久,我在一个商店里看到有竹制的或塑料制的蜻蜒、蟋蟀卖,便兴冲冲地买回了一对塑料蟋蟀,把它们放在一个塑料花草丛中。

后来,我在网上看到诗人流沙河的《就是那一只蟋蟀》:“在海外,夜间听到蟋蟀叫,就会以为那是四川乡下听到的那一只。

”我想我应该记得童年的那只蟋蟀,可是它却无处可寻。

我在俄罗斯方块中感到一阵茫然和悲哀。

我那童年的可爱的蟋蟀,你在哪儿?
“唧……唧……唧……”,也许是因为过度的思念,我竟然有些幻听,仿佛当年那只蟋蟀在我耳边低吟,释放出一种平和的伤感。

是的,它在为我现在的寂寥而伤感。

我知道我无法寻觅它,因为那只是幻觉。

我却仍然探头往窗外搜索。

窗外很眩,有红绿灯,有汽车尾气;窗外很吵,有人在蹦的唱K,有人在猜拳行酒,也许这些都是城市应该有的声音吧。

闪烁的霓虹灯尽情地展示着城市的繁华与躁动不安,一如千娇百媚的舞女。

难怪贾平凹会说:“找热闹的地方容易,寻清静的地方难；找繁华的地方容易,寻拙朴的地方难”。

楼顶上的激光柱不停地旋转着,它在扫射着城市的夜空；波音777、空中客车在不停地起降。

激光柱、客机的灯光让月光星光都暗淡无光。

生活的节奏在各种各样的挑战中不断地膨胀,不断地加快,喧嚣的环境、乏味的生活、残酷的竞争使我们烦躁不安。

我要将自己藏在哪里,才不至于被这城市的繁华与喧嚣淹没？
没有人告诉我,只有暗淡的月亮对我凄然一笑。

我到底还是惦记起那一只蟋蟀了。

灯红酒绿的城市生活中会有我们的蟋蟀吗？在这里,我的蟋蟀已无处躲藏。

它逃离了不属于它的方格,逃离了充盈着欲望泡沫的城市。

而我却站在原地,无法跳出俄罗斯方块。

就是那一只蟋蟀/在你的记忆里唱歌/在我的记忆里唱歌/处处唱歌/比最单调的乐曲更单调/比最和谐的音响更和谐/凝成水/是露珠/燃成光/是萤火/变成鸟/是鹧鸪/啼叫在乡愁者的心窝……
我知道我的蟋蟀不是流沙河的那一只,但他的诗还是引起我深深的共鸣。

也许,每个城市人心中都有一只蟋蟀。

城市人,你找到了心中的蟋蟀了吗？
17.画线句子在文中有怎样的含意，请结合上下文加以分析说明。

（4分）
（1）没有人告诉我，只有暗淡的月亮对我凄然一笑。

答：
（2）也许，每个城市人心中都有一只蟋蟀。

答：
18.“我总觉得有一个声音在召唤着我。

”根据文章内容，阐释“一个声音”的丰富含义。

（4分）
答：
19.作者在文中用了大量笔墨写儿时听蟋蟀、斗蟋蟀的事情，有什么作用？（4分）
答：
20.在繁华的都市生活，作者为什么要寻找“蟋蟀”？结合文章和生活实际谈谈你的看法。

（6分）
答：
参考答案：
17、（1）此句运用了拟人手法（1分），生动形象地表现了作者在快节奏的生活、喧嚣的环境、乏味的生活和残酷的竞争当中，迷失了自我，找不到方向，并且产生了对自身价值的怀疑。

(2)此处的蟋蟀运用了比喻（象征）手法（1分），在城市人的心中，“蟋蟀”既是曾经有过的纯真生活，也是自然和生命的真谛，更是一种乡情。

18、①是儿时听到的蟋蟀的叫声。

（1分）②是生命中的天籁之音。

（1分）③是和着泥土的气息,唱出了自然与生命的真谛的声音。

（1分）④是远离城市释放出一种平和的伤感之声。

（1分）
19、①内容上，这些都与蟋蟀有关，表现了我曾经拥有却已是很久了的快乐。

（1分）②结构上，照应了题目,且与后文枯燥的城市生活形成了鲜明的对比。

（1分）③情感上，表现了我对儿时的眷恋和渴望，更表现出了我对于现实生活的无奈和厌弃。

（2分）
20、①因为城市生活弥漫着欲望的泡沫,内心总处于无边的焦虑与渴望之中，希望找回生命中不可或缺的天籁。

②在城市中学会了冷眼旁观,学会了猜疑与妒忌，俄罗斯方块般的生活让作者感到茫然和悲哀，希望找回乡村生活的纯朴本质，找到自然与生命的真谛。

③城市中生活节奏快，竞争残酷，环境喧嚣、生活乏味、使人烦躁不安，希望找回乡村生活的悠闲和宁静。

④现代城市人，过于追求物质享受，精神家园失落，寻找蟋蟀就是寻找灵魂的归宿，就是寻找精神家园。

（每点2分，答到任意3点得满分）
2. 现代文阅读（4题，每小题3分，共12分）
被骗
（俄）米哈依尔·扎多尔诺夫
没有一辆出租车肯停下来，我都快被冻僵了。

我甚至想，要是有车快点儿把我送回家的话，我愿意付两倍的车钱。

突然，有一辆空车像从地下冒出来似的停在了我面前。

我扑了过去，还没等我说要付钱，司机就从车里出来了。

他打开车门后对我说：“请上车吧！您冻坏了吧？”
“什么？”我没明白，身子甚至不自主地向后闪了一下。

“我说您快上车吧。

”他微微一笑说，“我把暖风打开，要是不管用，我再给您一条毯子，您把腿裹上。

”
我扫了一眼这辆车，顶灯、牌照都有，是出租车啊。

“我去切尔塔诺沃，”我犹犹豫豫的说。

“切尔塔诺沃就切尔塔诺沃远就远呗！”司机又温柔地一笑，“乘客要去哪儿，我们就去哪儿，
走吧。

”我忐忑不安地钻进了车。

“如果你同意的话，我们抄近路吧。

”司机说。

“不用，”我一直保持着警惕，“通常怎么走就怎么走吧。

”
“好，您别紧张，休息吧，”司机不好意思地笑了起来，“咱们该怎么走就怎么走。

”
我的腿渐渐暖和了。

后视镜上方挂着的收音机里正在播放肖邦的乐曲，但我的心情一点儿也没轻松起来。

“为什么他那么极力地劝我上他的车，现在还要走这条我不熟悉的路？”我把手提包紧紧地抱在胸前，心想，“我应该坐在后座上，那儿能安全点儿。

我有老婆，还有一对双胞胎！”
司机首先打破了沉默：“您喜欢肖邦的哪首曲子？”
“什么？”我正胡思乱想，一时没反应过来，为了不让他发现我的窘态，我又赶紧补了一句，“我都喜欢，您呢？”
“我喜欢那首《寂静的夜》。

”司机回答。

“他要把我怎么样啊？”我一听心里更害怕了，脑子迅速地转着，猜想着各种可能，“想跟我多要点儿小费？还是要干别的？”这时，司机又给我讲起了肖邦。

讲到兴头上，他还说起了英语，过一会儿醒悟过来了，又改说俄语。

“他怎么知道这些？”我心理想，“一个开出租车的有那么多时间读这些东西吗？肯定没有！谁有时间呢？在哪儿读的？难道是……”我的脑子里闪过一个念头，“在监狱里！那儿有的是时间！就是说他是逃犯！所以他才这么热情，就是让人别怀疑他。

他肯定是把真正的司机打晕、捆上、藏起来了，然后自己开车出来打劫了，抢够了钱就逃到国外去。

听说，这种事经常发生。

肯定是！还学了英语。

他在监狱里待了肯定不止十年。

我认倒霉吧！钱都给他，只要他不杀我就行了！”
“到了！”我正想得入神，司机突然笑着告诉我。

我看了看窗外，确实是到我家门口了，而计价器上显示的车费比以往少很多。

“他是个惯犯！就要动手了！”想到这儿，我马上把身上所有的钱都小心翼翼地递了过去，然后就去开车门，想尽快逃出去。

可车门怎么也打不开！而这时街上正好一个人也没有，就我们俩……
“先别开门，”司机温柔地说，“我还没……”
“我身上没钱了！就剩下点儿香肠了！”我喊了一句，准备用手提包自卫。

“我还没给您找钱呢！”司机打断了我的话，把多余的钱递了过来。

然后他下了车，绕到我这边，打开车门说：“谢谢您！您到家了。

祝您晚安！如有不周之处，请您原谅！”
我惊愕地呆立在人行道上。

我被骗了！可到底是怎么被骗了呢？我不知道。

我正发呆时，又有一个行人朝车跑了过去，急匆匆地问：“司机，到梅德韦多克去吗？”
“您好！请上车吧！”司机走下车来，给他打开了车门。

那个人为难起来，不知如何是好，看了我一眼，但还是钻进了汽车。

又有一个人“落网”了！但我的心情却随之轻松了起来。

17．“我”怀疑出租车司机是惯犯的理由有哪些？
18．请分析文中“司机”的形象特点？
19．划线的句子使用了什么表现手法，写出“我”的什么性格特点。

20．你认为这篇小说的主人公是谁？为什么？
参考答案：
17、．①极力劝我上他的车，
②“我们抄近路吧”，
③“我喜欢那首《寂静的夜》”，
④司机又给我讲起了肖邦，讲到兴头上，他还说起了英语，过一会儿醒悟过来了，又改说俄
语。

18、司机是个善良正直的人，他善解人意，关心别人，即使在被误解的情况下，也能以诚相待。

19、①心理描写，②遇事容易猜疑，对人总是往坏处想。

20、例一：“我”。

因为小说情节是从我的角度来展开的。

我搭坐出租车，我担心安全，我最终发现
司机没有恶意。

标题“被骗”也是从我的角度来说。

例二：司机。

作者在文中详细地描写了司机载客的过程，司机用自己真诚的行动向顾客“我”证实了自己的善良。

3. 阅读下面的文字，完成后面各题。

中华是礼仪之邦，礼是中国文化之心。

流传至今的儒家“十三经”中有三部礼学经典，习称“三礼”，一部是《仪礼》，记述周代冠、婚、丧、祭诸礼的仪式；另一部是《周礼》，记载理想国的官制体系；还有一部就是《礼记》，是孔门七十子后学阐发礼义的文集，凡四十九篇，虽以思想隽永、说理宏通见长，但亦不乏细节描述。

《礼记》全书主要有语录、条记、议论等形式，内容贴近生活，文字相对浅近。

今人读《礼记》，至少可以收获礼仪规范。

礼在社会生活层面属于行为规范，因而具有鲜明的可操作性的特点。

《礼记》记载了许多言谈举止方面的细节，尽管时代不同了，但其中不少内容依然可以继承。

例如《礼记》提到礼仪场合中的仪容仪态时说，“足容重”，步履要稳重；“手容恭’’，拱手要高而端正；“目容端”，目光不可睇视；“口容止”，嘴形静止不妄动；“声容静”，不咳嗽、打喷嚏，哕咳；“头容直”，头部正直，不左右倾斜；“气容肃”，不喘大气；“色容庄”，神色庄重。

《礼记》还提及各种礼仪禁忌，如”毋嗷应”，不要用号呼之声回应对方的呼唤；“毋怠荒”，体态要整肃，不可懈怠；“坐毋箕”，坐着，不可将双腿向两侧张开；“暑毋褰裳”，即使是暑天，也不要将裳的下摆向上撩起。

这些都是文明时代民众必备的知识。

如何得体地访客、与尊长相处，也是《礼记》多次谈到的内容。

《礼记》说：“将上堂，声必扬。

户外有二屦，言闻则入，言不闻则不入。

”拜访他人，即将上堂时，要抬高说话声，旨在使室内的主人知道客人已到，而有所准备。

如果房门口有两双鞋，房内的说话声清晰可闻，就可以进去；如果说话声听不到，说明他们的谈论比较私密，此时不可贸然进入。

《札记》还说“毋侧听”，就是不要耳朵贴墙偷听别人谈话，这样做很不道德，可见古人把尊重他人隐私作为做人的原则。

《礼记》还屡屡谈及在尊长身旁陪坐时的注意事项，如：“长者不及，毋傀言”，长者还没有谈及的话题，不要插嘴；“正尔容，听必恭”，听长者说话，要端正容貌，虚心恭听；“毋剿说，毋雷同”，自己发言时，要表达主见，不要总是袭用别人的说法，处处与人雷同。

《礼记》还说，在先生身旁陪坐，“先生问焉，终则对”，先生有所询问，要等先生说完后再回话，抢答是失礼的行为。

“请业则起，请益则起”，向先生请教学业，或者没听懂，希望先生再说一遍（请益），都要起身，不能坐着，以示尊师重道。

《礼记》中有许多格言，立意深刻，堪称人生准则，是引领人们修身进德、勉为君子的指南，而又朗朗上口，读之令人眼睛一亮，足以铭之左右，终身拳拳服膺。

在中国传统文化中，“礼”是内涵最大的概念，相当于西方人所说的“文化”，体系相当庞大，许多人对此不能理解，如果你读过《礼记》，就不会再有疑虑。

若逐篇细读，如网在纲，有条不紊，有助于从源头上把握中国文化体系。

（节选自《光明日报》，有删改）
1. 下列关于《礼记》的表述，不符合原文意思的一项是（）
A. 《礼记》是流传至今的儒家“十三经”中的三部礼学经典之一，另外两部，分别是《仪礼》和《周礼》。

B. 《礼记》全书都采用分条记述的语录体形式，以议论为主要表达方式，内容贴近生活，语言相对浅近。

C. 《礼记》一书思想内容隽永，说理宏通但不都是抽象枯燥空洞的议论，其中亦不乏具体的细节描述。

D. 《礼记》是一部阐发礼义的文集，总共有四十九篇，并非一人创作，而是孔门七十子后学的集体创作。

2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）
A. 《礼记》对人们的手、足、目、口、头、声等各方面的仪容仪态都有详细而严格的要求，要求人们在礼仪场合要做到言行举止端庄文明。

B. 按《礼记》的要求，拜访客人要有礼貌，不能贸然进屋，不能偷听别人的谈话，要尊重他人的隐私，这些做人的原则在当今仍有指导意义。

C. 《礼记》要求对尊长要谦恭尊重，听师长讲话要有耐心，不要随意插话，而且还要神态恭敬，请教尊长问题要起身，以示尊师重道。

D. 《礼记》鼓励人们发言要有主见，“毋剿说，毋雷同”，意即不要袭用别人的说法，观点不能与
人雷同，提倡独立思考，发扬创新精神。

3. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）
A. 虽然时代不同了，我们读《礼记》仍可学到一些社会生活中基本的行为规范，这些行为规范具有鲜明的可操作性。

B. 读过《礼记》，就会发现“礼”在我国传统文化中是一个内涵最大的概念，就能够从源头上把握庞大的中国文化体系。

C. 读《礼记》可以学到许多让人受益终生的格言，这些格言立意深刻，引领人们修身进德，勉为君子，堪称人生准则。

D. 读《礼记》我们可学到许多为人处世之道，以及待人接物应注意的事项，例如怎样在尊长旁陪坐，如何得体访客等。

参考答案：
1. B
2. D
3. B
1. 试题分析：本题主要考查关于原文内容的理解和分析。

首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。

关于《礼记》的表述，B项，结合文本内容“《礼记》全书主要有语录、条记、议论等形式，内容贴近生活，文字相对浅近”分析可知，“全书都采用了分条记述的语录体形式，以议论为主要表达方式”理解错误。

2. 试题分析：题干要求选出不符合原文意思的一项，可见本题考查对作者观点的理解。

错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等。

D项，“不要袭用别人的说法，不能与人雷同”说法过于绝对，原文有“处处”“总”的修饰，“发扬创新精神”错，不符合文意。

3. 试题分析：本题考查对作者观点的理解。

命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

B项，“就能够从源头上把握中国文化体系”理解错误，原文说的是“有助于”。

二、古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面的两个文言文语段，完成2～6题。

（共14分）
夜缒而出。

见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。

若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

越国以鄙远，君知其难也。

焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。

若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。

”秦伯说，与郑人盟。

使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

《烛之武退秦师》
良乃入，具告沛公。

沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

’故听之。

”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。

且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。

”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。

”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。

”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。

”张良出，要项伯。

《鸿门宴》
2.下列各句中加点词的解释，错误的一项：（） 2分
A．焉用亡郑以陪邻陪：增加
B．朝济而夕设版焉济：救济
C．鲰生说我曰鲰：浅陋、卑微
D．张良出，要项伯要：通“邀”，邀请
3..以下句中“为”的意思和“谁为大王为此计者”中第一个“为”的用法和意义相同的是（）2分
A.若舍郑以为东道主
B.为之奈何？
B.君王与沛公饮，军中无以为乐 D.嘉为先言于秦王曰
4.以下加点词不属于词类活用的是（）2分
A越国以鄙远 B.言沛公不敢背项王也
C.项伯杀人，臣活之。

D.君为我呼入，吾得兄事之。

5.与“夫晋，何厌之有”句式相同的一项是：（）2分
A.太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。

B.若亡郑而有益于君。

C.若属皆且为所虏。

D.沛公安在？
6. 翻译。

（各3分，共6分）
①且君尝为晋君赐矣
②距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

参考答案：
2、（2分）（B）
3、（2分）（D）
4、（2分）（B）
5、（2分）（D）
6．（6分）（1）（3分）况且您曾经给予晋君恩惠。

（“且”“为”“赐” 译对各1分）（2）（3分）守住函谷关，不要让诸侯的军队进来，就可以占领秦的全境称王了。

5. 阅读下文，完成文后小题。

四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡。

蔡溃，遂伐楚。

楚子使与师言曰：“君处北海，寡人处南海，唯是风马牛不相及也。

不虞君之涉吾地也，何故？”管仲对曰：“昔召康公命我先君大公曰：‘五侯九伯，女实征之，以夹辅周室。

’赐我先君履：东至于海，西至于河，南至于穆陵，北至于无棣。

尔贡包茅①不入，王祭不共，无以缩酒②，寡人是征；昭王南征而不复，寡人是问。

”对曰：“贡之不入，寡君之罪也，敢不共给？昭王之不复，君其问诸水滨！”师进，次于陉。

夏，楚子使屈完如师。

师退，次于召陵。

齐侯陈诸侯之师，与屈完乘而观之。

齐侯曰：“岂不谷是为，先君之好是继。

与不谷同好，如何？”对曰：“君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也。

”齐侯曰：“以此众战，谁能御之！以此攻城，何城不克！”对曰：“君若以德绥诸侯，谁敢不服？君若以力，楚国方城以为城，汉水以为池，虽众，无所用之！”
屈完与诸侯盟。

（选自《左传·僖公四年》）
注：①包茅：裹成捆的菁茅。

茅，菁茅，楚国的特产，用它滤酒。

②缩酒：渗酒，滤酒。

10. 对下列四句中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）
A．不虞君之涉吾地也虞：忧虑
B．师进，次于陉次：临时驻扎
C．楚子使屈完如师如：往，到……去
D．屈完与诸侯盟盟：订立盟约
11. 下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（3分）
A．齐侯以诸侯之师侵蔡以五十步笑百步
B．昭王南征而不复今人有大功而击之，不义也
C．君其问诸水滨吾其还也
D．君惠徼福于敝邑之社稷买五人之头而函之
12. 下面对这段文字的理解与分析不正确的一项是（3分）
A．齐桓公率领军队打败蔡国后，又前去攻打楚国。

楚国派出使者到齐军与其交涉，认为齐国在北方楚国在南方，不应该攻打楚国。

B．齐国面对楚国使者的质疑，大臣管仲以从前召康公命令先君大公有权征讨五侯九伯，且楚国不向周王室进贡、周昭王南征未还，给予楚使以答复。

C．楚国使者回复管仲的所谓的理由时据理力争非常有力，齐国所率领的诸侯军队不得不后撤，临时驻扎在召陵。

D．屈完和齐侯检阅齐国军队时，屈完面对对方军队摆开的阵势表现得不卑不亢，最终说服了齐桓公订立了盟约，表现出了优秀的外交能力。

13. 翻译下列句子。

（12分）
（1）齐侯陈诸侯之师，与屈完乘而观之。

（3
分）
（2）君若以德绥诸侯，谁敢不服？（3
分）
（3）秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。

（3分）111]
（4）七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。

（3分）
参考答案：
10.A
11.A
12.C
13.
（1）齐桓公排列（摆开）诸侯的军队（或译为：齐桓公让诸侯国的军队摆开阵势），和屈完登上车观看。

（陈：排列（摆开、列阵）；师：军队；乘：登上车。

各1分。

）（2）如果您用仁德来安抚诸侯，哪个敢不顺服呢？（若：如果；绥：安抚；反问语气各1分）（3）秦朝的时候，与我交往，项伯杀了人，我使他活下来。

（游：交往；活：使动用法，使……活；句意通顺各1分）
（4）七十岁的人穿绸吃肉，百姓不挨饿，不受冻，（做到）这样，却不能称王的，从未有过啊！（衣：穿；王：称王；“未之有也”句式各1分）
10.
试题分析：此类题目一定要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语境和上下文来理解。

放弃；舍弃。

A 虞：料到，料想。

推断文言实词的方法:（1）记忆解词法。

识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。

（2）语境解词法。

词不离句，句不离篇。

词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。

推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。

另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

11.
试题分析：A 动词，率领；介词，凭借。

B连词，表转折。

C 表商量语气，还是。

D结构助词，的。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

能力层级为理解B。

12.
试题分析：C齐国所率领的诸侯军队不得不后撤，临时驻扎在召陵是在楚国使臣屈完到齐军中去交涉之后。

解答此类题的思路是：先抓住题干，读全读准。

在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。

所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。

只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。

再把选项放回原文，查对正误。

特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。

对似是而非处，要有借题解文的意识。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

1111]
13.
试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。

翻译文言文时，应注意以下几点：(1)学会语法分析推断。

梳理主干，划分成分，落实语法功能。

将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。

(2)组词造句推断词义。

文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。

在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。

据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。

(3)相似语言结构推断。

古汉语讲究语言的工整对仗。

文言文中整句较多，骈偶常见。

在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。

(4)语境分析推断。

翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。

考点：理解并翻译文中的句子。

能力层级为理解B
【文言文参考译文】
鲁僖公四年的春天，齐桓公率领诸侯国的军队攻打蔡国。

蔡国溃败，接着又去攻打楚国。

楚成王派使节到齐军对齐桓公说：“您住在北方，我住在南方，因此牛马发情相逐也到不了双方的疆土。

没想到您进入了我们的国土这是什么缘故？”管仲回答说：“从前召康公命令我们先君大公说：‘五等诸侯和九州长官，你都有权征讨他们，从而共同辅佐周王室。

’召康公还给了我们先君征讨的范围：东到海边，西到黄河，南到穆陵，北到无隶。

你们应当进贡的包茅没有交纳，周王室的祭祀供不上，没有用来渗滤酒渣的东西，我特来征收贡物；周昭王南巡没有返回，我特来查问这件事。

”楚国使臣回答说：“贡品没有交纳，是我们国君的过错，我们怎么敢不供给呢？周昭工南巡没有返回，还是请您到水边去问一问吧！”于是齐军继续前进，临时驻扎在陉。

这年夏天，楚成王派使臣屈完到齐军中去交涉，齐军后撤，临时驻扎在召陵。

齐桓公让诸侯国的军队摆开阵势，与屈完同乘一辆战车观看军容。

齐桓公说：“诸侯们难道是为我而来吗？他们不过是为了继承我们先君的友好关系罢了。

你们也同我们建立友好关系，怎么样？屈完回答说：“承蒙您惠临敝国并为我们的国家求福，忍辱接纳我们国君，这正是我们国君的心愿。

”齐桓公说：“我率领这些诸侯军队作战，谁能够抵挡他们？我让这些军队攻打城池，什么样的城攻不下？”屈完回答说：‘如果您用仁德来安抚诸侯，哪个敢不顺服呢？如果您用武1111]力的话，那么楚国就把方城山当作城墙，把汉水当作护城河，您的兵马虽然众多，恐怕也没有用处！”
后来，屈完代表楚国与诸侯国订立了盟约。

6. 阅读下面的文言文，完成小题。

张衡字平子，南阳西鄂人也。

衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。

虽才高于世，而无骄尚之情。

常从容淡静，不好交接俗人。

永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。

时天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。

衡乃拟班固《两都》作《二京赋》因以讽谏。

精思傅会，十年乃成。

大将军邓骘奇其才，累召不应。

衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。

安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。

遂乃。