创设新课标下的数学磁性课堂

这 些 内容 要 有 利 于 学 生 主 动 地 进 行 观 察 、 验 、 测 、 证 、 理 实 猜 验 推 与交流等数学活动 。 内容 的 呈 现 应 采 用 不 同 的方 式 表 达 ， 以满 足
中抽 象 数 学模 型及 建立 数 学 关 系 的 方 法 。 让 生 活 实 例 进 入 课 堂 中 ，用 熟 悉 的 生 活 情 境 培 养 学 生 对 有 关 知 识 的 理解 和 运 用 所 学
构 。 从 而 使 课 堂 教 学 真 正 落 实 到 学 生 的发 展 上 。
在 学 习 《 元 一 次 不 等 式 与 一 次 函 数 》 ， 用 近 段 时 间 学 一 时 利 校 食 堂 在 扩 建 ，创 设 以下 一 个 与 学 生 现 实 生 活 密 切 联 系 的 问 题
情 境 。案 例 ： 校 食 堂 计 划 购 买 １ 餐 桌 和 一 批 餐 椅 ， 从 甲 、 学 ２张 现
创设新 课标下 的数学磁性课 堂
、上 、
曰 务 育数 课 标准 实 稿 》 求： 生的 制义 教 学 程 （ 验 ） 要 学 数
学 学 习 内容 应 当 是 现 实 的 、 意 义 的 、 有 挑 战 性 的 ， 有 富
这 样 一 个 道 理 。 一 次 函数 是研 究 实 际 问题 的 一 种 重 要模 型 ， 而 与 熟悉 日常 生活 关 系 密切 。从 这个 简单 的 实 例 中 体 会 从 现 实 生 活
己体 会 用 一个 平 面 去截 一个 正 方 体 ， 得 到 的 截 面 可 能 是 什 么 形
状？
学 生 在 课 堂 中 有 了动 手 实 践 的 时 间 ， 仅 可 以 昕 、 ， 且 不 说 而
、
让 生 活 实例 进 入 课 堂 ， 设 熟 悉 的课 堂情 境 创
可 以 看 、 、 ， 、 、 、 、 都 被 调 动 起 来 ， 能 使 他 们 体 做 想 眼 耳 口 手 脑 还 验 至 成 功 的喜 悦 。 这 种 轻 松 的 方式 让 学 生理 解抽 象 的 问题 。 Ｉ 用 这
一
记 不 牢 ， 有 动 手 做 了 ， 是 真 正 属 于 自 己的 。 传 统 的 数 学 教 学 只 才 模 式 往 往 使 学 生 感 到 数 学 学 习 的抽 象 、 燥 、 理解 。 让 学 生 通 枯 难 过 自 已的 动 手 来 理 解 抽 象 的数 学 ， 达 到 事 半 功 倍 的 效 果 ， 而 能 从
心 理 学 家 认 为“ 慧 出于 手 指 尖 上 ” 听 来 的 记 不 住 ， 到 的 智 ， 看
因 此 ， 中 学 数 学 课 堂 教 学 中 ， 师 要 注 意 教 学 内 容 呈 现 方 在 教 式 的表 达 ， 何 激 励 、 醒 、 舞 学 生 ， 学 生 乐 于 学 习 呢 ？ 情 境 如 唤 鼓 使 教 学 是激 发学 生 学 习 兴趣 的 最 好 手 段 ， 精心 创 设 各 种 教 学 情 境 ， 将 学 生 置 于 富 有 吸 弓 力 的 磁 场 中 ，不 仅 可 以使 学 生 更 好 学 习 和 ｌ 理解 ， 握 数 学 知 识 和 技 能 ， 受 数 学 的 魅 力 与 神 奇 ； 且 可 以 掌 感 而 使 学 生更 好 去 体验 数 学 知 识 的 发 现 和 形 成 过 程 ，激 发 学 生 学 习 数 学 的兴 趣 和 求 知 欲 望 。这 也是 在 新 课程 理 念 下 教 师 教 学 的 一 项 主 要 任 务 。 面 结 合 本 人 在 课 堂 教 学 活 动 中 的 体会 与 认 识 ， 下 谈 谈 如 何 创 设 磁 性 的课 堂 情 境 。
生活本身就是课堂 ， 教材编写 中， 可能地把 数学知识 引 新 尽
入 到 社 会 生 活 场 景 中 ， 生 活 中 的 计 算 编 到 例 题 和 习 题 里 ， 现 把 体 了数 学源 于 生 活 、 生活 也 需 要 数 学 。 学 生 非 常 熟 悉 的 生 活 现 象 用 来创 设情 境 ， 日常 生 活 中 的 实 例 转 化 为 课 堂 问 题 ， 学 生 真 实 把 让 感 受 到 生活 处 处有 数 学 。 引 导 学 生 善 于 从 现 实 生 活 中构 建数 学 模 型 ， 有 利 于 学 生 分 析 、 维 等 能 力 的 培 养 和 提 高 ， 能更 大 更 思 也 程度 地调 动 学 生 的 学 习 兴趣 。
知 识 解 决 问题 的 能 力 。
多样 化 的 学 习 需 求 。有 效 的 数 学 学 习活 动 不 能 单 纯 地 依 赖 模 仿
与记忆， 手 实践、 动 自主 探 索 与合 作交 流 是 学 生 学 习 数 学 的 重 要
方式 。
二 、 动 手 实践 融入 课 堂 ， 设 活 跃 的课 堂情 境 把 创
激 发 学 生 自主 学 习 和 主 动 探 究 数 学 的 兴 趣 。 在 学 习 《 一 个 几 何体 》 ， 学 生 从 家 里 带来 一 些 萝 卜 地 截 时 让 、 瓜 、 腐 、 果 刀 等 用 品 ， 课 堂 上 让 学 生 当场 切 一 切 ， 学 生 自 豆 水 在 让
样 比你 在 课 堂 上 大 汗 淋 漓 用 一根 粉 笔 和 一 个 黑 板 讲 半 天 效 果 好 得 多 ， 且 也 能 培 养 学 生 的 动 手 能 力 ， 发 学 生 学 习 数 学 的 积 极 并 激 性 和 主 动 性 。 在 课 堂 教 学 设 计 中 ， 量 为 学 生提 供“ 中学 ” 尽 做 的 空 间 ， 过 设 计 的 实验 ， 抽 象 的 理 论 具 体 化 、 观 化 ， 学 生 通 通 把 直 使 过 动 手 、 察 、 析 等 活 动 ， 数 学 知 识 内化 ， 成 自 己的 知 识 结 观 分 把 形