《观察我们的身体》的说课稿
教科版小学科学二年级下册《第1课时 观察我们的身体》教案
教科版小学科学二年级下册《第1课时观察我们的身体》教案教学目标：知识与技能：1. 学生能够使用触摸、听觉等方法，探知身体内部的情况。
2. 学生能够观察和比较人们身体结构的相似性和外貌的差异。
3. 学生能够尝试使用不同的方法开展观察活动，并能够用观察结果进行证实。
过程与方法：1. 学生通过观察和实践的方式主动探索身体的内部和外部特征。
2. 学生进行小组合作，分享观察结果，并进行讨论和总结。
情感态度与价值观：1. 培养学生对观察的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重难点：教学重点：1. 学生能够通过观察和实践的方式了解身体的内部和外部特征。
2. 学生能够用不同的方法进行观察并证实观察结果。
教学难点：1. 引导学生发现身体结构的相似性和外貌的差异。
2. 培养学生的观察力和实践能力。
学情分析：二年级学生的认知能力和观察力逐渐提高，他们对身体的了解还比较浅显。
在观察活动中，学生可能会更加关注身体的外部特征和外貌的差异，而对内部结构的认知还相对较弱。
因此，本节课将通过观察身体外部特征和一些简单的实践活动，引导学生逐步认识到身体内部的情况，并培养他们的观察力和实践能力。
教学过程：设计意图：通过观察和实践的方式，激发学生对身体的好奇心，培养他们的观察力和实践能力，并引导他们发现身体结构的相似性和外貌的差异。
一、导入教师引导学生回顾上节课学习的内容，可以提问一些问题来激发学生的思考和回忆，例如：“上节课我们学习了人体的哪些部位？”、“你们还记得身体内部有哪些器官吗？”等。
出示一些具有不同特征的人物图片，让学生观察并描述他们的外貌特征。
教师可以提问学生：“你们观察到了什么不同的地方？”、“人们的外貌有什么相似性和差异性？”等，以促进学生对外貌差异的思考。
二、探究身体内部教师可以出示一张人体骨骼系统的图片，让学生观察并回答问题：“你们看到了什么？”、“我们的身体内部有哪些骨头？”通过这样的引导，学生可以发现人体内部有骨骼系统，并回忆和提及已学过的骨骼部位的名称。
教科版科学二年级下册2.1《观察我们的身体》教案7
教科版科学二年级下册2.1《观察我们的身体》教案7一. 教材分析《观察我们的身体》这一节内容，主要让学生通过观察和分析，了解人体各个部位的基本结构和功能，培养学生的观察能力和思考能力。
教科书通过生动的图片和简洁的文字，引导学生认识人体的重要器官，如头、躯干、四肢等，并了解它们的基本功能。
同时，教科书还注重培养学生的卫生习惯，教育学生爱护自己的身体。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对新鲜事物充满好奇。
但学生的认知水平有限，需要通过图片和实物来帮助他们理解和记忆。
此外，学生在生活中对身体的各个部位有初步的认知，但缺乏系统化和科学化的了解。
三. 教学目标1.让学生了解人体各个部位的基本结构和功能。
2.培养学生观察、思考和表达能力。
3.教育学生爱护身体，养成良好的卫生习惯。
四. 教学重难点1.人体各个部位的基本结构和功能。
2.如何引导学生观察、思考和表达。
五. 教学方法1.观察法：通过观察图片和实物，让学生了解人体各个部位的结构和功能。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的思考和表达能力。
3.游戏法：设计相关的游戏活动，让学生在游戏中加深对身体的认识。
六. 教学准备1.准备人体器官的图片和实物模型。
2.准备相关的讨论问题和游戏道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己身体有哪些部位吗？这些部位有什么作用呢？激发学生的兴趣，引入新课。
2.呈现（10分钟）展示人体器官的图片和实物模型，让学生观察并说出各个部位的名称。
引导学生注意观察各个部位的特点和功能。
3.操练（10分钟）分组进行讨论，让学生用自己的语言描述人体各个部位的功能和作用。
教师巡回指导，鼓励学生大胆表达。
4.巩固（5分钟）通过游戏活动，让学生在实践中加深对身体的认识。
例如，设计一个“人体器官配对”的游戏，让学生将图片和实物模型进行匹配。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何爱护我们的身体？教育学生养成良好的卫生习惯，如保持清洁、注意饮食等。
教科版科学二年级下册-2.1《观察我们的身体》教案
教科版科学二年级下册-2.1《观察我们的身体》教案一. 教材分析《观察我们的身体》这一课旨在让学生通过观察和了解自己和他人的身体，认识到身体的各个部位和功能，培养学生对人体基本结构的认知。
内容涵盖了人体头、颈、躯干、四肢等主要部位，以及各部位的基本功能。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对人体的各个部位有了初步的认知，但缺乏系统化和科学化的了解。
他们对新鲜事物充满好奇，通过图片、实物等直观教具，能够更好地理解和掌握知识。
三. 教学目标1.让学生知道人体头、颈、躯干、四肢等主要部位，以及各部位的基本功能。
2.培养学生对人体基本结构的认知，提高观察和描述能力。
3.引导学生关注自己的身体，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：人体各部位的名称和功能。
2.难点：对人体基本结构的认知。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高观察和描述能力。
六. 教学准备1.准备人体模型或图片，用于展示人体各部位。
2.准备相关实物，如头饰、手势卡片等，用于辅助教学。
3.准备课堂游戏道具，如拼图、接力棒等。
4.准备PPT或黑板，用于展示教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲、舞蹈等方式，引导学生关注自己的身体，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示人体模型或图片，引导学生认识人体的头、颈、躯干、四肢等主要部位。
通过讲解和示范，让学生了解各部位的基本功能。
3.操练（10分钟）分组进行课堂游戏，如人体部位拼图、接力棒等，让学生在游戏中进一步巩固对人体各部位的认识。
4.巩固（5分钟）邀请学生上台演示人体各部位，并简要描述其功能。
其他学生进行评价，教师给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）讨论：如何养成良好的生活习惯，关注自己的身体健康。
学生分享自己的观点，教师总结并给予建议。
6.小结（3分钟）回顾本节课所学内容，强调人体各部位的重要性和功能。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：画出自己喜欢的人体部位，并简要描述其功能。
小学科学21《观察我们的身体》(教学设计)
小学科学21《观察我们的身体》（教学设计）观察我们的身体（教学设计）引言：《小学科学21》课程中的《观察我们的身体》是一节非常重要的课，它帮助学生了解自己的身体构造和功能，培养他们的观察能力和实验探究精神。
通过观察和实践，学生将会更好地理解和关注自己的身体健康，并掌握科学方法。
一、学习目标：1. 了解人的身体构造，识别主要器官，如心脏、肺、肝脏、脑等。
2. 理解器官的功能，并掌握如何保护和维护身体健康。
3. 提高观察力和实验探究能力。
二、学习内容：1. 人的身体主要器官和其功能。
2. 如何观察身体状况和健康。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）- 引导学生思考：你们觉得你们的身体是如何工作的？你们能看见自己的肺、心脏吗？- 学生回答后，引入今天的学习内容。
2. 知识讲授（20分钟）- 通过幻灯片或示意图向学生展示人体的主要器官，例如心脏、肺、肝脏、脑等。
简要介绍每个器官的功能。
- 激发学生对器官的好奇心和兴趣，鼓励他们向老师提问。
3. 观察实验（40分钟）- 将学生分成小组，并分配给每个小组一个观察实验任务。
- 实验任务可以是观察自己的呼吸、心跳、肌肉运动等。
提供适当的器材，如计时器、心跳计等。
- 学生进行实验观察并记录结果。
鼓励他们思考和讨论观察到的现象，以及与器官功能之间的关系。
4. 小结和讨论（15分钟）- 邀请学生分享他们的实验观察结果和思考。
- 引导学生总结器官和功能之间的关系，以及如何保护和维护身体健康的重要性。
5. 展示或展览（15分钟）- 学生可以使用图表、图片、海报等形式展示他们的观察实验结果和总结。
- 教师和其他学生可以在展览期间提问和讨论，以促进进一步的思考和学习。
四、教学评估：1. 教师观察和记录学生在观察实验中的表现，包括观察的仔细程度、实验记录的准确性等。
2. 学生根据展示或展览过程中的问答环节，评估他们对身体构造和功能的理解程度。
3. 学生提交实验报告，包括观察实验的目的、方法、结果和结论等。
观察我们的身体
观察我们的身体观察我们的身体教案导语身体是我们的第一道防线，保持身体健康是我们最基本的生存条件。
通过观察我们的身体，可以更好地了解身体的结构和功能，及时发现身体的异常，并采取相应的措施进行保健。
本节课将带领学生通过观察我们的身体，了解身体的结构和功能，增强保健意识，提高自我保健能力。
一、教学目标1.知识与技能（1）了解人体的基本结构和功能；（2）了解人体的五官及其功能；（3）能够通过观察身体的表现，初步判断身体的健康状况。
2.情感态度价值观（1）培养学生的观察力和自我保健意识；（2）培养学生珍惜健康的态度，主动关爱自己的身体。
二、教学重点与难点1.重点：了解人体的基本结构和功能，通过观察身体的表现判断身体的健康状况。
2.难点：了解人体的五官及其功能。
三、教学过程1.导入通过展示五官的器官模型，引起学生对人体结构的兴趣，为后续的学习做铺垫。
2.呈现展示图片，介绍人体的基本结构和五官的功能。
通过示范，让学生观察身体的表现，初步判断身体的健康状况。
3.训练分组活动，让学生观察同伴的五官，了解五官的结构和功能。
学生自主展示，共同学习，相互交流。
4.总结通过观察、讨论和总结，让学生掌握人体结构的基本知识，并增强自我保健意识。
5.作业让学生观察自己的身体表现，撰写观察报告，对自己的身体健康状况进行评估和描述。
四、教学反思通过本节课的学习，学生对人体的结构和功能有了更深入的了解，增强了自我保健意识，提高了健康管理能力。
同时，学生通过观察同伴和自己的身体表现，培养了观察力和小组协作能力，激发了学习的兴趣。
下一步，可以通过更多的实践活动，进一步加深学生对人体结构和功能的理解，提高自我保健能力，使学生能够更好地关爱自己的身体，保持健康。
二年级科学下册教案-《观察我们的身体》教科版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何保护我们的身体部位”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外，在小组讨论环节，学生的参与度较高，但在表达和倾听方面还有待提高。在接下来的课程中，我会加强对学生合作交流能力的培养，指导他们如何更好地表达自己的观点，并尊重他人意见。
实践活动方面，学生对实验操作表现出极高的热情，但在操作过程中，我发现他们对实验原理的理解还不够到位。为了提高实践活动的效果，我计划在下次课程中，增加对实验原理的讲解，让学生在操作前对实验目的和过程有更清晰的认识。
二、核心素养目标
《观察我们的身体》一课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的观察能力，使其能够仔细观察并描述自己和他人的身体特征；2.培养学生的探究意识，激发他们对身体各部位功能的好奇心，学会提出问题、寻找答案；3.增强学生的健康意识，使其认识到身体的重要性，关注身体健康，养成良好的生活习惯；4.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论、分享，提高表达和倾听能力。以上核心素养目标与新教材要求相符，有助于学生在掌握知识的同时，提升综合素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调身体各部位的名称和功能。对于难点部分，我会通过图示和实际操作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与身体部位相关的问题，如“我们的手有哪些功能？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如“手部协调性测试”，演示手的功能和重要性。
2.1《观察我们的身体》(教学设计)教科版二年级下册科学
-身体的基本结构：头部、身体、四肢等。
-身体的基本活动方式：走、跑、跳、投等。
2.身体的功能
-呼吸功能：包括呼吸系统的组成和呼吸的过程。
-消化功能：包括消化系统的组成和消化过程。
-运动功能：包括骨骼、肌肉、神经系统的组成和运动的过程。
3.身体与健康
-身体与营养：营养的来源和作用，如何保持健康的饮食习惯。
d.引入更多的生活实例，提高学生的实践能力。
b.实践探究：鼓励学生在家中进行简单的身体功能实验，通过实际操作加深对身体的了解。
c.健康生活习惯：引导学生思考如何在生活中保持健康的生活习惯，并通过实际行动来实践。
d.交流分享：鼓励学生将拓展学习的内容和感受与同学进行交流分享，通过讨论和互动，加深对知识的理解和记忆。
e.作业提交：要求学生提交一篇关于身体结构、功能和健康的短文或报告，展示自主学习和拓展的成果。
3. ③身体与健康：用关键词或句子表示营养的来源、运动的作用、疾病的种类和预防等，突出身体与健康的关系。
4. ④身体与生活：用简短的句子或图片表示安全的重要性、环境对身体健康的影响、社交对身体健康的影响等，突出身体与生活的关系。
5. ⑤身体与科学：用关键词或句子表示生理学、解剖学、运动学等，突出身体与科学的关系。
2.科学思维素养：培养学生运用观察、实验等方法，分析和思考身体各部位及其功能之间的关系，发展科学思维能力。
3.科学态度与价值观：培养学生尊重生命、关注健康的生活态度，树立正确的身体观和健康观，培养科学精神和科学态度。
学情分析
1.学生层次：本节课面向的是二年级的学生，他们在知识、能力、素质方面有着不同的层次。一方面，他们已经具备了一定的生活经验和观察能力，对周围的事物有着浓厚的兴趣。另一方面，他们在认知能力和科学素养方面还有待提高，需要通过系统的学习和引导来培养。
《观察我们的身体教案》
《观察我们的身体教案》一、教学目标：1. 让学生了解和认识人体的各个部位和功能。
2. 培养学生观察和描述身体的能力。
二、教学内容：1. 人体的主要部位：头、颈、躯干、四肢。
2. 人体的主要器官：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、心脏、肺、肝脏等。
3. 人体的主要系统：消化系统、呼吸系统、循环系统等。
三、教学方法：1. 观察法：让学生观察自己的身体，了解各个部位和器官。
2. 讲解法：教师讲解人体的各个部位、器官和系统的功能。
3. 讨论法：学生分组讨论，分享自己的观察和了解。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生观察自己和其他同学的身体，引发学生对身体的兴趣。
2. 讲解：教师讲解人体的各个部位、器官和系统的功能。
3. 实践：让学生自行观察身体的各个部位和器官，并互相描述。
4. 讨论：学生分组讨论，分享自己的观察和了解。
五、教学评价：1. 学生能正确识别人体的各个部位和器官。
2. 学生能描述人体各个部位和器官的功能。
六、教学活动：1. 身体部位游戏：学生分成小组，每个小组需要找出身体上指定的部位，最快完成的小组获胜。
2. 人体器官拼图：提供一幅人体器官的拼图，学生分组进行拼图比赛，最快完成的小组获胜。
七、家庭作业：1. 学生回家后，与家人一起观察家人的身体，了解家人的身体结构和功能。
2. 学生绘制一幅人体器官图，并在图上标明各个器官的名称和功能。
八、教学延伸：1. 邀请医生或护士来学校进行人体健康讲座，让学生更深入地了解人体的健康知识。
2. 组织学生参观医院或诊所，了解人体医学的相关知识。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，以及是否需要改进教学方法。
十、教学资源：1. 人体的各个部位和器官的图片或图片资料。
2. 人体的各个系统的工作原理视频或动画。
3. 与人体健康相关的书籍或文章。
4. 人体的各个部位和器官的模型或玩具模型。
5. 纸张、彩笔等绘画工具，用于学生绘制人体器官图。
教科版科学二年级下册2.1《观察我们的身体》教案6
教科版科学二年级下册2.1《观察我们的身体》教案6一. 教材分析《观察我们的身体》这一课旨在让学生了解和认识人体的各个部位和功能，通过观察和操作活动，使学生能够更好地理解人体的构成和作用。
教科版科学二年级下册的教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生探索人体的奥秘。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对人体的认知还处于初步阶段。
通过previous learning，学生已经了解了人体的一些基本部位，如头、手、脚等。
但在本节课中，学生需要更深入地了解人体的各个部位及其功能。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出人体各部位的名称，并了解其功能。
2.过程与方法：学生通过观察、操作活动，培养观察能力和动手能力。
3.情感态度价值观：学生激发对科学的兴趣，树立健康生活的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：人体各部位的名称和功能。
2.教学难点：对人体各部位功能的理解。
五. 教学方法采用任务驱动法、情境教学法和小组合作法。
通过设置任务，引导学生观察和操作，激发学生兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。
六. 教学准备1.准备人体模型或图片，用于展示和引导学生观察。
2.准备彩色卡纸、剪刀、胶水等材料，用于制作人体部位卡片。
3.准备教学视频或课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生观察教室里的人体模型或图片，提问：“你们能找出人体的哪些部位呢？”b.学生回答，教师总结并板书人体部位名称。
2.呈现（10分钟）a.教师通过课件或视频，呈现人体各部位的功能介绍。
b.引导学生关注人体各部位的功能及其相互关联。
3.操练（10分钟）a.学生分组，每组选择一个人体部位进行观察和讨论。
b.学生通过观察和操作，了解所选部位的功能。
4.巩固（5分钟）a.学生互相分享所观察的人体部位及其功能。
b.教师提问，检查学生对对人体部位和功能的掌握情况。
5.拓展（5分钟）a.学生分组讨论，思考如何保护人体各部位的健康。
教科版科学二年级下册第1课《观察我们的身体》教案
教科版科学二年级下册第1课《观察我们的身体》教案一. 教材分析《观察我们的身体》这一课主要让学生通过观察和探究，了解自己身体的各个部位和功能，培养学生对人体科学的兴趣和好奇心。
教科书通过生动的图片和形象的插图，引导学生认识人体的头、颈、躯干、四肢等主要部位，并了解各部位的基本功能。
此外，教科书还通过简单的活动，帮助学生感知身体的运动和协调能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对周围的事物充满好奇。
但他们对自己的身体还缺乏深入的了解。
因此，在教学过程中，教师需要利用各种教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生观察、思考、探究，从而达到对身体的认识。
三. 教学目标1.让学生了解自己身体的各个部位和功能。
2.培养学生对人体科学的兴趣和好奇心。
3.培养学生观察、描述和合作的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识身体的各个部位和功能。
2.难点：让学生理解身体各部位的协调和配合。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察自己的身体，了解各个部位。
2.游戏法：通过身体游戏，让学生体验身体各部位的功能。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对身体各部位的认识。
4.实践活动：让学生亲身体验，感知身体各部位的协调能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、插图和视频资料。
2.准备身体部位的模型或挂图。
3.准备一些简单的道具，如头饰、手套等。
4.准备活动场地和音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、插图或视频资料，引导学生关注自己的身体，提问：“你们知道自己身体有哪些部位吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，介绍身体的各个部位，如头、颈、躯干、四肢等，并简单讲解各部位的功能。
3.操练（15分钟）学生分组进行身体游戏，如“找朋友”、“身体部位接力”等，让学生在游戏中体验身体各部位的功能。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对身体部位和功能的掌握情况。
引导学生用语言描述身体各部位的功能。
教科版(2017)小学科学二年下册《观察我们的身体》说课(附反思、板书)课件
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《观察我们的身体》是新教材教科版小学科学二年级下册第二单元 《我们自己》的第1课，本课作为单元的起始课，聚焦部分在明确了本课 的研究对象是“我们的身体”之后，提出了“关于我们的身体，你知道 些什么？”的问题，充分调动了学生的前认知。探索部分由四个活动组 成，第一个活动是对身体外形结构的观察，核心是“身体是由哪些部分 组成的”，认识人体的基本结构——头、颈、躯干和四肢；
二、说学情
二年级学生对“身体结构”这个概念是模糊的，往往会把眼睛、鼻 子、耳朵等五官与身体结构混淆。同时对身体内部结构的认识也不具体、 不全面。学生在一年级的时候已经观察过植物和动物的结构，同时学习 了一些观察方法。本课的观察对象是同学和自己的身体，是学生相对熟 悉的、能摸到的、能看到的，这些都为完成本课的教学目标提供了很好 的知识、技能基础。
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
1.观察我们的身体
看
头、颈、躯干、四肢
摸
骨骼、肌肉……
听
呼吸声……
对称
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的科学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
（2）两个同学一组，互相听一听对方的腹部和背部，哪里有声音？可能 是什么器官发出的声音？ （3）学生以小组为单位进行活动。 （4）学生展示本组的观察结果，教师板书记录。
板块三、研讨：我们用了几种方法观察身体 1.提问：刚才我们用了哪几种方法观察身体？ 根据学生回答板书：看、摸、听 2.交流：在观察身体的过程中你还有其他不清楚或者想知道的问题吗？ 学生交流自己的疑惑或者问题。
观察我们的身体的说课稿
《观察我们的身体》的说课稿各位领导、各位老师：现将本节课的设计情况及教后反思向各位老师作个说明。
一、教学资源分析?1、教材分析《观察我们的身体》是教科版科学课三年级（上）第三单元《我们自己》第一课时的内容。
本课主要是让学生通过多种感官、多种方法探究自己的身体，培养学生观察身体、研究自己身体的兴趣，培养学生的观察能力、分析概括能力和创新能力。
本课在这一单元是起始作用，为后面《我们在生长》、《我的手》等课时的探究活动作好充分的准备。
2、学生分析其实学生对身体并不陌生，可以看得到、摸得着，但有时越是熟悉的事物学生越不容易产生关注，学生并不会花很多的时间去探究身体更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。
我们可以在“熟悉”两个字上做文章，在课堂中利用学生已有的知识，建构本课新的知识体系。
我期望通过本课教学后，学生不再对自己的身体熟视无睹，而会运用各种观察方法进行细致入微地观察，还能在这种强烈的兴趣地鼓舞下通过查资料等各种方式深入地研究自己的身体。
3、教学方式的分析《观察我们的身体》属于探究性观察，从教学进程分析，对于三年级的学生的认知水平来说，这种观察不适合大步子教学。
同时对于初次接触《科学》课的三年级学生来说，最需要的就是教会他们一种科学的、有条理的思维方法。
为了培养学生的这种能力，并使他们在日后的科学探究道路上形成一种良好的思维习惯。
为此，本课采用层层推进的方式设计教学。
在整个教学过程中，学生是科学学习的主体，他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，应该是他们主动参与和能动的过程。
而我们教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
二、教学目标分析新课程标准提出：教学中要注重对学生科学素养的培养，教学过程要体现以探究为核心、以学生为主体的基本理念；教学中重视对学生学习方法的研究，引导学生通过观察记录等科学方法进行自主学习。
教科版二年级下册科学《观察我们的身体》教学说课课件
小结
有肠胃蠕动发出的咕噜咕噜的声音 有肺部呼吸发出的呼呼的声音 有心脏跳动发出的咚咚的声音
谢谢！
观察我们的身体
关于我们的身体，你知道些什么呢？
拼图游戏
c
在拼图游戏过程中你有什么发现？ 左右对称
说一说从外形上看，人体由哪些部分组成？
颈 四肢
头 躯干
那我们的身体内部有哪些结构呢？
用手摸一摸胳膊、手、小腿
摸一摸：感受骨骼和肌肉
摸一摸
摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感受 皮肤下面有什么？
小结
韧带
肌肉
骨头
我们的皮肤下面隐藏着肌肉、韧带和骨头。相对 而言，韧带比较柔软，骨头比较坚硬。
听一听：人身体发出的音
听一听
贴着同桌的腹部或者背部仔细的 听一听，看看能听到什么声音。想一 想，这是人体的什么部位发出的声音。
我们自己
观察我们的身体
思考
说一说自己和他人一样和不一样的地方
看一看：了解身体的组成
看一看
观察小组的一名同学，说说我们的身 体是由哪些部分组成的。
小结
头部
颈部
我们的身体一般分为四个部分
躯干
四肢
画一画：感受身体的特点
画一画
用纸板遮挡半边身体，画出身体轮廓 看看有什么发现。
小结
人体的外形分为左右两部分，而 且左右两部分是对称的。
肌肉
骨骼
那我们的身体内部有哪些结构呢？
听一听腹部和背部
这些声音来自人体内 部的哪些器官呢？
那我们的身体内部有哪些结构呢？
肺
人体进行呼吸的器官
那我们的身体内部有哪些结构呢？
心脏
随着心脏的跳动，血液就带着我们 需要的氧气输送到身体的各个部位
观察我们的身体说课稿
观察我们的身体说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《观察我们的身体》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《观察我们的身体》是小学科学课程中的重要内容，旨在引导学生初步了解人体的基本结构和功能，培养学生的观察能力和探究精神。
本节课的教材内容主要包括人体的外部结构和内部器官两部分。
通过观察、比较、交流等活动，让学生对身体的各个部分有一个初步的认识，为后续学习人体的生理机能和健康知识奠定基础。
二、学情分析对于小学阶段的学生来说，他们对自己的身体充满了好奇，但对身体结构和功能的认识还比较模糊。
这个年龄段的学生具有较强的观察力和模仿能力，但抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学过程中，需要采用直观、生动的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够指出身体的各个主要部位，如头、颈、躯干、四肢等。
（2）了解人体外部结构的基本特点，如左右对称等。
（3）初步认识人体的一些主要内部器官，如心、肺、胃、肠等。
2、过程与方法目标（1）通过观察、比较、交流等活动，培养学生的观察能力和语言表达能力。
（2）在探究活动中，培养学生的合作精神和科学探究能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对人体结构和功能的好奇心和探究欲望。
（2）培养学生关注自己身体的健康意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识人体的外部结构和主要内部器官。
（2）掌握观察身体的基本方法。
2、教学难点（1）理解人体内部器官的位置和功能。
（2）培养学生的科学探究精神和合作能力。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：1、教法（1）直观教学法：通过图片、模型、视频等直观教具，让学生更加直观地了解人体的结构和功能。
（2）探究式教学法：引导学生通过观察、比较、实验等方式，自主探究人体的奥秘。
小学科学21《观察我们的身体》(教案)
小学科学21《观察我们的身体》（教案）观察我们的身体（教案）引言：小学科学课程的目标之一是培养学生对自身身体构造和功能的基本认知。
本节课的目标是让学生通过观察和探索，了解人体的不同部位及其功能，并通过实践活动提高学生的科学观察和实验能力。
一、教学目标：1.知识目标：- 了解人体的不同部位及其功能；- 了解人体五官、四肢和身体的基本构造。
2.能力目标：- 掌握观察和记录的基本方法；- 培养学生的科学思维和实验能力；- 培养学生的团队合作与交流能力。
3.情感目标：- 培养学生对科学的兴趣和积极态度；- 培养学生的观察力和好奇心；- 培养学生的注重安全和保护自己身体的意识。
二、教学重难点：1.教学重点：- 通过实践活动观察和了解人体的不同部位及其功能；- 培养学生的科学观察和实验能力。
2.教学难点：- 培养学生的科学思维，引导他们提出合理的假设，并进行观察和实验；- 培养学生的团队合作与交流能力。
三、教学过程：1.导入（5分钟）- 以一个小故事或问题引入，激发学生的好奇心和思考能力，如：“你们知道为什么我们能听到声音吗？- 引导学生提出问题和假设。
2.呈现（10分钟）- 通过幻灯片、图片或实物展示人体的不同部位及其功能，如眼睛、耳朵、鼻子等；- 引导学生用简洁明了的语言描述每个部位的功能。
3.实践活动（30分钟）a. 分组观察- 将学生分为小组，每个小组选择一个部位进行观察；- 给每个小组提供相关实验材料，如模型、照片或实物；- 学生观察并记录自己选择的部位的功能和特点。
b. 讨论和展示- 学生将自己的观察结果以小组为单位进行讨论；- 学生展示自己的观察结果，并与其他小组进行交流和比较。
4.归纳总结（15分钟）- 引导学生归纳出人体的五官、四肢和身体的基本构造；- 结合课堂实践活动，对归纳的结论进行巩固和梳理。
5.拓展延伸（10分钟）- 提出拓展问题，如：“你们能想出其他的观察方法吗？- 鼓励学生自主思考和探索，培养他们的创新意识和科学探究能力。
《观察我们的身体教案》
《观察我们的身体教案》第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解本课程的目的和内容。
激发学生对观察身体的兴趣。
1.2 教学内容：介绍课程背景和重要性。
讨论观察身体的意义和方法。
1.3 教学过程：导入：向学生介绍课程背景和目标。
讨论：引导学生思考观察身体的意义和方法。
总结：强调观察身体的重要性。
第二章：身体的组成2.1 教学目标：让学生了解身体的组成和各个部位的功能。
2.2 教学内容：介绍身体的各个部位和系统。
讨论各个部位的功能和相互作用。
2.3 教学过程：导入：向学生介绍身体的组成和各个部位。
讲解：讲解各个部位的功能和相互作用。
互动：引导学生进行身体部位的观察和描述。
第三章：身体的感觉3.1 教学目标：让学生了解身体的感觉和感知能力。
3.2 教学内容：介绍身体的感觉器官和感知能力。
讨论各种感觉的产生和作用。
3.3 教学过程：导入：向学生介绍身体的感觉器官和感知能力。
讲解：讲解各种感觉的产生和作用。
实验：引导学生进行感觉实验，体验不同感觉的感知能力。
第四章：身体的运动4.1 教学目标：让学生了解身体的运动和骨骼系统。
4.2 教学内容：介绍骨骼系统和肌肉组织的功能。
讨论身体运动的产生和控制。
4.3 教学过程：导入：向学生介绍骨骼系统和肌肉组织的功能。
讲解：讲解身体运动的产生和控制。
活动：引导学生进行身体运动的活动，观察和体验不同运动的特点。
第五章：身体的健康5.1 教学目标：让学生了解身体健康的重要性和保持健康的方法。
5.2 教学内容：介绍身体健康的重要性和影响健康的因素。
讨论保持健康的方法和习惯。
5.3 教学过程：导入：向学生介绍身体健康的重要性和影响健康的因素。
讲解：讲解保持健康的方法和习惯。
讨论：引导学生讨论如何保持身体健康。
第六章：身体的基本功能6.1 教学目标：让学生了解身体的基本功能和生理过程。
6.2 教学内容：介绍身体的基本功能，包括呼吸、消化、循环和排泄。
讨论这些生理过程的重要性和相互作用。
《观察我们的身体教案》
《观察我们的身体教案》一、教学目标1. 让学生了解人体基本结构，包括头、颈、躯干、四肢等。
2. 使学生认识人体各部位的主要器官和功能。
3. 培养学生对人体结构与功能的兴趣，提高观察和思考能力。
二、教学内容1. 人体的基本结构头：头发、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、牙齿等。
颈：颈椎、甲状腺等。
躯干：皮肤、肌肉、骨骼、内脏等。
四肢：上肢（手臂、手腕、手掌、手指）、下肢（大腿、小腿、脚腕、脚趾）等。
2. 人体的主要器官及其功能大脑：思考、记忆、指挥身体行动等。
心脏：泵血、供应氧气和营养、排出废物等。
肺：呼吸、氧气交换、二氧化碳排出等。
肝脏：解毒、储存能量、合成蛋白质等。
肾脏：过滤血液、排泄废物、调节水分平衡等。
三、教学方法1. 观察法：让学生观察人体模型的各个部位，了解其结构。
2. 讲解法：教师讲解人体各部位的结构和功能。
3. 讨论法：学生分组讨论，分享对人体结构与功能的认识。
四、教学准备1. 人体模型或图片。
2. 教学PPT或黑板。
3. 彩色笔、卡片等教学用具。
五、教学过程1. 导入：引导学生观察人体模型，提问：“我们人体的结构有哪些部分？”2. 新课内容：讲解人体的基本结构和主要器官及其功能。
3. 实践环节：学生分组观察人体模型，用彩色笔标记出各个部位。
4. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调重点。
5. 作业布置：让学生绘制人体结构图，并简要描述各部位的功能。
六、教学拓展1. 邀请医生或专业人士进行讲座，让学生更直观地了解人体的结构与功能。
2. 组织学生参观医院或解剖实验室，增强他们对人体结构的认识。
3. 开展人体模型制作比赛，鼓励学生创新和动手能力。
七、教学评估1. 课堂问答：检查学生对人体的基本结构和主要器官的认识。
2. 作业批改：评估学生绘制的人体结构图及其描述。
3. 小组讨论：观察学生在讨论中对人体结构与功能的掌握程度。
八、教学反思1. 反思教学内容：是否全面介绍了人体结构及其功能。
3. 反思教学效果：学生对人体的认识是否有所提高，拓展活动是否有趣且富有成效。
观察我们的身体
观察我们的身体第一篇：观察我们的身体“观察我们的身体”教学设计教学目标：1、基础目标：初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成，并且左右对称；人体的内部有心，肺、肝、胃、肠等器官；知道人的身体是一个整体，其结构和功能是相统一的，在生命活动中各部分是互相密切配合的。
2、能力目标：能用多种方法观察人体的特征；学会有文字描述、画图等方式记录和呈现观察结果；学会和同学交流，相互评价，完善观察结果。
3、情感目标：对探究自己的身体感兴趣；乐于与同学合作、交流，相互评价观察结果；活动体验身体残障所带来的不便，学会爱护自己的身体，懂得关心和善待残障人。
教具准备：多媒体课件、图片、纸筒、记录卡片、人体内部解剖模型等。
教学过程：一、游戏导入1、热身运动《健康歌》，师生随音乐做运动。
2、同学们，人除了做运动还会做什么？（走、跑、思考、学习、劳动、创造……）3、我们有这么多的本领都和我们的身体有关，这节课就来观察我们的身体。
（板书课题）二、观察身体的组成1、认识人的身体由哪几部分组成⑴请一名同学当“小模特”。
其余同学当“小画家”，用简笔画的形式画出“小模特”，比一比谁画得又快又好。
请几名画得快的同学，把老师事先准备好的“小模特”图拼好。
⑵展评，并说说自己画了“小模特”身体的哪几个部分？（学生通过观察、交流、汇报；知道人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成。
）⑶教师利用学生粘贴好的身体各部位的图片标出身体各部分相对应的名称。
小结：同学们真不错，我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。
上肢和下肢又合称为四肢。
2、找一找，摸一摸身体的各部分。
师：同学们，我们一起玩“摸一摸”的游戏，找一找这些部分。
师生互动：老师说前一句，你们就说后一句，并且把动作做出来，好吗？师：我的头在哪里？生：我的头在这里；师：我的颈在哪里？生：我的颈在这里；师：我的躯干在哪里？生：我的躯干在这里；师：我的上肢在哪里？生：我的上肢在这里；师：我的下肢在哪里？生：我的下肢在这里；师：我的四肢在哪里？生：我的四肢在这里。
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《观察我们得身体》得说课稿各位领导、各位老师:现将本节课得设计情况及教后反思向各位老师作个说明。
一、教学资源分析1、教材分析《观察我们得身体》就是教科版科学课三年级(上)第三单元《我们自己》第一课时得内容。
本课主要就是让学生通过多种感官、多种方法探究自己得身体,培养学生观察身体、研究自己身体得兴趣,培养学生得观察能力、分析概括能力与创新能力。
本课在这一单元就是起始作用,为后面《我们在生长》、《我得手》等课时得探究活动作好充分得准备。
2、学生分析其实学生对身体并不陌生,可以瞧得到、摸得着,但有时越就是熟悉得事物学生越不容易产生关注,学生并不会花很多得时间去探究身体更多得奥秘,这恰就是我们教学有价值得地方。
我们可以在“熟悉”两个字上做文章,在课堂中利用学生已有得知识,建构本课新得知识体系。
我期望通过本课教学后,学生不再对自己得身体熟视无睹,而会运用各种观察方法进行细致入微地观察,还能在这种强烈得兴趣地鼓舞下通过查资料等各种方式深入地研究自己得身体。
3、教学方式得分析《观察我们得身体》属于探究性观察,从教学进程分析,对于三年级得学生得认知水平来说,这种观察不适合大步子教学。
同时对于初次接触《科学》课得三年级学生来说,最需要得就就是教会她们一种科学得、有条理得思维方法。
为了培养学生得这种能力,并使她们在日后得科学探究道路上形成一种良好得思维习惯。
为此,本课采用层层推进得方式设计教学。
在整个教学过程中,学生就是科学学习得主体,她们对周围得世界具有强烈得好奇心与积极得探究欲,应该就是她们主动参与与能动得过程。
而我们教师就是科学学习活动得组织者、引领者与亲密得伙伴,对学生在科学学习活动中得表现应给予充分得理解与尊重,并以自己得教学行为对学生产生积极得影响。
二、教学目标分析新课程标准提出:教学中要注重对学生科学素养得培养,教学过程要体现以探究为核心、以学生为主体得基本理念;教学中重视对学生学习方法得研究,引导学生通过观察记录等科学方法进行自主学习。
为此,根据本教材得基本情况与课标要求,联系学生得实际情况,我设计了以下三个目标:(一)科学概念1、人得身体可以分成头、颈、躯干、四肢几部分组成,每个部分都由许多器官组成,就是一架复杂、精巧得机器。
2、人得身体就是左右对称得。
(二)过程与方法1、培养学生观察得能力,能有目得、有计划、仔细地进行观察。
2、能用瞧、摸、听等不同方法进行观察,培养学生综合运用感官感知事物得能力。
3、能用文字、图画等多种形式记录观察得结果,并能整理、总结。
(三)情感态度与价值观1、培养学生研究自己身体得兴趣。
2、通过体验身体残障所带来得不方便,使学生热爱生命、爱护自己得身体、关心与善待身体有残障得人。
三、教学重、难点分析(一)教学重点1、人得身体可以分成头、颈、躯干、四肢几部分组成,每个部分都由许多器官组成,就是一架复杂、精巧得机器。
2、人得身体就是左右对称得。
3、培养学生有目得、有计划、仔细地进行观察得能力,并能用瞧、摸、听等不同方法进行观察。
(二)教学难点1、感知身体内部器官。
2、培养学生有目得、有计划、仔细地进行观察得能力,并能用瞧、摸、听等不同方法进行观察。
四、设计理念《观察我们得身体》主要由两个活动组成,一就是观察身体得外部形态,二就是观察身体内部有什么。
在教学过程中,我们把观察身体外部形态得重点放在身体由哪些部分组成,以及认识人体得左右对称得特点;观察内部主要就是启发学生充分运用自己得感官去推测身体内部有什么,能瞧到得就瞧,不能瞧到得就通过感官或内部感觉去推测。
希望通过这种亲历得活动,引起孩子们对认识自己身体得兴趣,对自己得身体有一个总体概略地了解,同时培养学生充分运用感官进行观察得习惯与能力。
教学过程及设计意图介绍如下:(一)师生谈话,导入课题。
师:我们人会走、会跑、能学习、能劳动都与什么有关呢？今天,我们就一起来观察我们得身体。
(板书课题)(设计意图:《科学课程标准》指出,科学课程必须建立在满足学生发展需要与已有经验得基础之上。
课伊始,联系日常生活中一个极其普通得问题,唤起了她们得生活体验与好奇心,她们也会油然而生出一种亲切感,其探究得欲望与自信也就更为强烈,并由此发展成为孩子们自己得探究问题。
)(二)观察我们身体得外形活动一:我们得身体由哪几大部分组成？学生观察老师得身体就是由几部分组成得。
汇报、交流。
(设计意图:三年级得孩子正处于具体化形象思维占主导地位得阶段,于就是就从观察教师得身体开始,一方面便于全班学生得观察,使大家一目了然;另一方面又拉近了教师与学生之间得距离,使学生备感亲切。
不仅能够调动学生得学习情绪,使其兴趣盎然,情绪高涨,而且能达成原有得教学目标,并能予以延伸,可能还会有意外收获,为下一环节得教学铺垫。
)2、学生用圆形、长方形表示身体得几大部分,画出简单得人形图。
3、汇报、交流,展示学生画得人体图,教师适时予以指导、点拨。
(设计意图:通过画图与语言描述,使学生明白记录、汇报观察结果得形式可以就是多种多样得:图画、文字,还可以用图画与文字相结合得方式等等,使学生在今后得探究活动中,不再局限于一种形式,能运用各种方法进行记录、交流,使学生得发散思维得到训练与培养。
)活动二:身体得各部分有什么？(外部)1、问:观察方法有很多,我们先用瞧得方法,瞧瞧人得外表有些什么？2、汇报、交流。
3、教师小结。
活动三:仔细观察您能发现什么？1、出示观察要求,师生一起制定观察计划。
问:您想观察什么？观察它得什么？您计划用什么方法观察？2、学生开始观察活动,教师适时予以指导。
3、汇报、交流。
(设计意图:三年级得孩子还刚开始学习《科学》这门课,对于观察内容与观察方法得指导尤其重要。
所以,在学生观察之前予以重点指导。
但就是毕竟孩子们积累得原有知识有限,需要教师适时、相机地予以提示。
这样,观察活动才能得到真正落实,学生得探究活动才能有效,有利于学生科学素养得形成。
) 活动四:体验身体对称及平衡得好处。
1、折纸演示,让学生知道身体还就是左右对称得。
2、学生体验:用一只眼睛瞧;用一只手系红领巾;用一条腿走路。
体会与正常情况下有什么不同得感觉。
3、学生汇报。
4、教师小结。
在我们得周围有一些人因为各种原因,她们得身体就是残缺得,就就是残疾人。
我们应该关心她们,帮助她们。
(设计意图:人体外部得结构上有许多特点,但对三年级得学生来说观察起来都有一定得难度,不便观察,所以就把重点放在身体得左右对称这个特点上。
这样,不仅符合学生得认知水平,而且选择得体验活动方便易行、人人都能参与,学生很有兴趣,也使课堂气氛活跃。
同时使学生体会到我们身体器官左右对称得优越性。
)(三)身体得内部有什么？1、问:您知道我们得身体里面有什么吗？2、问:这些我们都瞧不见,有什么办法可以感觉到它们得存在？3、展开活动:全班学生捏一捏肌肉,摸一摸骨头。
4、问:我们身体内部器官,如果仅仅靠刚才得方法去感知就一定就是正确得吗？(设计意图:科学探究来源于生活,服务于生活,在生活中进行,最终超越生活。
没有丰富得生活阅历作铺垫,科学探究则为无源之水,无本之木。
观察身体内部就是本课一个难点。
虽然在前面得学习活动中,学生在观察大树、观察蜗牛、观察蝗虫时都就是从外部观察,就是比较直接得观察;而身体得内部就是不能用眼睛直接瞧见得,只能靠间接得感知。
但就是学生在日常生活中已积累了一定得经验,让她们运用已有得旧知识与本课新学得知识,调动学生学习得积极性,使学生都能积极参与到探究活动当中,提高了学习效率,并且产生了很大得成就感与自豪感。
同时科学方法得掌握为学生以后得实践活动打下了良好得基础。
)(四)课堂总结1、问:通过这堂课得学习,关于身体您知道了哪些新知识？(出示科学概念)运用了哪些观察方法？2、教师总结,并予以拓展延伸。
问题就是引领探究得钥匙。
在课一开始我就以问题引入课题,激发学生得探究欲望。
本堂课时刻围绕着各种各样得问题展开研究活动:“我们得身体由几部分组成？”、“人得外表都有些什么？”“您们想观察什么,准备怎样观察？”、“您知道我们身体得里面有什么？可以用什么方法感觉到它们得存在？”等等。
这些问题都能自然地引导学生进行观察与讨论得方向,使学生在有序得观察活动中逐步深入,提高观察与描述能力。
本课活动内容得本身就是对人体得进一步认识,更主要得就是通过四个观察活动得展开,对学生观察方法进行了三个阶梯式得提高。
这就就是活动与活动之间形成了结构,活动得结构就是科学课堂永久得追求。
本堂课得活动结构就是:“观察我们身体得外形有什么特点”与“观察我们得身体里面有什么”,这两个观察探究活动中内含有3个主要活动:(1)观察身体由哪几部分组成？身体得各部分有什么？(2)它们就是怎么样得？(3)身体得内部→内部观察,使学生体会到人体可以从初步观察外形→细致地观察特定得部位→用不同得手段进行观察,经历循序渐进得观察过程。
使学生对人体构造有一个初步得了解,并从中体会到人体结构得均衡、与谐及精巧。
五、教后反思总得来说这样得设计使之做到,在充分发挥学生得主体性与创造性得同时也在课内培养了学生得科学素养,将科学思维得到充分地发挥与延展,增强学生学习科学得兴趣,让全体学生都能全身心地积极参与,使我们得科学课堂活起来！从今天得教学情况来瞧,我认为总体目标基本达到,学生得思维进展比我当初得预计更加喜人。
通过本节课得学习,学生得创造性教育在我得预料之中。
我想通过本节课得学习,学生对自己得身体产生强烈得探究欲望,会继续运用各种方法及查找相关资料对身体进行深入研究。
尽管我通过多方努力,但还有不如人意之处,如:学生得合作精神、倾听别人得良好习惯还需要不断加强引导与教育。
由于我水平有限,请各位专家、老师们多提宝贵得意见。
谢谢！。